LENGUAJE

O JUAN IGNACIO M. MOSQUEDA DE LA TORRE

O PADILLA DELGADILLO PRISCILIA

O RIOS RODRIGUEZ CLAUDIA LETICIA O VAZQUEZ KISHIMOTO OSCAR O VELAZQUEZ VELAZCO DIANA ROCIO

LENGUAJE Es un sistema que contiene smbolos, signos utilizado para la expresin y comprensin de mensajes de carcter de objeto y que la persona adquiere y posee. CONDUCTA VERBAL . Es moldeada y mantenidas por consecuencias medidas, conducta reforzada por medicin de otras personas quienes continuamente intercambian funciones de hablante y escucha. - comportamiento social para el que somos entrenados desde pequeos.

TEORIA DE JEAN PIAGET: Que destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como un componente de la superestructura de la mente humana y se basa en las funciones que tendra el lenguaje en el nio

TEORIA DE CHOMSKY O DEL DISPOSITIVO DE ADQUISICION DEL LENGUAJE: propone la existencia de una caja negra innata, un dispositivo para la adquisicin del lenguaje (LAD), capaz de recibir el input lingstico y, a partir de l, derivar las reglas gramaticales universales

TEORIA DE BRUNER O DE LA SOLUCION DE PROBLEMAS: : Bruner sugiri que el nio usa el lenguaje para comunicarse en el contexto de la solucin de problemas.

TEORIA DE VIGOTSKY O DE LAS INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES: : Enfatiza tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias histricas.

TEORIA DE STERN O INTELECTUALISTA: Stern distingue tres races en el lenguaje: la tendencia expresiva, la tendencia social a la comunicacin, y la tendencia intencional.

TEORIA DE SKINNER O DEL CONDICIONAMIENTO: : Para Skinner, el aprendizaje del lenguaje se producira por simples mecanismos de condicionamiento.

SKINNER 1957-CONDUCTA VERBAL ACCION Actividad vocal articulada, con procesos neurales y las estructuras que participan en su regulacin y emisin (accin biolgica) INTERCONDUCTA Conjunto reactivo convencional adquirido por un individuo, por la interaccin con los miembros de un grupo social.(referencial, no referencial) DESCRIPCION Significado que suele variar dependiendo del uso de las palabras, siempre depende del contexto y lo comn es que una misma palabra tenga mltiples significados. PRODUCTO Resultado de la interaccin lingstica de los individuos y de los grupos, es as como se crean estilos. CONJUNTO DE REGLAS Se conforma de abstracciones que sirven como reglas para predecir, analizar y describir condiciones particulares que son instancia de estas reglas, estilo social, lgica, las reglas gramaticales, las propiedades morfolgicas

ANLISIS FUNCIONAL
O

Comportamiento cuyo reforzamiento est mediado por la intervencin de otras personas.

O La conducta puede alterar al ambiente mediante

pura accin mecnica. Sin embargo, en muchas ocasiones el hombre acta indirectamente sobre su ambiente, de donde emergen las consecuencias ltimas de su comportamiento.

J. R. KANTOR (1888 - 1984)

LENGUAJE MUERTO Es el lenguaje descontextualizado del momento y de la situacin particular en que se Gener LENGUAJE VIVO O El lenguaje como un acto de un individuo en una situacin determinada en un momento determinado y frente a otros individuos o eventos que lo rodea CONTINGENCIAS O Posibilidad de que una cosa suceda o no suceda. La mediacin consiste en que un evento permita la relacin entre otros dos, y correspondera a una relacin de ocurrencia. DESLIGAMIENTO O El desligamiento funcional es el desprendimiento de la reactividad biolgica que se da desde que aparece una conducta con caractersticas biolgicas a un estmulo que, comnmente, no originara dicha respuesta.

EL DESARROLLO
O El balbucear

Marca la 1 era etapa emite sonidos sin sentidos parecidos a los del habla ( 3 m 1 ao) Pueden distinguir entre 860 fonemas El lenguaje articulado no es el resultado de un proceso de expansin de sonidos , si no una restriccin de las dimensiones fsicas de la actividad vocal disponible. Osgood (1953). ( 6 m 8 m) esta capacidad comienza a disminuir gracias a que se especializan en el idioma al que estn expuestos conforme las neuronas se reorganizan para responder a los fonemas especficos que escuchan a diario

O La adquisicin del lenguaje sigue los

principios del condicionamiento y reforzamiento bebe mam madre le da elogios y los brazos

O Periodo crucial

En este el nio es sensible a las claves lingsticas y adquiere con mayor facilidad el lenguaje

O Produccin del lenguaje Cuando los nios tiene alrededor de 1 ao de edad dejan de producir sonidos a los que no estn expuestos en espaol suelen iniciar con palabras cortas que comiencen con las letras b , d, m, p, t. Entienden mas de los que pueden pronunciar
O La comprensin del lenguaje precede a la produccin

O A los 2 aos de edad en promedio se tiene un

vocabulario de mas de 50 palabras . los nios producen enunciados cortos valindose del habla telegrfica que son enunciados en los que se eliminan las palabras que no son cruciales para el mensaje Ejemplo: te mostr el perro mostr perro

O A los 3 aos de edad los nios aprenden a

formar plurales agregando una s a los nombres y a formar el participio pasado agregando el ado a los verbos aqu se da el fenmeno de la sobre generalizacin en el cual los nios aplican reglas aun cuando se produzca un error

DESARROLLO FUNCIONAL DE LOS SISTEMAS REACTIVOS CONVENCIONALES

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Los estadios convencionales y las contingencias entrelazadas como los objetos, los eventos y las contingencias propiamente fisicoqumicas , establecen la circunstancias necesarias para la evaluacin progresiva del lenguaje como conducta

Estadios en el desarrollo de la conducta convencional de manera real pre lingstica O 1.- orientacin diferencial los estimulo del habla y contactos conductuales directos. O 2.- interrupcin de la actividad fontica espontnea y moldeamiento del patrn normativo del sonido. O 3.-reactividad diferencial a los estmulos verbales (hablados) relacionados con los objetos y eventos.

Nota: en total son 13 estadios mencionados.

ESTADIOS SEGN PIAGET

SENSORIO MOTOR (Nacimiento 2 aos) Es un estadio prelingstico, pues corresponde a una inteligencia anterior al lenguaje, ya que el pensamiento es la inteligencia interiorizada que no se apoya en la accin sino sobre un simbolismo. El aprendizaje depende de experiencias sensoriales inmediatas y de actividades motoras corporales. Se adquiere la permanencia del objeto (comprender que los objetos existen aunque no los veamos ni actuemos sobre ellos). Las conductas caractersticas de este estadio son: el egocentrismo, la circularidad, la experimentacin y la imitacin.
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OPERACIONES CONCRETAS PENSAMIENTO PRE-OPERACIONAL (2 a 7 aos) Se produce al inicio de las funciones simblicas y de la interiorizacin de los esquemas de accin en representaciones. Funcin simblica: Las palabras son en s igual a smbolos. El lenguaje pasa de ser compaa de la accin a ser reconstruccin de una accin pasada. parecen representaciones significativas - lenguaje (sistema de signos sociales) - imgenes mentales (como de iniciacin de imitacin interiorizada gestos simblicos - juegos siblicos - invenciones imaginativas. Se inicia la representacin pre-conceptual.

ESTADIOS SEGN PIAGET

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PENSAMIENTO PRE-OPERACIONAL (2 A 7 aos) El modo en que el nio explica la conducta de los casos (causa-efecto). El modo en que expresa en forma verbal sus pensamientos. (Estructura en frases). El modo en que describe su entendimiento (dibujos).

OPERACIONES CONCRETAS B) PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO (7 a 11 aos) El sujeto en este estadio resuelve problemas con el objeto en el campo presente. Se produce el inicio de agrupamiento de estructuras cognitivas. OPERACIONES FORMALES (11/12 a 14/15 aos) (Adolescente) Estas son operaciones de segundo grado, en las que el sujeto opera sobre operaciones o sobre los resultados de dichas operaciones. En este perodo se da el mximo desarrollo de las estructuras cognitivas, el desarrollo cualitativo alcanza su punto ms alto.

LAS TRANSICINES A LAS INTERACCION SUSTITUTIVA

Por conducta sustitutiva entendemos la formas de interaccin en las que el individuo media contingencias a partir de respuestas convencionales . Consecuentemente el proceso de mediacin involucra, por lo general a dos individuos, el mediador (referidor) y el mediado (referido)

La conducta sustitutiva como conducta lingstica se organiza en dos procesos funcionales distintos
El primero de los procesos trata con la comunicacin y el lenguaje interactivo entre la gente El segundo proceso trata con el campo tradicional del pensamiento la solucin de problemas