CLASE TIPO TALLER: "NOS TRATAMOS CON RESPETO"
Duración: 40-50 minutos
Nivel sugerido: Primaria
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia del respeto en la convivencia escolar y crear una norma que
favorezca un ambiente sano y seguro en el aula.
✅ 1. Inicio – Presentación del tema
Dinámica de entrada:
Escribe en el pizarrón la pregunta:
"¿Cómo me siento cuando alguien me provoca o me molesta a propósito?"
Pide a los estudiantes que escriban una palabra en un papelito (puede ser anónima) y que la
coloquen en una caja o cartulina.
Lee algunas respuestas en voz alta.
Conduce una pequeña reflexión guiada:
¿Por qué alguien provocaría a otro compañero?
¿Cómo creen que se siente esa persona?
¿Qué pasa en el grupo cuando alguien agrede o provoca?
🧠 2. Desarrollo – Juego de roles y diálogo (20 min)
Actividad: "Cambiando el final"
1. Divide la clase en pequeños grupos (3-4 alumnos).
2. Entrega a cada grupo una situación breve similar a la provocación vivida (puedes adaptar la real o
usar ejemplos como: "Un compañero se burla de otro por su forma de hablar" o "Alguien provoca a
otro para hacerlo enojar delante del grupo").
DOS COMPAÑEROS INSISTEN EN LLAMARLE A OTRO UN APODO QUE SABE QUE LE MOLESTA,
BUSCANDO QUE SE ENOJE Y REACCIONE.
EN EL RECREO, DOS ALUMNOS PASAN CORRIENDO CERCA DE UN COMPAÑERO Y LO EMPUJAN
VARIAS VECES “JUGANDO”, PERO EN REALIDAD LO HACEN A PROPÓSITO PARA MOLESTARLO.
UN ESTUDIANTE ENCUENTRA QUE SU ESTUCHE HA DESAPARECIDO. DOS COMPAÑEROS SE
RÍEN Y DICEN QUE “SE LE HABRÁ PERDIDO”, PERO LUEGO LO DEVUELVEN SIN DECIR NADA.
UN COMPAÑERO RESPONDE UNA PREGUNTA EN CLASE Y OTROS DOS SE RÍEN ENTRE ELLOS,
REPITIENDO LO QUE DIJO DE FORMA BURLONA PARA QUE SE SIENTA MAL.
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DOS ALUMNOS LE DICEN A OTRO QUE “ES UN GALLINA” PORQUE NO SE DEFIENDE, Y LO
INCITAN A GOLPEAR A ALGUIEN O “DEFENDERSE COMO UN HOMBRE”.
CADA DÍA, DOS COMPAÑEROS LE HACEN COMENTARIOS NEGATIVOS (“¿OTRA VEZ CON ESA
CAMISETA?”, “PARECES…”) CON TONO DE BURLA PARA HACERLO SENTIR MAL.
EN UNA ACTIVIDAD GRUPAL, DOS ALUMNOS NO LO DEJAN PARTICIPAR Y ADEMÁS LE DICEN:
“ES QUE VOS NO SABES HACERLO, MEJOR QUÉDATE MIRANDO”.
📜 3. Cierre – Creación de una norma de convivencia
Actividad: "Nuestra norma para respetarnos"
1. Escribe en el pizarrón:
"¿Qué podemos comprometernos a hacer para evitar la provocación y el maltrato?"
2. Lluvia de ideas: anota las propuestas que den los alumnos. Guíalos hacia frases positivas, claras y en
primera persona.
3. Voten o elijan entre todos una norma que represente al grupo.
Ejemplos de normas posibles:
"Nos tratamos con respeto, aunque pensemos diferente."
"No provocamos ni molestamos a propósito a los demás."
"Si algo me molesta, lo digo sin agredir."
4. Escribe la norma elegida en una cartulina o afiche, decórenla entre todos y colóquenla en un lugar
visible del aula.
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CLASE DE CONECTORES PARA QUINTO GRADO
TEMA: "CONECTORES TEXTUALES: UNIENDO IDEAS EN UN RELATO"
TEXTO DE APOYO: FRAGMENTO DE "LA APUESTA" DE RICARDO MARIÑO
1. INICIO: LECTURA MOTIVADORA
Actividad: "Completa el fragmento con conectores"
Aunque / Así que / Pero / Al final
Texto con espacios para completar:
"Martín estaba seguro de que ganaría la apuesta. _______, su amigo Lucas no parecía tan
convencido. _______, decidieron jugar una última partida. _______, las cosas no salieron
como Martín esperaba. _______, tuvo que cumplir con lo pactado."
Respuesta correcta:
"Martín estaba seguro de que ganaría la apuesta. Pero, su amigo Lucas no parecía tan
convencido. Así que, decidieron jugar una última partida. Aunque, las cosas no salieron
como Martín esperaba. Al final, tuvo que cumplir con lo pactado."
Explicación de los conectores usados:
1. "Pero" → Contraste (Martín confiaba vs. Lucas no).
2. "Así que" → Consecuencia (por la duda de Lucas, tomaron una decisión).
3. "Aunque" → Contraste inesperado (Martín esperaba ganar, pero no fue así).
4. "Al final" → Temporalidad/conclusión (resultado definitivo).
VERSIÓN PARA IMPRIMIR (FORMATO EJERCICIO):
1. Martín perdió la apuesta _______ no calculó bien el salto del Chino.
2. Lucas ganó todas las partidas, _______ Martín tuvo que pagarle un helado.
3. Martín creía que ganaría fácil, _______ Lucas era mejor estratega.
4. _______ el Chino parecía torpe, logró saltar sin caerse.
5. _______ Martín apostaba, Lucas observaba con atención.
6. Perdió la apuesta; _______, olvidó llevar dinero para pagar.
7. Discutieron un rato y _______ llegaron a un acuerdo.
Clave de respuestas:
1. Porque
3
2. Así que / Por eso
3. Pero
4. Aunque
5. Mientras
6. Además
7. Finalmente
Soluciones y explicaciones:
1. "Martín perdió la apuesta _______ no calculó bien el salto del Chino."
o Solución: porque
o Explicación: Indica causa (la razón de la derrota).
2. "Lucas ganó todas las partidas, _______ Martín tuvo que pagarle un helado."
o Solución: así que o por eso
o Explicación: Muestra consecuencia (resultado lógico de perder).
3. "Martín creía que ganaría fácil, _______ Lucas era mejor estratega."
o Solución: pero
o Explicación: Expresa contraste (expectativa vs. realidad).
4. "_______ el Chino parecía torpe, logró saltar sin caerse."
o Solución: Aunque
o Explicación: Contraste inesperado (apariencia vs. resultado).
5. "_______ Martín apostaba, Lucas observaba con atención."
o Solución: Mientras
o Explicación: Acciones simultáneas.
6. "Perdió la apuesta; _______, olvidó llevar dinero para pagar."
o Solución: además
o Explicación: Añade información relevante.
7. "Discutieron un rato y _______ llegaron a un acuerdo."
o Solución: finalmente
o Explicación: Indica conclusión (final de un proceso).
