Convivencia Escolar

Desarrollo de Competencias Sociales desde

las reas del Conocimiento
Manual de Convivencia

Adaptacin e interiorizacin de
Normas
Manifestacin de Conductas
Actividades Formativas y
Correctivas
Debido Proceso

Propuestas
Vinculacin activa de los nios y
nias en los proyectos y actividades
culturales.
Estimular iniciativas de practicas
humanas sanas y ejemplares.
Reconocimiento pblico de las
buenas acciones.

PONGAMONOS DE ACUERDO Y HABLEMOS EL MISMO LENGUAJE!
Ley 1620 de marzo y Decreto Reglamentario
1965 de septiembre de 2013

Dnde empiezan los
Derechos Humanos
universales? Pues en
pequeos lugares, cerca
de nosotros, en lugares tan
prximos y tan pequeos
que no aparecen en los
mapas. Pero esos son los
lugares que conforman el
mundo del individuo: el
barrio en que vive; la
escuela o la universidad en
que estudia?

Eleonor Roosevelt




MARCO JURIDICO
Constitucin Poltica de Colombia

Art. 6. Reconocimiento de la diversidad tnica y cultural de la nacin.
Art. 13. Igualdad de derechos sin discriminacin por razones de sexo, raza u
origen.
Art. 16. Libre Desarrollo de la personalidad. El lmite los derechos de los dems
y el orden jurdico.
Art. 18. Libertad de Conciencia. Nadie ser molestado por razn de sus
convicciones creencias, ni obligado a actuar.
Art. 20 Libertad de expresin. Garanta de expresarse y opinar.
Art. 22. Derecho a la Paz. Estado debe garantizar la paz.
Art. 43. Igualdad derechos por genero. La mujer y el hombre tienen igualdad de
derechos.
Art. 44. Derechos fundamentales de los nios y nias. La vida, la salud, la
alimentacin, la seguridad social, el nombre, la nacionalidad, tener una familia
y no ser separado de ella, el cuidado, el amor, la educacin, la recreacin, la
libre expresin de su opinin, la proteccin contra toda forma de abandono,
violencia fsica o moral y abuso sexual.
Art. 67. Formacin en derechos humanos, la paz y la democracia como
derecho.
Art. 68. Derecho a la formacin que respete el desarrollo e identidad de los
grupos tnicos.













Art. 25. Formacin tica y moral. La formacin tica y moral se
promover en el establecimiento educativo a travs del currculo, de
los contenidos acadmicos pertinentes, del ambiente, del
comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal
administrativo, de la aplicacin recta y justa de las normas de la
institucin, y dems mecanismos que contemple el Proyecto Educativo
Institucional.
Art. 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos
educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual
se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres
o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en
representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Art. 125. Acoso sexual. Se adiciona a las causales de mala conducta
establecidas en el artculo 46 del Decreto 2277 de 1979, el acoso
sexual y, en consecuencia, a quien incurra en ella se le aplicar lo
previsto en el artculo 53 del mencionado Decreto y la sancin
definitiva de exclusin del escalafn, de conformidad con el Estatuto
Docente.









Ley 115 de 1994


Art. 14. Enseanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o
privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la
educacin preescolar, bsica y media, cumplir con:

a) El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la instruccin
cvica;

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas,
la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo, para
lo cual el Gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo;

c) La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin
de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo
67 de la Constitucin Poltica;

d) La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formacin en los valores
humanos, y

e) La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su edad.


















LEY 115 DE 1994

ARTICULO 6o. Comunidad educativa. Conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, segn su competencia, participarnen el diseo, ejecucin y evaluacindel Proyecto Educativo
Institucional y en la buena
marcha del respectivo establecimiento educativo.
ARTICULO 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles
educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomasus derechos y deberes;
b) Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos;
c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participaciny organizacinciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimientode s mismo y la autoestima, la construccin de
la identidadsexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse
para una vida familiar armnica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
g) Formar una concienciaeducativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.

Ley 1098 de 2006
Cdigo de la infancia y adolescencia

Art. 18. Derecho a la integridad personal. Todo nio, nia y
adolescente tiene derecho a ser protegido contra todas las acciones
y conductas que causen muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o
sicolgico. En especial tiene derecho contra el maltrato y los abusos
de toda ndole.
Art. 20 Derechos de proteccin. Protegidos contra el abandono fsico,
emocional y psicoafectivo por padres o personas a su cargo, contra
el consumo del tabaco, sustancias psicoactivas y alcohol. Contra el
reclutamiento, explotacin sexual y desplazamiento forzado.
Art. 33 Derecho a la intimidad de nios, nias y adolescentes
mediante la proteccin contra toda injerencia arbitraria de su vida
privada, protegidos en su dignidad.
Art. 36. Derecho de la poblacin en discapacidad. Respeto por la vida
digna.
Art. 41. Restablecimiento de derechos que han sido vulnerados,
promover la convivencia pacifica. Sancionar los delitos en los que
nios, nias y adolescentes han sido vctimas y garantizar la
reparacin del dao.








Art. 42. Obligaciones de los establecimientos educativos en el marco
del Cdigo. Entre stas, las obligaciones ticas fundamentales:
Proteger eficazmente a estudiantes contra toda forma de maltrato,
agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de
parte de los dems compaeros y profesores. Establecer en sus
reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo,
correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o
psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin
hacia nios, nias y adolescentes con dificultades en el aprendizaje,
en el lenguaje o hacia nios con capacidades sobresalientes o
especiales.







Ley 1620 de marzo y Decreto Reglamentario 1965 de septiembre de 2013

En Colombia, se ha promulgado la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 "POR
LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA
EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE
LA VIOLENCIA ESCOLAR" y el Decreto Reglamentario No. 1965 de
septiembre de 2013, ordenamientos que se proyectan a lograr que desde la
educacin y puntualmente desde los establecimientos educativos, se
contribuya en la formacin de ciudadanos y ciudadanas que construyan desde
los espacios privados (familia) y pblicos ambientes de paz y una sociedad
democrtica, democrtica, participativa, pluralista e intercultural.



CONVIVENCIA:

Es la condicin de relacionarse con las dems personas a travs
de una comunicacin permanente fundamentada en el afecto,
respeto y tolerancia que permita compartir y convivir con los
dems.





DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos, entendidos para algunos
como aquellas condiciones que le permiten a las
personas su realizacin y otros como el derecho de
todos los seres humanos, sin distincin de ninguna
ndole, a las libertades, reivindicaciones y facultades
propias de cada individuo, que asocian tambin a
las obligaciones, por ello la necesidad que desde la
educacin se promuevan, garanticen y defiendan.

CONVIVENCIA

La convivencia escolar, hace referencia a las
relaciones que entre los diferentes integrantes de la
comunidad educativa deben construirse en pro de
lograr ambientes para el buen aprendizaje y la
interaccin social, promoviendo para ello, la
solidaridad, la tolerancia hacia las diferencias, la
inclusin social por condiciones tnicas, de
discapacidad, opcin sexual, de gnero, etc., porque
de no propiciarlos sobreviene la violencia y las
inadecuadas formas de asumir los conflictos.





Sistema nacional de convivencia escolar y formacin para
los derechos humanos

Art. 3 - Creacin: Se hace referencia a tres temas fundamentales:
convivencia escolar, formacin de derechos humanos, educacin para
la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar.

A travs de: promocin, orientacin y coordinacin de estrategias,
programas y actividades.

Se reconoce a nios, nias y adolescentes como sujetos de
derechos, y a la comunidad educativa de educacin bsica como la
responsable de formar para el ejercicio de los mismos.

El Sistema tiene como principios: participacin, corresponsabilidad,
autonoma, diversidad e integralidad.





Estructura del Sistema

Niveles

1. Nacional: Comit Nacional de Convivencia Escolar.

2. Territorial: Comits Departamentales, Municipales y
Distritales de Convivencia Escolar.

3. Escolar: Comits de Convivencia Escolar del respectivo
establecimiento educativo.


Pasos para la implementacin de la Ley y su Decreto
Reglamentario
Nivel Escolar:

i. Conformacin del Comit Escolar. Art. 12 de la Ley 1620.
El rector o rectora quien preside el Comit
El personero o la personera estudiantil.
El o la docente con funcin de orientacin escolar.
El coordinador o la coordinadora cuando exista este cargo.
El o la presidente del Consejo de Padres de Familia
El o la presidente del Consejo de estudiantes.
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Para el caso de los Centros educativos, el Director o la Directora ser el presidente del
Comit Escolar de convivencia. En ausencia de stos, presidir el o la docente que
lidera procesos o estrategias de convivencia y que hace parte del respectivo comit.
Si en los Centros educativos no se cuenta con los integrantes para conformar el Comit
Escolar de Convivencia, ste ser integrado como mnimo por el representante de los o
las docentes, el o la presidente del Consejo de padres de familia y el o la representante
de estudiantes. En este caso, el docente ser quien presida el Comit.
Esta conformacin se oficializar mediante una Resolucin, la que adems contendr,
las funciones del Comit Escolar de Convivencia.







Funciones del Comit

Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos - estudiantes, estudiantes - docentes,
en general entre los y las integrantes de la comunidad educativa.
Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar entre los y las integrantes de la comunidad educativa.
Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se
adelanten en el municipio, el departamento o la nacin y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los y las integrantes de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. Cuando el involucrado es el o la estudiante estar
acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del
establecimiento educativo





Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en
el artculo 29 de la Ley 1620, frente a situaciones especficas de conflicto,
de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar
o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden al mbito escolar, y revisten de
caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de
la estructura del Sistema y de la Ruta.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y
la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que haya conocido el comit.










Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan
la flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de
diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores
maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana.
ii. Elaboracin del Reglamento Interno de los Comits de
Convivencia Escolar.

Una vez constituido el Comit, ste se dar su propio reglamento, el
cual abarcar lo correspondiente a sesiones, y dems aspectos
procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y
permanencia en el Comit del docente que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar.
Para lo anterior hay que tener en cuenta que el Comit escolar de
convivencia sesionar como mnimo una vez cada dos (2) meses. Las
sesiones extraordinarias sern convocadas por el presidente del
Comit Escolar de Convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o
por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
El qurum decisorio del Comit Escolar de Convivencia ser el
establecido en su reglamento. En cualquier caso, este comit no podr
sesionar sin la presencia del presidente.
De todas las sesiones que adelante el Comit Escolar de Convivencia
se elaborar un acta, la cual contendr como mnimo los requisitos
establecidos en el artculo 10 del Decreto 1965.
El Comit Escolar de Convivencia deber garantizar el derecho a la
intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean
tratados en el marco de las actuaciones que ste adelante.
ii. Elaboracin del Reglamento Interno de los Comits de Convivencia
Escolar.

Cuando en las actuaciones adelantadas por parte de los Comits Escolares de
Convivencia de los establecimientos educativos oficiales se presenten
conflictos de inters o causales de impedimento o recusacin, respecto de los
integrantes que ostenten la calidad de servidores pblicos, los mismos se
tramitarn conforme a lo establecido en el artculo 11 y 12 de la Ley 1437 de
2011.

Tratndose de los establecimientos educativos no oficiales, los respectivos
reglamentos de los comits escolares de convivencia debern definir los
conflictos de inters, las casuales de impedimento y de recusacin as como el
procedimiento para resolverlos, de tal forma que se garantice la imparcialidad
de los integrantes de los referidos comits.

El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.

iii. Resignificacin, actualizacin o ajustes al Manual de
Convivencia.

El art. 21 de la Ley 1620, dispone actualizacin o ajustes de los
manuales de convivencia, los cuales debern ante todo promover
ambientes democrticos de aprendizaje en los cuales se fomente la
convivencia pacfica y el reconocimiento y respeto por las diferencias e
identificar formas alternativas para incentivar y fortalecer la
convivencia escolar y el respeto de los derechos humanos.

Los artculos 28, 29 y 30 del Decreto 1965, definen los lineamientos y
plazos para esta actividad, esperando que todos los establecimientos
educativos emprendan esta actividad con la participacin amplia de
directivos, docentes, estudiantes, padres y madres de familia.


Lineamientos para la actualizacin del Manual de
Convivencia

Convocatoria amplia a la comunidad educativa para este proceso.
Inclusin en el Manual de las definiciones, principios y responsabilidades
de todos los y las integrantes de la comunidad educativa.
Definicin de estrategias, programas y proyectos para la promocin,
prevencin, atencin y seguimiento de la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar.
Procedimientos para el manejo de conflictos y conductas que afectan la
convivencia, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Forma de participacin de la familia en la vida escolar.
Inclusin de las situaciones ms comunes que afecten la convivencia escolar,
los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Las pautas y acuerdos a los cuales ha llegado la comunidad educativa para
garantizar la convivencia escolar , los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.







La clasificacin de las situaciones que afectan la convivencia
escolar:

a. Tipo I Conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima
escolar y que no generan daos al cuerpo o a la salud.
b. Tipo II Situaciones de agresin, acoso escolar y ciber acoso, que
no revisten la comisin de un delito y que se presenten de manera
repetida o sistemtica y que causen daos al cuerpo o a la salud sin
generar incapacidad alguna.
Tipo III Situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual.
Ley 599 de 2000 Cdigo Penal, Ttulo IV, Libro II: Acceso carnal
violento, Acto sexual violento, Acceso carnal o acto sexual en
persona puesta en incapacidad de resistir, Acceso carnal abusivo
con menor de catorce aos, Actos sexuales con menor de catorce
aos, Acceso carnal o acto sexual abusivos con incapaz de resistir,
Induccin a la prostitucin, Trata de personas, Estmulo a la
prostitucin de menores, Pornografa con personas menores de 18
aos, Turismo sexual, Utilizacin o facilitacin de medios





de comunicacin para ofrecer servicios sexuales de menores. El que utilice o
facilite el correo tradicional, las redes globales de informacin, o cualquier otro
medio de comunicacin para obtener contacto sexual con menores de
dieciocho (18) aos, Omisin de denuncia. El que, por razn de su oficio,
cargo, o actividad, tuviere conocimiento de la utilizacin de menores para la
realizacin de cualquiera de las conductas previstas en el presente captulo y
omitiere informar a las autoridades administrativas o judiciales competentes
sobre tales hechos, teniendo el deber legal de hacerlo, incurrir en multa de
diez (10) a cincuenta (50) salarios mnimos legales mensuales vigentes.
Si la conducta se realizare por servidor pblico, se impondr, adems, la
prdida del empleo.

Medidas pedaggicas y las acciones que contribuyan a la promocin de la
convivencia escolar, a la prevencin de las situaciones que la afectan y a la
reconciliacin, la reparacin de los daos causados y el restablecimiento de
un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

Estrategias pedaggicas que permitan y garanticen la divulgacin y
socializacin de los contenidos del Manual de Convivencia a la comunidad
educativa, en especial para padres y madres de familia o acudientes.






iv. Estructuracin e implementacin de la Ruta de Atencin
Integral para la convivencia escolar.

Los artculos 29 y 30 de la Ley 1620 establecen la obligacin de dinamizar la
Ruta de Atencin Integral para la convivencia escolar o estructurar e
implementarla. En el caso del Decreto 1965, son los artculos 35 y 36 que se
refieren a este tema al manifestar en cumplimiento de las funciones sealadas
en cada uno de los niveles, las instituciones y entidades que conforman el
Sistema deben garantizar la atencin inmediata y pertinente de los casos de
violencia escolar, acoso o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos
que se presenten en los establecimientos educativos o en sus alrededores y
que involucren a nios, nias y adolescentes de los niveles de educacin
preescolar, bsica y media, as como de casos de embarazo en adolescentes.

Las rutas deben establecer los protocolos:

Ruta de Atencin
Establecimiento Educativo
articula acciones con
entidades y programas de:
Salud
Recreacin y Deporte
Cultura
Equipos de convivencia
escolar conformados por:
Estudiantes Lideres
Personero Estudiantil
Un Docente u
Orientador Escolar

Resolucin de conflictos
menores
(Conciliacin)
Comit de Convivencia
Escolar
Docente u orientador
escolar informa al rector
sobre casos de difcil
manejo
Rector convoca al comit
de convivencia escolar
Prevencin Atencin
Toma decisiones de acuerdo a
manual de convivencia
Casos graves donde exista
afectacin fsica y psicolgica
Se remiten a entidades
competentes
Autoridades de Polica Fiscala
Comisaria de Familia Bienestar Familiar Procuradura
Ruta Externa