Estudio y representacin de funciones

Matemticas I

Macarena Gonzlez Lobo Antonio Izquierdo Laynez Cristina Sosa Orta

Introduccin histrica
Descartes y Fermat estudiaron en profundidad las curvas y sus ecuaciones, pero las haban tratado como casos individualizados. A partir de ellos, muchos matemticos a lo largo del siglo XVII se esforzaron en el estudio de las curvas, pero ninguno dio con los elementos que permitan establecer un mtodo general. Newton y Leibniz lo proporcionaron, e introdujeron un tipo de tcnicas que permitan estudiar con las mismas herramientas los problemas de fsica y geometra. Sus avances en el clculo diferencial e integral posibilitaron un desarrollo de las matemticas espectacular, cuyo resultado se apreci posteriormente durante los siglos XVIII y XIX. Desde el punto de vista del desarrollo de las matemticas, les corresponde a estos dos autores la elaboracin de un mtodo general y nuevo, que puede aplicarse a muchos tipos de problemas sobre el clculo algebraico, el infinitesimal y, en general, a toda la geometra analtica. El concepto de funcin se hizo el eje central de la matemtica, sobre todo en el anlisis. Su estudio se hizo totalmente indispensable para llevar adelante el desarrollo cientfico y tecnolgico. El nombre de funcin proviene del gran matemtico Leibniz, y su estudio ms profundo sobre funciones fue estimulado por su inters geomtrico de analizar, matemticamente, los puntos de las curvas donde stas alcanzan su mximo y su mnimo valor y dar un mtodo general para determinar las rectas tangentes es estos puntos. Estos clculos se realizan mediante el clculo de las funciones derivadas y forman parte importante del clculo diferencial, que se estudia ms adelante.

Introduccin histrica
Newton y Leibniz, los dos grandes cientficos de finales del siglo XVII y principios del XVIII, vivieron en una Europa caracterizada por la revolucin del realismo cientfico y la explosin cultural del Barroco.

Newton, en su obra Methodus fluxionum et serierum infiniturum, introduce su nueva concepcin de fluxiones y fluentes al abordar dos problemas; el primero consiste en encontrar la velocidad del movimiento en un tiempo dado cualquiera, dada la longitud del espacio descrito. El segundo problema es la inversa del primero.
Disponiendo de su mtodo general, determina los mximos y mnimos de relaciones, las tangentes a curvas, el radio de curvatura, los puntos de inflexin y el cambio de concavidad de las curvas, su rea y su longitud.
Isaac Newton (1642-1727) Gottfried Leibniz (1646-1716)

Justificacin

Contexto: Esta unidad se enmarca en el bloque IV (Anlisis) de 1 de Bachillerato. Las funciones nacen de la necesidad de resolver problemas prcticos y se sustentan por su capacidad para tratar, explicar, predecir y modelar situaciones reales y dar rigor a los conocimientos cientficos. Tienen una fuerte conexin con la realidad, debido a su constante interrelacin con otras reas, especialmente en el mbito de la ciencia y la tcnica. El estudio de las funciones es principalmente estratgico y se manifiesta en tres aspectos: como base conceptual, como instrumento esencial de desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa y como valor inherente a la propia cultura. El alumnado debe aprender a apreciar la utilidad de las funciones, sobre todo, su capacidad para dar respuesta a la mayora de las necesidades humanas. Los contenidos de esta leccin proporcionan tcnicas bsicas, tanto para estudios posteriores como para la actividad profesional. No se trata de que los estudiantes posean muchas herramientas matemticas, sino que las manejen con destreza y oportunidad. Las herramientas tecnolgicas, en particular el uso de calculadoras y aplicaciones informticas, pueden servir de ayuda tanto para la mejor comprensin de conceptos y la resolucin de problemas complejos como para el procesamiento de clculos. Esta unidad ser la base para poder adquirir los conceptos que se estudiarn en lecciones posteriores. Adems, contribuye mejorando la adquisicin de cualidades como la constancia, la autonoma, la adquisicin de nuevos saberes y habilidades y la curiosidad por la investigacin.

Objetivos

Calcular dominios y recorridos de funciones reales de variable real. Distinguir correspondencias funcionales de las que no lo son. Representar grficamente funciones polinmicas, racionales, radicales, exponenciales, logartmicas, trigonomtricas y algunas transformaciones de dichas funciones. Saber y saber aplicar los conceptos de funcin par/impar, as como las simetras correspondientes de sus grficas. Saber qu es una funcin creciente/decreciente, montona en un intervalo y saber aplicar esos conceptos al anlisis de funciones elementales. Saber qu son funciones peridicas y distinguir su periodo grficamente.

Contenidos

Conceptuales:

Concepto de funcin. Dominio e imagen de una funcin. Grficas de funciones polinmicas, racionales, radicales, exponenciales, logartmicas, trigonomtricas y algunas transformaciones de dichas funciones. Simetras. Crecimiento y decrecimiento. Mximos y mnimos. Funciones peridicas. Asntotas.

Contenidos

Procedimentales:

Expresin en forma funcional de reglas y relaciones descritas en lenguaje convencional. Clculo de dominios y recorridos de funciones. Distincin entre correspondencias que son funciones y las que no lo son. Trazado de grficas de funciones. Uso de la calculadora para hacer tablas de valores. Anlisis de la paridad de funciones y de la simetra de sus grficas. Clculo de mximos y de mnimos funcionales. Anlisis y representacin de funciones peridicas.

Contenidos

Actitudinales:

Valoracin de la potencia del clculo de funciones en la resolucin de problemas de la vida real. Reconocimiento del papel de las funciones en el estudio de los cambios de un proceso natural, social o tcnico de la realidad. Receptividad, curiosidad e inters por el planteamiento, la investigacin y la resolucin de problemas, mediante las caractersticas analticas de las funciones que describen los fenmenos que estudian. Gusto por la interpretacin de problemas de aplicacin a casos reales. Gusto por la limpieza y claridad.

Organizacin de las sesiones

SESIN 1:

Prueba inicial. Motivacin.

SESIN 2:

Definicin de funcin, dominio y recorrido. Ejercicio en clase. Caractersticas del comportamiento de las funciones: races, monotona, mximos y mnimos, continuidad, funciones escalonadas, simetras (par/impar), periodicidad, asntotas. Funciones polinmicas. Ejemplo. Ejercicios en clase y para casa. Realizacin de dichos ejercicios en Geogebra.

Organizacin de las sesiones

SESIN 3:

Correccin ejercicios de casa. Funciones racionales. Ejemplo. Ejercicio en clase y para casa de investigacin. Funciones radicales. Ejemplo. Ejercicio en clase y para casa. Realizacin de dichos ejercicios en Geogebra.

SESIN 4:

Correccin ejercicios de casa. Funciones a trozos. Ejemplo. Ejercicios en clase y para casa. Realizacin de dichos ejercicios en Geogebra.

Organizacin de las sesiones

SESIN 5:

Correccin ejercicios de casa. Algunas transformaciones de funciones. Simetras. Valor absoluto. Traslaciones. Dilataciones o contracciones. Ejercicio en clase y para casa. Realizacin de dichos ejercicios en Geogebra.

SESIN 6:

Correccin ejercicios de casa. Funciones exponenciales. Ejercicios en clase y para casa. Funciones logartmicas. Ejercicios en clase y para casa. Realizacin de dichos ejercicios en Geogebra.

Organizacin de las sesiones

SESIN 7:

Correccin ejercicios de casa. Funciones trigonomtricas. Transformaciones de las funciones trigonomtricas. Ejercicios en clase y para casa. Sesin GeoGebra.

SESIN 8:

Correccin ejercicios de casa. Ejercicios en clase de repaso. Resolucin de dudas previas al examen.

Organizacin de las sesiones

SESIN 9:

Examen.

SESIN 10:

Revisin del examen. Ejercicios de refuerzo para el examen de recuperacin. Ejercicios de ampliacin para quien quiera subir nota.

Prueba inicial
I1. Un empresario paga mensualmente a cada empleado 720 por un determinado trabajo. Adems le abona 6 por cada unidad que produce el empleado durante ese mes. a) Define la funcin I(n) que da los ingresos de un empleado en funcin de las unidades producidas n.

b) Escribe y representa grficamente las parejas (n, I(n)), unidades producidas e ingresos correspondientes, en los casos de producir 5, 10 y 15 unidades.
c) Para qu valores de n tiene sentido considerar el valor I (n) en el contexto del enunciado?

Prueba inicial
I2. Un rectngulo tiene 20 cm de permetro. Encuentra una expresin para el valor del rea, A, del rectngulo, en funcin de la base, x, de dicho rectngulo. a) Cules son los valores posibles de la longitud de la base? b) Representa grficamente la funcin obtenida para los valores posibles de x. c) A la vista de la grfica, describe el crecimiento o decrecimiento del valor del rea cuando crece la longitud de la base. Para qu valor de sta se alcanza el mayor rea?

Prueba inicial
I3. Esta curva muestra la audiencia de televisin en Espaa en un da promedio del mes de enero de 2011. a) Cules son sus puntos ms importantes? Descrbela.

b) Cuando se habla de audiencia, se dice que Espaa, al igual que Francia, Italia o Portugal, pertenece al grupo de pases camello cuyas curvas de audiencia tienen dos jorobas. Otros pases, como Alemania y Dinamarca, son del grupo dromedario con una sola joroba, que se produce alrededor de las 20 h. Qu quieren decir los tcnicos cuando hablan de las jorobas?

Objetivos de la Prueba inicial

Problema 1

El objetivo de esta tarea es que los alumnos pasen un problema contextualizado al modo algebraico. Despus han de transformarlo a una tabla de valores que han de transformar al modo grfico. Tienen que saber reconocer el dominio de la funcin tanto en general como para el contexto en el que se sita. Los objetivos al pedirles esta tarea del curso anterior son representacin de funciones lineales a partir de un contexto, dominio de dichas funciones, contextualizar la funcin con el enunciado.

Problema 2

El objetivo de esta tarea es que los alumnos pasen un problema contextualizado al modo algebraico, el cual, tambin tendrn que contextualizar. Despus han de transformarlo a una tabla de valores que han de transformar al modo grfico. Despus deben trabajar en ese modo para llevar la informacin que da este modo a una descripcin verbal. Los objetivos al pedirles esta tarea del curso anterior son representacin de funciones cuadrticas a partir de un contexto, dominio de dichas funciones, contextualizar la funcin con el enunciado. Estudio del crecimiento, decrecimiento y extremos a partir de la grfica.

Objetivos de la Prueba inicial

Problema 3

El objetivo de esta tarea es que los alumnos conviertan un problema contextualizado y acompaado de una grfica en una descripcin verbal mediante la interpretacin de la grfica dada, es decir, que reconozcan y analicen las funciones que desempean los grficos en la mejor comprensin de los mensajes. Dichos mensajes son interpretacin de la informacin de una grfica en un contexto, estudio del crecimiento, decrecimiento y mximos relativos a partir de la grfica.

Motivacin

Actividad por parejas.

Un componente de la pareja corre una vuelta alrededor de la pista de ftbol, y al llegar al punto inicial comienza a medirse las pulsaciones. El otro componente de la pareja anotar las pulsaciones a los: a) b) c) d) 15 30 45 60 e) f) g) h) 130 2 3 5

Una vez obtenidos los datos anteriores, obtened la grfica que representa el nmero de pulsaciones en funcin del tiempo transcurrido. Puedes predecir cuntas pulsaciones tendrs si las contaras al cabo de 1 hora en reposo? Razona tu respuesta. En qu momento de los representados tendras ms pulsaciones?

Desarrollo
Definicin, dominio y recorrido

Definicin de funcin:
Una funcin f es una relacin entre dos conjuntos A y B, de manera que a cada valor del primero, A le hace corresponder un nico valor del segundo, B. f: AB xf(x)

Dominio de la funcin:
Es el conjunto de valores que puede tomar la variable independiente x.

Recorrido:
Es el conjunto de valores que toma la funcin.

Desarrollo
Definicin, dominio y recorrido
EJERCICIOS PARA CLASE
C1. Cul de estas grficas son funciones?

Desarrollo
Caractersticas del comportamiento de las funciones

Races. Puntos de corte con los ejes.

El eje de abscisas es la recta de ecuacin y=0. Para hallar los puntos de corte de una funcin y=f(x) con el eje de abscisas, basta resolver la ecuacin f(x)=0. Estos puntos se denominan tambin races. El eje de ordenadas es la recta de ecuacin x=0. El punto de corte de una funcin con el eje de ordenadas, si existe, es (0,f(0)), ya que cada x puede tener, a lo sumo, una imagen f(x), el corte con el eje OY es, a lo sumo, uno.

Monotona.

f(x) es creciente en un punto x=a f(a-h)f(a)f(a+h) f(x) es creciente en un intervalo (X1, X2) cuando lo es para todo x entre X1 y X2. f(x) es decreciente en un punto x=a f(a-h)f(a) f(a+h) f(x) es decreciente en un intervalo (X1, X2) cuando lo es para todo x de l.

Desarrollo
Caractersticas del comportamiento de las funciones

Mximos y mnimos.

f(x) tiene un mximo en un punto x=a f(a-h) f(a) f(a+h) f(x) tiene un mnimo en un punto x=a f(a-h) f(a)f(a+h)

Continuidad. Discontinuidad.
Una funcin f es continua cuando puede dibujarse sin levantar el lpiz del papel. Cada vez que sea necesario levantarlo para seguir dibujando se produce una discontinuidad.
En todos los puntos en los que f no est definida se produce una discontinuidad, un salto de su grfica.

Desarrollo
Caractersticas del comportamiento de las funciones

Funciones escalonadas.
Son funciones definidas a trozos, constantes en cada trozo y discontinuas en los puntos de divisin de los intervalos.

Simetras: pares e impares.

Una funcin es par si f(x)=f(-x) para todo x de su dominio. Las funciones pares son simtricas respecto del eje OY. Una funcin es impar si f(x)=-f(-x) para todo x de su dominio. Las funciones impares son simtricas respecto del origen de coordenadas.

Desarrollo
Caractersticas del comportamiento de las funciones

Periodicidad.
Una funcin es peridica si hay algn nmero k tal que f(x+k)=f(x) para todo x. Esto significa que su grfica se repite cada k unidades. El menor de los valores de k que cumpla esa condicin es el periodo de la funcin.

Asntotas.
Las asntotas son rectas hacia las cuales tiende a pegarse la grfica de la funcin; esto es, la curva correspondiente a la funcin se acerca cada vez ms a una recta. Pueden ser verticales, horizontales y oblicuas. Las funciones de la forma P(x)/Q(x), pueden tener asntotas verticales en aquellos puntos que anulen el denominador (Q(x)=0).

Desarrollo
Funciones polinmicas

Funciones polinmicas:

Constantes: f(x)=a Se representa mediante una recta horizontal. Lineales: f(x)=mx+n Se representan mediante una recta de pendiente m que pasa por el punto (0,n). A la funcin lineal tambin se le llama funcin afn. Cuadrticas: f(x)=ax+bx+c, a0 Se representan mediante parbolas. Sus ejes son paralelos al eje Y. Su vrtice es X0=-b/2a. Su forma depende del valor de a: Si a>0, las ramas van hacia arriba. Si a<0, las ramas van hacia abajo. De proporcionalidad directa: f(x)=kx k indica la razn de proporcionalidad. Su grfica es la de una recta que pasa por el origen. Otras: f(x)=

El dominio de existencia de las funciones polinmicas es . Si el polinomio es de grado n, tiene a lo sumo n races, que son los cortes con el eje de abscisas. Se representan mediante una lnea continua.

Desarrollo
Funciones polinmicas
Representa grficamente la funcin y=-x+3, estudia su dominio y comportamiento.
Dominio: (por ser un polinomio) Vrtice: b =0 2a y=0+3 (0,3) Corte con los ejes: Si x=0 y=3 (0,3) Si y=0 (6,0),(-6,0) Monotona: - Creciente (-,0) - Decreciente (0,+ ) Extremos relativos: -Mximo (0,3) -No tiene mnimo. Es una funcin continua. Tiene simetra par f(x)=f(-x)

Desarrollo
Funciones polinmicas
EJERCICIOS PARA CLASE
C2. Representa grficamente las siguientes funciones y estudia su comportamiento: a) y=-2x+7, x (1,4] b) y=x-6x+5 c) y=x-4, x (-,2) U (2,+)

C3. Una persona duda entre comprarse un coche de gasolina o uno de gasleo. El primero consume, cada 100 km. 12 l. de gasolina a 0,69 /l. El segundo consume, cada 100 km. 7 l. de gasleo a 0,42 /l. y cuesta 3005 ms que el otro modelo.
Haz un estudio del gasto total segn los kilmetros recorridos y averigua a partir de qu kilometraje resulta ms rentable uno que el otro.

Desarrollo
Funciones polinmicas
EJERCICIOS PARA CASA
K1. Representa las siguientes funciones y estudia su comportamiento: a) y= x+4 2 b) y=x-5x+4 c) y=-2x+10x-8
1

K2. La altura de un objeto que es lanzado hacia arriba viene dada por la funcin 1 h(t)=vt- gt, donde v es la velocidad con la que es lanzado, t el tiempo 2 transcurrido y g la aceleracin de la gravedad. Si lanzamos hacia arriba una pelota de tenis a 24,5 m/s:
a) Qu altura tiene a los 2 segundos? b) Cundo vuelve a pasar por la misma altura que en el apartado anterior? c) Cul es la altura mxima que alcanza? d) Cuntos segundos tarda en regresar al suelo? e) Representa su grfica y, a partir de ella, indica su dominio y recorrido.

Desarrollo
Funciones racionales

Funciones racionales: Son de la forma P(x)/Q(x), donde P(x) y Q(x) son polinomios. La grfica es una lnea continua en los intervalos determinados por los puntos que anulan el denominador.

Su dominio de existencia es excepto en los puntos que anulan al denominador Q(x). Si el polinomio del numerador P(x) es de grado n, tiene a lo sumo n races, que son los cortes con el eje de abscisas. La grfica es una lnea continua en los intervalos determinados por los puntos que anulan al denominador. Si los polinomios P(x) y Q(x) tienen el mismo grado, al dar valores muy grandes a x la funcin f(x) se acerca la recta y=a/b, donde a es el coeficiente principal de P(x) y b el de Q(x).

Desarrollo
Funciones racionales
Representa grficamente la funcin y=3x/(x-1), estudia su dominio y comportamiento.
Dominio: -{1,-1}, ya que x-1=0; x=1; x=1; x=1 y x=-1 Cortes con los ejes: x=0, y=0 (0,0) y=0, x=0 Monotona: Creciente (-,0) Decreciente (0,+ ) Extremos relativos: Mximo: (0,0) No tiene mnimo. Es una funcin discontinua. Tiene una asntota vertical en los puntos donde se anula el denominador, es decir, en x=1 y en x=-1, ya que la funcin tiende hacia infinito en esos puntos.

Desarrollo
Funciones racionales
EJERCICIOS PARA CLASE
C4. Representa grficamente y estudia su comportamiento: a) f(x)=1/(2x+1) b) g(x)=2x/(3x+1) c) h(x)=x/(x-1)

EJERCICIO PARA CASA (INVESTIGACIN)

K3. Busca informacin sobre las grficas de la Bruja de Agnesi, invntate una, represntala y estudia su comportamiento.

Desarrollo
Funciones radicales

Funciones radicales:
Son de la forma y=nf(x) (raz n-sima)

Su dominio depende del ndice de la raz. Si el ndice es impar, el dominio ser todo , y si el ndice es par, el dominio ser aquellos valores de x para los cuales, el radicando sea positivo. Si el ndice de la raz es n, tiene a lo sumo n races, que son los cortes con el eje de abscisas. Se representan mediante un lnea continua.

Desarrollo
Funciones radicales
Representa grficamente la funcin y=3+(x-4), estudia su dominio y comportamiento.

Dominio: [4,+), ya que x - 4>0; x>4 Puntos de corte con los ejes: x=0, no existe solucin real. y=0, x=13 (13,0) Monotona: Creciente [4,+) No tiene extremos relativos. Es una funcin continua.

Desarrollo
Funciones radicales
EJERCICIOS PARA CLASE
C5. Representa las siguientes funciones y estudia su comportamiento. a) y= (-x) b) y=(2-x)

EJERCICIOS PARA CASA

K4. Asocia a cada una de estas grficas una de estas ecuaciones: a) y= (x+1) b) y=-(4-x) c) y= (-x+1)
d) y= x +1

Desarrollo
Funciones a trozos

Definidas a trozos:
Aquellas definidas por expresiones distintas en intervalos distintos. Se representan, tramo a tramo, prestando atencin a su comportamiento en los puntos de empalme.

Desarrollo
Funciones a trozos
Representa grficamente la funcin estudia su dominio y comportamiento. y= 1 si x2 x si x<2

Dominio: Puntos de corte con los ejes: x=0 y=0 y=0 x=0 Monotona: Creciente (-,2] No tiene extremos relativos Discontinua en x=2.

Desarrollo
Funciones a trozos

EJERCICIOS PARA CLASE

C6. Representa grficamente la siguiente funcin y estudia su comportamiento: a) f(x)= 4-x si x<1 x+4 si x>5 b) f(x)= x+1 si x[-3,0) x-2x+1 si x[0,3] 4 si x(3,7)

C7.Una agencia de viajes organiza un crucero por el Mediterrneo. El precio del viajes es de 1000 si rene entre 30 y 60 pasajeros; para un menor nmero de pasajeros el crucero se suspende. Pero si supera los 60, hace una rebaja de 10 a cada participante por cada nuevo pasajero. a) Halla la funcin que da el precio del crucero dependiendo del nmero de viajeros. Represntala grficamente. b) Calcula la funcin que da el ingreso total que obtiene la agencia organizadora en funcin del nmero de viajeros. Represntala grficamente.

Desarrollo
Funciones a trozos

EJERCICIOS PARA CASA

K5. Representa grficamente la siguiente funcin y estudia su comportamiento: f(x)= 2x+1 si x<1 x-1 si x1 K6. En esta grfica se describe la T del agua que, siendo hielo, se echa en una cazuela y se pone al fuego hasta que lleva un rato hirviendo. Escribe la expresin analtica de T en funcin del tiempo, t.

Desarrollo
Algunas transformaciones de funciones

Simetras: -f(x) y f(-x) La funcin f(x) cambia de signo todos los resultados de f(x). Las grficas de f(x) y f(x) son simtricas respecto del eje OX. La funcin f(-x) se obtiene sustituyendo x por x en la frmula de f(x). Esta funcin es la simtrica respecto del eje OY, de la funcin f(x). f(x) = x-3x+1 - f(x) = -x+3x-1 f(-x) = x-3x+1

Desarrollo
Algunas transformaciones de funciones

Valor absoluto: |f(x)|

La funcin |f(x)| cambia de signo los resultados negativos de f(x) y deja iguales los resultados positivos. Su grfica no puede aparecer por debajo del eje OX. Si la definimos a trozos, sera:

f(x)=x-3x+2 |f(x)|= x-3x+2 si x<1 x>2 -x+3x-2 si 1x2

Desarrollo
Algunas transformaciones de funciones

Traslaciones: k+f(x) y f(x+k)

La funcin k+f(x) suma el nmero k a los resultados de f(x). Si k es positivo, la grfica se desplaza k unidades hacia arriba; si k es negativo, se desplazar k unidades hacia abajo. La funcin f(x+k) es la misma que f(x), pero trasladada k unidades a la izquierda si k es positivo y a la derecha si k es negativo. f(x)=x-3x+1 2+f(x)=x-3x+3 f(2+x)=(2+x)-3(2+x)+1

Desarrollo
Algunas transformaciones de funciones

Dilataciones y contracciones: f(kx) y kf(x)

La funcin f(kx) contrae o dilata la funcin f(x). Si k>1, se contrae; si 0<k<1, se dilata. La funcin kf(x) multiplica por k todos los resultados de f(x). f(x)= x-3x+1 g(x)=(1/2)x-(3/2)x+1/2 h(x)=x/4-(3/2)x+1

f(x)=x-3x+1 g(x)=2f(x)=2x-6x+2 h(x)=f(2x)=4x-6x+1

Desarrollo
Algunas transformaciones de funciones
EJERCICIO PARA CLASE
C8. Para la funcin dada por la grfica adjunta, representa las grficas de las funciones: a) f(-x) b) |f(x)| c) 2f(x) d) f(2x)

EJERCICIO PARA CASA

K7. sta es la grfica de la funcin x-2x-3. Representa, a partir de ella, las funciones: a) g(x)=f(x)+3 b) h(x)=f(x+2) c) i(x)=-f(x) d) j(x)=|f(x)|

Desarrollo
Funciones exponenciales

Funciones exponenciales:
Para comprenderlas mejor, resolvamos la siguiente actividad: Un laboratorio quiere saber en cualquier instante el nmero de bacterias presentes en su estudio en funcin de las horas transcurridas. Para ello, en el laboratorio saben que en el instante inicial solo tienen una bacteria y que sta se duplica por mitosis en una hora. Determina: a) Cuntas bacterias habrn al cabo de una hora? b) Y al cabo de 3 horas? Y al cabo de 5 horas? c) Podras dar la funcin que expresa el nmero de bacterias que habrn en el laboratorio al cabo de x horas?

Desarrollo
Funciones exponenciales
La funcin que expresa el nmero de bacterias presentes en el laboratorio en funcin de las horas transcurridas es f(x)= 2x y su representacin es la siguiente: Las funciones exponenciales son de la forma y= ax, siendo a>0 y a1. El dominio de las funciones exponenciales es . Son funciones continuas, y todas pasan por el punto (0,1) y el (1,a). Si a>1, son funciones crecientes. Si 0<a<1, son decrecientes. El eje OX, la recta y=0, es asntota horizontal , hacia - si a>1 o hacia + si 0<a<1.

Desarrollo
Funciones exponenciales
EJERCICIOS PARA CLASE
C9. Representa la funcin y=(1/2) x . Qu relacin existe entre dicha funcin y la funcin y=2x? C10.Dada la funcin y=ax, contesta razonadamente: a) Puede ser negativa la variable x? Y la variable y? b) Para qu valores de a es la funcin creciente? c) Cul es el punto por el que pasan todas las funciones y=ax? d) Son tambin exponenciales las funciones de la forma y=akx? En caso afirmativo, cul es la base de dichas funciones?

EJERCICIOS PARA CASA

K8. Representa, en los mismos ejes de coordenadas, las funciones y= 3x, y=3x+1 y la funcin y=3x-3. Qu observas a partir del dibujo? K9. De la funcin exponencial f(x)=kax conocemos que f(0)=5 y f(3)=40. a) Es la funcin creciente o decreciente? b) Cunto valen k y a?

Desarrollo
Funciones logartmicas

Funciones logartmicas:
Son las funciones inversas de las funciones exponenciales. Si tenemos la funcin exponencial y=a x su funcin inversa es y=log a x, siendo a>0 y a1. Su representacin es la siguiente: El dominio de las funciones logartmicas es aquel en el que su argumento es >0. Son continuas en su dominio y pasan por (1,0) y (a,1). Si a>1 son crecientes. Si 0<a<1 son decrecientes. El eje OY, la recta x=0, es asntota vertical de su curva.

Desarrollo
Funciones logartmicas
EJERCICIOS PARA CLASE
C11.Cul es el dominio de la funcin y=log2 (2-x)? Representa dicha funcin. C12.En el contrato de trabajo de un empleado figura que su sueldo subir un 6% anual. a) Si empieza ganando 10000 euros anuales, cunto ganar dentro de 10 aos? b) Calcula cunto tiempo tardar en duplicarse su sueldo.

EJERCICIOS PARA CASA

K10.Calcula el dominio y representa, en los mismos ejes de coordenadas, la funcin f(x)=log 2 x, y, partir de ella, representa, calculando tambin su dominio, las funciones: a) g(x)=1+log 2 x b) h(x)=log 2(x-1) K11.Dibuja la grfica de la funcin y=log 3 x. Dibuja despus, en los mismos ejes de coordenadas, la grfica de la funcin y=log 1/3 x. Qu relacin existe entre ambas funciones?

Ejercicio de investigacin
V1. Representa la grfica que indica la hora del amanecer para tu ciudad en funcin del mes del ao en curso. Para obtener datos entra en: http://www.tutiempo.net/silvia_larocca/Programas/astronomia.htm Las coordenadas geogrficas de tu ciudad has de buscarlas para poder realizar la actividad.

Desarrollo
Funciones trigonomtricas

Funcin seno

La funcin seno es la funcin que asigna a cada nmero el valor de su seno, donde la variable independiente x es un nmero real. (x)=sen x La representacin grfica de la funcin seno es:

Las caractersticas fundamentales de esta funcin son: Est definida para todo nmero real, Dom= . Su recorrido es el intervalo [-1, 1]. Es peridica para p=2, es decir, sen (x)=sen (x+2). Mximos relativos: /2 + 2k. Mnimos relativos: 3/2 + 2k. Puntos de corte con el eje OX (y=0): + k.

Desarrollo
Funciones trigonomtricas

Transformaciones de la funcin seno.

Veamos la representacin grfica de algunas de las transformaciones de (x)=sen x (nos aparece siempre en rojo).

(x)= sen (-x) La funcin seno es impar porque (-x) = -(x) sen (-x) = -sen x, es simtrica respecto al origen.

(x)= sen (x-2) Traslacin del tipo (x+k), es horizontal donde k = -2, como k es negativo, se desplaza (x), 2 unidades a la derecha para tener (x+k).

(x)= sen 2x Contraccin del tipo (kx), en horizontal donde k=2, como k>1 hay que contraer (x) para tener (kx).

Desarrollo
Funciones trigonomtricas

Funcin coseno

La funcin coseno es la funcin que asigna a cada nmero el valor de su coseno, donde la variable independiente x es un nmero real. Dado que para cualquier nmero x sabemos que cos x= sen (x + /2). La funcin (x)=cosx ser idntica a la del seno pero desplazada horizontalmente /2 a la izquierda, as la representacin grfica es:

Las caractersticas fundamentales de esta funcin se deducen de la del seno: Est definida para todo nmero real, Dom= . Su recorrido es el intervalo [-1, 1]. Es peridica para p=2, es decir, cos (x)=cos (x+2). Mximos relativos: 2k. Mnimos relativos: + 2k. Puntos de corte con el eje OX (y=0): /2 + k.

Desarrollo
Funciones trigonomtricas

Transformaciones de la funcin coseno.

Veamos la representacin grfica de algunas de las transformaciones de (x)=cos x (nos aparece siempre en azul).

(x) = cos (-x) La funcin coseno es par porque (-x) = (x) cos (-x) = cos x, es simtrica respecto al eje OY.

(x) = 1/2 cos (x) Contraccin del tipo k(x), en vertical donde k=1/2, como k<1 hay que contraer (x) para tener k(x).

Desarrollo
Funciones trigonomtricas

Funcin tangente:

Como ya sabemos Como conocemos las funciones de seno y coseno podemos sacar la funcin de la tangente a travs de su tabla de valores.

Una vez representada grficamente, veamos sus caractersticas fundamentales: Est definida para todo nmero real, excepto para los que el cos x = 0 (denominador de la fraccin), Dom= - /2 + k.

Su recorrido es el intervalo (-, ). Es peridica para p=, es decir, tg (x)=tg(x+). Tiene asntotas verticales para las rectas x=/2 + k. Puntos de corte con el eje OX (y=0): + k y en x=0.

Desarrollo
Funciones trigonomtricas
EJERCICIOS PARA CLASE
C13.Representa grficamente las siguientes funciones y expresa por escrito qu transformaciones han sufrido con respecto a las funciones originales y=sen x e y=cos x. a) b) y = -sen (x) y = cos (x)-2

EJERCICIOS PARA CASA

K12.Representa grficamente las siguientes funciones y expresa por escrito qu transformaciones han sufrido con respecto a las funciones originales y=sen x, y=cos x e y=tg x. a) y = sen (x-2) c) y = cos (1/4)x e) y = 1 tg x b) y = sen (3x) d) y = cos (x/2) f) y = tg (x)-1

Indica adems el dominio, el recorrido y dibuja su periodo en la grfica.

Ejercicios de GeoGebra
A continuacin realizaremos una serie de ejercicios con Geogebra, adems de aquellos que se han ido realizando en cada etapa de esta unidad. G1. Dibuja las grficas de f(x)=2X y g(x)=3X. Contesta razonadamente a las siguientes cuestiones: a) Estas grficas se cortan en un punto, cul es? b) La grfica de f est por debajo de la de g en un intervalo, cul es? c) La grfica de f est por encima de la de g en un intervalo, cul es? G2. Dibuja las grficas de f(x)=log 2 x y g(x)=log 3 x. Contesta razonadamente a las siguientes cuestiones: a) Estas grficas se cortan en un punto, cul es? b) La grfica de f est por debajo de la de g en un intervalo, cul es? c) La grfica de f est por encima de la de g en un intervalo, cul es?

Ejercicios de GeoGebra
G3. Les daremos a los alumnos un listado de funciones por grupos, les pediremos que vayan una a una, por orden, introducindolas en la aplicacin informtica y que escriban en su cuaderno las repuestas a las siguientes cuestiones: (se sentarn por parejas equilibradas) a) Qu tipo de funciones son? b) Indica el dominio y el recorrido. c) Punto(s) de corte con los ejes OX y OY. d) Indica si tienen mximos, mnimos o asntotas y cules son. e) Si existe alguna simetra. f) Qu tipo de transformacin ha sufrido con respecto a la funcin inicial? Razona tu respuesta.

Nota: Hay que explicarles que si no ven en la grfica el valor exacto que den un valor prximo.

Ejercicios propuestos
P1. Halla el dominio de las siguientes funciones: a) (x-9) c) -1/(x-x) b) 1/(4-x) d) 2x/(x4 -1) P2. Asocia a cada una de estas parbolas una de estas ecuaciones: a) y=x-2 b) y=-0,25x c) y=(x+3) d) y=-2x

Ejercicios propuestos
P3. Representa las siguientes funciones y estudia su comportamiento. a) y=0,5x c) y=2x-4 b) y=-x+3 d) y=-3x/2 P4. Observando las grficas de estas funciones, indica cul es su dominio de definicin y su recorrido.

P5. Representa grficamente las siguientes funciones: a) y= -2 si x<0 x-2 si 0x<4 2 si x4 b) y= -2x-1 si x<1 (3x-15)/2 si x 1

Ejercicios propuestos
P6. Asocia a cada una de las grficas una de las siguientes expresiones analticas: a) b) c) d) y=1/x +2 y=1/(x+3) y=1/x -3 y=1/(x-4)

P7. Esta es la grfica de la funcin y=f(x): Representa a partir de ella las funciones: a) y=|f(x)| b) y=f(x-1) c) y=f(x)+2 d) y=3f(x)

Ejercicios propuestos
P8. Representa y estudia el comportamiento de las siguientes funciones: a) y= -x-1 si x1 x-2 si -1<x<1 x-1 si x 1 b) y= -x/2 + 2 si x<1 x-3 si x 1 P9. La factura del gas de una familia, en septiembre, ha sido 24,82 euros por 12 m, y en octubre, 43,81 por 42 m. a) Escribe la funcin que da el importe de la factura segn los m consumidos y represntala. b) Cunto pagarn si consumen 28 m?

P10.Los gastos fijos mensuales de una empresa por la fabricacin de x televisores son G = 3000 + 25x, en miles de euros, y los ingresos mensuales son I = 50x 0,02x, tambin en miles de euros. Cuntos televisores deben fabricarse para que el beneficio (ingresos menos gastos) sea mximo?

Ejercicios propuestos
P11.Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba desde lo alto de un edificio. La altura que alcanza viene dada por la frmula h = 80 + 64t 16t (t en segundos y h en metros). a) Dibuja la grfica en el intervalo [0, 5]. b) Halla la altura del edificio. c) En qu instante alcanza su mxima altura?

P12.Representa y estudia el comportamiento de las siguientes funciones: a) y=1/(x+1) b) y=1/(x-1) c) y=-1/x d) y=1+1/x P13.Representa y estudia el comportamiento de las siguientes funciones: a) y=(x-1) b) y=-(x+3) c) y=2+x d) y=1-x

Ejercicios propuestos
P14.Elena va a visitar a su amiga Ana y tarda 20 minutos en llegar a su casa, que est a 1 km de distancia. Est all media hora y en el camino de vuelta emplea el mismo tiempo que en el de ida. a) Representa la funcin tiempo-distancia. b) Busca su expresin analtica. P15.Representa y define como funciones a trozos: a) y=|(x-3)/2| b) y=|3x+6| c) y=|(2x-1)/3| d) y=|-x-1| P16. Calcula el dominio y los puntos de corte con los ejes de las siguientes funciones: a) f(x)=log(x+3) b) g(x)=log(x+3) c) h(x)=log(-x+x+2) P17. Halla el dominio de definicin de las siguientes funciones: a) f(x)=10 x-2 b) g(x)=10 1/(x-2 ) c) h(x)=10 (x-2)

Ejercicios propuestos
P18.El valor de la motocicleta Honda CBF 600S que costaba 7200 deprecia su valor en un 15 % anual. a) Cunto valdr al cabo de 6 aos? b) Cuntos aos han de transcurrir para que su valor sea inferior a 3500 ? P19.Un fabricante aumenta el precio de sus productos segn el IPC, que en los diez ltimos aos ha sufrido un crecimiento anual medio del 6%. a) Cul es el precio actual de un producto que hace diez aos costaba 120 ? b) Cunto tiempo tard el producto en costar el doble de lo que vala hace diez aos? P20.Se dice que en 1626 Peter Minuit compr la isla de Manhattan a los indios por 24 $. Imagina que Minuit hubiera puesto en el banco los 24 $ al 6% de inters compuesto. Cunto dinero tendra en 2011? Compara este resultado con el precio actual de la isla de Manhattan.

Ejercicios propuestos
P21.Un pueblo creci en forma exponencial de 10000 habitantes a 28900 habitantes en 2011. Suponiendo que contina este tipo de crecimiento, cul sera la poblacin en 2030? P22.Representa con ayuda de la calculadora las siguientes funciones: a) f(x)=e 2x-1 b) g(x)=log(x+1) P23. A partir de la grfica de (x)= cos x, dibuja la grfica de: a) (x)= -2cosx b) (x)= 1+cos2x c) (x)= cos(x-) P24.El consumo de energa elctrica de una familia, en kilovatios hora (kWh), viene dado por la siguiente funcin, , donde x indica los meses del ao (enero=1): a) Cul es el consumo en enero, en julio y en octubre? b) En qu mes consume ms?Y en cul menos?

Ejercicios propuestos
P25. Empareja las siguientes funciones con su correspondiente grfica: a) (x)= 2+senx b) g (x)= sen2x c) h (x)= sen (x+2)

Ejercicios de refuerzo
R1. Indica cul de las siguientes grficas son funciones o no:

R2. Define f(x)=17-5x una funcin?, Qu valor le asocia a x=6?

Ejercicios de refuerzo
R3. Calcula el dominio y el recorrido de las funciones:

R4. Indica los intervalos de crecimiento y decrecimiento de las siguientes funciones:

R5. Indica los mximos y los mnimos relativos de las funciones del ejercicio anterior.

Ejercicios de refuerzo
R6. Representa las rectas: a) y=6-2x b) 2x-3y=12 c) x/4+y/5=1 R7. Encuentra los puntos de corte de las rectas del ejercicio anterior con los ejes de coordenadas. R8. Calcula las coordenadas del punto donde se cortan las funciones lineales y=2x-5 e y=1-x. R9. Encuentra las coordenadas del vrtice de las parbolas siguientes: a) y=x+2x-8 d) y=6x-7x-5 b) y=-x+7x-10 e) y=3x-2x c) y=4x-4x+1 f) y=x+2x+3 R10.Indica los puntos de corte con los ejes del ejercicio anterior.

Ejercicios de refuerzo
R11.Encuentra la expresin de la parbola que pasa por estos tres puntos (0,1),(1,0),(3,10). R12.Indica si los siguientes puntos pertenecen a la hiprbola y=12/x: A(12,1), B(3,24), C(-4,-3), D(120,0), E(-6,2), F(2,5). R13.Sea la funcin f(x)=log 3 x. Se pide: a) Halla el dominio de f(x). b) Halla f(1) y estudia el signo de f cerca de x=1. c) Comprueba que, tomando valores del dominio x2>x1, entonces f(x2)>f(x1) (la funcin es creciente en todo su dominio). d) Representa grficamente f(x). R14. Sea la funcin f(x)= 3X : a) Halla el dominio de la funcin. b) Halla los cortes con los ejes y el signo de la funcin c) Comprueba que, tomando valores del dominio x2>x1, entonces f(x2)>f(x1) (la funcin es creciente en todo su dominio). d) Con la ayuda de una tabla de una tabla de valores y los apartados anteriores, construye la grfica de f. .

Ejercicios de refuerzo
R15. Calcula el dominio de las siguientes funciones:

a) Ln(2x-5)

b) log(1-x/x+3)

c) 2 5/x -4

R16. A partir de la grfica de f(x)=sen x, dibuja la grfica de g(x) = sen (x+/2). a) Marca en la grfica el periodo que tiene g (x). b) Cuntos mximos y mnimos tiene g(x) en el intervalo [0,3]? Indica sus abscisas. R17.A partir de la grfica de f(x)=cos x, dibuja las grficas de: a) f(x)= 3 cos x b) f(x)= 2 cos x

Ejercicios de ampliacin
A1. Halla el dominio de las siguientes funciones: a) f(x)=(3x+x)/(x+1) e) f(x)= (x-1)/(x-5) b) f(x)=(2x-1)/(x+x-12) f) f(x)= (2x-6)/ (21-3x) c) f(x)=(x+4) g) f(x)=log(x-x+2) d) f(x)=(x-25) h) f(x)= [(x-3)/(x-4)] A2. Representa y define como funciones a trozos: a) y = |x 4| b) y = |x 2x 4| c) y = | x/2+ 2| d) y = |x + 2x 2| A3. Representa estas funciones y exprsalas en intervalos: a) y = 1 |x| b) y = |x 1| |x|

Ejercicios de ampliacin
A4. Estudia la simetra (par o impar o ninguna de las dos) de: a) f(x)=1/(x+1) c) f(x)=1/x+1 b) f(x)=1/(1-x) d) f(x)=2/(x+4x) A5. Da valores a x (los mismos para las dos funciones) y representa en unos ejes de coordenadas las funciones f(x)=x-1; g(x)=(x-1)/(x+1). Qu observas?, Qu pasa para x=-1? A6. Dibuja la grfica de y=log x, Cmo obtendras a partir de ella la grfica de g(x)=2+log(x-3)? A7. La altura de un objeto que es lanzado hacia arriba viene dada por la expresin h(t)=e0+v0t-1/2gt, donde e0 es la altura desde donde se lanza, v0 la velocidad inicial y la fuerza de la gravedad. a) Cundo alcanza su mxima altura?, b) Cul es esa altura mxima?, c) Cul es el valor de t mximo para que la funcin tenga sentido?

Ejercicios de ampliacin
A8. Las tarifas de una empresa de transportes son: 40 por tonelada de carga si esta es menor o igual a 20 t. Si la carga es mayor que 20 t, se restar de los 40 , tantos como toneladas sobrepasen 20. a) Dibuja la funcin ingresos de la empresa segn la carga que transporte (carga mxima 30t). b) Obtn la expresin analtica. A9. Supongamos que el nmero de pulsaciones por minuto que es capaz de teclear una persona que aprende mecanografa viene dado por la funcin f(x)= (350(x+1))/(x+20), donde x expresa el nmero de horas de prctica (x0). a) Cuntas pulsaciones por minuto teclear al cabo de 1, 4, 10, 20, 30, 50 horas? b) Es creciente f(x)?, Alcanzar en algn momento las 400 pulsaciones por minuto?, Tiende el nmero de pulsaciones hacia algn valor? c) Traza su grfica.

Ejercicios de ampliacin
A10.En una piscina hay un trampoln a 8 m de altura. Un nadador se lanza tomando impulso y elevndose 1 m antes de empezar a caer. El nadador alcanza el agua a 8 m del borde del trampoln. a) Si tomamos como origen de coordenadas la proyeccin del extremo del trampoln sobre el agua y el vrtice de la parbola es (a,b), cunto vale b? b) La ecuacin del movimiento es: y=k(x-a) + 9. Justifcala y halla k y a.

A11.El carbono contiene un componente radioactivo, el carbono 14. Este ltimo reduce su masa a la unidad cada 5500 aos y se forma continuamente en las capas altas de la atmsfera por accin de rayos csmicos de manera que se compensa el que se desintegra. Cada gramo de carbono contiene 10-6 g de carbono 14 y en esta proporcin es asimilado por los organismos vivos. Al morir stos, el carbono 14 sigue desintegrndose. En ciertos fsiles se ha observado que 1 g de carbono contiene slo 1,310 -11 g de carbono 14. Puedes calcular su edad?.

Ejercicios de ampliacin
A12. Partiendo de la grfica (x)=sen x, y sabiendo que sen 2x = 2 senx cosx, haz una representacin grfica de la funcin g (x) = senx cosx. A13. La temperatura del aire, T, en grados centgrados, en una cierta ciudad, en un da de primavera, viene dada por la funcin: donde t es el tiempo medido en horas desde la medianoche. a) Cul es la temperatura a las 8h, a las 12h y a las 18h? b) Representa grficamente esta funcin. A14. Supongamos que el nmero de linces en el Parque Natural de Doana se puede expresar con la funcin, F(x)=40000+35000 sen(06x), donde x es el tiempo en aos desde la fecha de partida del estudio. El estudio de las fluctuaciones de su principal presa, la liebre, tambin vara sinusoidalmente con el mismo periodo. Se observ, sin embargo, que las liebres alcanzaban un mximo de 110000 individuos dos aos antes que los linces alcanzarn el suyo, siendo el mnimo estimado de liebres de 10000. a) Halla la funcin f(x) que describa el nmero de liebres. b) Representa las funciones F(x) y f(x) e indica en el grfico el momento en que ambas poblaciones son iguales.

Clasificacin de los ejercicios

Ejercicios de clase

Nm. C1 C2 C3 C4 C5 C6

Ref. Definicin Polinmica Polinmica Racional Radical A trozos

Nivel

Nm. C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13

Ref. A trozos Transfom. Exponencial Exponencial Logartmica Logartmica Trigonom.

Nivel

Clasificacin de los ejercicios

Ejercicios de casa

Nm. K1 K2 K3 K4 K5 K6

Ref. Polinmica Polinmica Racional (I) Radical A trozos A trozos

Nivel

Nm. K7 K8 K9 K10 K11 K12

Ref. Transfom. Exponencial Exponencial Logartmica Logartmica Trigonom.

Nivel

Clasificacin de los ejercicios

Ejercicios propuestos

Nm. P1 P2 P3 P4 P5 P6

Ref. Rac. y Rad. Polinmica Polinmica Todos A trozos Racional

Nivel

Nm. P7 P8 P9 P10 P11 P12

Ref. Transfom. A trozos Polinmica Polinmica Polinmica Racional

Nivel

Clasificacin de los ejercicios

Ejercicios propuestos

Nm. P13 P14 P15 P16 P17 P18

Ref. Radical A trozos A trozos Logartmica Exponencial Log. y Exp.

Nivel

Nm. P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25

Ref. Log. y Exp. Exponencial Exponencial Log. y Exp. Trigonom. Trigonom. Trigonom.

Nivel

Examen
E1.Dos compaas de telfono, C1 y C2 ofrecen las siguientes tarifas: C1 cobra 24 fijos al mes y 0,6 por minuto desde el primer minuto. C2 cobra 57 fijos al mes, que le dan derecho a 40 minutos gratis al mes y, a partir de los primeros 40 minutos, cada minuto ms lo cobra un 5% ms barato que la otra compaa. a) Escribe las expresiones de T 1(t) y T 2(t) que dan el precio a pagar en cada una de las compaas cuando se usa el telfono t minutos al mes. b) Determina cul es la compaa ms ventajosa para el usuario, en funcin de los minutos que se use el telfono al mes. E2.Asocia a cada una de las grficas una de las siguientes expresiones analticas: a) y=2 g) y= 1-x si x<1 b) y=-1+x/2 x-1 si x1 c) y=x-2x-3 h) y=|x+1| d) y=1/(4x-8) i) y=(1/2) x e) y=(x+1) j) y=sen(/2+x) f) y=(x+1) 1/3 k) y=log(2+x)

Examen

Examen
E3.Representa grficamente la siguiente funcin y estudia su comportamiento: f(x)= 2x+1 si x<1 x-1 si x1 E4. El valor de un coche que costo 25000 euros, disminuye cada ao el 20 % de su valor. a) Dibuja la funcin que representa la evolucin del precio en relacin a los aos pasados. b) Cunto tiempo tiene que pasar para que el coche valga la mitad?

Recursos

Los recursos que se utilizarn a lo largo de la unidad sern los siguientes:

Libro de texto. Calculadora. Aplicacin informtica: GeoGebra. Pizarra y tiza. Ordenador con conexin a Internet.

El clima de clase

Organizacin espacial

El alumnado se sentar por parejas, tomando como criterio para formar las parejas sentarlos de manera que el rendimiento acadmico sea dispar, de manera que el alumnado ms aventajado pueda ayudar a aquellos que presenten mayores dificultades acadmicas, siendo el profesor quien decida dichas parejas y, si lo estimara necesario, quien realiza alguna modificacin posteriormente.

Atencin a la diversidad
Se tendrn en cuenta las siguientes pautas de atencin a la diversidad: Actividades de refuerzo para los alumnos que presenten mayores dificultades para adquirir los contenidos de la unidad. Actividades de ampliacin, para aquellos alumnos cuyas destrezas y rendimiento sean elevados. Actividades de recuperacin para el alumnado que no adquiera los conocimientos mnimos para aprobar la unidad. Si se presentan alumnos con algn tipo de discapacidad, se les atender consultando con el protocolo del centro e intentando actuar en la medida de lo posible para atender sus necesidades.

Evaluacin

Criterios de evaluacin
Los criterios de evaluacin para el alumnado quedan detallados a partir de la ponderacin que se muestra a continuacin: Una prueba de carcter terico y prctico que constituir el 60% de la nota. El trabajo y la participacin en clase tambin se tendr en cuenta y su peso ser del 15%. El trabajo en casa contar tambin un 15% de la nota. Las tareas de investigacin y ampliacin sern valoradas con el 10% de la nota.

Mecanismos de recuperacin
El alumnado que tras finalizar la unidad presente una nota inferior a 5 deber realizar un examen de recuperacin, para el cual ser requisito indispensable la entrega previa de las actividades de refuerzo.

Evaluacin del profesor

Tras la finalizacin de la unidad didctica se valorarn los distintos aspectos de sta, y se mejorarn aquellas partes que se consideren oportunas, tanto conceptualmente como en su forma de desarrollo.

Bibliografa y webgrafa

Algoritmo 1, Bachillerato. Ed. SM. Matemticas I, Bachillerato. Ed. Vicens-Vives. Matemticas I, Bachillerato. Ed. Anaya. Matemticas I, Bachillerato. Ed. McGraw-Hill. Matemticas I, Bachillerato. Ed. La Proyecto Ajimez. Servicio de publicaciones de la S.A.E.M. Thales. http://www.amejor.com/index.php?option=com_content&view=article&id=204: leibniz&catid=20:matemcos&Itemid=16 http://www.solociencia.com/cientificos/isaac-newton-metodo-fluxiones.htm http://www.tutiempo.net/silvia_larocca/Programas/astronomia.htm http://www.iescanovas.es/documentos/programaciones1011/MATEMATICAS/Programacion%204-ESO.pdf