FACULTAD DE

JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS
SOCIALES
CARRERA DE TRABAJO
SOCIAL

TEMA: DEFINICIN DEL CONTEXTO
DEL TRABAJO SOCIAL

Nombre:
VIVIANA
GALARZA.




DIAGNSTICO SOCIAL
FUENTES:
PALMA, Diego, La promocin social de los sectores populares. Editorial Humanitas-Celats. 3 Edicin. Bs. As.,
Ao 1988.
ALWIN de BARROS, Nidia y colaboradoras Un enfoque operativo de la metodologa del trabajo social. Editorial
Humanitas. Bs. As. 1982.
LIMA SANTOS, Leila: Proceso metodolgico. Fuente: Mtodo Belo Horizonte. Itabir - Brasil. Ao
1979.Material de Ctedra.
PORCEKANSKY, Teresa: Desarrollo de Comunidades y subcultura. Editorial Humanitas. Bs. As. Ao 1979.
PRIETO CASTILLO, Daniel: El Autodiagnstico Comunitario e Institucional. Editorial Humanitas, Bs. As. Ao
1988.
La accin transformadora,
Reconoce como integrantes de s al conocimiento y la
prctica social.

Incluye:
DESCRIPCIN
EXPLICACIN
PREDICCIN
DIAGNSTICO
" Proceso de medicin e interpretacin que
ayuda a identificar situaciones, problemas y
sus factores causales en individuos y grupos,
siendo su objeto aportar elementos
fundamentales, y suficientes para emprender
la accin transformadora.
En tanto sirve a la accin :
Aporta elementos fundamentales y suficientes que
expliquen una realidad determinada.
Rene explicaciones que darn lugar a la
planificacin de acciones futuras.
Requiere de una gua u orientacin que ayude a
decidir cules sern los elementos
fundamentales y suficientes.
La respuesta se encuentran en el campo terico y/o
el conocimiento emprico acumulado y
sistematizado.

APORTA:

Caracterizacin de la unidad de trabajo tanto en su
dimensin interna como en relacin al contexto global,
Identificacin de los principales problemas existentes y sus
relaciones,
Especificacin de los recursos existentes,
Jerarquizacin de los problemas de acuerdo a criterios
determinados,
Estudio en profundidad de los problemas que el trabajador
social va a abordar,
Pronstico del desarrollo que tendr la situacin si no se
interviene en relacin a esos problemas.

DIMENSIONES DEL DIAGNOSTICO:

1.General,
2. Especfico.

Son complementarias entre s.
El 1 sirve de base a 2.
Ambos son de naturaleza diferente, y suponen un espectro
distinto.
Difieren en la forma de recolectar la informacin
pertinente en su grado y rigurosidad.
1. General - global:
Visin del conjunto y permite percibir los principales problemas que en
ella se desarrollan. Fundamenta la investigacin.
Conocimiento general. Es el conjunto de informacin terico-emprica
de la unidad de trabajo, que permite caracterizarla internamente de
acuerdo a ciertas variables de relevancia, relacionar la unidad de
trabajo con el contexto global, precisar los problemas
fundamentales y secundarios que all surjan, jerarquizar los
problemas de acuerdo a determinados criterios, identificar los
recursos existentes en relacin a los problemas.
Unidad de trabajo: grupos, instituciones, comunidad.
Incluye polticas sociales relacionadas al problema.
2. Especfico:
Estudio en profundidad del o los problemas de una realidad a abordar.

Es la expresin del conocimiento de un determinado problema. Fundamenta la
eleccin del mismo, lo determina y delimita.

Requiere:
identificar y analizar el problema, haciendo una correcta definicin de l, para
seleccionar caminos a explorar (determinacin de variables).
Definir conceptualmente el problema, para poder orientar la investigacin del mismo
y definir as variables significativas relacionadas con el problema, delimitando el
mbito de ste.
Aclarar qu se entender por cada elementos de la definicin explicitada (variable
cuali - cuanti)(definicin explicitada de variables)
Investigacin del comportamiento de las variables en la situacin concreta.
Anlisis de los datos recogidos (explicitar cules de las variables indicadas
intervienen, las nuevas variables que aparecen y las relaciones existentes entre
ellas.

El diagnstico especfico debe
aportar:

La correcta formulacin del problema y su ubicacin en el contexto de la
unidad de trabajo y en el contexto global.
El anlisis de las variables que intervienen en el problema y las
relaciones hipotticas existentes entre ellas.
El pronstico del desarrollo futuro del problema.
El diagnstico debe aportar los elementos fundamentales, en tanto
significativos; y suficientes - necesarios en cantidad y calidad - para
el trabajo que se quiere realizar.

Supone la elaboracin de un documento.
DEFINICION DE PROBLEMA:
La existencia de un problema surge de
necesidades insatisfechas, sean stas
explcitas o latentes.
La definicin del problema ligada est
necesariamente ligada al quehacer
profesional.
Deteccin, investigacin, accin, solucin.
Diagnstico de las necesidades sentidas

Desarrolla la experiencia en el Proyecto de extensin a Empresas Comunitarias
Campesinas. Intervienen la Universidad Necesaria, IAF. Costa Rica. Ao 1976.

Necesidades sentidas: Aquellas que la conciencia del grupo afectado percibe y
reconoce como carencias. ej: rancho, trabajo, salud.
Es reconocida por el grupo, pero no reconocida, necesariamente, como punto
de inicio de una dinmica de transformacin.

El revelar, reconocer o diagnosticar las necesidades sentidas, supone destacar
este primer punto de acuerdo entre
el grupo popular y
el agente externo,

PARA INCLUIRSE AMBOS EN UNA METODOLOGIA E INICIAR UN PROCESO
DE TRANSFORMACIN.
Agente externo
Reconoce, entre todas las necesidades que
acosan a un grupo, aquellas que son
evaluadas por el actor principal, como
prioritarias, sentidas; y las devuelve
INTEGRADAS, en una proposicin de
superacin de esas necesidades.

El diagnstico que el profesional realice debe incluir:
I. Los problemas principales
a los que ese grupo actor se enfrenta, y que
expresan su perfil particular, o sea, su identidad al
interior de categoras ms amplias (sectores de
poblacin con NBI, o indigencia integrada, ya que
estn presentes fragilidad relacional e inestabilidad
laboral, con alto riesgo de caer en la indigencia
desafiliada).P ej.: pobladores ocupantes de la tierra
en que viven (variable); marcados dficits en el
cuidado de la salud (variable), mortalidad infantil
(dimensin) 0-1 ao (subdimesin).
Esto es:
establecer el listado de problemas ms relevantes,
SENTIDOS por los actores
relacionados entre s.

Permite una aproximacin al perfil particular de
cada grupo. (cuantificacin y cualificacin).

II. El perfil de capacidades y recursos con
que el grupo cuenta.


Organizacin,
Movilizacin,
Comunicacin,
Experiencias anteriores,
MMSS


III. Se consignen las PPSS,

Calidad de las Polticas y programas sociales,

Los recursos que las instituciones proponen.
SUGIERE QUE:

Ningn diagnstico es la reproduccin
fotogrfica de la realidad (objeto-sujeto)
Puede y debe haber ms de una forma de
construir el objeto.
Discrimina entre informacin primaria y
secundaria (relevante y no relevante al objeto
social).
LAS TECNICAS A UTILIZAR

La determinacin de los problemas principales,
constituye un eje para la movilizacin.
La mecnica el establecimiento de la relacin
dialctica entre agente externo y actor principal,
por medio de las actividades y conocimientos
entre ambos.
Ahora bien, cules son esas tcnicas:
las tcnicas de recoleccin de informacin:

1) la observacin de actividades, festividades,
reuniones, hechos de inters. Permiten
aventurar primeras hiptesis provisorias.
2) entrevistas semi-estructuradas:
conversacin libre, contando con ejes previos
(datos generales), cuidando de recoger
opiniones de distintos sectores.
3)Fuentes de datos secundarios.
INFORMANTES CLAVES
Aquellas personas que - dentro de una comunidad o grupo determinado
demuestran tener muchos conocimientos sobre la misma, con informacin veraz y
coherente sobre los temas abordados por el investigador [...] Los informantes
clave, son utilizados primordiamente como fuente de informacin acerca de
distintos tpicos, tales como: los grados de parentesco y la organizacin familiar,
sistema econmico, estructura poltica, prcticas y creencias religiosas...son
interrogados intesivamente a lo largo de un extenso perodo de tiempo con el fin de
que proporcionen una relativamente completa descripcin etnogrfica de las
modalidades sociales y culturales de su grupo.









TREMBLAY, M. A., La tcnica del informante clave. Publicado en ingls en American Antthropologist. Vol 59 pp 688/702.
Traduccin O. TEDESCHI mimeo Servicio de Documentacin de Sociologa de la Facultad de Filosofa y Letras UNBA.
Ficha N 205, Ao 1962. En "La HISTORIA DE VIDA" - G. Magrassi. M. Rocca - Coleccin Universidad Abierta, CEAL, Aos
1980-1986, pg. 16.
Tcnicas proyectivas
Paulo Freire.
Son disparadoras. No es metodologa en s.
Se priorizan las tcnicas grupales porque
generan debate e intercambio.
SUGIERE: NO a los cuestionarios en una primer
etapa, ya que delimitan el lugar de c/uno.
LA VALIDACION:
Considerada como
proceso de insercin en la comunidad.
Sugiere que puede hacerse a travs de asumir
actividades asignadas al "rol adscripto"
tradicionalmente (protoacciones), y
participacin activa, ligada a un primer pre-
diagnstico vinculado a la prctica socio-
profesional
BASES DE DETERMINACION DE LAS
TAREAS OBJETIVAS
Fundadas en la los intereses objetivos presentados por el grupo
actor, requieren de una clara referencia y formacin terica del
agente externo.

Los intereses objetivos, no se reducen a la problemtica original y
particular del grupo actor, sino que homogeiniza con muchos otros
sectores que tienen una insercin similar en la estructura de
relaciones de la sociedad. Apela al todo, a lo estructural.

No se captan directamente en lo que cada grupo popular entiende y
sabe sobre su realidad, sino de la consideracin terica del mismo
como totalidad. Pej.: desnutricin, problemas de salud.

Requiere de una dialctica especial para incluir un problema
particular (individual-familiar) en uno grupal comunitario y tambin
social.
Relacin entre trabajo profesional y poltica
EL TRANSITO DESDE LAS NECESIDADES
SENTIDAS HACIA..
LAS TAREAS OBJETIVAS
Freire - concientizacin (creacin de conciencia,
corrimiento de la falsa conciencia, conciencia de
clase en s y clase para s).
La autocrtica de Freire en torno a la que la
concientizacin no es un momento solamente, ya
que proviene de mltiples experiencias y de la
relacin de los hombres, con las circunstancias, en
favor de intereses ms racionales.

Considera momentos:
1. La reflexin:
Surgida de las experiencias que el grupo
ha vivido es necesario que:
Referencien condiciones ms generales,
Permitan discriminar entre ideas e iniciativas.
Explicitar obstculos, exigencias, facilitadores.
Requieren incluir el debate, la discusin.

2. Las nuevas habilidades,
conocimientos y actitudes:

Trabajar sobre el entrenamiento de habilidades.
Requiere de esfuerzo tcnico, apuntalar la
organizacin.
Acompaar la formacin de grupos, fracturando los
intentos individualistas (universo cultural).
Presentar propuestas simples, planificacin
sencillas.

3. Las acciones:

Tender a la reflexin previa al actuar
(ver-juzgar-actuar).

Rol y lugar del agente externo
(orientador, acompaante, promotor,
conocimiento cientfico, lugar del saber
sistematizado-no sistematizado)

4. La integracin de los momentos:

En la realidad la dinmica hace que no podamos
discriminar:
1. La reflexin,
2. Las nuevas habilidades, conocimientos y actitudes
3. Las acciones.
Sugiere profundizar en la reflexin de las
experiencias sociales.

Ahora bien, qu es lo relevante y
fundamental?
Se relaciona con la teora, en tanto orienta hacia la
distincin de lo relevante,
Delimitar el campo de estudio,
Visualizar las relaciones ms importantes,
Definir las variables significativas,
Definir las dimensiones de esas variables,
Seleccionar los datos que es necesario recoger,
Definir la forma de recoger, analizar los datos y
establecer relaciones entre variables. (hiptesis).