Cte Intensivo Completo

Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Direccin General de Operacin de Servicios Educativos Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria
Direccin de Educacin Primaria Nm. 1 en el D.F.
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA No.1 EN EL D.F. UNIDAD DE DESARROLLO EDUCATIVO
EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR: UNA OCASIN PARA LA MEJORA DE LA ESCUELA Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
EDUCACIN BSICA
AGOSTO 2013
Melchor Ocampo 91, Col. Tlaxpana, Del. Miguel Hidalgo, Mxico, DF 11370 tel. (55) 55461852,
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Direccin General de Operacin de Servicios Educativos Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria Direccin de Educacin Primaria Nm. 1 en el D.F.
AGENDA DEL DA
PROPSITOS
Que los docentes:

Reconozcan las acciones a realizar en los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona, as como los contenidos a trabajar durante la fase intensiva . Organicen las actividades de inicio de ciclo escolar.
MATERIALES
El Consejo Tcnico Escolar una ocasin para la mejora...

Lineamientos para la Organizacin y Funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Educacin Bsica. Lineamientos para la organizacin y funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo.
Gua para el Consejo Tcnico Escolar.
ORDEN DEL DA
1.- Bienvenida. 2.- Integracin del Consejo Tcnico . 3.- Presentacin de los propsitos de la sesin. 4.- Revisin de los materiales de trabajo: Guas y Lineamientos 5.- Presentacin de la propuesta para los cinco das de trabajo en la Escuela. 6.- Revisin de los indicadores para el seguimiento de las prioridades educativas definidas para el ciclo escolar 2013-2014. 7.- Dar a conocer las precisiones para el registro y control de asistencia. 9.- Asuntos generales.
Video del discurso del Secretario de Educacin Pblica, Lic. Emilio Chuayffet Chemor, en la ceremonia de inauguracin del Taller Nacional de Supervisores Escolares de Educacin Bsica. Monterrey, Nuevo Len, a 13 de junio de 2013 Comentar acerca de las ideas siguientes:
a) El papel estratgico del docente
b) El corazn del cambio educativo est en el nivel de la escuela c) Los Consejos Tcnicos Escolares como una estrategia para lograr que la educacin sea de calidad * Revisar el logro de aprendizaje, planear, dar seguimiento, evaluar. * Intercambio y desarrollo profesional de los maestros.
Video del Director General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa, Mtro. Germn Cervantes Ayala, en la ceremonia de inauguracin del Taller Nacional de Supervisores Escolares de Educacin Bsica. Monterrey, Nuevo Len, a 13 de junio de 2013 (primeros 7 minutos)
Comenten las preguntas siguientes:

a) Cules son las tareas del Consejo Tcnico Escolar? b) Por qu se considera el Consejo Tcnico Escolar como una autoridad tcnica?
c) Cules son los tres propsitos del Consejo Tcnico Escolar?

d) Quin preside el Consejo Tcnico Escolar? e) Quines participan en el Consejo Tcnico Escolar?
f)
Cules son las modalidades de trabajo del Consejo Tcnico Escolar?
g) Cules son las fases del Consejo Tcnico Escolar? h) Cmo se usarn los tiempos del Consejo Tcnico Escolar?
Primera sesin Por qu dar nueva vida al Consejo Tcnico Escolar?

Propsito de la sesin Que los participantes conozcan y se familiaricen con los Lineamientos para la organizacin y funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Educacin Bsica.
Productos Registro de tareas para la organizacin y funcionamiento de nuestro CTE.

Lista con preguntas para atender el primer propsito del CTE.
Materiales Documento Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Educacin Bsica (sep, 2013) Pliegos de papel o cartulina Hojas tamao carta o tarjetas Cinta adhesiva Plumones Revistas y peridicos Pegamento Tijeras
Actividades 1. Inicien la sesin con la bienvenida y presentacin de todos los participantes. 2. Hagan una revisin general de la Gua El Consejo Tcnico Escolar una ocasin para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente. Identifiquen las partes que la conforman. Destaquen los propsitos, actividades y productos de cada sesin. 3. A partir de esta exploracin, establezcan acuerdos de organizacin y participacin que favorezcan el desarrollo ptimo de las sesiones. Por ejemplo: tiempos mximos de participacin, puntualidad, respeto a las participaciones, importancia de centrarse en el tema, entre otros.
4. Lean el apartado Presentacin y centren su atencin en las prioridades, condiciones y acciones educativas que habrn de orientar la tarea de su escuela en este ciclo escolar. 5. Lean el texto pg. 7 de forma individual y subrayen lo ms relevante. Al concluir su lectura, compartan en el colectivo lo que destacaron.
6. Organicen equipos, elaboren una lista de lo que no es el CTE y regstrenla en un pliego de papel. 7. Coloquen sus listas en un espacio visible para todos. Cada equipo explica a los dems participantes por qu le parece que el CTE no es tal o cual cosa. Conversen y lleguen a conclusiones en torno a lo comentado
8. Realicen de manera individual una lectura general del documento Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Educacin Bsica. Destaquen y comenten en plenaria lo ms relevante de cada uno de los apartados.
9. Analicen en equipos los siguientes artculos de los Lineamientos: Artculo 3. De los participantes Artculo 9. De los procesos que atiende Artculo 11. De la misin Artculo 12. De los propsitos generales del cte Artculo 13. De sus atribuciones Artculo 14. De los estilos de trabajo
En grupo, identifiquen las acciones a realizar para asegurar la organizacin y funcionamiento del CTE en su escuela. Regstrenlas en un cuadro como el que se sugiere.
10. Analicen de manera integral la informacin del registro anterior. Reconozcan que las acciones, as como las formas de trabajo que impulsarn en colectivo se pueden traducir en una o ms polticas que habrn de caracterizar a su escuela en este ciclo escolar. 11. Formen dos equipos. Cada uno elabore un cartel o un collage para explicar a sus colegas qu significan las siguientes frases: Equipo 1. Establecer polticas de escuela. Equipo 2. Aprender entre pares. 12. Al concluir expongan sus producciones. El equipo que trabaj la primera frase interpreta el cartel del equipo que trabaj la segunda y viceversa; la explicacin a sus colegas ser en voz alta. El equipo que hizo el cartel indica si la interpretacin es o no la adecuada. Si es necesario, consulten los Lineamientos para hacer alguna aclaracin. Analicen las interpretaciones y conversen sobre ellas para llegar a una idea comn.
13. Lean en voz alta el siguiente texto y comenten su contenido:
El primer propsito del Consejo Tcnico Escolar es revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. De acuerdo con los Lineamientos, las herramientas fundamentales del CTE son las siguientes: planeacin, seguimiento, evaluacin y autoevaluacin, dilogo y retroalimentacin.
14. Formen equipos y distribuyan entre ellos las herramientas fundamentales del cte. De ser necesario, revisen en los Lineamientos el apartado que les corresponde. Formulen preguntas en torno a las herramientas fundamentales que les ayuden a atender lo que plantea el primer propsito del CTE. Procuren ser exhaustivos, es decir, no dejen sin formular ninguna pregunta que resulte til para tener claro lo que debe hacerse para cumplirlo. Consideren los ejemplos de la tabla siguiente
Cada equipo presenta sus preguntas. Todos los participantes aportan ideas para mejorarlas o suman nuevas preguntas.
En plenaria revisen si las preguntas atienden lo planteado en el primer propsito del cte. Este trabajo formar parte de los productos de esta sesin.
15. Concluyan esta primera sesin con la lectura en voz alta del texto pg. 11 y reflexionen a partir de la siguiente pregunta: Por qu dar nueva vida a nuestro Consejo Tcnico Escolar?
Segunda sesin Mejoremos nuestra escuela desde sus cimientos.

SEGUNDA SESIN, Gua El CTE, una ocasin para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente
SEGUNDA SESIN MEJOREMOS NUESTRA ESCUELA DESDE SUS CIMIENTOS

PROPSITOS :
Que los participantes revisen en qu medida se cumplen en su escuela los ocho rasgos de la normalidad mnima escolar e indaguen las causas por las cuales no se alcanzan en su totalidad. PRODUCTOS: - Lista de rasgos de la normalidad mnima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar. - Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Tcnico Escolar durante el ciclo escolar.
Tiempo de Video: Un nuevo enfoque de trabajo para la educacin bsica Profra. Alma Martnez Oliv.
Reinstalacin de los CTE, un nuevo enfoque de trabajo para la educacin bsica. 1. Balance estadstico de la situacin de la Educacin Bsica. (Diagnstico) 2. Con qu debemos comprometernos? 3. Propuesta Sistema Bsico de mejora
Alfabetizacin e incremento de aos promedio de educacin (10 a 11 aos) Generacin de numerosos programas. Diversidad de materiales ofertados: Libros de texto gratuitos TIC Abanico extenso de programas Actualizacin docente.
Recapitulacin de los logros de la educacin bsica en Mxico:
Puntualizacin de reas de oportunidad.
Rezago escolar. Bajos logros educativos. Desercin. Problemas de cobertura en el servicio. Insuficientes alcances en la matrcula de alumnos que alcanzan la educacin superior.
PIRMIDE DE LA MEJORA EDUCATIVA
Tiempo de Leer: Texto P. 12. Resignificacin de las frases del mismo.
Reforma al Art. 3. en relacin al adjetivo de calidad en la educacin. Rango de mandato constitucional. Aspectos elementales para lograr la calidad en educacin o Rasgos de la normalidad escolar mnima que representan cimientos firmes. Tiempo, motivacin y esfuerzo como ingredientes para lograr un buen resultado educativo. Trabajar, CON AHNCO, en pro de aprendizajes para la vida.
Compromiso docente con relacin a la atencin a los alumnos (Centralidad del aprendizaje)
Cuadro de evaluacin de los Rasgos de la normalidad mnima en cada escuela

En qu medida se garantizan estos rasgos de la normalidad mnima en la escuela?
(P. 14)
VINCULACIN DE PRIORIDADES, RASGOS Y ELEMENTOS DE LA PLANEACIN.

Aspectos Contexto Indicador para diagnstico Fuentes o insumos
Prioridad 1.- Normalidad Mnima Escolar

1.- Todas las escuelas brindan el servicio Educativo los das establecidos en el calendario escalar Escolar Identificar las causas que impiden que se brinde el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar. Generar acciones que permitan resolver la causa que ocasiono suspensin parcial o total del servicio educativo. Verificar mediante la plantilla de personal que la totalidad de los grupos cuente con docentes para cumplir con el servicio educativo y se brinden los das de clases establecidos en el calendario escolar. Acciones previstas para asegurar que todos los grupos reciban el servicio educativo que requieren. Verificar el nmero de los docentes que inician puntualmente las clases. Verificar el nmero de alumnos asisten puntualmente a clases. Reporte de incidencias. Reporte de incidencias.
2.- Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar.
Escolar
3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4.-Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
Escolar y ulico
Escolar y ulico
Libro de firmas. Horarios. Bitcora de grupo. Lista de asistencia
5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente
ulico
6.-Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
ulico
En los salones de clase de la escuela se cuenta con materiales para el estudio (biblioteca del aula, libros de texto, libros de ingls, biblioteca escolar, equipamiento de aulas de medios, material didctico, material de educacin fsica y otros materiales adquiridos con recursos diversos) y se usan sistemticamente. El Director verifica que se utilicen los materiales escolares (libros de texto, cuadernos, materiales y recursos didcticos) en funcin del aprendizaje. Se emplea en su totalidad el horario escolar en la realizacin de actividades encaminadas al aprendizaje. Se cumple con las horas semanales de clase por asignatura como est establecido en el plan de estudios. Se establece un horario de clase donde se distribuyen las horas correspondientes al tratamiento de cada asignatura y las actividades de lectura y tic.
Reporte estadstico y acuse de recibo de materiales. Planificacin didctica programtica, visitas de observacin, informes de grupo. Visita al aula.
Stalling o visita. Bitcora de actividades. Cuaderno rotativo. Horarios de clase.
7.- Las actividades que propone el docente logran que todos alumnos estn involucrados en el trabajo de la clase.
ulico
En los grupos de la escuela, los alumnos participan activamente en el trabajo de clase siguiendo las actividades que propone el docente. Los docentes incluyen en sus planificaciones trabajos adecuados (posibles y significativos) a la realidad de los estudiantes. En el desarrollo de la clase los docentes priorizan el desarrollo de la expresin oral y escrita y el razonamiento lgico matemtico. Los docentes proponen estrategias y diversos instrumentos de evaluacin, correspondientes con el propsito de la clase. El director realiza acciones planificadas para estimular y comprometer a los docentes y alumnos en el logro de los aprendizajes.
Cuadernos de clase. Guas de observacin Planificacin didctica. Instrumentos evaluacin.
de
8.- Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo
ulico
Socio-familiar
Los alumnos de la escuela mejoraron en los resultados de las evaluaciones externas. Los alumnos del grupo alcanzaron los aprendizajes esperados del grado correspondiente. Los alumnos de la escuela producen textos libres y denotan una mejora gradual. El colegiado se asegura de que en el desarrollo de las clases se priorice la expresin oral y escrita, y el razonamiento lgico matemtico. Los padres de familia participan en el tratamiento de los problemas de conducta y aprendizaje de sus hijos. Los padres de familia participan en el fomento de programas impulsados por la escuela. Los padres participan y colaboran en los CEPS para involucrar a la comunidad escolar en la mejora de la calidad educativa.
ENLACE. EXSLA. Olimpiada. IDANIS considerando los rasgos y niveles de acuerdo al grado. Cartilla de evaluacin, SIIEP. Planificacin, resultados de lectura y matemticas.
Registros y acuerdos generados en base a las Asambleas con Padres de Familia y entrevistas particulares en casos especficos.
Prioridad 2. Mejora del Aprendizaje

Lectura y escritura (leer mejor cada da) ulico El colegiado se asegura de que en el desarrollo de las clases se priorice la expresin oral y escrita. El colegiado se asegura de que en el desarrollo de las clases se priorice el razonamiento lgico matemtico. El colegiado se asegura de que en el desarrollo de las clases se consideren actividades relacionadas con el arte y la cultura. El colegiado se asegura de que en el desarrollo de las clases se vinculen las TIC con los contenidos curriculares. Cartilla de evaluacin, SIIEP. Planificacin, resultados de lectura. EXSLA. Cartilla de evaluacin, SIIEP. Planificacin, resultados de matemticas. EXSLA. Stalling visitas a grupo
Desafos matemticos
ulico
Arte y Cultura
ulico
Actividades Didcticas con apoyo de las TIC
ulico
Bitcora de actividades del aula digital. Stalling visitas a grupo
Prioridad 3. Abatir el Rezago Educativo de la escuela

Educacin para todos los nios y nias con rezago educativo ulico y Sociofamiliar. Los padres de familia toman nota de las evaluaciones externas y propone acciones para su mejora. Registros y acuerdos generados en base a las Asambleas con Padres de Familia y entrevistas particulares en casos especficos. Oficio en donde se solicite la intervencin de USAER. Hojas de seguimiento.
Educacin para todos los nios y nias que presentan barreras para el aprendizaje
ulico y Sociofamiliar.
Los docentes identifiquen que los nios y nias presenten barreras para el aprendizaje. Los docentes informan a los padres de familia que los nios y nias presentan barreras para el aprendizaje y los remiten a USAER para recibir apoyo. Los docentes dan seguimiento a los casos remitidos a USAER.
Cuadro de los Rasgos de la normalidad a promover o fortalece en el ciclo escolar (P. 15)
5. Causas que afectan o determinan el incumplimiento de esos rasgos. 6. Qu pueden hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas? 7. Acciones necesarias para promover, instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mnima de su escuela. 8. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mnima en su escuela. ste ser la lnea temtica que oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo escolar.
Actividades de la 5 a la 11. ANLISIS.
9. Organicen el desarrollo de la lnea temtica de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE. 10. Elaboren una primera propuesta de temas a desarrollar en las sesiones ordinarias del cte. Titlenla: Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden
Cuadro Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden
Tercera sesin Con qu nos comprometemos?

Propsito de la sesin Que los participantes establezcan las acciones que garanticen la normalidad mnima en su escuela, as como las formas para su cumplimiento y evaluacin a lo largo del ciclo escolar.
Producto
Ruta de mejora desde y para la escuela.
Materiales
Documento Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Educacin Bsica (SEP, 2013) Pliegos de papel o cartulina Cinta adhesiva Plumones
Actividades 1. Inicien la sesin con la lectura individual del texto pginas 18 y 19. Destaquen lo ms significativo y comntenlo en el grupo.
2. Para dar inicio a la construccin de la Ruta de mejora desde y para la escuela, coloquen en el pizarrn el cuadro de temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE que elaboraron en el punto 10 de la sesin anterior. A la tabla se le agregarn otras columnas que elaborarn durante las actividades de esta sesin
3. Lean el texto pgina 19 que habla sobre las acciones a emprender. 4. Establezcan en plenaria las acciones que promovern para atender cada uno de los temas. Valoren la pertinencia y viabilidad de las mismas. Regstrenlas en un pliego de papel y colquenlas a la derecha del cuadro de los temas a trabajar.
5. Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsables para cada accin que emprendern en este ciclo lectivo. Coloquen el pliego en el lugar que le corresponde.
Al respecto lean el texto de la pgina 20.
6. Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que han seguido hasta este momento. Para ello consideren lo marcado en el texto de la pgina 20 que habla de la redaccin de las metas.
7. Reflexionen en colectivo sobre el texto de las pginas 20 y 21 sobre evaluacin y respondan las preguntas: Qu debe desarrollarse para confirmar que las acciones propuestas cumplan su propsito? Qu haremos para verificarlo?
8. Determinen las acciones de evaluacin y seguimiento que llevarn a cabo para cada tema. Regstrenlas en papel y colquenla en la columna indicada.
9. Otro acuerdo es el establecimiento de los plazos para evaluar las acciones. stos pueden ser bimestrales, semestrales o al final del ciclo escolar. Registren las fechas en el pliego final.
10. Observen y analicen la Ruta de mejora desde y para la escuela que han construido a lo largo de esta sesin. Realicen los ajustes, correcciones o modificaciones que consideren necesarias.
11. Con esta actividad concluye la tercera sesin. Ya cuentan con una Ruta de mejora desde y para la escuela con la que trabajarn durante las sesiones ordinarias del CTE y que podr ser base para la elaboracin del proyecto o plan escolar, plan anual de trabajo, programa estratgico de transformacin escolar, programa de mejoramiento u otros.
Enven una copia al supervisor escolar, quien a partir de lo planteado construye la agenda de trabajo de la supervisin escolar; hace observaciones, comentarios, sugerencias de mejora o acompaamiento acadmico a la propuesta; as como identifica lo que va a hacer para apoyar acadmicamente a los planteles escolares. Inviten al supervisor junto con el personal de apoyo tcnico-pedaggico de la zona a participar en las sesiones ordinarias del CTE.
12. Colectivamente, hagan una valoracin de lo que hicieron en estas tres sesiones del CTE: Cul fue su experiencia al trabajar en Consejo Tcnico Escolar? Qu fue lo ms relevante del trabajo realizado? A qu nos comprometemos?
A manera de cierre, lean algunos testimonios de maestras y maestros que trabajaron en Consejo Tcnico Escolar durante el proceso de construccin de esta gua. Pg.22
Agosto 2013
Ella est en el horizonte.

Me acerco dos pasos, y se aleja dos pasos. Camino diez pasos
y se corre diez pasos ms all. Por mucho que yo camine nunca la voy a alcanzar.
Para qu sirve la utopa?

Sirve para eso:
para caminar.
Esta obra ilustr la portada de los primeros libros de texto. Hoy la reproducimos aqu para que tengas presente que lo que entonces era una aspiracin: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos, es hoy una meta cumplida.
Caractersticas y Lneas de Trabajo Educativo de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

Que los participantes reconozcan las caractersticas de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo, las Lneas de Trabajo Educativo que la distinguen y las implicaciones de su desarrollo.
Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo. Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo. Material de difusin para la comunidad escolar sobre la modalidad Escuelas de Tiempo Completo.
Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo
ACTIVIDADES
TEMA


ACTIVIDAD 1. ENCUADRE DEL TALLER.
En plenaria comenten la presentacin y el propsito de la Gua para el Consejo Tcnico Escolar. Escuelas de Tiempo Completo. Educacin Primaria, y establezcan las reglas generales para el desarrollo de las actividades; por ejemplo, tiempos mximos de participacin, puntualidad, respeto a las participaciones, importancia de centrarse en el tema, etctera.
Presentacin y propsito de la Gua para el Consejo Tcnico Escolar. Escuelas de Tiempo Completo. Educacin Primaria.
Habr que mencionar que esta gua ser aplicada en la totalidad de Escuelas de Tiempo Completo de educacin primaria del pas. Se trabajar desde el primer da de la fase intensiva del Consejo Tcnico Escolar con la intencin de dar tiempo suficiente a las escuelas para organizar el comienzo del ciclo.
Que los participantes reconozcan las caractersticas de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo y organicen las actividades de apertura del ciclo escolar 2013- 2014, integrando las Lneas de Trabajo Educativo que distinguen dicha modalidad.

ACTIVIDAD 2. COMENTEN EN PLENARIA:
Cul es el sentido educativo de las Escuelas de Tiempo Completo?


ACTIVIDAD 2. COMENTEN EN PLENARIA:
Cul es su reto principal como Escuela de Tiempo Completo?


ACTIVIDADES 3 y 4.
Por equipos, realicen una revisin cuidadosa del documento Lineamientos para la Organizacin y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo. Educacin Primaria y registren las disposiciones ms relevantes, es decir, aquellas que se deben tener presentes a lo largo del ciclo escolar y que se consideran en cada apartado. En plenaria, cada equipo expone los apartados que le correspondieron.
CADA EQUIPO TRABAJARA LOS APARTADOS SIGUIENTES:

ACTIVIDAD 5.
Para cerrar esta parte de la sesin, comenten en plenaria:

Cules son las tres ideas que les parecen centrales en la modalidad Escuelas de Tiempo Completo? Qu significa ser directivo o docente en una Escuela de Tiempo Completo?
ACTIVIDADES
TEMA
Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo

Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo ACTIVIDAD 6.
En equipos, distribuyan para su revisin las Lneas de Trabajo Educativo que se describen en el apartado Definicin pedaggica, de los Lineamientos.
Lectura y Escritura. Desafos Matemticos. Arte y Cultura. Actividades didcticas con apoyo de las tic. Si laboran en una escuela de educacin indgena, aadan tambin la Lnea Lectura y Escritura en Lengua Indgena.
Guen la revisin con las siguientes preguntas:

Cul es la intencin didctica de la Lnea analizada? Por qu desarrollar esta Lnea con los alumnos? Con qu asignatura se relaciona? En qu momentos se trabaja esta Lnea? De qu modo contribuye la Lnea al alcance de los propsitos y al desarrollo de las competencias de la asignatura?
En el caso de la Lnea Actividades didcticas con apoyo de las tic, de qu manera apoya el desarrollo de las asignaturas y de las competencias para la vida: Aprendizaje permanente y Manejo de la informacin?
Para responder las dos ltimas preguntas, consulten en los programas de estudio los propsitos de la enseanza de la asignatura con la que se vincula la Lnea, las competencias especficas de la misma y, si es necesario, otros apartados.
En plenaria, cada equipo presente la Lnea de Trabajo que le correspondi. Registren la informacin que aporta cada equipo en una tabla como la siguiente.
Comenten de qu modo favorecen las Lneas el logro del objetivo de las Escuelas de Tiempo Completo. El directivo de la escuela registrar estos aspectos para emplearlos en la siguiente actividad.
En equipos, elaboren un TEXTO DE DIFUSIN, dirigido a los alumnos y a sus familias, a la comunidad escolar, a otros docentes o a diferentes planteles educativos, entre otros, en el que expongan las caractersticas de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo, su objetivo y su propuesta pedaggica.
Antes de redactar su texto consideren lo siguiente: Es importante que sus textos sean distintos entre los equipos, por lo que conviene se pongan de acuerdo acerca de qu har cada uno. Algunos ejemplos son: anuncio publicitario o de radio, cartel, folleto, trptico informativo, carta para madres y padres de familia, mensaje de bienvenida para la comunidad educativa, nota periodstica, historieta, artculo de opinin, etctera.
Planifiquen y diseen su texto; reflexionen sobre: A quin vamos a dirigirlo? Qu queremos comunicar con l? Cmo lo difundiremos? Qu propsito tendr? Qu tipo de lenguaje conviene utilizar segn las caractersticas de los destinatarios? Qu materiales necesitamos? Qu texto es ms adecuado para los destinatarios?
Es importante que su texto apoye el trabajo que realizarn como Escuela de Tiempo Completo, sea til y se difunda en la primera semana de clases.
Compartan sus textos al grupo, comenten de qu modo contribuyen a dar a conocer el trabajo que llevarn a cabo como Escuela de Tiempo Completo y lleguen a acuerdos sobre su uso en la primera semana de clases. Recuerden que estos textos son un material de difusin.
FIN DE LA PRIMERA SESIN !
Agosto 2013
"Nuestras acciones hablan sobre nosotros tanto como nosotros sobre ellas.
"Eliot, George
Operacin, organizacin y funcionamiento de nuestra escuela.

Que los participantes organicen el trabajo con los alumnos y la apertura del ciclo escolar 2013-2014 en su escuela.
Horarios de los grupos de alumnos y horario general de la escuela. Planificacin general de actividades de la primera semana de clases por grupo de alumnos.
Organicemos el trabajo con los alumnos
ACTIVIDADES
TEMA


ACTIVIDAD 1.
En el grupo, revisen cuidadosamente los cuadros de distribucin de tiempo plasmados en el apartado Organizacin y uso del tiempo de los Lineamientos de las ETC. PAG. 11

ACTIVIDAD 2.
Por grados, cada maestro elabore un horario semanal de organizacin de sus clases, respetando el cumplimiento de la carga horaria que le corresponde a cada asignatura y el de las Lneas de Trabajo Educativo. Es importante sealar los horarios de stas. Luego, hagan una planificacin general de las actividades que llevarn a cabo sus alumnos la primera semana, es recomendable que tomen en consideracin:
Los horarios de trabajo elaborados. Los contenidos a desarrollar de los programas de estudio. Las Lneas de Trabajo Educativo. Desafos, Arte y Cultura, Apoyo de las Tic, Lectura y Escritura. Pgs. 10 y 11 de la Gua.

ACTIVIDAD 3. EN PLENARIA:
Presenten los horarios de sus grupos de alumnos y comenten qu actividades desarrollarn con ellos en la primera semana de clases. Acuerden cmo organizarn el uso de espacios comunes disponibles en el plantel (patio, salones especiales, aulas de medios, etctera) y, encabezados por el director, elaboren un horario general de la escuela. Consideren sus necesidades, disponibilidad, uso de espacios y al personal especializado, si es el caso.

ACTIVIDAD 3.
Desde el primer da de clases, los horarios debern exhibirse en la entrada del plantel para el conocimiento de toda la comunidad escolar y fuera de los salones, segn corresponda.
ACTIVIDADES
TEMA
Preparemos la apertura del ciclo escolar 2013-2014


ACTIVIDAD 4.
Una vez elaborados los horarios, la tarea inmediata es prever lo necesario para la apertura del ciclo escolar. En plenaria comenten qu acciones se deben considerar para organizar el trabajo de la primera semana del ciclo escolar.

ACTIVIDAD 4.
En el siguiente cuadro se proponen algunas acciones para guiar esta actividad; seleccionen las que les resulten tiles y aadan las que consideren pertinentes. Registren las tareas que se requieren para realizarlas; designen responsables y las fechas en que las llevarn a cabo. Acuerden tambin cmo utilizarn, en esta primera semana, los materiales de difusin que elaboraron en la sesin anterior. Consulten con el supervisor escolar cules acciones no deben omitirse.
APYESE EN EL DOCUMENTO MARCO PARA LA CONVIVENCIA

ACTIVIDAD 5.
Manos a la obra. Asignen un tiempo para que los responsables de las actividades seleccionadas gestionen todos los insumos necesarios para que stas se desarrollen correctamente.

ACTIVIDAD 6.
Por ltimo, cada maestro comente si se encuentra listo para un buen arranque del ciclo escolar; qu actividades le hace falta llevar a cabo y cundo las har, qu dudas tiene an y qu apoyos requiere. En el grupo, aclaren las dudas y fijen los tiempos para terminar de preparar un ptimo inicio de clases 2013-2014.
FIN DE LA SEGUNDA SESIN !

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Direccin de Educacin Primaria Nm. 1 en el D.F.

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA No.1 EN EL D.F. UNIDAD DE DESARROLLO EDUCATIVO

Que los docentes:

El Consejo Tcnico Escolar una ocasin para la mejora...

Gua para el Consejo Tcnico Escolar.

Comenten las preguntas siguientes:

c) Cules son los tres propsitos del Consejo Tcnico Escolar?

Cules son las modalidades de trabajo del Consejo Tcnico Escolar?

Primera sesin Por qu dar nueva vida al Consejo Tcnico Escolar?

Productos Registro de tareas para la organizacin y funcionamiento de nuestro CTE.

13. Lean en voz alta el siguiente texto y comenten su contenido:

Segunda sesin Mejoremos nuestra escuela desde sus cimientos.

SEGUNDA SESIN MEJOREMOS NUESTRA ESCUELA DESDE SUS CIMIENTOS

Recapitulacin de los logros de la educacin bsica en Mxico:

Puntualizacin de reas de oportunidad.

PIRMIDE DE LA MEJORA EDUCATIVA

Tiempo de Leer: Texto P. 12. Resignificacin de las frases del mismo.

Cuadro de evaluacin de los Rasgos de la normalidad mnima en cada escuela

VINCULACIN DE PRIORIDADES, RASGOS Y ELEMENTOS DE LA PLANEACIN.

Prioridad 1.- Normalidad Mnima Escolar

Libro de firmas. Horarios. Bitcora de grupo. Lista de asistencia

6.-Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Stalling o visita. Bitcora de actividades. Cuaderno rotativo. Horarios de clase.

Cuadernos de clase. Guas de observacin Planificacin didctica. Instrumentos evaluacin.

Prioridad 2. Mejora del Aprendizaje

Actividades Didcticas con apoyo de las TIC

Bitcora de actividades del aula digital. Stalling visitas a grupo

Prioridad 3. Abatir el Rezago Educativo de la escuela

Actividades de la 5 a la 11. ANLISIS.

Tercera sesin Con qu nos comprometemos?

Ruta de mejora desde y para la escuela.

Ella est en el horizonte.

Para qu sirve la utopa?

Caractersticas y Lneas de Trabajo Educativo de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

Cul es el sentido educativo de las Escuelas de Tiempo Completo?

Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

Cul es su reto principal como Escuela de Tiempo Completo?

Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

CADA EQUIPO TRABAJARA LOS APARTADOS SIGUIENTES:

Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

Para cerrar esta parte de la sesin, comenten en plenaria:

Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo

Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo ACTIVIDAD 6.

Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo ACTIVIDAD 6.

Guen la revisin con las siguientes preguntas:

Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo ACTIVIDAD 6.

Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo ACTIVIDAD 7.

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Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo ACTIVIDAD 8.

Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo ACTIVIDAD 9.

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Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo ACTIVIDAD 9.

Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo ACTIVIDAD 10.

FIN DE LA PRIMERA SESIN !

Operacin, organizacin y funcionamiento de nuestra escuela.

Organicemos el trabajo con los alumnos

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