El 27 de diciembre de 1939, cuando el naturalista charles

Darwin tenia 30 aos de edad naci su primer hijo, William

erasmus Darwin a quien apodaban de cario doddy.
Estudio del desarrollo cognoscitivo: Modelos clsicos.
*modelo conductual
*modelo psicomtrico
*modelo piagetiano
Estudio del desarrollo cognoscitivo: Modelos mas recientes
*modelo de precepciones y representaciones
*modelo cognoscitivo de las neurociencias
*modelo sociocontextual
Desarrollo del lenguaje
*secuencia del desarrollo temprano del lenguaje
*caractersticas del habla temprana del lenguaje
*teora s clsicas de la adquisicin del lenguaje
*influencia s sobre el desarrollo del lenguaje
*preparacion para la lecto-escritura

Aproximacin al estudio del desarrollo cognoscitivo; se interesa
por los mecanismos bsicos del aprendizaje.
Aproximacin al estudio del desarrollo cognoscitivo;
busca medir la cantidad de inteligencia que una persona
posee.
aproximacin al estudio del desarrollo cognoscitivo;
describe estepas cualitativas en el funcionamiento
cognoscitivo.
Los bebes nacen con la capacidad de
aprender lo que ven, oyen, vuelen,
saborean y tocan; adems, tienen al
menos ciertas habilidad para recordar
lo que aprende. por supuesto la
maduracin es esencial en este
proceso.

Hay dos primeros procesos sencillos de
aprendizaje que estudia los
conductistas:
* El acondicionamiento clsico.
* El condicionamiento operante.


Condicionamiento clsico: Aprendizaje basado en la asociacin de un estimulo que
generalmente no produce una respuesta en particular, con otro estimulo que si suele
producir la respuesta.





Condicionamiento operante: aprendizaje basado en un
reforzamiento o castigo.

*Piaget (1969) y otros , es que los sucesos tempranos no se almacenan en la
memoria debido a que el cerebro aun no esta lo suficientemente desarrollado.

*Freud crea que los primeros recuerdos se almacenan pero se reprimen debido
a que son emocionalmente perturbadores.



En el siglo XlX se iniciaron los
intentos por medir la inteligencia
por medio de caractersticas tales
como:

El tamao de la cabeza
* El tiempo de reaccin
*La sensibilidad de dolor
* La discriminacin del peso
*El juicio de tiempo y el
aprendizaje de memoria.
Al inicio del siglo XX ,
administradores escolares en
pars pidieron al psiclogo
Alfred Binet que diseara una
forma para identificar a los
nios que no podan manejar el
trabajo acadmico y que
necesitaban un entrenamiento
especial.
La meta de las evaluaciones psicomtricas es medir cuantitativamente los
factores que, se considera, conforma la inteligencia ( como la compresin y el
razonamiento) y a partir de los resultados de esa medicin, predecir el
desempeo futuro ( como el aprovechamiento escolar).

Las pruebas de CI (coeficiente de inteligencia) consiste en preguntas o tareas
que se supone muestran que tanto de la habilidad medida tiene la persona.


Las pruebas de desarrollo comparan el desempeo de un bebe en una serie de
tareas, con normas establecidas con base en la observacin de lo que un gran
nmeros de bebes y nios pueden hacer en ciertas edades.

La escalas Bayley de desarrollo infantil esta diseada para evaluar el estado
de desarrollo de nios desde un mes hasta los 3 aos y medio.

En la teora de Piaget, es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo
durante las cual los bebes aprenden por medio de la actividad sensorial y
motriz.
La etapa sensoriomotriz esta conformada por seis Subetapas. Durante las
primeras cinco Subetapas, los bebes aprenden a coordinar la entrada de sus
sentidos y organizar sus actividades con relacin a su ambiente. Durante la
sexta y ultima Subetapas, avanzan del aprendizaje.
Primera Subetapa: (del nacimiento hasta aproximadamente un mes)
conforme ejercitan sus reflejos innatos, los recin nacidos logran cierto
control sobre si mismo.






Segunda Subetapa: ( aproximadamente del primero al cuarto mes), los bebes
aprenden a repetir sensaciones corporales placenteras que primero lograron por el
azar ( por ejemplo, succionar su pulgar ).







Tercera Subetapa: (aproximadamente del cuarto al octavo mes) coincide con un
nuevo inters para manipular objetos y aprender sobre su propiedades( por ejemplo
un nio de esta edad agitara de manera repetida una sonaja para or el sonido).








Carta Subetapa: ( aproximadamente del octavo al duodcimo mes) gatean para
conseguir algo que desean , lo toman o quitan una barrera que no les permite
tomarlo( ejemplo como la mano de otra persona)






Quinta Subetapa: ( aproximadamente de los 12 a los 18 meses) los bebes
empiezan a experimentar nuevas conductas. Una vez que comience a caminar
pueden explorar con mayor facilidad su ambiente.






Sexta Subetapa: ( aproximadamente de 18 meses a los 2 aos)florece la habilidad
de hacer representaciones, la destreza de representar mentalmente objetos y
sucesos en la memoria , principalmente por medio de smbolos, como palabras ,
nmeros e imgenes mentales.