EL CICLO, FASES Y ETAPAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Ciclo, Fases y etapas de la investigacin accin Los ciclos de la investigacin accin son ms formas de disciplinar los procesos de investigacin que formas de representar la Investigacin, ayudan a organizar el proceso. Por lo general se trasforman en nuevos ciclos, de modo que la investigacin puede verse como una "espiral autorreflexiva".

Cules son las fases de un ciclo en la investigacin accin? Con los aportes de la investigacin cuantitativa, cualitativa y de los modelos de investigacin accin presentados, consideraremos las siguientes fases en el ciclo de la investigacin accin:

1.- La Observacin. (diagnstico y reconocimiento de la situacin inicial). El proceso de investigacin accin comienza en sentido estricto con la identificacin de un rea problemtica o necesidades bsicas que se quieren resolver. Ordenar, agrupar, disponer y relacionar los datos de acuerdo con los objetivos de la investigacin.

2.- La Planificacin. (desarrollo de un plan de accin, crticamente informado, para mejorar aquello que ya est ocurriendo). Cuando ya se sabe lo que pasa (se ha diagnosticado una situacin) hay que decidir qu se va a hacer. En el plan de accin se estudiarn y establecern prioridades en las necesidades, y se harn opciones entre las posibles alternativas.

3.- La Accin. (fase en la que reside la novedad). Actuacin para poner el plan en prctica y la observacin de sus efectos en el contexto en que tiene lugar.

4.- Reflexin. Constituye la fase que cierra el ciclo y da paso a la elaboracin del informe y posiblemente el replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral autorreflexiva. Constituye; uno de los momentos ms importantes del proceso de investigacin accin es una tarea que se realiza mientras persiste el estudio.

Es el momento de centrarse en qu hacer con los datos; pensar cmo voy a interpretar la formacin, imaginar los distintos modos de interpretar los datos. La reflexin la entendemos como el conjunto de tareas que tiende a extraer significados relevantes, evidencias o pruebas en relacin a los efectos o consecuencias del plan de accin. La tarea de analizar e interpretar da sentido a la creatividad, en este sentido es un proceso singular y creativo, donde el componente artstico tiene un peso importante. La reflexin no permite indagar en el significado de la realidad estudiada y alcanzar cierta abstraccin o teorizando sobre la misma. Es el proceso de extraer el significado de los datos; implica una elaboracin conceptual de esa informacin y un modo de expresarla que hace posible su conversacin y comunicacin.

Todas se integran en un proceso denominado espiral auto reflexiva. De esta manera, se convierte en una propuesta seria para mejorar la prctica, reconociendo que un ciclo no siempre es suficiente, dependiendo de los cambios que se quiera lograr.

Cules son las etapas del proceso de la investigacin accin? A continuacin se presentan las etapas para el desarrollo de la investigacin accin.

As podemos decir que el proceso se inicia con la etapa 1: Identificacin de un problema educativo a nivel de aula, en el que el docente se asume como parte. Luego se formulan los objetivos y se realiza la revisin terica para contar con nuevos referentes y poder proponer un plan de acciones como alternativa de solucin, esto corresponde a la etapa 2: Hiptesis de accin y plan de acciones. Cabe sealar que se trata de propuestas que pueden modificarse en el proceso mismo de la ejecucin. La etapa 3 corresponde al Desarrollo de la propuesta de mejoramiento, es la ejecucin propiamente dicha de la investigacin accin.

En la etapa 4: la Evaluacin y lecciones aprendidas, valora los procesos y resultados logrados; es una etapa, que si bien se propone despus de la ejecucin, se va realizando desde el momento en que se da inicio a la investigacin accin.

Finalmente, la etapa 5: Difusin de resultados, la cual da a conocer los resultados a pblicos diversos como aporte a la mejora educativa y como punto de partida para continuar la espiral de la investigacin accin. Cada momento tiene sus particularidades y complejidades, pero todos se encuentran interrelacionados para aportar al cambio de actitudes y prcticas y a la acumulacin de conocimiento nuevo desde el punto de vista de los docentes. El docente realiza la investigacin accin porque busca cambiar lo que considera importante, como podra ser lograr aprendizajes ms pertinentes para sus estudiantes, mejorar una situacin de indisciplina o propiciar actitudes deseables entre sus estudiantes.

Cules son las ventajas de la investigacin accin? En la investigacin accin, el quehacer cientfico consiste no solo en la comprensin de los aspectos de la realidad existente, sino tambin en la identificacin de las fuerzas sociales y las relaciones que estn detrs de la experiencia humana. El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento tcnico, sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas. En la investigacin accin no hay mucho nfasis en el empleo del instrumental tcnico de estadsticas y de muestreo. Permite la generacin de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilizacin y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en base al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de cambio.

Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos histricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigacin accin cuando los resultados de la accin comn se analizan, por medio de una nueva fase de recoleccin de informacin. Luego el discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de accin o las modificaciones de los procesos precedentes.

Cules son los requisitos mnimos de la investigacin accin? La investigacin accin tiene un conjunto de rasgos propios, para asegurarse que existe una investigacin accin, deben cumplirse como mnimo tres condiciones: El proyecto debe plantear un tema de prctica social, susceptible de mejoramiento. El proyecto recurra a una espiral de bucles de observacin, planificacin, accin y reflexin. El proyecto implique a los responsables de la prctica en todos y cada uno de los momentos de la actividad.