Contextos, restricciones y produccin de las ideas infantiles sobre el derecho a la intimidad: perspectivas en curso

Julin Agustn Ferreyra1 Introduccin El siguiente artculo se propone presentar algunos avances, hiptesis y resultados provisorios de una investigacin en curso en torno al derecho a la intimidad en contextos no escolares: a partir del material emprico recogido a la fecha, poder indagar y conceptualizar cmo este derecho, en tanto conocimiento social, es pensado y construido por los nios en distintos mbitos y, a su vez, qu tipos de restricciones estos contextos producen. Dicho trabajo forma parte de un largo proceso de investigacin del equipo en la temtica2 que tiene el inters de dilucidar problemas tericos a partir de investigaciones empricas en conocimientos sociales, especficamente de las conceptualizaciones de distintos derechos por parte del trabajo cognoscitivo infantil en relacin a distintas condiciones sociales que enmarcan la produccin cognitiva y modelos de representaciones sociales en tensin. La temtica puntual a tratar, las nociones infantiles en torno al derecho a la intimidad, es una atribucin jurdica a los nios que tiene su aparicin en la Convencin sobre los derechos del nio y la nia de 1989 (ONU). Existe consenso en considerar que esta convencin produce una ruptura con la concepcin social del nio, ya que le atribuye no slo derechos pasivos alimentacin, educacin, cuidados- sino tambin activos -como a la libertad de conciencia, pensamiento, religin, o a la intimidad, etc.- (Garca Mndez, 1994). Esta convencin define a los derechos infantiles como incondicionados, es decir que el infante, por el hecho de serlo, es sujeto de derecho (sin existir elementos condicionantes que pudiesen anularlo o atenuarlo). Nuestro posicionamiento terico-epistemolgico implica concebir la intimidad y el derecho que tiene un nio a gozar de ella como una construccin socio-histrica (desde un enfoque constructivista crtico).
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Este trabajo se desarrolla dentro del marco del Programa Becas Estmulo 2009 de la Universidad de Buenos Aires,

Las ideas de los nios acerca del derecho a la intimidad en contextos no escolares, enmarcada en el proyecto UBACyT P011 (La Beca Estmulo y el equipo de indagacin son Dirigidas por el Dr. Castorina).
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Especialmente en la investigacin de Axel Horn, enmarcada dentro de una Beca Estimulo 2007 Las ideas de

los nios sobre su derecho a la intimidad. Construccin conceptual y restricciones sociales, dentro del proyecto UBACyT P011. Se trata de una extensin de los estudios de Helman (2005; 2007) en el proyecto UBACyT P067 referidos a los derechos en la escuela.

Especficamente, establecer particularidades propias del reconocimiento del derecho a la intimidad por parte de los nios mediante la presentacin de situaciones hipotticas (de su cotidianeidad) ubicadas por fuera del dispositivo escolar: de existir, se plantea la doble intencionalidad de aproximarse a su teorizacin y, adems, contrastar con elaboraciones elucidadas anteriormente por investigaciones del equipo en torno al objeto y campo de estudio. Algunos supuestos Tomando como punto de partida el estado del arte ya elaborado por dicho recorrido se puede afirmar que: -en primer lugar, reconocemos la existencia de restricciones o presiones a la elaboracin conceptual que podemos llamar socio-histrica; el surgimiento de lo ntimo es el producto de un largo proceso que condujo a la construccin y reconocimiento de un espacio privado ajeno a la intervencin de los otros (Aris, 1992). -en segundo lugar, entendemos que las ideas infantiles en torno a conocimientos sociales tambin estn sesgadas por ciertas caractersticas de la vida escolar (como de otros contextos). Ms especficamente, los aspectos disciplinadores y panpticos de ella implican un descuido al reconocimiento de un espacio personal infantil ajeno a la intervencin escolar (material de indagacin que fue objeto de contrastacin y punto de partida para esta investigacin). Siguiendo esta lnea, y yendo especficamente al objetivo de nuestro trabajo, se pretendi indagar la relacin de los nios con este objeto en contextos no escolares: escenas entre pares, con adultos, situaciones cotidianas que involucraran a las nuevas tecnologas (correo electrnico), entre otras, motivando la bsqueda de ciertos sesgos en las respuestas infantiles, a fin de determinar si los mismos son producto especfico de la prctica escolar (pudiendo tener cierta repeticin fuera de la misma) o si, por el contrario, se remiten a condicionamientos propios de la elaboracin infantil en distintas instituciones, indagando sus particulares y condiciones de la relacin de los nios con este derecho. Sobre aspectos metodolgicos Para poder precisar este tipo de restricciones en relacin con las ideas infantiles se plane un abordaje emprico utilizando entrevistas del tipo clnico-crticas a nios de sectores medios de la CABA, de 7, 9 y 11 aos, con una muestra inicial de 10 sujetos (ampliada hasta la fecha a 16), concebida como una investigacin cualitativa de carcter exploratorio. Se aclara, a continuacin el grado de avance del anlisis de datos:

a) Se lograron precisar e identificar algunas de las categoras elaboradas en investigaciones anteriores acerca del derecho a la intimidad (en contextos escolares), a partir de las recurrencias y convergencias halladas en las ideas infantiles recolectadas. b) Adems, el material emprico obtenido y la particularidad de nuestro objeto a investigar posibilitaron el comienzo de estudio de nuevos ejes de inters, que dan pie a la inclusin de nuevas categoras y la ampliacin de las ya existentes. c) Por ltimo, el proceso de investigacin y el anlisis de los datos previamente consignados dieron pie a la problematizacin de nuevos ejes y puntos de abordajes del objeto, no tenidos en cuenta previamente, que resultan de inters para un estudio ms acabado. Preguntas y perspectivas en elaboracin: ideas de la intimidad entre adultos y dentro de contextos virtuales Siguiendo este ltimo punto, result interesante la inclusin de elementos dentro de las entrevistas que invitaran a los nios a transmitir sus ideas en torno a qu sucede en situaciones en donde se vulnere el derecho a la intimidad entre adultos (entre pares como pueden ser 2 docentes, una familia, el padre y la madre, etc.), preguntndonos qu diferencias y similitudes los nios ubican en relacin a la vulneracin de este derecho en situaciones entre pares (tanto nios como adultos); o en donde prime algn tipo de autoridad (escolar, familiar, etc.). Es decir, explorar las conceptualizaciones infantiles sobre lo ntimo sin cerrarnos solamente en lo que concierne a las relaciones en las que participan nios. Dichos cuestionamientos e interrogantes surgieron durante el proceso de indagacin por el hecho de percibir e identificar recurrentemente respuestas por parte de los nios que tienden a conceptualizar de manera diversa la intimidad al momento de jugarse relaciones de los adultos entre s: aludir a mayores grados de incondicionamiento de derecho al ser el mayor (padre, madre, docente) sujeto y protagonista de vulneracin. Por ejemplo, en relacin a las situaciones en el mbito virtual (ms explayada lneas abajo) los nios tienden a reconocer a una cuenta de correo electrnico de un adulto menos sujeta a condiciones que implicaran la intromisin o vulneracin en tanto espacio ajeno a lo pblico. A su vez, nos propusimos la profundizacin en nuevos sujetos de elementos tenidos en cuenta en el diseo de entrevista inicial (compuesto por narrativas presentadas a los nios) que presentan particularidades significativas en nuestra temtica. Principalmente, el abordaje en lo especfico a las ideas infantiles sobre este derecho enmarcadas dentro de contextos virtuales: en

el diseo de entrevista inicial una de las situaciones hipotetizaba la vulneracin de la intimidad relacionada con la utilizacin de correo electrnico, consignada de la siguiente manera:
Una tarde dos amigas estn usando la computadora. En un momento una de las chicas sale de la habitacin y deja abierta su casilla de mails. Cuando se queda sola, la otra amiga (que se llama Julia) empieza a mirar y revisarle los mensajes.

Dicho tem nos llev a la pregunta de cmo los nios conciben lo pblico y lo privado en ese mbito, tan utilizado generacionalmente, percibiendo e hipotetizando una concepcin diametralmente diversa de las caractersticas que los adultos observan y reconocen en la utilizacin del correo electrnico, redes sociales y dems medios virtuales en donde una dimensin de lo ntimo est implicada. En este sentido, trabajamos bajo la hiptesis de que los nios perciben y legitiman un sentido diverso de estas nociones (lo pblico, lo privado, lo ntimo) al tratarse de estos contextos (diverso, incluso, al tratarse de los mismos nios evocando otros contextos no-virtuales). La puesta en contraste de dicha hiptesis dentro de la indagacin, y su posterior anlisis, nos lleva a la idea de una tolerancia mayor a la publicidad de ciertos aspectos (tradicionalmente considerados bajo la esfera de lo ntimo) del mbito planteado en la narrativa: especficamente, el elemento ms indagado ha sido el correo electrnico, dentro del cual percibimos la tendencia a una intimidad compartida entre los nios relativamente mayor a la de otros contextos. Ejemplificando: una legitimacin a compartir datos personales (como las contraseas del mail) o la permisividad de que, por ejemplo, algn amigo cercano tuviese acceso a distintos mensajes dentro de la cuenta de mails propia; modalidades que en otros mbitos, y en situaciones anlogas, no son pensadas de igual manera. Un ejemplo a esto se observa dentro de la indagacin: en una carta (en tanto otro elemento de transmisin de cierta informacin personal), se argumenta una mayor tendencia a encontrar contenidos ms privados o ms personales que en el mail (elemento que sustenta el supuesto o categorizacin construida durante indagaciones anteriores que pondera un miramiento utilitarista -en base a la consecuencia, fin o resultante- en detrimento del reconocimiento cabal en el nio del derecho incondicionado y de un espacio ntimo). Asimismo, reviste de inters a futuro la exploracin de otros medios virtuales, como las redes sociales: espacios que, fundacionalmente y por definicin, se presentan y publicitan como lugares de circulacin de informacin, datos y relatos de ndole social de manera masiva, planteando una idea de lo pblico y lo privado hasta hace un tiempo impensada (por justamente

empezar a instar la borradura, o hacer ms difusas, ciertas fronteras), una intimidad como espectculo (Sibilia, 2008) que es reproducida por distintos sujetos y franjas etreas para distintas funciones y objetivos. En este contexto, creemos que los nios dotan a estos medios de un gran componente afectivo (por el lugar que le otorgan dentro de sus vidas sociales-interpersonales), ocupando muchas veces grandes montos de tiempo de utilizacin; y es por esto que intuimos aqu un campo de anlisis muy rico en pos de profundizar las tensiones implcitas entre la elaboracin personal de cierta idea de lo ntimo, el abordaje a la concepcin de un derecho no-condicionado sobre lo privado, las representaciones e ideas previas sobre la temtica y las notables influencias y restricciones, contextual e institucional, que dichos mbitos proponen, definiendo y redefiniendo ciertos rdenes, normativas y tradiciones. Una idea final y un cierre provisorio A lo largo del texto se trat de dar cuenta cmo construimos nuestro objeto de estudio: partiendo del anlisis del derecho a la intimidad dentro de contextos ms coactivos juzgamos pertinente trascender dicha frontera en pos de un anlisis ms abarcativo, que interpelara otros mbitos, relaciones, instituciones. Esto, en el afn de poder dar cuenta de ese triple atravesamiento en juego: la elaboracin individual de conceptos, representaciones sociales y la influencia institucional particular de cada esfera; atravesamiento complejo marcado por contextos de produccin de conocimiento, pero a su vez generador de distintas restricciones. Restricciones que, desde nuestra perspectiva, no implican slo y necesariamente un obstculo al proceso cognoscitivo, sino que adems dan lugar, enmarcan y posibilitan la actividad constructiva, socio-histricamente producida. En esta lnea, y consecuentemente con los resultados hasta ahora analizados, es lcito seguir pensando y trabajando en ampliar nuestro campo de anlisis: hacia nuevos y diversos contextos que posibiliten obtener una descripcin ms acabada de estos conocimientos sociales, a fin de construir una nocin de derecho a la intimidad, y otras ideas infantiles sobre derechos, capaz de dar cuenta de su implicacin en todo el espectro del dominio social en que se desempea, definiendo e identificando en cada cual las particularidades, condicionamientos y restricciones que lo definen como objeto dinmicamente construido.

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