PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIN

Profesora: Liliana Castao -Miriam Len Herrera Curso: Introduccin a la Psicologa

PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIN

IDEAS ANTECEDENTES

El contenido del aprendizaje est formado por ideas o cogniciones. El aprendizaje no puede entenderse como una simple conexin E - R. Cognitivos conductuales ponen el acento en la intencionalidad del aprendizaje

SUPUESTOS BSICOS
Las personas no son simples receptores de los estmulos ambientales, sino que construyen activamente su "realidad". La cognicin es mediadora entre los estmulos y las respuestas (cognitivas, emotivas o conductuales).

Las personas pueden acceder a sus contenidos cognitivos. La modificacin del procesamiento cognitivo de la informacin (sistemas de atribucin, creencias, esquemas, etc.) es central en el proceso de cambio.

Principios de la Conducta
Los procesos cognitivos son los que median la conducta
En los trastornos psicolgicos habran ideas y procesos cognitivos distorsionados. La terapia debe estar orientada a identificar y cambiar este estilo cognitivo por uno ms flexible y que este orientado a la realidad.

Cognicin
Concepto genrico para designar los procesos, actividades, acontecimientos y contenidos relacionados con la forma en que se conoce, se procesa la informacin, y se toman decisiones.

LA CIENCIA COGNITIVA
DCADA DEL 30

Turing 1936: Mquina de Turing: capaz de realizar cualquier clase de programa o plan que se exprese en cdigos binarios.

Shannon dcada del 30: utiliza los principios de la lgica para describir los estados abierto cerrado de las llaves de redes electromecnicas.
Emerge la analoga que trata de explicar procesos internos del pensamiento, a partir de las mquinas.

La ciencia cognitiva
Dcada del 40

Shannon &Weaver: establecieron las bases de la Teora de la informacin:

La informacin puede ser representada en forma de eleccin binaria entre dos alternativas. Un dgito binario (bits), representa la eleccin entre dos alternativas equiprobables

Emerge la posibilidad de cuantificar la informacin. La utilidad de la T de la Informacin, se pone de manifiesto al llevar a cabo operaciones de pensamiento segn el Modelo Binario de Boole

Ciencia Cognitiva
Dcada de los 50

Lashley (1951): Desafa explicacin conductista de la conducta en trminos E R. Plantea: el SN se organiza de modo jerrquico, su control proviene del centro, ms que cualquier estimulacin perifrica. Contiene un plan general en el que deben introducirse unidades individuales. Miller (1956): sistema de procesamiento limitado (siete tem). Bruner, Goodnow & Austin (1956): uso de estrategias de clasificacin que minimizan los requerimientos de almacenaje.

Ciencia Cognitiva
Dcada de los 50

Broadbent (1958): la informacin procedente de los rganos de los sentidos, se rene en un almacn de corto plazo, se filtra antes de llegar a un sistema perceptual de capacidad limitada. Un filtro selector bloquea los mensajes descartables, la que no es procesada.

1956: Simposio sobre ciencia de la informacin en el MIT (Instituto de Tecnologa de Massachusetts). Asisten: Gardner, Chomsky, George Miller, Allen Newell y Herbert Simon. Conferencias en MIT y Dartmouth (1956) fueron claves para que la psicologa cognitiva despegara con identidad propia.

George Miller habl en la conferencia del MIT de sus planteamientos respecto a la memoria a corto plazo y su famoso mgico nmero siete. Newell y Simon expusieron en el MIT su modelo computacional SGP. Chomsky present su teora del lenguaje. Las conferencias fueron el nacimiento del concepto Inteligencia artificial

Ciencia cognitiva
Dcada de los 60
&

MILLER, procesador

GALANTER de

PRIBRAM Describen la

(1960): actividad

aproximacin ciberntica de a la conducta. El SH es un

informacin. cognitiva dentro de una estructura jerrquica de unidades

de TOTE (Test-. Operation-Test-Exi

El modelo indica que, a medida que pensamos, establecemos metas en nuestra mente (en forma consciente o inconsciente) y desarrollamos un TEST para cuando esa meta sea alcanzada. Si esa meta no es alcanzada nosotros OPERAMOS para cambiar algo o hacer algo para acercarnos a nuestra meta. Cuando nuestros criterios de TEST han sido satisfechos entonces hacemos el EXIT hacia el prximo paso.

Miller, Galanter y Pribram conceptualizan la secuencia de accin de los sujetos de la siguiente forma:
Establecer y abrazar el plan. Retroalimentacin para detectar incongruencias entre el estado presente y el ideal. Ajuste de la conducta para eliminar la incongruencia. Plantean el comportamiento humano como un sistema de control con aprendizaje, es decir, el plan variar en tanto en cuanto la conducta vare.

Test - es ste el desvo? - No Operar - mantener la conduccin Test - es ste el desvo? - No Operar - mantener la conduccin Test - es ste el desvo? - S Salir

Dcada de los 70 y 80

Ciencia Cognitiva
Newell, Shaw & Simon: logic Theorist
Primer programa de Inteligencia artificial

Newel & Simon (1972): SGP(General Problems Solver): programa simulador de los procesos que emplean SH en la solucin de problemas (mtodo de anlisis medios fines). (incluye capacidad limitada de la memoria).

EL APORTE DE NEWELL Y SIMON

La mente humana y los computadores son tan similares que una misma teora podra dirigir las investigaciones en la psicologa y en la informtica. Tanto la programacin informtica como la solucin de problemas por el ser humano son especies pertenecientes al gnero IPS (Information-processing system). 1972: Publican Resolucin de problemas por el hombre.

NUEVA CONCEPCIN DEL APRENDIZAJE

Aprendizaje: Proceso por el cual principiante se convierte en experto.

un

Se estudian los cambios que se dan en el proceso de adquisicin de conocimientos y de estrategias cognitivas. Aprendizaje: Conjunto de procesos que tienen como objeto el procesamiento de la informacin.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

a. b. c.

el aprendizaje ocurre cuando la informacin del ambiente es procesada y almacenada en la memoria, y puede ser recuperada. Existen tres fases o etapas
1) El sistema sensorial (los sentidos) Atencin selectiva Automaticidad. Reconocimiento de patrones y percepcin.

Un modelo simple del procesamiento de informacin

Memoria de trabajo

input PERCEPCION

PENSAMIENTO

ESTIMULO/ TAREA

Memoria a largo plazo

output MOTOR/COMPORTAM IENTO

Modelo procesamiento humano

Computadora
Dispositivos Salida Dispositivos Entrada

Sensores
Memoria sensorial (MS)

Efectores
recordatorio rendimiento

atencin

Memoria de Trabajo
elaboracin recuperacin

Memoria de Largo Plazo

Canales de entrada-salida
Entrada Percepcin a travs de los sentidos

Vista Odo Tacto Gusto Olfato

Salida Acciones a travs de los actuadores (efectores)

extremidades miembros dedos ojos cabeza sistema vocal

LA ESTRUCTURA DE LA MEMORIA

El aprendiz es un sujeto adquisicin del conocimiento.

activo

en

la

Cuando un aprendiz recibe informacin novedosa, la procesa, la almacena y posteriormente la recupera para aplicarla a nuevas situaciones de aprendizaje.

Por ello, la importancia de la

MEMORIA.

La memoria es el proceso que nos permite ingresar, conservar y recuperar informacin, vivida y aprendida.

PROCESOS DE LA MEMORIA
Proceso por el cual la informacin es preparada para su posterior almacenamiento. As, se asocia la informacin entrante con conocimientos o experiencias pasadas. Proceso por el cual la informacin es retenida en la memoria.
Proceso por el cual se localiza (evoca) la informacin almacenada en la memoria.

Codificacin

Almacenamiento

Recuperacin

LA MEMORIA DE TRABAJO (MCP)

Compara
Combina Ensaya

CARACTERSTICAS DE LA MCP
El flujo de la informacin en la memoria de trabajo es doble. La naturaleza de la informacin puede ser verbal o imgenes mentales. Puede efectuarse una codificacin en base a la forma y/o significado. Limitada en su capacidad (72) Limitada temporalmente

CAPACIDAD DE ALMACN EN LA MCP

Miller: el nmero mgico 72.

La capacidad de la MCP est limitada a 7 chunks o paquetes de informacin (2). El lmite de la capacidad de la MCP es el nmero de smbolos que se pueden recordar y NO la cantidad de informacin que cada smbolo codifica.

Paquete: Grupo significativo de estmulos que pueden almacenarse como una unidad en la memoria a corto plazo.

L O P R T C D

Qu letras eran?

LANBCIAFPVTRABCDINCTC

Qu letras eran?

LAN BCI AFP VTR ABC DIN CTC

Al agrupar las letras en paquetes, es mucho ms fcil poder recordarlas. Cada persona construye los paquetes de acuerdo a su propia experiencia individual.

LA MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)

Capacidad prcticamente ilimitada.

La informacin es archivada y catalogada para poder ser recuperada ms tarde. Se puede tener acceso relativamente permanente a la informacin.

LA MEMORIA A LARGO PLAZO

Es un conjunto complejo de sistemas especializados en adquirir, representar y recuperar distintos tipos de informacin, y que son capaces de interactuar para producir una conducta integrada y unitaria.

Dos tipos de conocimiento en la MLP MLP

MEMORIA DECLARATIVA MEMORIA PROCEDIMENTAL

SEMANTICA

EPISODICA

La Recuperacin
Reconocimiento Recuerdo Reaprendizaje Reconstruccin Memoria dependiente de contexto Memoria dependiente de estado Confabulacin

Referencias Bibliogrficas
Best, J. (2004). Psicologa Cognitiva. Mxico: International Thomson.
Puente, A. (1998) Cognicin y Aprendizaje. Madrid: Pirmide.
153.4 P977c 1998 Captulo 3: Psicologa cognitiva, races, supuestos y prospecciones.