HABLAR EN LA ESCUELA: Para qu? Cmo?

Mara Elena Rodrguez

INTRODUCCIN
Mejorar la expresin oral de los alumnos

La comprensin e interpretacin de los distintos tipos de mensajes orales

Los usos y formas de la comunicacin oral se constituyeron en objeto de una enseanza sistematizada

Lengua hablada y lengua escrita

Las actividades especficas en torno de la lengua tenan:

Carcter subordinado La escritura

Marginal

Espordico

Por qu no se maneja de manera sistemtica la oralidad en las aulas

El lenguaje oral a diferencia de la escritura, constituye un aprendizaje indudablemente extraescolar.
La escuela concentra su atencin sobre el aprendizaje formal de la lengua escrita.

Textos con trama argumentativa

Comentan, explican, demuestran o confrontan ideas, conocimientos, opiniones, creencias o valoraciones. Introduccin

La problemtica

Desarrollo

Textos de trama descriptiva

Presentan especificaciones y caracterizaciones de objetos, personas o procesos a travs de una seleccin de sus rasgos distintivos.

Los sustantivos y adjetivos

Estructuras yuxtapuestas y coordinadas que permiten aprehender el objeto descrito como un todo.

Trama conversacional

Aparece en estilo directo, la interaccin lingstica

Que se establecen entre los distintos participantes en una situacin comunicativa

La conversacin avanza con los cambios de turno

Para qu ensear a hablar en la escuela?

Para qu ensear a hablar en la escuela?

Lengua habitual en su entorno familiar y social.

El alumno
Sabe que el lenguaje significa y sirve para diversos propsitos. Advierte que se ocupan distintas expresiones

*No slo se conocen formulas de cortesa, tambin comprende la importancia de su uso. (Brown y Levinson)

*Sab que los relatos cotidianos deben de atrapar el inters del Interlocutor. (Van Dijk)

Cul es el rol que la escuela debe de cumplir con relacin al desarrollo de la lengua oral?

*Entornos socioculturales (interaccin lingstica) *Integrar grupo de pares y satisfacer ampliamente sus necesidades de comunicacin. * PUNTO DE VISTA: sociolingstico y comunicativo, no hay lenguas. (tiles de acuerdo a la situacin)

Lengua oral en la escuela

*Conocimientos previos. (lo incorrecto) *Lengua que permita reflexionar *Desenvolverse en contextos ms amplios y formales.

Por qu y para qu hablar en la escuela?

El nio puede adquirir o desarrollar los recursos y estrategias lingsticas necesarias para superar la desigualdad comunicativa y es responsable de la enseanza formal.

Hablar para.
Recrear palabras en la construccin de textos que se organizan en relacin con las distintas intencionalidades de los hablantes.

Aprendizaje lingstico
Implica un proceso de elaboracin progresiva de conceptos, destrezas y actitudes discursivas.

Cmo ensear a hablar en la escuela?

Sus fundamentos tericos

Se relacionan con las distintas Disciplinas Perifricas: lingstica, sociolingstica, pragmtica y etnografa del habla. Ofrecen materia prima de inters para la enseanza de la lengua oral. (No puede ni debe llegar al aula sin la catalizacin de una didctica de la lengua, que la transforme en objeto de enseanza.)

 Es de Crucial importancia dar a los alumnos muchas oportunidades de hablar en diversas audiencias y crear estrategias de abordaje de la lengua apoyada en Tres pilares bsicos: La observacin de los usos orales que tienen lugar en distintos entornos de la comunidad (familia, clubes, iglesias, supermercados, etc.) en los medios de comunicacin etc. La produccin e interpretacin de una amplia variedad de textos orales. La reflexin acerca de los variados recursos que ofrece la lengua.

(Ong, 1987; Casalmiglia 1991; Reyzbal, 1993; Abascal Vicente y Martnez Linez, 1995)
El reconocimiento de las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito es: fundamental para la planeacin didctica, la organizacin de clases donde se trabaje la lengua oral, la produccin y comprensin de gneros y estructuras textuales del discurso oral, as como la evaluacin de los aprendizajes

Lengua hablada Esta constituida por sonidos (nivel fontico) y tiene carcter temporal El uso de la oralidad es universal y su lenguaje espontaneo En el acto de hablar los interlocutores comparten el mismo entorno La situacin comunicativa al ser compartida por hablantes y oyentes, permite desambiguar distintos componentes del mensaje y darles significado Los elementos lingsticos supra suprasegmntales y los gestuales son pertinentes para construir el significado del mensaje oral Las reiteraciones, las repeticiones las interjecciones, la exclamaciones, los

Lengua escrita Esta constituida por grafas (nivel grafemtico) y tiene carcter espacial El uso de la escritura no es universal y se aprende en la escuela principalmente Los lectores no comparten con el escritor el espacio de produccin del texto escrito. La escritura debe referir e incluir el contexto comunicacional

La especializacin de los textos, los tipos de letras, la puntuacin, los ttulos, son relevantes para la construccin del significado del texto Los textos escritos evitan repeticiones, el

 Tomando en cuenta las diferencias entre el hablar y el escribir nos permitir no caer en el pecado no caer en el pecado.
Hay textos orales (exposiciones) que manifiestan caractersticas de los textos escritos y hay otras cuyas normas difieren en gran medida de las que rigen la escritura (conversacin).

El aula como escenario de la comunicacin oral

Aula como escenario

participantes
marco

propsitos

estilo

estructura

Instrumentos

Normas y gneros

Estrategias interactivas

 Convertir el aula en un escenario comunicativo Hace falta una actuacin intencional Estrategias de intervencin

Las estrategias pueden estar orientadas en:

Fomento de la comunicacin atreves del habla Negociacin de los contenidos comunicativos Creacin de rutinas interactivas Aprendizaje cooperativo

Estrategias de intervencin en trabajos de la enseanza escolar de la lengua oral nfasis en el habla y escuchar a los otros para la comunicacin Habla derecho a la auto expresin y expresin de realidad