Elaborado por: J.

Arturo De la rosa

Mi confrontacin con la docencia

El siguiente escrito es una reflexin sobre mi confrontacin con la docencia, visto en el mdulo uno unidad uno (la aventura de ser maestro) de la especialidad en competencias docentes para la educacin media superior. Quiero comentarles a todos mis compaeros mi confrontacin con la docencia, tratare de dar aspectos importantes que han surgido con esta experiencia. Primero que nada les dir que estuve estudiando el bachillerato en un colegio de bachilleres, en los ltimos semestres, se me olvido por completo meter mi solicitud de materias optativas, y sorpresa al inicio de semestre, cuando tena en la mano mi tira de materias tena ya adjudicado la capacitacin de laborista qumico. Mi primera pregunta que me hice fue Quin quiere tomar qumica?. Paso as un semestre pero al llegar a quinto y sexto semestre gracias a los profesores que afortunadamente me dieron la materia, lograron que me interesara an ms esta materia, en concreto en el rea de alimentos, y pues de ah a la universidad terminando la carrera de ingeniera de los alimentos. Trabaje, terminando la carrera, en una empresa de lcteos en donde dure un ao debido a que la empresa se mud de estado. Inicio la bsqueda de empleo en diferentes empresas de alimentos sin tener xito. As que surgi la segunda pregunta Qu ms se hacer? Y record que ayudaba en la universidad a los chicos de primeros trimestres que adeudaban la materia de qumica. Sin mentir al siguiente da, llego la oportunidad de dar clases en una escuela privada. El primer da de clases fue un desastre, porque no saba nada de didcticas, de secuencias, de preparacin de materiales es decir nada. Claro est que en la universidad no se vean estos temas. Llegas con la idea de todo el alumnado se interesara sobre lo que tu estudiaste, pero triste realidad, no todos tienen ese fin y ah es cuando te das cuenta que falta mucho camino por recorrer como docente. En fin, trate de investigar un poco ms respecto a la profesin. Me di cuenta que ser maestro no es solo tener mucho conocimiento de tu materia favorita, si no que implicaban ms cosas que no conoca. Un ao despus entre al colegio de bachilleres, sin querer regrese al colegio pero ahora como maestro, gracias a los cursos que se imparten ah, logre conocer un poquito ms de la profesin. El cambio en la manera de dar clases era evidente y por cierto el nmero de alumnos se increment, de 50 a 60 alumnos por saln, enorme reto. De manera personal, quiero contarles que es lo que realizo durante un da laboral cualquiera, que no simplemente se enfoca dentro del plantel sino que comienza fuera de l. Desde un da antes reviso los temas que se tienen que ver para el da siguiente, preparar clase, organizar materiales, actividades, cuestionarios, prcticas, etc, etc, es decir, todo lo que involucra dar simplemente 1 o 2 horas de clase. Todo lo anterior es una preocupacin y un problema porque si no te encuentras actualizado es muy difcil realizar estas actividades. Al otro da te diriges hacia tu plantel que te dio cabida para impartir lo que ms te gusta, ensear. Acordmonos que hoy en da no es solo de entrar al saln de clases tomar plumn

Elaborado por: J. Arturo De la rosa

borrador y verter todos tus conocimientos, sino que ahora el alumno es protagonista en todo momento, nosotros solo actuamos como facilitadores. Saludas a tu grupo, diriges un dialogo pequeo con ellos y comienzas a pasar asistencia (aunque en realidad a veces omito esta parte), realizas un pequeo encuadre de las actividades que se realizaran en tu clase al igual los tiempos para realizar la actividad, entregas materiales (andamios, cuadros conceptuales, cuestionarios, diagramas etc) y los alumnos se dedican a trabajar. Durante la sesin comienzan a surgir dudas de todos tipos, pero las que ms me emocionan son aquellas preguntas complicadas que luego elabora un alumno que poco participa, y de hecho eso es a lo que se quiere llegar, que el alumno le surjan interrogantes para que investigue por su propia cuenta en fin, se desarrollan sus competencias que ni el mismo saba que tena, de hecho una de mis dinmicas preferidas es el debate. (De hecho luego ni las planeo y surgen espontneamente). Ya casi al final de la sesin se realiza una retroalimentacin, para poder evaluar que se han llevado de conocimiento para que el mismo cree su aprendizaje. Todo lo anterior requiere de un esfuerzo de un grupo de maestros que trabajamos en conjunto, los cuales constantemente desarrollamos nuevas competencias docentes tales como; formacin continua, estructuracin de saberes para facilitar experiencias de aprendizaje, planificacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, manipulacin de las TICs, para que los alumnos sean competentes en un futuro en los estudios superiores y en el trabajo. El ser maestro de la educacin media superior te involucra a que t seas el modelo a seguir de tus alumnos, claro que no de todos, pero por lo menos algunos cuantos. Esta profesin no es para que te llenes de riquezas materiales, porque en realidad no es as, pero la gran riqueza y satisfaccin es que el da de maana algn alumno tuyo te de las gracias. Reconozco que an me falta muchsimo camino por recorrer, pero creo que este es uno de los retos ms difciles que hasta ahora he tenido, debido a diferentes razones que por ahora no es objetivo de este escrito. Concluyo, quin dice que la profesin de maestro es fcil?, esto implica la creacin de escenarios propicios para que el estudiante desarrolle y aplique competencias genricas y disciplinares, en ambientes que propicien el trabajo colaborativo, la aplicacin de los conocimientos en situaciones reales, la autoevaluacin difcil verdad?.