COMUNICARSE ORALMENTE Y POR

ESCRITO CON DISTINTOS INTERLOCUTORES

Y EN DISTINTOS ESCENARIOS

RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Comunicacin
OBJETIVOS:
Al finalizar la jornada, usted habr logrado:
1. Consolidar sus conocimientos del enfoque Comunicativo
Textual.
2. Comprender las competencias y capacidades del aprendizaje
fundamental Comunicacin.
3. Identificar los procesos de lectura.




Anlisis y comentario del vdeo Una experiencia en el aula

Qu caractersticas del enfoque Comunicativo Textual se
identifican en el vdeo? Explique su respuesta.
Qu aprendizajes, en trminos de competencias y
capacidades, logran desarrollar los estudiantes?

Competencia comunicativa
Competencia
Lingstica
Chomsky, 1929


Competencia
Pragmtica
Lyons,1969


Competencia
Comunicativa
Hymes,1972
Saber usar reglas
gramaticales de la
Lengua
(fonologa/morfologa/
sintaxis/lxico)

Saber usar las
funciones de la
lengua
apelativa, emotiva y
cognitiva.

Saber usar las
funciones de la lengua
en situaciones
comunicativas
sociales.

PERSPECTIVA
COMUNICATIVA

Se plantea que toda
situacin de
comunicacin se da en
el marco de un
contexto, con
propsitos claros y con
destinatarios reales.

PERSPECTIVA TEXTUAL
Considera la interaccin
con textos completos,
autnticos y diversos
que respondan las
caractersticas y
necesidades de
aprendizaje de sus
estudiantes, segn su
contexto. La unidad
mnima que comunica
es el texto.
Perspectivas del Enfoque
Textos
Orales

Escritos





Prcticas sociales del lenguaje Competencia comunicativa
PROPSITO
SOCIAL

PROPSITO
DIDCTICO


SITUACIN COMUNICATIVA

CONTEXTO MULTICULTURAL
CONTEXTO MULTICULTURAL
nfasis del enfoque comunicativo
Aprender a comunicarse con los dems como parte de las
prcticas sociales del lenguaje oral y escrito.
Comunicarse oralmente y por escrito con distintos
interlocutores y en distintos escenarios.
Emplear textos completos, autnticos y diversos desde el
comienzo de sus aprendizajes.
El propsito es formar hablantes, lectores y productores de
textos competentes.


Prcticas sociales del lenguaje
Diferentes formas de relacin social se llevan a cabo por medio, en
interaccin y a partir del lenguaje.
Se ensear el dominio prctico del lenguaje en el marco de
situaciones sociales reales.
Para poder entender realmente un texto es necesario remitirse al
contexto en el que es producido y circulado, y el tipo de lector que
espera.
Adems de estar orientadas por un propsito especficos, todas las
prcticas del lenguaje estn constituidas sobre determinadas reglas
particulares que provienen de los usos y costumbres.


PROPSITO SOCIAL :
Define para qu se lee, se escribe o se utiliza el
lenguaje oral desde el punto de vista de la prctica
social del lenguaje que se est llevando a cabo.

Le da significatividad a lo que se hace desde la
perspectiva de los nios.

Ejemplo: los nios leen y escriben para completar las fichas
de prstamo de los libros que van a llevar a su casa, como se
hace en cualquier biblioteca.



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PROPSITOS DIDCTICOS:
Buscan ensear ciertos contenidos constitutivos de
la prctica social para que los alumnos puedan
reutilizarlos en nuevas situaciones de lectura y
escritura .
Estn pensados desde la perspectiva del docente,
pues se refieren a lo que ste se propone ensear
en la situacin implementada.
Definen qu se pretende ensear especficamente
en la situacin planteada.
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SITUACIN COMUNICATIVA:


- Contexto en el que se da la comunicacin. Podemos
reconocer a las personas que quieren comunicarse, el lugar,
la relacin entre ellas, los conocimientos que comparten,
etc.
Por ejemplo:
Prstamo de libros a la biblioteca.
Reconocemos nuestros nombres en el aula.
Elaboramos un lbum de animales.
- Qu oportunidades para leer y escribir tienen los nios en
estas situaciones?



Situaciones que surgen espontneamente,
sin un guion previo, tema concreto, orden
u objetivo, etc., se dice que son no
estructuradas: las conversaciones, las
simulaciones y las discusiones.
-Requiere una organizacin previa, se trata
de situaciones comunicativas
estructuradas; dinmicas de grupo, estn
presente los elementos bsicos de la
comunicacin: emisor, receptor y mensaje;
se realizan de acuerdo con un plan en el
que se toma en cuenta el sitio, el tema, el
grupo, los recursos y los resultados que se
quiere lograr: panel, Phillips 66, Foro, Mesa
redonda, Seminario, Torbellino de ideas,
debate .
Situaciones comunicativas
PROPUESTA DE SITUACIONES COMUNICATIVAS
Organizados en grupos de tres integrantes, proponen situaciones
comunicativas utilizando el siguiente cuadro:

SITUACIN
COMUNICATIVA

Por qu es una
situacin
comunicativa?

Cul sera el
propsito
didctico?

Cul, el propsito
social?

En la enseanza de la comunicacin debemos:

Desarrollo de
competencias
comunicativas:
prcticas sociales
del lenguaje.
Interactuar
con textos
autnticos.
Concebir
desde el
principio a los
estudiantes
como lectores
y escritores
plenos.
Leer y escribir
con
propsitos
definidos.
Articular, en
cada situacin
la oralidad,
lectura y
escritura.
Leer y
escribir
diversos
tipos de
textos.
Partir de
situaciones
comunicativas
reales.
Conflicto
Expresin
Demanda
Gratitud Deber
Placer
Queja
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
con coherencia
y cohesin
utilizando vocabulario
pertinente
y las
convenciones
del lenguaje
escrito,
Planificaci
n
Revisi
n
mediante
procesos de:
Competencia
de produccin
de textos
escritos
ENFOQUE
COMUNICATIVO TEXTUAL
La lengua se ensea y se aprende en pleno
funcionamiento.
El texto es la unidad bsica de comunicacin.
La enseanza de la lengua toma en cuenta las
variedades dialectales y los registros de uso lingstico.
Los textos deben responder a las necesidades e
intereses de los estudiantes.
El contexto influye en el acto comunicativo.
La lectura y la escritura como prcticas sociales del
lenguaje.
Se enfrenten al desafo de leer textos autnticos y
completos en situaciones comunicativas reales.


Los estudiantes son usuarios del lenguaje escrito dentro y
fuera de la institucin educativa, porque interactan con
diversos textos en los contextos que se encuentran.
La lectura y la escritura de diversos textos tienen nfasis en
los propsitos de leer para aprender y leer para investigar
por ser la demanda de las diversas reas curriculares y por
ser la comunicacin una herramienta para otros
aprendizajes.
Implica realizar lecturas y producir textos complejos,
diversos y mejor elaborados con el uso de diversas tcnicas
y estrategias.
Se deben generar situaciones comunicativas reales para
incentivar el inters de los estudiantes, y se evidencie los
procesos de comprensin y produccin de textos.
Orales Escritas