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SMBOLO DIBUJO ETAPA PREESQUEMTICA

INTEGRANTES: CAROLINA CIPAGAUTA LEIDY CASTRO FERNANDA GUZMN V. DANIELA RODRIGUEZ MARCELA MALAVER LIZETH VELANDIA

SMBOLO DIBUJO ETAPA PREESQUEMTICA

QU ES LA ETAPA PREESQUEMTICA?

Principales caractersticas
En esta etapa el nio crea conscientemente las formas que tiene alguna relacin con el mundo que lo rodea, el nio empieza aqu su comunicacin grafica, los tasos corporales se van perdiendo y se controlan, se va estableciendo una relacin entre lo que le interesa, generando una satisfaccin.

Los dibujos de nios en estas edades son considerados como lnea longitudinales y circulares que van evolucionado hasta convertirse en figuras reconocibles. Se interesa por buscar smbolos y conceptos nuevos los cuales cambian continuamente por ejemplo la casa, el rbol , tiempo depuse van desarrollando tu esquema corporal

Mi papa Mateo vila

Mi casa Mateo vila

SMBOLO DIBUJO ETAPA PREESQUEMTICA

En el video se involucran aspectos que el nio manifiesta como: Presenta una perspectiva egocntrica del mundo, al decir que su casa es bonito y es de l, sin importar qu opinin tengan las otras personas. El nio tiene una creacin consciente de la forma, es decir, ya sabe cul y cmo son sus dibujos, un ejemplo claro puede la casa que l dibuj. En los dibujos y pinturas realizados a esta edad se presenta un significado del color, sin relacin entre el color elegido y el objeto representado, puesto que tuvo preferencia por los colores azul y amarillo, sin importar que el dibujo (dinosaurio) no tenga especficamente ese color en la vida real; esto no quiere decir que los colores no tengan significado, ya que es una experiencia que lo seduce, y aunque el nio no desee establecer una relacin exacta del color, lo disfruta usndolo a su gusto.

Si indicamos cual es el color correcto para tal objeto, en este caso el dinosaurio, se estara interfiriendo con su expresin, por eso decidimos dejar que el nio lo hiciera a su manera, debemos dejar que descubra sus propias relaciones, porque slo a travs de su experiencia, establecer una correspondencia entre relaciones afectivas y el color.

El material puede ser tambin un tema apropiado en esta edad, el uso de un

material artstico debe tomar la forma de exploracin y experimentacin, por ejemplo: la arcilla, la tmpera, crayolas, plastilina etc.; sin embargo cualquier material juega un papel subordinado, ya que la expresin del nio es lo que importa, por tal motivo decidimos dejarlo usar el material que ms fuera acorde a l, como instancia le pasamos crayolas, pero a simple vista notamos que se siente ms seguro con los colores.

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TEORA

Segn Viktor Lowenfeld: Caractersticas: No hay un orden en el espacio. Desproporcin del tamao entre elementos del dibujo. Formas reconocibles con objetos reales. Color: No hay relacin de color con el objeto real. (hay poca relacin entre los objetos que pinta y su color real). Hay razonamiento en uno o dos elementos u objetos. Hay preferencia de color.

Representacin Humana: Renacuajo (rostro prolongaciones).


Cara y cuerpo primitivos. Dos extremidades. Pies y manos. La eleccin del color, hay menos inters en el cromatismo (color), que en la forma. Probablemente elija su color favorito para representar a su madre, y un color amarillo para pintar un cuento gracioso, o marrn para un tema triste. (lleva el color a sus experiencias vividas). Segn Jean Piaget: Los nios de seis aos, creen que el pensamiento tiene lugar en la boca, l afirma que el monigote (renacuajo) es la representacin de lo que el nio sabe de s mismo en ese momento.

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TEORA

Representacin de smbolo dibujo en nios que estn en esta etapa... Silvana Rueda: (Quin justific cmo era su dibujo): Me puse una flor y una colita porque me vea linda, no quice ponerme nariz porque no quera, dibuj el sol amarillo y los rayos "rojos", porque queria que fuera naranja, me puse vestido porque me gusta el rosado y los corazones, y en el cielo puse estrellas rojas porque queria decorar.

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TEORA

Representacin de smbolo dibujo en nios que estn en esta etapa... Natalia Abril: (Quin justific cmo era su dibujo): Me puse con un fleco porque as estaba peinada, tengo una flor en la mano porque voy a una cita con el profesor Ronald, estoy en un campo de flores porque me gustan mucho, me copi de Silvana y me pint con el mismo vestido y porque significa amor y me gusta mucho Ronald, puse el sol tambin de rojo porque no haba marcador naranja.

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CONCLUSIONES

Con este trabajo, podemos concluir la relacin que presenta


el dibujo con el desarrollo cognoscitivo y emocional, el dibujo implica continuidad y la posibilidad para el sujeto de ejercer el dominio en sus funciones ligado a la capacidad para desarrollar la representacin de la experiencia vividas, pues el nio dibuja lo que va experimentando en su vida y lo que se incluya en ella; esto es vital, debido a las exigencias a las que se ve sometido por lo real.

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