Mediador: -RAMOS CHUQUIHUACCHA

GEANFRANCO
MODELOS
DE
BUSQUEDA

Documentacin
y la
biblioteconoma

Se basa en los centros
de bsqueda y en los
procesos que garantizan
el xito de la bsqueda
Se basa en los procesos cognitivos que
emplea el usuario para tener xito en sus
bsquedas. Se lleva en tres direcciones:
1.- Iguala los procesos de bsqueda a
procesos ms generales de indagacin e
investigacin.
2.- Orientado al estudio de la conducta de
expertos en bsqueda de informacin.
3.- Centrado en las diferencias de los
contextos de bsqueda, destacando la
naturaleza situada de todo proceso de
bsqueda.


Psicologa de la
exploracin
virtual

Planificacin
de la
bsqueda
Autorregula
cin de la
bsqueda
Anlisis de
la consulta
Evaluacin
del
proceso
Evaluacin
del
producto
ENCONTRAR
INFORMACION
COMO UN
PROCESO DE
BUSQUEDA
ESTRATEGICA
Explotacin
de
resultados
ENCONTRAR INFORMACION COMO
UN PROCESO DE BUSQUEDA
ESTRATEGICA

Los tres modelos psicolgicos de
bsqueda citados anteriormente
nos permiten rescatar elementos
distintivos que podran formar
parte de un modelo de bsqueda
integral. Tratando de relacionar
los aspectos diferenciales de
estos 3 grupos se cre una
propuesta integradora de
bsqueda estratgica de
informacin

Debe esclarecer el POR QU
y PARA QUE necesitamos
localizar una informacin.

Lo que exige abordar el DONDE y COMO
buscar. Algunos expertos han identificado
los principales perfiles de los estudiantes al
momento de realizar la bsqueda de
informacin en internet:
-El buscador pasivo encuentra la
informacin de forma accidental.
- El buscador activo busca
intencionalmente la informacin, pero lo
hace de manera rutinaria.
- El buscador selectivo es consciente de la
bsqueda, pero adems tiene en cuenta
ciertos elementos de calidad para escoger
la informacin que recopilara.
- El buscador estratgico se caracteriza por
la flexibilidad con la que ejecuta el proceso
de bsqueda, tratando de disear
estrategias de bsqueda segn el contexto.
Para que este proceso sea eficaz se debe tomar en
cuenta los siguientes criterios de fiabilidad:
- EN RELACION AL AJUSTE DEL TOPICO: se debe
tomar en cuenta el orden del documento, el ndice
de afinidad, la similitud del tpico con el ttulo del
documento, su proximidad semntica con el
resumen, la extensin y nivel de profundizacin en
el tpico.
- EN RELACION CON LA CALIDAD DEL DOCUMENTO:
se debe tomar en cuenta el nivel de objetividad de
la informacin, adecuacin del tono, la sintaxis, el
vocabulario y el estilo de comunicacin al tema y a
los destinatarios, aspectos de diseo, esttica y
originalidad del formato, pertinencia y
operatividad, publicidad equilibrada, opciones de
bsquedas incluidas y empleo de tecnologa
apropiada.
- EN RELACION AL RIGOR DE LA INFORMACION: se
debe tomar en cuenta la reputacin de los autores,
contenido contrastable, actualidad temtica,
coherencia y calidad, frecuencia de actualizacin,
nmero de consultas que recibe.

Una vez seleccionada la
informacin a utilizar, se
recomienda extraerlas de los
documentos originales y crear
un nuevo documento uniendo
todas. Este punto es
importante, puesto que si la
materia prima es defectuosa,
el resultado tambin lo ser.

Para poder ejecutar este
anlisis se tiene que tener
en cuenta una
representacin clara del
proceso seguido y ser capaz
de tomar distancia de la
ejecucin con el fin de
apreciar mejor las decisiones
y procedimientos que se
desestimaron.

Este punto no es el final de la
bsqueda, sino que puede ser el
inicio de una nueva, si es que los
resultados no satisfacen al
investigador por ser incompletos,
inadecuados o confusos. Si es que
el resultado satisface al investigador
hay que plantearse el cmo se
utilizara, como se presentara y
como se publicitara.

ENSEAR A ENCONTRAR
INFORMACION
PERTINENTE
Y AJUSTADA AL CONTEXTO
EJEMPLOS

Caza de
tesoros

Bsqueda
guiadas

Tutoriales
digitales


Viajes
virtuales

Frente a la presin que ejerce
la gran creciente presencia de
internet, se han incrementado
las iniciativas que tienen como
fin ensear a los alumnos a
encontrar informacin.

LA ANOTACION
COMO
ESTRATEGIA

Contiene una
idea intermedia
Favorece la
intertextualidad
Los apuntes encarnan
aspectos relevantes del
ambiente en el cual son
anotados
El apunte acta como un
mediador que conversa
con el propio alumno que
anota.
Aprender a tomar
apuntes de un
modo verstil y
eficaz.
El anotador adems de
comprender y retener mejor
el contenido, desarrolla
habilidades y competencias
vinculadas a seleccionar,
enfatizar, sintetizar y razonar.
COMO TOMAN APUNTES
LOS UNIVERSITARIOS
Anotadores
copistas
Anotadores
estratgicos
consideran que la toma de
apuntes es una manera de
guardar la informacin,
ellos intentan anotar todo
lo que dice en profesor, por
lo que sus notas son
literales y exhaustivas.
Creen que tomar apuntes los
ayudaran a comprender
mejor el tema e intentan
personalizarlo,
parafrasearlos y utilizan
diferentes procedimientos
para elaborar y organizar la
informacin
ENSEAR
A TOMAR NOTAS
Y APUNTES


Hay que establecer equipos
de anotacin en clase, para
poder hacer un seguimiento
cuidadoso de los apuntes
en grupos numerosos de
alumnado

Debemos transformar
la toma de apuntes
de un medio a un fin


Es preciso introducir un sistema
de orientacin para mejorar
la toma de apuntes basado
en una evaluacin formativa
que permita ofrecer a los
alumnos una retroalimentacin
continuada sobre el
progreso en la asignatura.
GRACIAS!