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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DEFINICIN DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

TIPOS DE EVALUACIN
- Diagnstica
POR SU FINALIDAD

- Formativa - Sumativa - Pedaggica

POR SU FUNCIN

- Social - Inicio

POR SU TEMPORALIDAD

- Proceso

- Trmino
- Autoevaluacin
POR SUS AGENTES

- Coevaluacin - Heteroevaluacin

TCNICAS DE EVALUACIN

NO FORMALES

SEMIFORMALES

FORMALES

Observacin espontnea
Exploracin con preguntas

Tareas en clase
Tareas fuera de clase

Comprobacin
Evaluacin del desempeo

Observacin sistemtica Conversaciones Evaluacin de y dilogos portafolios

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
TCNICAS DE EVALUACIN OBSERVACIN SISTEMTICA FORMALES INSTRUMENTOS REGISTRO DESCRIPTIVO LISTAS DE COTEJO
ESCALAS DE VALORACIN

SEMI FORMALES

NO FORMALES

COMPROBACIN EVALUACIN DEL DESEMPEO ENTREVISTA EVALUACIN DE PORTAFOLIOS EVALUACIN DE TAREAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS EJERCICIOS Y PRCTICAS EN CLASE OBSERVACIN ESPONTNEA PREGUNTAS DE EXPLORACIN CONVERSACIONES Y DILOGOS

PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE EJECUCIN GUIN DE ENTREVISTA RBRICA DE PORTAFOLIO

GUIAS DE EVALUACION /RUBRICAS

RUBRICAS DE MAPAS GUIA DE EVALUACION DE RED SEMNTICA REGISTRO ANECDTICO REGISTRO ANECDTICO REGISTRO ANECDTICO

QU SON LOS CRITERIOS E INDICADORES?

Los criterios son las unidades de recojo de informacin sobre el aprendizaje del estudiante
Los indicadores son manifestaciones observables que evidencian el proceso o el resultado del aprendizaje de los estudiantes

EVALUACIN DE CAPACIDADES

ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES

Paso 3 Paso 2
Paso 1

CAPACIDAD

El desarrollo de una capacidad se evidencia mediante un desempeo o la ejecucin de una tarea

EVALUACIN Y LOS PROCESOS COGNITIVOS

SECUENCIA DIDCTICA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS EJECUCIN DE UNA TAREA QUE EVIDENCIA EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD

EVALUACIN DE PROCESO

EVALUACIN DE PROCESO

EVALUACIN FINAL

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE CAPACIDADES


Capacidad

Capacidad COMPETEN CIAS

INDICADORES
Capacidad

REACTIVOS

Capacidad Logros de aprendizaje relacionados con los grandes propsitos del rea Indicios o seales que hacen observable el aprendizaje Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

Procesos cognitivos o motores involucrados en la competencia

Precisiones sobre indicadores


1. Hacen observable las capacidades :

Capacidad
Identifica las ideas principales y complementarias.

Indicador
Identifica las ideas principales y complementarias, haciendo un listado.

Enumera ideas principales y complementarias

2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. :

- Utiliza voz audible al relacionarse con los dems.


- Ejecuta movimientos de coordinacin. - Utiliza gestos y mmica con naturalidad.

Precisiones sobre indicadores


3. Una capacidad puede dar origen a ms de un indicador. En este caso, se toma como referencia los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad:

Capacidad adecuada
Analiza el cuento Paco Yunque de Csar Vallejo.
Esta columna solo es referencial, no es necesario que vaya en los formatos de programacin

Procesos que involucra la capacidad


Recepcin Observacin selectiva Descomposicin del todo en sus partes Interrelacin de las partes

Indicador

- Identifica los personajes

principales y secundarios, haciendo una lista.


- Discrimina las secuencias

principales de las secundarias, haciendo un cuadro de doble entrada


-Reconstruye la historia contada,

haciendo una lnea de tiempo.

MATRIZ DE EVALUACIN
1. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqu de los calificativos de los estudiantes.

2. Se elabora por unidad didctica.


3. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica. 4. En secundaria, a los indicadores formulados en la unidad didctica se le agrega pesos, puntajes y nmero de temes, y se completa matriz.

5. En Inicial y Primaria la matriz contiene los niveles de logro que se formular a partir de los indicadores.

MATRIZ DE EVALUACIN EN SECUNDARIA


CRITERIO: COMPRENSIN DE TEXTOS
CAPACIDADES 1 INDICADORES - Elabora mapas conceptuales sobre el lenguaje periodstico.
- Utiliza el subrayado y la toma

% 40 %

PTJE 08

30 %

06

de apuntes. - Elabora resmenes sobre el texto ledo.


- Opina sobre el contenido del

30 %

06

texto ledo.

TOTAL

100 %

20

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS


INDICADORES REACTIVOS

Identifica los personajes principales y secundarios, haciendo un listado.

Haz una lista de los personajes principales y otra de los personajes secundarios del cuento ledo.

Discrimina las secuencias ms Haz una lnea de tiempo y ubica en importantes del relato, ella, en orden cronolgico, los haciendo una lnea de tiempo. hechos ms importante del relato. Organiza en un esquema previo la informacin seleccionada para escribir un texto. Infiere el mensaje que transmiten los afiches publicitarios, mediante explicaciones. Haz un cuadro sinptico en el que se aprecie las partes ms importantes del texto que se escribir . Observa el siguiente afiche y luego redacta un texto breve en el que expliques el mensaje que transmite.

EVALUACIN DE ACTITUDES

Tipos de actitudes en el currculo


Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez ms. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los dems. Se vinculan con los afectos, la cortesa, la honradez.

ACTITUDES ANTE EL REA VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO


Todos los profesores evalan el comportamiento Observan el comportamiento Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

INFORMAN

El tutor evala y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar

Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar

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