ALUMNO : JUAN HINOJOSA

LOPEZ
CICLO: VII
TURNO: NOCHE
QU ETAPAS CONSIDERAN LOS FACILITADORES ANTES DE
INICIAR LAS ACTIVIDADES EN S?
QU ETAPAS CONSIDERAN LOS FACILITADORES DURANTE Y
DESPUS DE LAS ACTIVIDADES OUTDOOR TRAINING?
CUAL ES LA MATRIZ DE ELECCION DE ACTIVIDADES QUE SE
TIENE EN CUENTA?
OBJETIVO
EL APRENDIZAJE VIVENCIAL


Hoy en da para el xito de las organizaciones y la
diferenciacin competitiva es necesario gestionar
adecuadamente el Capital Social, es decir el talento,
creatividad, inteligencia, aspiraciones y motivaciones
del personal de una empresa, enmarcados dentro de
una cultura organizacional que define su accionar,
permitiendo responder con agilidad a los
requerimientos cambiantes del mundo moderno
Est comprobado cientficamente que aprendemos el
20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que vemos y
el 80% de lo que hacemos.
Esto prueba que la experiencia vivencial de los empleados
frente a cursos o conferencias tradicionales en las
capacitaciones empresariales seran mucho ms
enriquecedoras y efectivas. Aqu es cuando el sistema
de formacin de "Outdoor" training cobra importancia.



Es una tcnica o herramienta alternativa, que tiene sus
orgenes en U.S.A. y Gran Bretaa, despus de la
Segunda Guerra Mundial, donde escuelas aplicaban
conceptos vinculados a "lo militar" a fin de disear
estrategias que fomenten las relaciones entre
funcionarios o ejecutivos para mejorar su
productividad y que posteriormente, debido a la
importancia que cobra el Capital Social en las
empresas del mundo globalizado, se extiende
tambin a todos los niveles organizacionales por sus
beneficiosos resultados en las relaciones
interpersonales, utilizndose actualmente como una
actividad usual en resolucin de conflictos o mejora
de equipos de trabajo.



El Outdoor Training es un medio que consiste en juegos
o actividades al aire libre o espacios abiertos, con
una metodologa propia de la educacin experiencia,
es decir aprendizaje netamente vivencial, que
presenta una secuencia lgica de actividades donde
se extraen conclusiones que ayudan a mejorar el
entorno personal y profesional.
Es llevada a cabo por personal (facilitadores) con un
alto contenido docente, que basan el aprendizaje a
travs de la experiencia en un clima distendido,
donde se llevan a cabo actividades que combinan la
competitividad, el trabajo en equipo, el liderazgo y la
comunicacin, es decir aspectos relevantes para la
gestin del capital social.

En cualquier organizacin es claro que para alcanzar mayor
productividad, es urgente redefinir la visin, las estrategias.
El liderazgo. La estructura, los procesos y las
comunicaciones. Si vamos a competir y a desarrollarnos en
el mundo moderno, debemos asegurar el liderazgo, la
inteligencia y el compromiso colectivo.

En la mente de los competidores muchas ideas estn siendo
continuamente adaptadas y mejoradas. Inclusive la
tecnologa puede ser comprada por cualquiera que tengan
los recursos financieros suficientes para hacerlo. Lo que an
no se ha comprendido completamente es que la verdadera
transformacin se da en el pensamiento y actitud de cada
ser humano y en la posibilidad de contar con procesos giles
y flexibles, manejados por equipos auto dirigidos
interfuncionales orientados solo hacia un rumbo: EL
MERCADO.


Es por tanto urgente aceptar que el xito de una
organizacin esta en el xito de su gente, orientando
todo su talento, inteligencia e ideas hacia el
mejoramiento de la calidad de los productos y
servicios. Tenemos que reconocer tambin que esta
responsabilidad no puede recaer en unos cuantos
gerentes. La innovacin tiene que ser permanente y
general y esto solo se logra con el liderazgo colectivo.
El uso del talento y la creatividad de todos los
colaboradores es la nica garanta de supervivencia y
crecimiento.

El nuevo xito empresarial no solo depende de la capacidad de fijar una visin y
algunas estrategias y criterios, sino en la capacidad de movilizar a los
colaboradores para la requerida implantacin y logro, enmarcados en los
principios y valores que definen su accionar y con criterios amplios que les
permita responder con agilidad a los requerimientos cambiantes de los clientes.
Aqu es cuando el sistema de formacin de Outdoor training cobra
importancia.
Por lo general los colaboradores regresan al trabajo sin haber sido tocados y un
alto porcentaje termina pensando y haciendo lo mismo que siempre y olvida lo
que intentaron ensearle en los das del seminario.
Las empresas enfrentadas a esta realidad estn buscando nuevas formas de
aprendizaje con sus colaboradores. Una nueva forma ensayada con xito en
Europa y USA es el llamado Outdoor training o al aire libre Tcnicas de
Aprendizaje en Espacios Abiertos.
El desarrollo de habilidades y el cambio de comportamiento solo se da con ejercicios
y vivencias reales, donde las personas al enfrentarse con retos y situaciones
complejas, descubren elementos esenciales del comportamiento humano y la
naturaleza del cambio y de la orientacin a la productividad y competitividad,
llevando siempre lo aprendido a la realidad de la empresa y a su propia vida.


Los beneficios ms relevantes estn relacionados con las habilidades interpersonales propias
de la inteligencia emocional que deben estar presente en las empresas, como son los
siguientes:
Estimula la confianza y desarrolla/potencia el espritu de trabajo en equipo, para lograr la
cooperacin y complementacin entre los miembros.
Potencia el liderazgo y la capacidad de delegar responsabilidades.
Motiva a los participantes en los compromisos del trabajo diario.
Fomenta la comunicacin e integracin entre reas y miembros de una organizacin.
Aumenta la resistencia al estrs.
Mejora la reaccin de sagacidad en ingenio ante situaciones de presin y cambio.
Aumenta la confianza entre compaeros.
Entrena el enfoque de la atencin y visin.
La riqueza que se obtiene de este tipo de experiencias impacta de manera positiva en los
participantes. Su gran aporte personal y grupal establece un diferencial con instancias
tradicionales de capacitacin orientadas a un estilo acadmico.



Un programa de outdoor training va ms all de ofrecer cursos y juegos
al aire libre, ya que se busca que el empleado debe asumir un
compromiso de mejora con su empresa. Las actividades diseadas
parten de una planificacin tomada de la problemtica y necesidades
detectadas. Se busca que el grupo detecte los puntos fuertes y dbiles
derivados de los comportamientos del equipo y vincular estas actitudes
a las conductas habituales en el trabajo. Finalmente, se elabora un plan
de accin con los diferentes aspectos a mejorar aplicables a la empresa.
Al igual que todo programa de formacin desarrollado por una
compaa, sus objetivos deben estn claramente definidos, evaluando el
momento en el cual se aplica y siendo administrado y dirigido por
tcnicos especialmente entrenados para ello. En ello se basa el xito.
A continuacin, enunciaremos los pasos que siguen los facilitadores y
lideres de estos programas (el antes, durante y despus, para ser
considerada una tcnica que ayuda al crecimiento empresarial


VALORAR PLANEAR PREPARAR


En este primer paso se recoge informacin acerca del grupo. Se
llevan a cabo entrevistas escritas u orales, encuestas de actitud,
etc.
Identificando lo que la organizacin desea y quines son se podr
predecir el tipo de actividades que sern ms apropiadas.
Las preguntas a formular:
Quin es la organizacin?
Cules son sus intereses ?
Desean los trabajadores participar de ese tipo de actividades?
Tiene el lder las mismas metas que los participantes?
Cuntos participantes habr en el programa?
Dnde se llevar a cabo el programa?
Qu saben acerca de lo que harn?


Permite seleccionar las herramientas que se usarn, tomando como
referencia los detalles obtenidos de la valoracin. Se piensa en el
diseo de actividades y escenarios especiales para las actividades ms
importantes para el grupo y ayudar a la transferencia de aprendizaje.
Habiendo recogido los datos necesarios de los interesados e involucrados
en las actividades podr responder a las siguientes preguntas:
Qu actividades sern necesarias para lograr el objetivo deseado?
Qu secuencia de actividades permitir buenos resultados?
Qu tcnicas sern necesarias para romper el hielo, ofreciendo la
confianza necesaria?
Cunto tiempo durarn las actividades?
Cmo manejar la resistencia de los grupos?
Con qu personal deber contar para llevar a cabo el programa?

Permite poner en orden todos los elementos de
la fase de planeacin. Involucra JUNTAR
todos los materiales que se necesitarn;
COORDINAR con los compaeros de
actividad, asegurndose de que todos
entiendan el plan para finalmente REVISAR el
sitio determinando si la actividad
seleccionada es la ms apropiada.



EXPERIENCIA
Aqu se genera la informacin al desarrollarse la fase del juego o
ejercicio en s. Desarrolla el aprendizaje inductivo, es decir aprender
haciendo y descubriendo, pudiendo hacerse a travs de grupos,
triadas, etc.
COMPARTIENDO
Se procede a informar acerca de la experiencia de cada individuo en
trminos de su aprendizaje intra e interpersonal (afectivo) y
cognitivo.
Se pueden llevar a cabo algunos mtodos para compartir informacin:
Discusin abierta y libre
Ejercicios de "adivina quin", analizando los roles ejercidos por cada uno
de los participantes.
Evaluacin de la productividad, satisfaccin, liderazgo, comunicacin,
etc.
Entrevista por parejas o subgrupos.

INTERPRETANDO
Es considerada la fase ms crtica de todas al efectuar un anlisis sistemtico de
la experiencia compartida, tratar de lo que realmente pas dentro del grupo,
el comportamiento individual y colectivo y el efecto de ste sobre sus
miembros.
AMPLIANDO
Los participantes analizarn el Y qu? Y el Para qu?, enfocndose en su vida
personal y laboral, similares a las actividades realizadas, extrayendo
informacin que ser til para su quehacer diario.
Esta es la fase que le da sentido a este programa y que de no ser tratado
adecuadamente y con la profundidad del caso, resultara un aprendizaje
superficial.
APLICANDO
Aqu se refleja el propsito en s. La pregunta clave es Ahora qu?. El facilitador
ayudar a que los participantes apliquen lo aprendido a situaciones reales, en
trminos de su comportamiento futuro.
Las tcnicas ms usadas para lograr este propsito son:
Las triadas, analizando situaciones de la vida diaria.
Compromisos a nivel personal y grupal.
Fijacin de metas a corto y mediano plazo.

EXPERIENCIA : Aqu se genera la informacin al
desarrollarse la fase del juego o ejercicio en s.
Desarrolla el aprendizaje inductivo, es decir
aprender haciendo y descubriendo, pudiendo
hacerse a travs de grupos, triadas, etc.
COMPARTIENDO: Se procede
a informar acerca de la
experiencia de cada individuo
en trminos de su aprendizaje
intra e interpersonal
(afectivo) y cognitivo.
INTERPRETANDO: Es considerada la
fase ms crtica de todas al efectuar
un anlisis sistemtico de la
experiencia compartida, tratar de lo
que realmente pas dentro del
grupo, el comportamiento individual
y colectivo y el efecto de ste sobre
sus miembros.
AMPLIANDO :Los participantes analizarn
el Y qu? Y el Para qu?, enfocndose en
su vida personal y laboral, similares a las
actividades realizadas, extrayendo
informacin que ser til para su quehacer
diario.
APLICANDO :Aqu se refleja el
propsito en s. La pregunta clave
es Ahora qu?. El facilitador
ayudar a que los participantes
apliquen lo aprendido a
situaciones reales, en trminos de
su comportamiento futuro.

Es importante considerar algunos puntos importantes de las
organizaciones y su personal para poder elegir el tipo de
actividades adecuadas.
NIVEL DE EVOLUCION.- Es el tiempo que ha trabajado en
conjunto el equipo dentro de l organizacin, medido en aos de
interaccin:
Grupo abierto o nuevo: Personal que lleva menos de 1 ao dentro
del grupo, es decir que acaban de conocerse o apenas se han visto
dentro de la organizacin.
Grupo de madurez media: Personal que lleva 1 a 3 aos
interactuando, compartiendo informacin y responsabilidades.
Grupo de madurez alta: Son miembros de la organizacin con ms
de 3 aos con historia de interaccin y participacin conjunta.

TAMAO DEL GRUPO PARTICIPANTE.- Es el nmero de personas que
participan dentro de este proceso de trabajo en equipo:
Pequeo: Grupo de 3 a 15 personas que podrn ser manejadas por 1
facilitador.
Mediano: Grupo de 16 a 25 personas, manejable aun por 1 facilitador pero
con un personal auxiliar que apoye a nivel logstico.
Grande: Grupo de 26 a 35 personas que requieren necesariamente de 2
facilitadores paralelos, bien para dividir el grupo en dos o trabajar en
conjunto.
Gigante: Grupo mayor a 35 personas, siendo adecuado no mayor a 50
personas, manejado por 2 facilitadores y un auxiliar en logstica.
NIVEL DE DIFICULTAD.- Es el nivel de exigencia y rigor de la actividad para
con los miembros del equipo, relacionada a las capacidades emocionales y
personales del grupo. Este de determina a partir del diagnstico grupal.
Nivel 0: Ejercicios de sensibilizacin hacia la problemtica de vida y trabajo
en equipo.
Nivel 1: Son ejercicios de fortalecimiento de los grupos y potenciales equipos.
Nivel 2: Son adecuados para el empoderamiento de los equipos.
Nivel 3: Son ejercicios que facilitan el rediseo de los equipos.

LOS MATERIALES.- Se manejan 2 tipos de
materiales como son los de instalacin permanente
que se convierte en un laberinto cuyos aditivos no
revisten de mayor complicacin y los materiales
transitorios que apoyan. Adems se emplean
materiales de seguridad y autocuidado.
TIEMPO.- Las pruebas estn diseadas para ser
resueltas en un rango promedio de una hora, bajo el
criterio de acumular aprendizajes.
Seores empresarios, no desperdiciemos la
oportunidad de vivenciar este tipo de actividades
conjuntamente con sus trabajadores, apuesten a
GANAR-GANAR!.

A travs del Outdoor Training" pretendemos reforzar las habilidades
de liderazgo y trabajo en equipo, empoderamiento, pensamiento
estratgico y cambio de la organizacin y acordar las acciones
necesarias para consolidar el proceso de desarrollo de la Empresa
hacia una mayor competitividad, a partir del desarrollo humano y
organizacional y del renacer de aspectos bsicos, simples y de
sentido comn.
Modalidad
Combina procesos para la identificacin, el aprendizaje y la prctica
de las ms relevantes habilidades de liderazgo y trabajo en equipo,
orientado al anlisis y a la aplicacin de estos principios en los
diversos sectores de la organizacin.
organizacin.
Se realizan reflexiones individuales y grupales para conectarse con su
propia realidad, y presentaciones para revisar los conceptos
implcitos en el taller.
Vivencias: Retos al Aire Libre.

Las vivencias tienen un mayor impacto en las personas y permiten un
proceso sistmico de aprendizaje a partir de la toma de conciencia y
de la sntesis de experiencias, difcilmente olvidables por los
participantes. La ausencia de monotona y el aspecto ldico han sido
clave para la gran acogida de este mtodo.

El proceso de crecimiento depende de su impacto en el medio
ambiente en donde opera. Regresar al mundo real y aprender de l,
resulta altamente exitoso para desarrollar habilidades del Liderazgo y
Trabajo en equipo, y as incrementar la capacidad de respuestas a las
exigencias cambiantes del medio.

Para muchos la razn del xito de este mtodo radica en la aplicacin
de la educacin experimental que maneja los cuatro elementos
bsicos de aprendizaje: pensar, observar, hacer y sentir. Tiene la
ventaja de manejar simultneamente lo emotivo y lo cognoscitivo, lo
cul permite que las vivencias queden profundamente gravadas y se
puedan aplicar en situaciones posteriores.



El aprendizaje Vivencial ocurre cuando una persona se involucra
en una actividad de aprendizaje, analiza los resultados de este
aprendizaje y aplica estos resultados en su quehacer diario. En
realidad, este proceso ocurre espontneamente y con frecuencia
en la vida diaria en cada uno de nosotros.

Esto se conoce como el proceso inductivo. Tiene sus races en
la observacin y es opuesto al proceso deductivo (basado en la
verdad preestablecida).

El Curso de Desarrollo de Habilidades de Liderazgo gira alrededor
de este proceso, basndose en el Ciclo de Aprendizaje Grupal
como metodologa de aprendizaje, cuyos elementos se describen
a continuacin:



EXPERIMENTANDO
COMPARTIENDO
INTERPRETANDO AMPLIANDO
APLICANDO
ltimamente, tambin se utiliza en la seleccin, promocin y en la
evaluacin del desempeo e incluso formando parte de programas de
assessment center.
Aunque parezca que no es ms que un juego, al tratarse de la prctica de
actividades ldicas, esta tcnica es muy efectiva para trabajar actitudes
que no se pueden transmitir nicamente por medio de la formacin
tradicional.
La evaluacin de un programa de Outdoor Training se diferencia de las
convencionales en el feedback que ofrece al finalizar las actividades, ya
que al ser grupo reducidos, acompaados de un tutor y con la posibilidad
de ser grabados en vdeo, ofrece un anlisis individual de los
participantes e incluso, que el alumno vea sus reacciones y corrija sus
conductas.
Y para terminar, las actividades de Outdoor Training, son siempre son
motivantes y aumentan considerablemente la cohesin en las
organizaciones.

El Assessment center, o Centro de Evaluacin, es una
metodologa de seleccin, que puede durar uno o dos das,
y que cada vez es ms empleado por las empresas. Sirve
para analizar las habilidades o competencias de los
candidatos, en una variedad de situaciones que simulan, lo
que podra ser trabajar en esa empresa.
Una vez que la empresa ha definido las competencias clave
del puesto a cubrir, varios evaluadores de la empresa irn
proponiendo a los candidatos un conjunto de actividades y
les evaluarn en cada una de ellas. Escucha con atencin las
instrucciones que recibas y lee con atencin el material
escrito que te vayan dando. A lo largo de la jornada los
evaluadores medirn tu motivacin, capacidad de trabajo
bajo presin, capacidad de comunicacin oral y escrita, de
liderazgo, de trabajo en equipo, de persuasin, de
negociacin, de anlisis e interpretacin de datos



Covey, Stephen. Los Siete Hbitos de la Gente
Altamente Efectiva. Editorial Paidos.
Goleman Daniel(1998). La Inteligencia
Emocional. Edit.Verlap. Buenos -
Aires.Argentina.
INTERNET : monografias.com
Fundacin Colombiana de Tiempo Libre y
Recreacin (2001) Simposio "El Proceso
Recreativo que facilita la transformacin",
extrado el 15.09.2003.
http://www.redcreacion.org/simposio2vg/AQuio
nes.htm