ESTRATEGIADECAPACITACINALOS DIRECTORESDELAREDEDUCATIVADEL NIVELPRIMARIOPARAELDESARROLLODELA CREATIVIDADENLAGESTINDEDIRECCIN EDUCATIVA.

Autor: Lic. Rafael Gaviria del Aguila Tutor: Dr. C Arsenio Calixto Gmez Moreno Per !" #$%

ESTRATEGIADECAPACITACINALOS DIRECTORESDELAREDEDUCATIVADEL NIVELPRIMARIOPARAELDESARROLLODELA CREATIVIDADENLAGESTINDEDIRECCIN EDUCATIVA.

Captulo II. Estrategia de preparacin para desarrollar la creatividad de los docentes desde la tutora.
2.1. Caracterizacin del estado actual del desarrollo de la creatividad de los
directores en la gestin de direccin de la Red Educativa Los caminantes del

Shanusi del nivel primario.Caracterizacin del estado actual de la preparacin del

docente para desarrollar la creatividad desde la tutora. 2.2.Talleres de preparacin para desarrollar la creatividad de los docentes desde la tutora. 2.3.Valoracin la estrategia de preparacin del docente en la tutora.

".$. Caracterizacin del estado actual de la &re&aracin del docente &ara desarrollar la creatividad desde la tutor'a.

Con el propsito de conocer, analizar y evaluar el estado de preparacin del docente tutor para desarrollar con creatividad la direccin del proceso de enseanza aprendiza!e desde la clase de tutor"a# as" como proponer una alternativa $ue conduzca a su trans%ormacin en el proceso de preparacin, se utilizaron diversos m&todos del nivel emp"rico $ue a continuacin se e'plican(

()servacin
Se aplic la encuesta a 8 docentes tutores , de un total de 25 docentes del nivel secundario de la Institucin ducativa !"#lica $%sica &egular 'gropecuario () 11* de la ciudad de +uri,aguas, con el o#-etivo de evaluar el nivel de creatividad del docente tutor en la direccin del &roceso de ense*anza + a&rendiza,e de la clase de tutor'a- desde las dimensiones de la motivacinoriginalidadflexi)ilidad e inde&endencia cognoscitiva.

.ncuesta
Se aplic la encuesta a 8 docentes tutores , de un total de 25 docentes del nivel secundario de la Institucin ducativa !"#lica $%sica &egular 'gropecuario () 11* de la ciudad de +uri,aguas, con el o#-etivo de evaluar el desarrollo de la creatividad de los docentes desde el /rea de tutor'a como &arte de su funcin orientadoradesde las diferentes dimensiones como la motivacin- originalidad- flexi)ilidad e inde&endencia cognoscitiva.

0aloracin de los resultados

1. Insu.iciente ,otivacin del docente tutor al desarrollar su clase de tutora / elevar su nivel de preparacin .rente a la solucin de pro#le,as. 2. scasa aplicacin de diversas estrategias para despertar el inter0s de los estudiantes . 3. Insu.iciente inter0s de los estudiantes durante el desarrollo de la clase de tutora por parte del docente tutor. 1. scasa preparacin del docente tutor para cu,plir con su .uncin orientadora.

0aloracin de los resultados

5.Insu.iciente nivel de conoci,iento contenidos 2ue ense3a el docente tutor. de los

4.Insu.iciente preparacin de los docentes tutores para realizar un diagnstico, 2ue les per,ita plani.icar teniendo en cuenta las caractersticas / necesidades de los estudiantes. ). 5odos de actuacin pro.esional del tutor, poco responsa#les para cu,plir con sus .unciones de docente tutor .

0aloracin de los resultados

8. 6i.icultad de organizacin de los tutores en el proceso de solucin de un pro#le,a propio del %rea. 7. Insu.iciente preparacin del tutor en la ela#oracin de estrategias 2ue atiendan a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades, partiendo de sus potencialidades , teniendo en cuenta sus de#ilidades / con la participacin de las agencias sociales. 1*. Insu.iciente preparacin del tutor para a#ordar o solucionar pro#le,as propios del %rea / de los estudiantes.

".".Talleres .strategia de &re&aracin &ara desarrollar la creatividad de los docentes desde la tutor'a.

D.1232C243 D. .5TRAT.G2A
89as estrategias co,prenden el plan dise3ado li#erada,ente con el o#-etivo de alcanzar una ,eta deter,inada, a trav0s de un con-unto de acciones 2ue pueden ser, ,%s o ,enos co,ple-as, 2ue se e-ecutan de ,anera controlada:; Castellanos, $<2**5= 84>, plantea ade,%s 2ue una estrategia supone sie,pre= ? 9a plani.icacin / control de la e-ecucin. ? l uso selectivo de los propios recursos / capacidades disponi#les. ? @n grupo de A%#itos, Aa#ilidades / procedi,ientos para a,pliar de acuerdo a las eBigencias de la ,eta a lograr.

D.1232C243 D. .5TRAT.G2A
8@n siste,a din%,ico / .leBi#le de actividades / co,unicacin 2ue se e-ecuta de ,anera gradual / escalonada per,itiendo una evolucin siste,%tica en la 2ue intervienen todos los participantes, Aaciendo 0n.asis no solo en los resultados sino ta,#i0n en el desarrollo procesal:
*. +,r$uez -.///0

.5TR6CT6RA D. LA .5TRAT.G2A
1ra. 2erelys de *rmas -.//30 $ue considera la siguiente estructura( ? 2. 2ntroduccin! 1undamentacin: 6onde se esta#lece el conteBto / u#icacin de la pro#le,%tica a resolver. ? 22. Diagnstico: Se indica el estado real del o#-eto / evidencia el pro#le,a en torno al cual gira / se desarrolla la estrategia. ? 222. Planteamiento del o),etivo general de la estrategia. ? 20. Planeacin estrat7gica: Se de.inen ,etas u o#-etivos a corto / ,ediano plazo 2ue per,iten la plani.icacin por eta&as de las acciones, recursos / ,edios 2ue corresponden a estos o#-etivos. ? 0. 2nstrumentacin: Se de#e eBplicar c,o se aplicar%, #a-o 2u0 condiciones, durante 2u0 tie,po, responsa#les, participantes, entre otros aspectos. ? 02. .valuacin: Se realiza una valoracin de la aproBi,acin lograda al estado deseado.

.5TRAT.G2A D. PR.PARAC243 PARA .L D.5ARR(LL( D.LA CR.AT202DAD D. L(5 D(C.3T.5 D.5D. LA T6T(R8A .

.TAPA5
D2AG345T2C( D.5ARR(LL( ACC2(3.5 'n%lisis de los principales docu,entos nor,ativos. 'n%lisis de docu,entos rectores. 6eter,inacin de necesidades de superacin de los ,etodlogos. PLA3.AC243 6eter,inacin de los o#-etivos, contenidos, ,0todos, procedi,ientos, participantes, / e-ecutor. 6eter,inacin de las .or,as de organizacin de la preparacin. 6eter,inacin de la evaluacin en cada .or,a de organizacin de la preparacin. 6eter,inacin de la .or,a de divulgacin de los resultados. 2MPL.M.3TAC243
Se,inarios. Talleres ncuentros presenciales. Con.erencia. Tra#a-o investigativo.

.0AL6AC243

C!lani.icacin del

proceso de evaluacin C valuacin / recogida de in.or,acin CVisitas de a/uda ,etodolgica CTo,a de decisiones

PR.PARAC243 D. L(5 D(C.3T.5 T6T(R.5 PARA D.5ARR(LLAR LA CR.AT202DAD D.5D. LA T6T(R8A

EJEMPLO DE PLAN DE ACCIN

Objetivo General. Objetivo especfico. Acciones a desarrollar. Mtodos y edios a utili!ar Evaluacin

.levar el ? !reparar al nivel de docente tutor &re&aracin para el de los e-ercicio de un docentes ,odo de tutores en el actuacin desem&e*o e.iciente co,o de sus pro.esional de funciones la educacin. como &rofesional de la educacin.

Talleres de preparacin para los docentes en creatividad desde la tutora.

50todo creativo 50todo ense3anza pro#l0,ica

Visitas de a/uda ,etodolgica

4*LLERES +E4515L678C5S
? un procedimiento adaptativo o conjunto de ellos por el que organizamos secuenciadamente la accin para lograr el propsito o meta deseada. -4orre y 9arrios .///0 ? el espacio fsico o escenario donde se construye con profundidad una temtica especfica de conocimiento en el curso de su desarrollo y a travs de intercambios personales con los asistentes 1e +iguel -.//:0 ;.< ? Los talleres, son los $ue permiten el aprendiza!e cooperativo y la re%le'in. E. *nder Egg -=>>=0.

4*LLERES +E4515L678C5S
Es una nueva forma de organ !a" #n $ue %re&ende 'ograr'a n&egra" #nde'a&eor(a"on'a%r)"& "a. Es una ns&an" a %edag#g "a donde e' d nam !ador * 'os %ar& " %an&es ana' !an "on+un&amen&e %ro,'emas es%e"(f "os"one'f nde&ransformar"ond " onesde'a rea' dad. Es un )m, &o de ref'e- #n * de a"" #n en $ue se %re&ende su%erar 'a se%ara" #n en&re 'a &eor(a "on 'a %r)"& "a.
Roberto Manzano Guzmn

4*LLERES +E4515L678C5S
O"#E$I%O& E$A'A& (E) $A))E* MOME+$O& (E) $A))E* '*O(,C$O -I+A) (E) $A))E*

Promover el aprender a aprender, a hacer y a ser. Superar la dicotoma entre la formacin terica y la experiencia prctica. Facilitar que los participantes sean Creadores. ? Promover la reflexin. ? Promover la comunicacin.

Preparacin ? E ecucin Evaluacin Se!uimiento ? ?

&e.leBin Individual. &e.leBin grupal. !lenaria o puesta en co,"n

? Construccin del conocimiento ? Planes de tra"a o ? Produccin de materiales ? Esta"lecimiento de compromisos

Estructura de los talleres

? 2?mero del taller. ? 4ema. ? 5@!etivo. ? +&todos ? 4iempo. ? +aterial. ? 1esarrollo.

T.MA5 A D.5ARR(LLAR .3 L(5 TALL.R.5

1. l director / sus .unciones en la I . 2. 9a creatividad. n el dese,pe3o pro.esional del 6irector. 3. 6esarrollo de Aa#ilidades sociales= Tra#a-o en e2uipo. 1. l lder pedaggico, una alternativa de gestin.

5. Cli,a institucional / su i,portancia en la I .

T.MA5 A D.5ARR(LLAR .3 L(5 TALL.R.5

4. 9a gestin educativa. D. 6i,ensiones de la gestin ducativa. 8. !rocesos de la gestin ducativa= !lani.icacin / e-ecucin. 7. Instru,entos de la Eestin ducativa. ! I,!CI, !5 / !FI 1*. l !lan 'nual de Tra#a-o / el in.or,e de Eestin 'nual.

TALL.R 39 #$
Identi.ica,os las .unciones del 6irector. F#-etivo= Identi.icar, valorar / re.leBionar so#re las .unciones del 6irector en la Institucin ducativa. 50todos= 50todo pro#l0,ico. Tie,po= 2 Aoras. 5aterial= 6iapositivas, papelotes, papel #ond, ,aterial i,preso. 6esarrollo ,arcadores, pro#l0,ico G eBposicin

Taller 39 #$
? Te,a= HIu0 signi.ica ser ,aestroJ ? F#-etivo= Valorar / re.leBionar so#re la naturaleza de la actividad del ,aestro para deter,inar sus .unciones en la educacin . ? 50todos= pro#le,ica 50todos pro#l0,icosC eBposicin

? Tie,po= 2 Aoras ? 5aterial= 6iapositivas, papel papelotes, ,aterial i,preso. ? 6esarrollo. #ond, plu,ones

Taller 39 #"
? Te,a= 9a creatividad. l desarrollo de la creatividad desde el saln de clases. ? F#-etivo= 6espertar el potencial creativo de los docentes tutores para ,e-orar su dese,pe3o pro.esional. ? 50todos= 50todos pro#l0,icosC Conversacin Aeurstica ? Tie,po= 2 Aoras ? 5aterial= 6iapositivas, papel #ond, plu,ones papelotes, ,aterial i,preso. ? 6esarrollo.

Taller 39 #%
? Te,a= 9a orientacin educativa co,o parte de la .uncin docente. ? F#-etivo= caracterizar la Frientacin ducativa desde el rol pro.esional del docente. ? 50todos= +&todos y t&cnicas vivenciales analgicos 4&cnicas asociativas e'istenciales ? Tie,po= 2 Aoras ? 5aterial= papelotes, plu,ones, ,ulti,edia ? 6esarrollo