INTRODUCCIÓN El desarrollo humano constituye un proceso continuo que comienza cuando un ovocito (óvulo) de una mujer es fecundada por

un espermatozoide de un varón. A pesar que la mayoría de los cambios del desarrollo suceden durante los períodos embrionarios y fetales, se producen modificaciones importantes en los periodos posteriores del desarrollo: lactancia, infancia, adolescencia e inicio de la vida adulta. Aunque el desarrollo comienza con la fecundación en la medicina clínica las etapas y duración del embarazo se calculan a partir del comienzo del último periodo menstrual normal o fecha de última regla (Fur) de la madre, alrededor de 14 días antes de la concepción. El mecanismo fisiológico por el cual se produce la concepción y se desarrolla el nuevo ser humano es una historia fascinante que tiene implicaciones histórica, genética, biológica y emocional que le concierne al gremio familia. Todo lo que las personas llegan a ser depende de diversos factores como su herencia, el medio prenatal, los cuidados que reciba al nacer y los cuidados posteriores en el curso de la lactancia y la niñez. Por lo tanto se deduce que la salud, bienestar y seguridad de la madre, el padre y el lactante deben protegerse y además que es conveniente procurar el mayor nivel de bienestar para todas las familias en un sentido amplio de toda la vida donde se incluya los aspectos físicos, emocionales y sociales. Durante el proceso biológico que experimenta el hombre presenta la particularidad de requerir un lapso más prolongado para madurar pasando por las diversas etapas de crecimiento y desarrollo, las cuales se clasifican de la siguiente manera: a) b) c) d) e) f) g) h) Recién Nacido Lactante Menor Lactante Mayor Preescolar Escolar Adolescente Adultos Anciano (vejez)

El objetivo del presente trabajo monográfico es el estudio del crecimiento y desarrollo del niño en la etapa de 0 a 2 años de edad.

 Capacidad de reconocer que el mundo es un lugar permanente. Este vinculo no solo favorece la lactancia materna sino que influye decisivamente en las formas en que la relación entre ambos va a desarrollarse en el futuro. madura.  Lactante mayor: Es la etapa comprendida desde el primer año hasta los 35 meses de vida. Estos cambios modifican cualitativamente el comportamiento del niño y sus relaciones sociales. CRECIMIENTO Y DESARROLLO Durante los primeros meses de vida. noción de permanencia del objeto. En el periodo de la inteligencia sensoriomotriz el niño va conociendo el mundo que lo rodea a través de percepciones y de movimientos o acciones. adquiere capacidades y se reorganiza psicológicamente de una forma muy rápida y en brotes discontinuos.  Capacidad de presentar un comportamiento encaminado hacia objetivos.CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS LACTANTE Los referidos menores corresponden a la definición de lactantes dada por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Para facilitar el crecimiento y desarrollo del lactante se debe incluir el vinculo madre – hijo que es un periodo satisfactorio que se comienza a gestar antes del periodo satisfactorio que se comienza a gestar antes del nacimiento y se refuerza mucho más en los primeros meses de vida post – natal. el niño crece físicamente. Las principales adquisiciones del periodo sensoriomotriz son:  Capacidad de coordinar e integrar información de los cinco sentidos para comprender que los datos se relacionan con el mismo objeto. por lo que el lactante al final del año ha crecido 24-30 cm y comienza a desarrollar el área psicomotríz. se define como:  Lactante menor: Es la etapa comprendida desde el primer mes de vida hasta el año. Durante este periodo la velocidad de crecimiento del niño es elevada. . donde su velocidad de crecimiento es moderado. aceptada y usada por los organismos responsables de la prevención y promoción de la salud.

En este momento entra la participación activa de los padres quienes son los responsables del crecimiento y desarrollo en la regulación del estado del niño. etc.5  Cálculo del peso si se conoce el peso al nacer:  Peso: Peso al nacer + Nº meses x 600 . nutricionales. Durante este periodo la velocidad de crecimiento del niño es elevada.Cuando éste es más inmaduro y vulnerable es especialmente importante asegurarle una alimentación suficiente y adecuada.P. diferenciación e integración de funciones”. biológicas.) son favorables. 1994): “El crecimiento ha sido definido como el proceso de incremento de la masa corporal de un ser vivo que se produce por el aumento del número de células o de masa celular”.S. con el objetivo de satisfacer sus necesidades nutritivas. puesto que las necesidades de él son urgentes. “El desarrollo es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de los sistemas a través de los fenómenos de maduración. psicológicas. Para saber lo que deben hacer. a menudo poco claras. Según la Organización Panamericana de la Salud (O. El crecimiento y desarrollo son el resultado de la interacción de factores genéticos aportados por la herencia y las condiciones del medio ambiente en que vive el individuo.. lo que promedia 600-750 gr por mes y desde este momento hasta los 12 meses aumenta 15 g/día – 450 gr/mes. prevenir diversas enfermedades prevenibles por vacunas y crear buenos hábitos higiénicos. el potencial genético de crecimiento y desarrollo podrá expresarse en forma completa.5 + 4. Características del Lactante El lactante menor es la etapa comprendida desde el primer mes de vida hasta el año. por lo que el lactante al final del año ha crecido 24 – 30 cmt desde el nacimiento. Desarrollo Físico  El aumento en peso es hasta los 3-5 meses de 20-25 gr por día. han de prestar atención a las señales del lactante y responder a ellas de forma empáticas. agotadoras y. Si las condiciones de vida (física.  Cálculo del peso cuando se desconoce el peso al nacer: Peso: edad en meses x 0.

 La diuresis es frecuente y abundante siendo sus valores normales entre 400 –500 cc en 24 horas. excepto los tendinosos.  Las necesidades totales de sueño son de más 14 a 20 horas al día. de las 9 a 10 se concentran durante la noche.5 cmts por mes en el segundo semestre. Las circunferencias cefálicas aumenta 1. no sólo desde el punto de vista psíquico sino en la adquisición de conductas y habilidades. Entre los cuales se encuentra las siguientes áreas: Motora. el lactante va perdiendo progresivamente los reflejos involuntarios a medida que se va adquiriendo funciones. Social y Lenguaje. Duración de los reflejos: Incurvatura del tronco: 1 – 2 meses Presión palmar y plantar: 4 – 9 meses Tónico del cabello: 2 – 3 meses Extensión cruzada: 1 – 2 meses Moro: 2 – 4 meses Succión: 10 – 12 meses Babinski: 12 meses. alrededor del 70% de los niños duermen 6 a 8 horas seguidas cuando alcanzan los 6 meses de vida. A continuación describiremos mes a mes el desarrollo del niño en estas cuatro áreas específicas. Coordinación.5 cmts por mes en el primer semestre de vida y 0.  El número de evacuaciones varía entre 1 y 3 diarias. son de color amarillo oscuro y consistencia semisólida pasando a sólida a medida que avanza su crecimiento. Valores: 2 meses cc: 38 ct: 37 4 meses cc: 42 ct: 41 6 meses cc: 44 ct: 43  En su actividad refleja. LACTANTE MENOR (1 mes – 12 meses) 1 MES MOTORA . Desarrollo Psicomotriz Durante el primer año de vida ocurren grandes cambios en el niño.

 Sostener un sonajero transitoriamente. sigua a 90 grados y mantiene la cabeza a nivel del tronco.  Sonríe en respuesta al examinador. Mantiene su cabeza erecta sólo momentáneamente cuando es puesto de pie. SOCIAL  Mostrar una sonrisa social. . y responder más a ellos. COORDINACIÓN  Sigue con la mirada a objetos móviles SOCIAL  Sigue la mirada en el examinador LENGUAJE  Vocaliza en suspensión ventral  Alerta al sonido  Existe un dúo adulto-niño que comparten significados gestuales primitivos y que así regulan su comportamiento. LENGUAJE  Vocaliza recíprocamente.  Sigue con la mirada a objetos móviles y gira un poco la cabeza. 2 MESES MOTORA  Siempre mantiene posición prona. 90º en el segundo mes y 180 después del segundo mes.  Toma un sonajero cuando es puesto en su mano COORDINACIÓN  El niño fija sus ojos en los objetos y sigue los movimientos.  Reacciona a ruidos fuertes. Siempre mantiene posición prona.  Aparece el llanto no diferenciado (reflejo) que evoluciona hacia uno más diferenciado y aparece también la sonrisa. a los 2 meses el niño levanta la cabeza en un ángulo de 45º.  Se mantiene fijo a los 3 meses.  Comienza a distinguir a los padres de otras personas.

mueve los ojos tratando de observar a su alrededor. A esta edad a los niños le gustan los actos repetitivos a su alrededor. COORDINACIÓN  Gira la cabeza para seguir los objetos móviles.3 MESES MOTORA  A los 3 meses alcanza los 90º y lo observamos apoyado sobre los antebrazos cuando está en posición prona. LENGUAJE  Los objetos pasan a formar parte de la comunidad social adultoniño. que va desde miradas hasta abrazos. Aprecia la compañía. Abre sus manos y las observa con atención. retiene por varios minutos un objeto. SOCIAL     Comienza a reconocer rostros de personas sobre todo a su madre.  Aparece el balbuceo. Los niños comienzan a imitar sonidos que escuchan. Área motora fina adaptativa:  Comienza a agarrar de una manera gruesa.  No existe buena coordinación óculo-manual.  En todas estas posiciones.  Mantiene sus manos en la línea media.  Da vueltas de posición prona a supina. COORDINACIÓN  Sigue los objetos y a sus padres con la mirada en un radio de 180ª.  Incorpora sonido de consonante “G” (agú) 4 MESES MOTORA  Mantiene su cabeza firme cuando es puesto en posición vertical. Aparece una comunidad intencionada.  Extiende las piernas pues va perdiendo el tono flexor. . hala su ropa con los brazos.

SOCIAL  Reacciona a ruidos que se originan fuera de su habitación. carraspeo.  Sostiene en sus manos un sonajero. LENGUAJE  Se enoja o llora cuando los padres se alejan. al final de los 6 meses es capaz de transferir objetos de una mano a otra. .  Se sienta con apoyo.  Enojarse cuando le quitan un juguete.  Reconoce cuando le están preparando sus alimentos y es capaz de esperar un corto tiempo.  Mantiene firme su cabeza cuando se lo moviliza o sienta. a un objeto y aparecen los primeros sonidos vocales. se carcajea y gorjea (hace trinos con la voz).  Mira un móvil y agita sus brazos. y cambia de actividad. Juega con sus manos. 5 A 6 MESES MOTORA  Voltea su cuerpo. COORDINACIÓN  Puede alcanzar o sostener objetos. puede jugar y hacer ruidos mientras está solo o acompañado. SOCIAL  Inicia contacto social con la sonrisa o vocalizaciones. imita sonidos tales como la tos. si es ayudado.  Sonríe.  Muestra los primeros signos de ansiedad frente a personas extrañas.  Aproxima objetos hacia él con movimientos de rastrillo. referida al propio cuerpo. etc. canta y toma iniciativa en la interacción con los demás. Comienza a aparecer el “reflejo del paracaidista”.  Se sostiene sobre sus pies momentáneamente. LENGUAJE  La comunicación se hace a través de una actividad compartida.  Sonríe. que manifiesta en gestos de su cara y cuerpo.. Es capaz de distinguir las palabras cariñosas de los regaños.

 Demuestra sus emociones a través de las expresiones faciales.  Gira de supino a prono e intenta gatear.  Encuentra objetos que se lo esconden bajo el pañal.  Apoya su peso en los pies y flexiona sus piernas con energía. COORDINACIÓN  Hurguetea con el dedo índice. los lleva a la boca.  Golpea fuertemente objetos contra la mesa.  Puede alimentarse parcialmente con la mano. apoyando sus manos adelante (trípode).  Imita gestos simples. . 7 A 8 MESES MOTORA  Se mantiene sentado solo. se arrastra sobre sus manos o sobre su trasero. SOCIAL  Reacciona frente a los extraños con seriedad. Gatea.  Lanza dos juguetes juntos. ba-ba)  Imita los sondios que se le enseña. LENGUAJE  Dice disílbos (da-da. SOCIAL  Estira los brazos para ser tomado.  Es inicialmente tímido con los extraños. 9 MESES MOTORA     Se sienta correctamente.  Vuelve la cabeza hacia los objetos caídos. Tiende a pararse. Disfruta de los juegos con los adultos. COORDINACIÓN  Presión a base del pulgar y la base del dedo índice. Vocaliza cuando se le habla. ansiedad. incluso temor.

como por ejemplo: alzar los brazos para que lo levanten.  Opone el índice al pulgar.  Aparecen los gestos de representación.  Responde a su propio nombre y a preguntas tales como: “¿Dónde está mamá?” o respecto de algún objeto familiar. En la mayoría de los casos tiene el concepto de permanencia de los objetos. COORDINACIÓN  Presión en pinza fina. chao-chao. usa pinza fina: índice – pulgar. SOCIAL  Comprende órdenes simples. Ayuda a vestirse y a alimentarse. Poner un objeto dentro de otro. imita y muestra balbuceo con monosílabos (y posiblemente con polisílabos).  Bebe de la taza. recupera un objeto escondido debajo de un paño.  Poder decir da-do o mamá de una manera no específica. . COORDINACIÓN  Muestra el uso de la función de pinza en forma precisa. Entender algunas palabras no-no. 12 MESES MOTORA     Tiende a pararse. LENGUAJE  Dice 3-4 palabras con significado. ayuda al vestirse. Puede dar algunos pasos solo. 10 A 11 MESES MOTORA  Camina con poco apoyo. LENGUAJE  Tiene una o dos vocalizaciones con significado.  Gatea bien.  Lanza dos cubos juntos.  Juega palmaditas.

Construye una torre de 12 cubos.  Se saca una prenda de vestir y se pone un sombrero.  Da y recibe un juguete. Puedas usar una taza. COORDINACIÓN     Bebe de una taza. Introduce un objeto pequeño dentro de una botella. y además usar la palabra mamá o papá adecuadamente.  Brinda abrazos y caricias. y se entretiene cuando se le narra una historia. imita vocalizaciones. camina hacia atrás. explora.  Puede decir o hacer una o tres palabras o sonidos con significado. es la oración de una palabra. usa sus manos para alimentarse. usa un lenguaje de jerga y gestos (si a los 18 meses no es capaz de pronunciar una palabra reconocible.  Disfruta mucho al tirar y recibir una pelota. Encuentra un objeto que está fuera de su habitación cuando se le solicita. SOCIAL  Entiende órdenes simples cuando se le pide. se agacha. LENGUAJE  Tiene un vocabulario de 3 a 6 palabras. debe4 ser llevado para que se realice una evaluación fonoaudiológica). por ejemplo: no. .  Disfruta con las figuras de los libros de cuentos. SOCIAL  Posee el concepto de permanencia de los objetos. LENGUAJE  Aparece la holofrase. busca un objeto escondido o que se ha caído. dame. LACTANTE MAYOR 1 A 2 AÑOS 13 A 15 MESES MOTORA  Camina solo. ven acá.  Sube escaleras.

A esta edad la mayoría de los niños entiende que una palabra se refiere a una cosa o hecho específico. como por ejemplo: limitar el concepto “carrito” un solo objeto.  Tira un juguete. entiende y sigue indicaciones simples.  Muestra sus zapatos cuando se le pide que lo haga. LENGUAJE  Tiene un vocabulario de 4 a 10 palabras. lo arma y desarma de nuevo. pero en una forma demasiado restringida. Reconoce y señala una o dos partes de su cuerpo cuando se le pide.  Corre.  Saca una pastilla de una botella sin previa demostración.  Hojea un libro o una revista. pone un anillo sobre un cono. por ejemplo: llama a todas las personas con pelo gris . es decir. COORDINACIÓN  Junta 3 o 4 cubos. camina hacia atrás. es decir. extienden el concepto. los niños utilizan una palabra de manera correcta. patea una pelota.  Restringe un concepto. sube escaleras sostenido de una mano. se sube a una silla para adultos. 18 MESES MOTORA  Camina con seguridad.  Imita un bosquejo sobre papel.  Se alimenta por sí solo.  Frunce los labios y besa en la mejilla. expresa dos o más deseos. SOCIAL  Se encariña con un muñeco o un osito de peluche. su capacidad para imitar el vocabulario es mucho mayor que su vocabulario espontáneo.  Mira las figuras de un libro y las identifica.  Existe una generalización de los conceptos.  Lanza una pelota. se sienta en una silla pequeña. dice varias palabras en forma incorrecta. se sostiene y bebe de un jarro. usa una cuchara adecuada.  Pide cosas por el nombre. construye frases de 2 palabras.

Corre con soltura.  Coopera en vestirse. después de una demostración. COORDINACIÓN     Alinea 3 a 5 cubos. El lenguaje al comienzo es telegráfico o simplificado porque los niños dicen justo lo necesario que quieren indicar. Usa adecuadamente sus juguetes. Inicia el control de la micción y defecación. lavarse y secarse las manos. Hace trazos horizontales o circulares con un lápiz. A medida que los niños desarrollan un lenguaje más amplio. Es la edad del ¿por qué? LENGUAJE  Posee un vocabulario de 50 o más palabras y puede construir frases con pronombres como yo. SOCIAL  Disfruta con la imitación de actividades domésticas o trabajos del adulto.  Aparecen las oraciones con varias palabras.  Se refiere a sí mismo por su nombre (si el lenguaje no es comprensible por los padres o está retrasado debe realizarse una evaluación fonoaudiológica). Salta con ambos pies juntos. Patea una pelota. mí. Se sube a los muebles. tú. extienden menos los conceptos. Usa con soltura una cuchara y una taza. Abre y cierra puertas. por ejemplo: “no leche”. 24 MESES MOTORA         Sube y baja solo las escaleras. Se sostiene sobre un solo pie momentáneamente.  Hace frecuentemente preguntas. Aprenden reglas del lenguaje. .“abuelo”.

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