EL SABER MDICO, ENTRE LA FILOSOFA Y LA LITERATURA

Rebecchini, Ana Mara1; Ricardo Nidd; Ezequiel V. Villarreal Facultad de Ciencias Mdicas U.N.R

INTRODUCCIN
Antecedentes contexto - problema
Convencidos de que los conocimientos son una invencin y que ellos dan cuenta de nuestras formas de vida y de trabajo, son ellos los que explicitan las condiciones de posibilidad de emergencia de subjetividades y objetivaciones. La comprensin de la complejidad de los acontecimientos, la inscripcin de los conceptos a ensear y a aprender en un registro histrico-social, son el eje de nuestra investigacin, entendida como prctica docente; ni desde el vaco o la individualidad, sino desde la trama de relaciones que nos constituyen, con el andamiaje social y crtico que nos sostiene y sostenemos dialogamos y confrontamos con autores y textos. Nos proponemos: - asumir una perspectiva epistemolgica de la prctica docente como investigacin crtica. - desandar las superficies de los saberes para que se presenten a la mirada inquieta de docentes y alumnos interpelando a sus acciones y sus posibles efectos, con una perspectiva histrica que pueda reflexionar en profundidad y densidad las relaciones tico polticas: las formas de la verdad.

DESARROLLO
La enseanza de la filosofa incorporada en los ltimos aos en diferentes carreras universitarias, posibilita la complementariedad de saberes, discursos y prcticas en la construccin de objetos de estudio propios de las disciplina cientficas, sus mtodos y sus posibilidades crticas. Sus interrelaciones. El Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin a travs de la Resolucin 535/99, explicit los contenidos mnimos de la carrera de Medicina Se pretende que el egresado pueda actuar como docente, como investigador, y an desde su tarea asistencial revise y actualice su prctica interpretando la investigacin de otros. Es por ello que toma fuerza en los estudios mdicos la necesidad de la enseanza de la filosofa y la literatura, introducirlos en su operatoria, sus perspectivas heterogneas como cruces de interpretaciones y comprensin de una realidad que nos desafa a su transformacin. La complejidad del tema SALUD implica que los problemas que la abordan necesiten repensarse desde varias perspectivas para lograr un plural acercamiento al objeto de estudio

El aprendizaje de propuestas filosficas y producciones literarias as concebido nos permite ampliar los lmites de la crtica y la produccin, en una experiencia de aprendizaje lejos de adhesiones ingenuas y prcticas irreflexivas.

METODOLOGA
SEMINARIO -FRECUENCIA SEMANALEn la Universidad, un SEMINARIO se distingue del curso magistral en tanto que es un lugar de estudio donde los alumnos presentan trabajos y el maestro, el profesor los orienta, los corrige y conversa pblicamente con ellos. Son trabajados dirigidos, pero por un orden superior al que, en el mbito universitario, llamamos seminario. (Miller, 2002) Sistematizacin de producciones a travs de registros orales y escritos, ensayos, narrativas breves, reflexinvalidacin de resultados en el aula: docentes y estudiantes.

Creacin de un espacio virtual de comunicacin: www.queseagitancomolocos.blogspot.com Instrumentos materiales y simblicos articulan la accin educativa, textos cientficos, obras literarias, producciones filosficas, imgenes acsticas y visuales con las que interactuamos en la construccin de los objetos de estudio.

RESULTADOS
Esta experiencia muestra el resultado de un proceso de construccin participativa e integradora; la gestin institucional promueve espacios para la reflexin y la transformacin crtica de la prctica docente, la planificacin de los procesos de enseanza aprendizaje, la participacin activa de los estudiantes en la implementacin de la propuesta. Construimos una modalidad de evaluacin reflexiva, sistemtica, integradora y participativa, en el aprendizaje de competencias que saldan deficiencias acadmicas en la formacin universitaria. La propuesta produjo gran adhesin en docentes de la Institucin y miembros de la comunidad cultural de Rosario, quienes nos visitan y comparten sus experiencias y producciones. Una nueva propuesta educativa hace manifiesta su identidad cultural e institucional. Constituye un proyecto y una estrategia didctica creativa: sin las restricciones de la pura teora ni la prctica ciega.

Se ponen de manifiesto conductas de integracin, solidaridad y respeto por las opiniones de los otros. Las elaboraciones de comprensin y anlisis son precisas y creativas. Las narraciones orales y escritas estructuran ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ellas dan cuenta de una construccin que tiene los elementos requeridos: pensamiento analtico, crtico de las mltiples variables que inciden en la produccin y circulacin de saberes en el contexto en el que se encuentran y de acuerdo con los objetivos que se persiguen. Alumnos y Docentes enfrentamos las dificultades que se nos presentan conscientes de nuestras fortalezas y debilidades. Al disear este programa El Saber Mdico, entre la Filosofa y la Literatura pusimos en juego una estrategia -estrategia donde el alumno podr reflexionar, analizar y argumentar desde los conocimientos previos y los que va construyendo en la apropiacin de los aprendizajes, para desarrollar la capacidad de elaborar hiptesis que fundamenten y desarrollen sus ensayosAs, los saberes interactan, saltando cercos disciplinares, haciendo uso de las teoras y las prcticas propuestas para las actividades de este proyecto. Una nueva planificacin didctica nos convoca a docentes, a estudiantes y a la Institucin con la triloga del saber: leer - transformar creativamente - actuar tica y cooperativamente en la construccin/reconstruccin de los conocimientos.