REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA

NCLEO YARACUY. LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL

ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL DOCENTE DE PRIMER GRADO DE EDUCACIN BSICA EN EL PROCESO ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN LA ESCUELA INTEGRAL BOLIVARIANA ANTONIO JOS DE SUCRE DEL MUNICIPIO VEROES, ESTADO YARACUY.

Br. Sequera Narelys C.I 19. 061 577

SAN FELIPE, FEBRERO DEL 2010 INTRODUCCION.

Desde hace mucho tiempo se han dedicado grandes esfuerzos en la bsqueda de estrategias dirigidas al estudio de cmo se ensea y cmo aprende a leer al ser humano. En tal sentido realizare este trabajo con el fin de analizar algunas estrategias que pueden ser utilizadas para impartir la enseanza de la lectura relacionando la misma con el mundo significativo que rodea al nio. De lo sealado anteriormente quiero enfatizar que lo esencial de este trabajo es el aprendizaje obtenido en el estudio del tema, aspirando que el mismo sirva de utilidad en el desempeo de nuestro rol y que nos suministre respuestas a las interrogantes o inquietudes relacionadas con la enseanza de la lectura.

CAPITULO I EL PROBLEMA.

En la mayora de las sociedades los nios inician la educacin elemental alrededor de los seis aos de edad; en esta etapa la escuela se propone dos tareas bsicas: el clculo elemental y el dominio de la lectura y la escritura. La asignatura Castellano y literatura es el desarrollo de habilidades y destrezas en las cuatro actitudes del lenguaje; escuchar, hablar, leer y escribir. Trata de desarrollar en el alumno las destrezas que le permitan el mayor dominio en el uso de la lengua oral y escrita. Tambin tiene como objetivo lograr que el alumno se familiarice con la literatura, tanto la del autor conocido como la de la creacin popular para disfrutar de ella y utilizarla como fuente de conocimiento y como estmulo para el desarrollo de su creatividad. La lectura de textos literarios debe ser enfocada por el docente de manera que el alumno aborde directamente las obras literarias seleccionadas para este nivel y que, a partir de esta lectura, y guiado por el docente descubra las caractersticas de los discursos normativos, lricos y dramticos. Para este tipo de aprendizaje por descubrimiento, se propone la utilizacin de estrategias metodolgicas que incentiven el auto - aprendizaje y la creatividad del alumno y que ayuden a desarrollar las destrezas bsicas que servirn de instrumento para incrementar la comprensin y por ende, la valoracin de los textos literarios. En el proceso de enseanza aprendizaje de la lectura el docente debe planificar y desarrollar estrategias que afiancen el hbito de leer y que permitan a los alumnos descubrir en la literatura una fuente de placer, colmada de valores ticos que contribuyan a su desarrollo y enriquecimiento personal. No obstante, en el saln de Primer Grado de la Escuela Integral Bolivariana Antonio Jos De Sucre Del Municipio Veroes, Estado Yaracuy, se observan a la inexistencia de una prctica sistemtica, placentera y gratificante de la lectura, el apuntismo, la copia y el dictado son actividades que constituyen una subvaloracin de la lectura.

De lo anterior expuesto y de las vivencias diarias dentro del aula del segundo grado de educacin bsica, en los que se ha hecho cotidiano escuchar expresiones, por parte del docente, que manifiestan descontento e inconformidad por las habilidades y destrezas lectoras que caracterizan a los alumnos promovidos del primer grado, ya que estn llegando con un nivel mnimo de lectura y por lo tanto, los docentes de este grado son los responsables de mejorar la realidad actual, surge la inquietud que fundamenta esta investigacin Cuales son las estrategias utilizadas en el proceso enseanza aprendizaje de la lectura por el docente de Primer Grado de la Escuela Integral Bolivariana Antonio Jos De Sucre Del Municipio Veroes, Estado Yaracuy?

Objetivo general.
Describir las estrategias utilizadas en el proceso enseanza - aprendizaje de la lectura de los alumnos por el docente de Primer Grado de la Escuela Integral Bolivariana Antonio Jos De Sucre Del Municipio Veroes, Estado Yaracuy.

Objetivos especficos.
1. Analizar las estrategias utilizadas por el docente en el proceso de enseanza aprendizaje de la lectura. 2. Determinar las caractersticas de la comprensin lectora de los alumnos. 3. Relacionar las estrategias utilizadas por el docente de Primer Grado en el proceso de enseanza - aprendizaje de la lectura y la comprensin lectora de los alumnos. Justificacin. Ante la situacin planteada es necesario hacer una profunda reflexin que motive al docente a revisar y evaluar las prcticas pedaggicas que se estn utilizando actualmente en el proceso de enseanza - aprendizaje de la lectura con el objeto de clarificar cuales de ellas propician o interfieren el proceso lector. Este trabajo constituye una investigacin que se propone conocer las estrategias metodolgicas utilizadas por el docente de Primer Grado de la Escuela Integral

Bolivariana Antonio Jos De Sucre Del Municipio Veroes, Estado Yaracuy, su influencia en las caractersticas lectoras de los alumnos de las mismas escuelas, de igual manera intenta determinar sus niveles de comprensin lectora. Los resultados de la investigacin podrn servir de apoyo o fuente de informacin a los docentes o a cualquier agente interesado en estudiar y mejorar las estrategias metodolgicas que est utilizando el docente que se desempean en el nivel educativo ya mencionado. En este sentido se aspira a que los datos que aporta sean estmulos para el desarrollo de nuevas investigaciones que conduzcan a la capacitacin de recursos humanos, a la preparacin de materiales de lectura y al diseo de estrategias con el fin de mejorar las potencialidades y capacidades creativas del docente y del alumno.

CAPITULO II PLANIFICACION ESTRATEGICA. Misin.

Recaudar informacin con el fin de conocer las estrategias utilizadas por el docente de Primer Grado de la Escuela Integral Bolivariana Antonio Jos De Sucre Del Municipio Veroes, Estado Yaracuy y su influencia en las caractersticas lectoras de los alumnos de las mismas escuelas, de igual manera intenta determinar sus niveles de comprensin lectora.

Visin.
Lograr que el docente como observador y diseador del proceso educativo a revise y evale las prcticas pedaggicas que se estn utilizando actualmente en el proceso de enseanza - aprendizaje de la lectura con el fin de que clarifique cuales de ellas propician o interfieren el proceso lector y que pueda ser canalizada para incrementar la eficiencia educativa.

Matriz del marco lgico. Jerarqua de los Objetivos FIN: Estrategias utilizadas por el docente de primer grado de educacin bsica en el proceso enseanza aprendizaje de la lectura en la Escuela Antonio Integral Jos de Bolivariana Sucre Del Lograr el 50% de los nios de primer grado aprenda a leer. % de mejora en el Existen estrategias enseanza aprendizaje de la lectura diversas de Metas Indicadores Fuente de Verificacin Supuesto

proceso

enseanza Consulta a los docentes

aprendizaje de la lectura d a travs de encuestas. los nios de primer grado.

Municipio Veroes, Estado Yaracuy. PROPOSI TO: Describir las estrategias utilizadas en enseanza Alcanzar que el 50% aprendizaje de la lectura de los de los nios se % de los nios que se Observacin de alumnos por el docente de Primer motiven a leer por motiven a leer por medio clases en el aula. Grado de la Escuela Integral medio de diversas de las estrategias. Bolivariana Antonio Jos De Sucre estrategias. Del Municipio Veroes, Estado Yaracuy. el proceso Existen proyectos las describir estrategias enseanza aprendizaje. otros para las de

Jerarqua de los Objetivos RESULTADO:

Metas Conocer que de

Indicadores

Fuente de Verificacin

Supuesto Los docentes tienen

*Analizar las estrategias utilizadas estrategias

% de conocimiento de las Estudio estrategias de enseanza estrategias utilizan los docentes.

de

las motivacin

para las de

por el docente en el proceso de enseanza aprendizaje enseanza - aprendizaje de la de la lectura utilizan lectura. los docentes.

utilizadas utilizar enseanza aprendizaje.

aprendizaje de la lectura por el docente, a travs estrategias de investigacin.

*Determinar las caractersticas de Saber alumnos.

cual

es

la % de conocimiento de la Evaluacin los alumnos.

de

la Hay

evaluaciones

la comprensin lectora de los comprensin de los alumnos.

lectora comprensin lectora

de comprensin lectora por cualitativas de los medio de lectura. alumnos.

*Relacionar

las

estrategias

Conocer que relacin existen, estrategias entre de las Las estrategias la de la Observacin de la enseanza se relacionen comprensin Los las cumplen institucin. clases y registro d datos docentes con

utilizadas por el docente de Primer Grado en el proceso de enseanza aprendizaje de la lectura y la comprensin alumnos. lectora de los

enseanza aprendizaje con comprensin de los alumnos.

de la lectura y la lectora de los alumnos en lectora un alto porcentaje.

lineamientos de la

Jerarqua de los Objetivos ACCIONES: Cuentos y dinmicas sobre la lectura.

Metas

Indicadores

Fuente de Verificacin

Supuesto Hay motivacin por

Lectura de 3 cuentos, % de lectura de cuentos y y 4 dinmicas de dinmicas lectura. utilizadas. e

Evaluacin liste de cotejo.

de

la parte aplicar

de

los para las

lectura lectura a travs de una docentes actividades.

Indicadores. % De mejora de los nios de primer grado en el proceso enseanza aprendizaje de la lectura. % de los nios que se motivan a leer = % de los nios que aprendieron a leer. =

Aumento de nios que saben leer. Total de nios que saban leer al inicio.

% de nios que se motiven a leer por medio de las estrategias.

Nios motivados para leer. Total de nios.

Variables. Estrategias de enseanza aprendizaje de la lectura: El conjunto de mtodos, tcnicas y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y asignaturas; todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso enseanza - aprendizaje. Proceso de enseanza aprendizaje de la lectura: El aprendizaje es la actividad propia del sujeto y que la enseanza, es la influencia exterior que se ejerce sobre los individuos con fines determinados. Enseanza y aprendizaje son dos realidades distintas. Una cosa es lo que el docente se propone transmitir y otra es la que el alumno procesa como resultado de su trabajo intelectual. En el proceso de enseanza el maestro y los alumnos deben trabajar conjuntamente. El maestro orienta y facilita el aprendizaje de los alumnos y estos participan constantemente para lograr un aprendizaje activo, reflexivo y creador

Comprensin lectora. Leer es comprender, siempre que se lee se hace para entender sino carecera de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relacin con lo que ya sabe y con lo que le interesa. La comprensin se vincula entonces estrechamente con la visin que cada uno tiene del mundo y de s mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretacin nica y objetiva.

CONCLUSIN. Este tema lo escog porque es de gran importancia para la educacin en general, y no existe especialidad profesional en la que no se requiera de una prctica lectora que actualice constantemente los conocimientos para hacernos ms competentes da a da, la lectura no solo nos va a proporcionar informacin si no que tambin ayuda a educar al lector creando en el hbito de reflexin, anlisis, esfuerzo, concentracin, y otros. Una persona con hbito de lectura se est preparado para aprender por s mismo durante toda una vida, como se ve hoy en da la lectura no es sola para tener un pasatiempo, aparte de esto nos va a garantizar el futuro de las generaciones que de un momento a otro se estn formando en las aulas de clases. Este proyecto me parece de gran inters para ser ejecutado en un futuro no muy lejano con diferentes tcnicas, ya que las estrategias utilizadas por el docente de Primer Grado de la Escuela Integral Bolivariana Antonio Jos De Sucre Del Municipio Veroes, Estado Yaracuy no son de gran provecho para que los nios tomen iniciativa propia por la lectura. Ya que por diversas estrategias podemos lograr que los nios se familiaricen con la lectura y que los objetivos esperados sean alcanzados. Con la elaboracin de est proyecto me pude dar cuenta lo importante que es la lectura en nuestra vida y que provecho podemos obtener de ella, tambin pude ver que existen diversas tcnicas o estrategias para lograr que los nios se motiven a leer.