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12/03/2012 2 horas
16/03/2012 2 horas
Evaluacin de diagnstico: exploracin de intereses, conocimientos y expectativas en torno al tema del ramo. Presentacin de la profesora y los estudiantes. Cronograma de actividades por sesin. Perfil de egreso de los estudiantes de la Escuela de Educacin Inicial de la UBO. Entrega instrucciones portafolio virtual asignatura. Creencias y Percepciones sobre la matemtica Propsitos y tendencias actuales de la enseanza de la matemtica en la Educacin Parvularia. Textos de trabajo en aula: Antoni Vila Mara Luz Callejo (2005) Capitulo 2: Qu son las creencias? En: Matemticas para aprender a pensar: El papel de las creencias en la resolucin de problemas. pp 4358.Madrid:NARCEA S.A Ediciones. Arthur J. Baroody (2000) Primera parte, Capitulo 5: Las creencias y la ansiedad ante las matemticas. En: El pensamiento matemtico de los nios: Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educacin especial. pp 75 -84. Madrid: Ediciones Visor. Factores que intervienen en la maduracin del pensamiento lgico matemtico. El aprendizaje matemtico del nio: formacin de conceptos y relaciones matemticas, adquisicin de habilidades matemticas y conocimiento de formas de comunicacin en matemtica. Pueden los nios adquirir conocimientos matemticos?, Puede llamarse conocimiento matemtico lo que los nios en sala cuna y jardn infantil aprenden de matemtica?, Qu elementos son relevantes para ensear matemtica a los nios? Texto trabajo en clases: Mara del Carmen Rencoret Bustos (1994). Parte A. Consideraciones previas al modelo: Captulo 1: Misin
Evaluacin Diagnostica
Trabajo colaborativo en pequeos grupos. Mesa redonda: Qu son las creencias?, Cuales son las creencias y visiones que tenemos de la matemtica? Matemtica desde la sala cuna? Exposicin Dialogada
19/03/2012 2 horas
Trabajo colaborativo taller en pequeos grupos. Preguntas generadoras. Presentaciones orales lecturas
de la educacin. Meta de la matemtica. En: Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 13 23. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Captulo III: Un marco para la aplicacin de la teora: nueve principios. En: Perspectivas piagetanas en la educacin infantil. pp 29 52 y 53 74. Madrid: Ediciones Morata Arthur J. Baroody (2000) Primera parte, Capitulo 2: Matemtica informal: el paso intermedio esencial. En: El pensamiento matemtico de los nios: Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educacin especial. pp 33 -47. Madrid: Ediciones Visor. La actitud hacia la matemtica y sus relaciones con el aprendizaje y la enseanza. Textos de trabajo en clases:
Gmez, V. (2005). Clima de aprendizaje: un punto de partida esencial. Documento de circulacin interna PUC (Documento disponible en aula virtual).
23/03/2012 2 horas
Dweck, C. (2007) Captulo 7: Padres, maestros y entrenadores: Dnde se originan las mentalidades (pp. 233 283). En: La actitud del xito. Barcelona: Vergara ediciones. Tapia, A. (2000) Captulo 4: Cmo motivar: condicionantes contextuales de la motivacin (pp. 55-112). En: Motivar para el aprendizaje: Teora y estrategias. Barcelona: Edeb.
Debate en funcin de los textos para trabajar la motivacin. Trabajo en pequeos grupos: Elaboracin de esquemas.
Sumativa: Rbrica
26/03/2012 2 horas
Prueba Solemne I Iniciacin a la lgica como base del aprendizaje matemtico de los nios. Propiedades de los objetos, comparaciones, uso de cuantificadores. Texto de trabajo en clases: R.Saunders, A.M. Bingham Newman (2000). Captulo V: El nio preoperativo. En: Perspectivas piagetanas en la educacin infantil. Pp 111 143. Madrid: Ediciones Morata Tipos de enfoques y estrategias de enseanza para el aprendizaje de la matemtica y sus fundamentos. Texto de trabajo en clases: R.Saunders, A.M. Bingham Newman (2000). Captulo VI: Directrices para el desarrollo. En: Perspectivas piagetanas en la educacin infantil. Pp 145 169. Madrid: Ediciones Morata
Prueba Solemne I
30/03/2012 2 horas
Exposicin dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: elaboracin de una lnea de tiempo. Exposiciones orales
Sumativa: Rbrica
02/04/2012 2 horas
Sumativa: Rbrica
Desarrollo de estructuras de clasificacin, seriacin y nocin de conservacin de cantidad en la concepcin numrica. Formacin del concepto de nmero. Cardinalidad y ordinalidad. Representacin de ideas numricas. Texto de trabajo en clases: Mara del Carmen Rencoret Bustos (1994). Parte A. Consideraciones previas al modelo: Captulo 3: Hacia la construccin del concepto de nmero. En: Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 24 46. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Mara del Carmen Rencoret Bustos (1994). Parte A. Consideraciones previas al modelo: Captulo 4: El concepto de nmero y su representacin. En: Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 47 58. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Funciones de los nmeros. Composicin y descomposicin de los nmeros. Textos para el trabajo en clases: Mara del Carmen Rencoret Bustos (1994). Parte B. Propuesta de un modelo instruccional para la iniciacin matemtica. El modelo: Captulo 1: Algunas nociones sobre los elementos involucrados en el modelo referidas al concepto de nmero y secuencia de objetivos especficos para desarrollar las nociones. En: Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 70 111. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Constance Kamii(2002). Captulo 1: La naturaleza del nmero y Captulo 3: Principios de enseanza. pp: 15 26 y 33 50. En: El nmero en la Educacin Pre escolar.Madrid: A.Machado Libros, S.A. Iniciacin a los canjes convencionales. Iniciacin a las operaciones aritmticas en el conjunto de nmeros naturales. Estructura aditiva de los primeros nmeros. Iniciacin geomtrica. Concepto de espacio. Orientacin, estructuracin organizacin espacial. y
Formativa
09/04/2012 2 horas
Exposicin dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: elaboracin de organizadores grficos. Plenario: Exposiciones orales
Sumativa: Rbrica
13/04/2012 2 horas
Formativa
16/04/2012 2 horas
Exposicin dialogada Estudio de casos: anlisis de videos. Mesa redonda Exposicin dialogada Lluvia de ideas Exposicin dialogada
Formativa
Prueba Solemne II Relacin entre el desarrollo de conceptos espaciales y el aprendizaje geomtrico. Reconocimiento de las formas en el plano y su relacin con los aprendizajes geomtricos. Iniciacin al concepto de medicin. Comparacin de magnitudes de longitud, superficie y peso. Medidas convencionales - no convencionales. Rol de las situaciones problemas en los aprendizajes matemticos. Enfoques didcticos para el desarrollo de habilidades de pensamiento a travs de la resolucin de problemas. Rol de las situaciones problemas en los aprendizajes matemticos. Enfoques didcticos para el desarrollo de habilidades de pensamiento a travs de la resolucin de problemas. Criterios para la seleccin y organizacin de contenidos. Estrategias didcticas para el desarrollo de un programa de educacin matemtica. Recursos y medios que favorecen el aprendizaje: modelos concretos, modelos grficos, modelos abstractos y nuevas tecnologas. Recursos y medios que favorecen el aprendizaje: modelos concretos, modelos grficos, modelos abstractos y nuevas tecnologas. Evaluacin de los aprendizajes en matemtica. Revisin Bases Curriculares Planes y Programas NB1 Revisin mapas de progreso Evaluacin de los aprendizajes en matemtica. Revisin Bases Curriculares Planes y Programas NB1 Revisin mapas de progreso Planificacin de proyectos de aula Sesin de aprendizaje Planificacin de proyectos de aula Sesin de aprendizaje Educacin matemtica en NB1 Ideas para la reflexin y discusin
Prueba Solemne II Exposicin dialogada Estudio de casos: Revisin de casos y videos. Exposicin dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: taller de aplicacin. Exposicin dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: taller de aplicacin Exposicin dialogada Trabajo colaborativo: Rol playing
04/05/2012 2 horas
07/05/2012 2 horas
Formativa
11/05/2012 2 horas
Formativa
14/05/2012 2 horas
Exposicin dialogada Trabajo colaborativo: Rol playing Exposicin Dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: taller de aplicacin Exposicin dialogada: revisin de videos. Trabajo colaborativo: Rol playing Exposicin dialogada Revisin de videos Trabajo colaborativo: Rol playing Exposicin dialogada Trabajo colaborativo pequeos grupos: taller de aplicacin planes y programas
Formativa
18/05/2012 2 horas 21/05/2012 Recuperacin: 24/05/2012 11:45 a 13:15 2 horas 25/05/2012 2 horas
Formativa
Formativa
Formativa
28/05/2012 2 horas
Formativa
01/06/2012 2 horas
Exposicin dialogada Trabajo colaborativo pequeos grupos: taller de aplicacin mapas de progreso Exposicin dialogada Trabajo colaborativo: taller de aplicacin Exposicin dialogada Trabajo colaborativo: taller de aplicacin Estudio de casos: Anlisis video Mesa redonda
Formativa
Formativa
Formativa
15/06/2012 2 horas 18/06/2012 2 horas 22/06/2012 2 horas 25/06/2012 2 horas 29/06/2012 2 horas 03/07 14/07/2012 17/07 21/07/2012
Implementacin de los diseos matemticos operacionalizados en material concreto como apoyo docente Implementacin de los diseos matemticos operacionalizados en material concreto como apoyo docente Presentaciones Proyecto
Trabajo colaborativo pequeos grupos. Taller desarrollo proyecto de aula Trabajo colaborativo pequeos grupos. Taller desarrollo proyecto de aula Presentaciones Proyecto
Formativa
Presentaciones Proyecto
Presentaciones Proyecto
Prueba recuperativa
Prueba recuperativa
Exmenes ordinarios
Exmenes ordinarios
Exmenes de repeticin
Exmenes de repeticin
EVALUACIONES:
Prueba Solemne I (26/03/2012) Prueba Solemne II (27/04/2012) Proyecto (22/06 25/06/2012) Portafolio (Durante el proceso de clases) Talleres Clases Prueba recuperativa (29/06/2012) Exmenes ordinarios (03/07 14/07/2012) Exmenes de repeticin (17/07 21/07/2012)
%
20% 20% 20% 30% 10%
RECURSOS BIBLIOGRFICOS:
Baroody, Arthur J. (2000) El pensamiento matemtico de los nios: Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educacin especial. Madrid: Ediciones Visor. Cofr, A.; Tapia, L. (1998). Cmo desarrollar el razonamiento lgico - matemtico. Santiago: Universitaria. Cofr, A.; Tapia, L. (2002). Matemtica recreativa en el aula. Santiago: Universidad Catlica de Chile. Chamorro, M. (2003) Didctica de las matemticas para primaria. Madird: Pearson Educacin.
Dweck, C. (2007) Captulo 7: Padres, maestros y entrenadores: Dnde se originan las mentalidades (pp. 233 283). En: La actitud del xito. Barcelona: Vergara ediciones. Gmez, V. (2005). Clima de aprendizaje: un punto de partida esencial. Documento de circulacin interna PUC,
Kamii, C. (1989). Reinventando la aritmtica II. Madrid: Visor. Kamii, C. (2002). El nmero en la Educacin Pre escolar.Madrid: A.Machado Libros, S.A. Rencoret Bustos, Mara del Carmen (1994 Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 13 23. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello.
Tapia, A. (2000) Motivar para el aprendizaje: Teora y estrategias. Barcelona: Edeb.
Vila, Antoni Callejo, Mara Luz (2005) Matemticas para aprender a pensar: El papel de las creencias en la resolucin de problemas. Madrid: NARCEA S.A Ediciones.
RECURSOS DIGITALES PGINAS WEB: www.educarchile.cl www.mineduc.cl www.sectormatematica.cl ____________________________ NOMBRE DEL PROFESOR ______________________________ FIRMA
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