LICENCIADO EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA D ELA EDUCACION ENSAYO 4 ATENCION

ALUMNO: VERONICA ELIZABETH PEREZ BARRIOS. MATRICULA: 130092 GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

JUNIO 2012

ATENCION: Alguna vez te has preguntado: Si es importante poner atencin para aprender? La respuesta a esto es! Claro es por eso que cuando nosotros mencionamos que no olvidamos alguna experiencia buena o mala es porque estbamos prestando toda la atencin necesaria. Cuando se presenta en el cerebro un estmulo , esa informacin ser: Codificada y retenida. Se ha comprobado que hay un fuerte vnculo entre la atencin y el aprendizaje. Es muy importante tomar en cuenta lo que sucede en el cerebro cuando prestamos atencin a algo. Aunque a nosotros nos parezca sorprendente es fcil alterar el equilibrio de cualquier cosa, una pltica, una clase, algo que estamos haciendo, solo necesitamos prestar atencin a un mensaje no atendido. Un mensaje al cual le hemos puesto atencin o logran captar su atencin ser conectado con la memoria el inters y la conciencia. La memoria tiene una fuerte influencia sobre las cosas que atendemos en nuestra vida diaria. La cultura tambin es determinante y las condiciones medioambientales alas que estamos expuestos. El inters es considerado por especialistas como el punto de excitacin para lograr la atencin. Ya que se ha observado que los hechos ms importantes o muy sorprendentes o de alerta se les muestra mayor atencin. Una de las maneras de recordar algo es muy utilizado por la mercadotecnia. Los acontecimientos que cuentan con una carga emocional alta se puede dividir por categoras: la que cada persona desarrolla en forma diferente y los que desarrollan en forma idntica. Estos ltimos son los que manejamos de manera universal y pueden ser los que llevamos de herencia. Es como cuando sabemos que matar es mala sin ni siquiera se nos ha enseado. Esto tiene mucha relacin tambin con eventos emocionantes o muy peligrosos, cuando fallece un familiar o bien cuando estamos a punto de ser asaltados, ya que el cerebro recuerda los eventos emocionales de una experiencia mejor que cualquier otra cosa, aunque sobre el paso del tiempo triunfa lo esencial sobre los detalles. Tambin otra cosa que se empez a notar es que recordamos cosas cuando lo relacionamos con otros conceptos: un ejemplo de esto puede ser cuando un telfono lo relacionamos con el da de cumpleaos y una direccin y una fecha importante para recordar el orden, ya sea tambin que lleven un orden jerrquico ordenado. El hecho que pensamos que podemos hacer varias cosas a la vez es solo un mito ya que cientficamente no es posible. Tal vez puedes decir yo puedo realizar varias cosas a la vez pero a un determinado nivel el cerebro si es capaz de hacer varias cosas a la vez. Entre estas est hablar y caminar, cantar y ballarte, recoger y ver televisin entre otras. Pero mientras lees un libro el cerebro controla tu ritmo cardiaco. Pero claro que podemos hacer varias cosas a la vez los pianistas

tocan con dos manos diferentes , pero, la capacidad y el nivel de atencin es lo que varia, ya que el cerebro no puede poner su total atencin haciendo varias cosas ala vez. Los seres humanos somos biolgicamente incapaces de procesar de manera simultnea informaciones que exijan mucha atencin, si realizamos una serie de mltiples actividades.

Hay un modelo llamado el modelo Posner, el cual define que el cerebro funciona con vigilancia y alerta, lo cual se denomino red de alerta o excitacin monitorea el ambiente sensorial, para prestar atencin y tambin a esta se le llama alerta tnica y cuando la alerta tnica se vuelve una atencin especfica se vuelve alerta fsica. Un ejemplo seria estas en un parque muy tranquilo y todo est en paz y llega un jugador de un equipo de futbol importante enfocas ese centro de atencin ( alerta tnica ) y cuando lo reconocer por la atencin prestada ( alerta fsica).

Alguna vez hemos considerado que nuestro cerebro merece un descanso, has recordado algn profesor que te saturaba de informacin o tareas y pasabas largas horas en tu lugar de estudio encasa y dormas muy tarde. Presentar demasiada informacin sin dejar tiempo suficiente para conectar ideas no ayuda en nada al aprendizaje. Esto lo nico que puede crear es una falta de atencin por la saturacin de informacin y no aprender casi nada. El cerebro procesar el significado antes que los detalles. Podemos crear un plan para mantener la atencin en una clase. Diseo de clase por segmentos y dar ciertos recesos para no perder la atencin en el objetivo las clases relativamente largas aburre y se pierde la atencin. Algo que podemos utilizar para atraer la atencin es lo que denomina el escritor del libro los doce principios como cebar el anzuelo despus de 9 minutos 56 segundos se pierde la atencin en un tema , hay que dar un cebo al anzuelo este debe desencadenar emocin, ser pertinente, debe lanzarse en mdulos, ayuda a captar la atencin y reduce el material y aumenta la atencin.

El cerebro no puede realizar varias cosas de manera eficiente ya que muchos lugares empresas elogian el hecho de ser multitareas y realizarlas a la vez, esto est comprobado aumenta la cantidad de errores, comprendemos ahora que es de suma importancia la relacin del aprendizaje, memoria y atencin y como al aumentar la atencin en algo esto crea un recuerdo. Comprendemos tambin la importancia de darle nfasis a nuestras actividades diarias y evitar actividades rutinas aburridas renovar ideas para captar la atencin que son las tcnicas que desarrollan los expertos en mercadotecnia para poder vender una idea. Nuestro cerebro es una maquina procesadora que nunca descansa , hay que evitar saturarla de informacin vaga e innecesaria para que rinda al mximo, recuerda siempre , si algo capta tu atencin , tendr retencin en tu memoria.

Bibliografa Vargas J, Galarraga E. (2009) Transmisin sinptica. Cap. 3 de: Biologa Funcional de los Animales Vol. 2, 2a. Ed. por: Fanjul ML, Hiriart M. Gannong W.(1996) Fisiologa Mdica,El Manual Moderno. 14 Moderno. Guyton. C.G.(2006) Tratado de fisiologa mdica.11 edicin. Elseiver. John Medina.(2010). Los doce principios del cerebro. Editorial Norma.