I.E.
N°80841 QUIRRIPE
UNIDAD 2
APRENDEMOS A VIVIR EN FAMILIA Y CUIDAMOS NUESTRO MEDIO
AMBIENTE
ACTIVIDAD N° 9
“La sala y el comedor – Conociendo
los diferentes modelos de la vocal A”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N.º 80841
2. EDAD/GRADO : única aula 3, 4 y 5
3. DIRECTOR : Alfredo Villanueva De La Cruz
4. FECHA DE EJECUCIÓN : martes 28 de mayo del 2024
5. DOCENTE DE AULA : Helyn Marleny Ramos de la Cruz
II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCI INSTRUME
CAPACIDADES PRECISADOS DE AS DE NTO DE
EVALUACIÓ APRENDIZ EVALUACI
N AJE ÓN
CONVIVE Y PARTICIPA 3 años El niño o niña Menciona lo Escala
DEMOCRÁTICAMENT Se relaciona con adultos expresa que hay en valorativa
E EN LA BÚSQUEDA y niños de su entorno verbalmente lo una sala y
DEL BIEN COMÚN en diferentes que hay en una comedor
Interactúa con actividades del aula y sala y comedor
todas las personas. juega en pequeños
grupos.
4 años
relaciona con adultos
de su entorno, juega
con otros niños y se
integra en actividades
grupales del aula.
Propone ideas de juego
y las normas del mismo,
sigue las reglas de los
demás de acuerdo con
sus intereses.
5 años
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Se relaciona con adultos
de su entorno, juega
con otros niños y se
integra en actividades
grupales del aula.
Propone ideas de juego
y sus normas. Se pone
de acuerdo con el grupo
para elegir un juego y
las reglas del mismo.
SE COMUNICA 3 años El niño o niña Identifica los Escala
ORALMENTE EN SU Participa en menciona diferentes valorativa
LENGUA MATERNA conversaciones o algunos de los modelos de
Obtiene escucha cuentos, modelos de la la vocal “A”
información del leyendas y otros relatos vocal “A”
texto oral. de la tradición oral.
Infiere e Formula preguntas
interpreta sobre lo que le interesa
información del saber o responde a lo
texto oral. que le preguntan.
Recupera información
explícita de un texto
oral. Menciona el
nombre de personas y
personajes, sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
4 años
Participa en
conversaciones o
escucha cuetos,
leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido o
responde a lo que le
preguntan.
5 años
Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y
otros relatos de la
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tradición oral.
Espera su turno para
hablar, escucha
mientras su interlocutor
habla, pregunta y
responde sobre lo que
le interesa saber o lo
que no ha comprendido
con la intención de
obtener información.
Recupera información
explícita de un texto
oral.
Menciona algunos
hechos y lugares, el
nombre de personas y
personajes. Sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
ENFOQUE
TRANSVERSAL IGUALDAD DE GENERO
AMBIENTAL
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III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE ACCIONES
LA ACTIVIDAD
INICIO La profesora inicia la clase con la canción propuesta en la sección:
“USO EL TIC”
¿Qué partes tiene una casa?
¿Cuál es la parte favorita de tu casa?
¿Qué pasaría si no existiera ninguna parte de la casa?
¿En que parte de la casa se recibe a las visitas y si la visita tiene
hambre donde se come?
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La profesora indicará a los niños que
el propósito de hoy será conocer la
sala y el comedor
Reciben imágenes de la sala y luego
pide a los niños que comenten que
ven en ella y para qué sirve y
mencionen su nombre y luego se
hace los mismo con la lámina del comedor
DESARROLLO Luego mostrara otras imágenes como
tijera, plumones y colocara dentro de
las imágenes y luego preguntara será
correcto que deban ir ahí… ¿Por qué?
Luego la profesora entregara a cada
niño sus hojas graficas tanto de la sala
y el comedor para que realicen sus
actividades y así refuercen lo
aprendido.
metacognición—retroalimentar
¿Qué aprendimos hoy?
¿Te gusto conversar sobre la sala y el comedor?
CIERRE ¿Cómo te sentiste al hablar de la sala y el comedor? ¿Por qué?
animamos a los niños que comenten en casa sobre el tema
aprendido.
MOMENTOS DE ACCIONES
LA ACTIVIDAD
La maestra muestra un avión y
anima a los niños a que
mencionen con que vocal
empieza su nombre.
INICIO
Preguntamos a los estudiantes:
¿Con que vocal empezará la palabra avión?
Los estudiantes expresan sus conocimientos
DESARROLLO Indicamos a los estudiantes que la clase de hoy se llama
“Conociendo los diferentes modelos de la VOCAL A”
La docente invitara
a los niños a gran
grupo para que así
puedan escuchar la
explicación y antes
de iniciar dará las
normas a seguir
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para que todas puedan comprender la clase, luego
empieza.
Antes de la lectura:
- Mostramos los diferentes modelos de la vocal A
Durante la lectura:
- Escuchan y observan las imágenes de la vocal A y
luego mencionamos cada nombre de modelos de la
vocal A a los niños
Después de la lectura:
- Responden a las preguntas para reforzar lo aprendido:
¿Cuántas modelos hay? ¿Todas son iguales? ¿Tienen
la misma forma?
En su hoja de trabajo realizan el decorado de los diferentes
modelos de la vocal “A”
metacognición—retroalimentar
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué utilizaste para aprender?
CIERRE
¿Te pareció fácil o difícil?
¿Animamos a los niños que comenten en casa lo que
aprendieron?
IV. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿QUÉ LOGRARON LOS ¿QUÉ DIFICULTADES PRESENTARON EN
ESTUDIANTES EN ESTA ESTA ACTIVIDAD?
ACTIVIDAD?
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Quirripe, 28 de mayo 2024
ALFREDO VILLANUEVA DE LA CRUZ HELYN M.
RAMOS DE LA CRUZ
DIRECTOR
DOCENTE DE AULA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DOCENTE: Helyn M. Ramos de la Cruz
FECHA: martes 28 de mayo del 2024
GRADO Y SECCION: única 3, 4 y 5
ACTIVIDAD: Conociendo la sala y el comedor
COMPETENCIA:
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CAPACIDAD:
Interactúa con todas las personas.
DESEMPEÑOS:
3 años
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
pequeños grupos.
4 años
relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los
demás de acuerdo con sus intereses.
5 años
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Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales
del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo.
CRITERIOS DE EVALUACION:
El niño o niña expresa verbalmente lo que hay en una sala y comedor
N ALUMNOS MUY REGULA DEFICIENT
° BIEN R E
1
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DOCENTE: Helyn M. Ramos de la Cruz
FECHA: martes 28 de mayo del 2024
GRADO Y SECCION: única 3, 4 y 5
ACTIVIDAD: Conociendo los diferentes modelos de la vocal “A”
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
DESEMPEÑO:
3 años
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
4 años
Participa en conversaciones o escucha cuetos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a
lo que le preguntan.
PROF. HELYN RAMOS DE LA CRUZ NIVEL
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I.E. N°80841 QUIRRIPE
5 años
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
CRITERIOS DE EVALUACION:
El niño o niña menciona algunos de los modelos de la vocal “A, a”
N ALUMNOS MUY REGULA DEFICIENT
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