UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE LA CANTUTA Alma Mter del Magisterio Nacional ESCUELA DE POSTGRADO

Enfoque Gerencial de la Gestin Educativa

Este enfoque se caracteriza por considerar en el desarrollo del proceso educativo a los procesos de gestin, tales como: Planificacin. Organizacin. Direccin. Control. El desarrollo adecuado de cada uno de estos procesos tiene como propsito lograr los objetivos educacionales previstos.

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1. Proceso de planificacin Concepto En opinin de Otoniel ALVARADO OYARCE, la planificacin es el ordenamiento racional y sistemtico de actividades y proyectos a desarrollar, asignando adecuadamente los recursos existentes, para lograr los objetivos educacionales. En la planificacin los elementos ms importantes que siempre se toman en cuenta son: actividades, recursos y estrategias, todos ellos orientados a lograr fines educacionales.

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Principios Los principios rectores que rigen la planificacin educativa en el enfoque gerencial son: Racionalidad.- El proceso de planificacin se realiza mediante el pensamiento lgico gradual y coherente. Previsin.- Supone prever o considerar con anticipacin lo que se va hacer y aquello que se va a lograr en el futuro. Integral.- El plan debe considerar todo las reas del programa y prever las actividades a realizar. Unidad.- El plan elaborado debe constituir un cuerpo de actividades y previsiones nico.

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Factibilidad.- El plan debe ser posible de ejecutar y no contener actividades o pretensiones imposibles de lograr. Flexibilidad.- La ejecucin del plan debe ir adaptndose a las condiciones y circunstancias reales del entorno donde se realiza. Objetividad.- El plan debe ser elaborado con propsitos reales y de acuerdo a las necesidades y objetivos de la comunidad educativa. Secuencial.- Cada uno de las etapas del plan deben cumplirse en orden, es decir, una tras de otra.

Enfoque Gerencial de la Gestin Educativa Instrumentos de Gestin

El PCC es entendido como instrumento dinmico y articulador de todas las actividades educativas que realizan docentes y alumnos, para lograr sus objetivos de aprendizaje y de desarrollo escolar y que a su vez sirve de gua o patrn de referencias para las decisiones didcticas especficas. El PEI (Proyecto de Educativo Institucional) que segn ALVARADO OYARCE, es un instrumento orientador producto de un proceso de reflexin colectiva que postula bsicamente el perfil del centro educativo en trminos de un patrn axiolgico y enfoques pedaggicas pertinentes, as como los objetivos estratgicos de desarrollo institucional a mediano y largo plazo.

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2. Proceso de organizacin Concepto Robert QUINN y otros nos dicen que la organizacin es el proceso de dividir el trabajo en componentes manejables y de asignar las actividades para lograr con la mayor eficiencia posible los resultados deseados. En otras palabras, si la planificacin ofrece las herramientas para decidir donde desea ir y cul es la mejor forma de llegar ah, la organizacin le ofrece las herramientas para realmente llegar all.

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Principios organizacionales La organizacin como todo proceso orientado a facilitar la realizacin de metas mediante distribucin de recursos, tanto humanos, como logsticos, tambin se gua por principios rectores.

La especializacin organizacional y la divisin del trabajo. El de jerarqua. El de autoridad. Responsabilidad y obligacin. El de mano de obra. De control. El de Lnea. Staff.

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Componentes organizacionales Se articulan e interactan para facilitar el logro de las metas y objetivos de la organizacin son: los Organigramas, el Manual de Organizacin y Funciones, el Manual de Procedimientos Administrativos, y el Reglamento Interno. A. Los organigramas Son representaciones grficas de los elementos que componen la estructura de la organizacin. B. El manual de organizacin y funciones Es el componente organizacional que tiene como propsito describir y definir con precisin y claridad las funciones que le toca desempear a cada uno de los elementos de la estructura organizativa de la institucin.

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C. El manual de procedimientos administrativos Es el instrumento tcnico que describe y detalla cada uno de los pasos que debe seguir la persona interesada, en el resultado de una actuacin o acto administrativo. Se ilustra con flujogramas para una mejor orientacin del personal. D. El reglamento interno Es un instrumento normativo, basado en normas de mayor jerarqua. Sealan y detallan los deberes y derechos, as como las responsabilidades y atribuciones de las personas que trabajan en la institucin educativa.

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3. Proceso de direccin Concepto

La direccin dentro del enfoque gerencial supone la conduccin de la organizacin, basados en un conjunto de decisiones acertadas para promover la participacin de todos los actores en la marcha exitosa de la empresa o institucin. Respecto al concepto de direccin, Otoniel ALVARADO OYARCE nos dice: Es la tarea mediante la cual el administrador se relaciona con sus subalternos para ejercer su autoridad sobre ellas a travs de una serie de herramientas o tcnicas que son inherentes a quien obtenga un cargo gerencial o directivo.

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Cualidades que debe tener un buen director Capacidad de liderazgo. Ser capaz de convencer e inducir a los administrados a una lealtad y fidelidad institucional. Capacidad para tomar decisiones acertadas. La decisin que tome siempre deben ser los ms adecuados y con resultados favorables a la institucin. Capacidad de control administrado. Supone que el director posee los conocimientos cientficos y tcnicos para supervisar el funcionamiento de todas las reas e instancias correspondientes.

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4. El proceso de control Concepto El control en la gestin educativa segn el enfoque gerencial de la educacin que consiste en evaluar, medir y ponderar los resultados de lo ejecutado, con lo previsto en el plan o programa de desarrollo de la Institucin Educativa, pudiendo ejercer dicho control durante todo el proceso y al final del mismo. El propsito fundamental del proceso de control es lgicamente, verificar para corregir, es decir, retroalimentar el proceso.

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Elementos del proceso de control a. El patrn de ponderacin Constituido por los planes o programas, que se han ejecutado, que contienen los indicadores, caractersticas y perfiles de cmo deben realizarse las acciones, para lograr los resultados esperados en trminos de objetivos, metas, estndares, etc. b. La ejecucin de la medicin Se realiza para determinar los desaciertos y omisiones que han tenido lugar en el proceso de la gestin educativa, con el propsito de corregirlos y mejorarlos.

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c. Las estrategias de reajuste del proceso Consiste en determinar y disear que tcnicas y procedimientos se emplearn para corregir los errores y desaciertos encontrados en el proceso. d. La retroalimentacin Es la aplicacin de las tcnicas y estrategias correctivas para optimizar el proceso y lograr los resultados previstos inicialmente.

Concepto de Estrategia de Gestin

Supone que los administradores del trabajo educativo deben hacer una pausa en sus actividades diarias de prestacin de servicio. Deben comenzar a pensar acerca de las necesidades futuras de los educandos, la forma como pueden prestar mejores servicios a los mismos y la manera como se relaciona las actividades que realizan actualmente y los que necesitan hacer en el futuro.

Concepto de Estrategia Gerencial

La nocin de estrategias gerenciales se aplica tambin en las instituciones educativas, en las cuales los directores asumen una funcin gerencial. En la actualidad, el trabajo administrativo supone asumir estrategias como las que asumen los gerentes, en la toma de decisiones de modo racional y debidamente fundamentada; ya no estn en juego caprichos ni decisiones autoritarias.

GRACIAS