UNIVERSIDAD NACIONAL “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y ESCUELA
PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (SÍLABO) DE LÓGICA MATEMÁTICA
I) INFORMACIONES GENERALES.
1.1. Departamento Académico : Ciencias Formales y Naturales
1.2. Carreras Profesionales : - Educación Inicial
- Educación en Matemática
- Educación en Ciencia y Tecnología
1.3. Semestre Académico : 2018 – I
1.4. Ciclo de Estudios : I
1.5. Créditos : 2
1.6. Horas Semanales : Teoría: 1 – Práctica: 2
1.7. Duración : 16 semanas (Abril o Julio)
1.8. Área Curricular : Estudios Generales
1.9. Docente : Mo. Nilo Tello Pandal
1.10. Correo Electrónico : nilotello48@[Link]
II) PROPÓSITO DEL SÍLABO.
El presente sílabo es un medio de comunicación entre el docente y el estudiante
en relación a la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Lógica Matemática.
Fundamentalmente tiene por propósito presentar la programación didáctica de la
asignatura para que el estudiante conozca de antemano: Las competencias y
capacidades que deben lograr a través de la presente asignatura, para lo cual se
explica en detalle lo que deben saber hacer, cómo deben de hacer, con qué
hacer, cuándo hacer, cómo y cuándo van a ser evaluados y con qué instrumentos
van a ser evaluados.
III) JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
La asignatura de Lógico Matemática ha sido incluida en el Plan Curricular de las
carreras de educación con un objetivo formativo: el desarrollo armónico de las
facultades intelectuales y comunicativas de futuro docente, lo que permitirá al
estudiante a pasar del mundo de las opiniones empíricas al mundo del
pensamiento racional; es decir, a pensar con rigor, coherencia y veracidad.
La asignatura de Lógica Matemática permite al estudiante a iniciarse en el estudio
formal de la Lógica, que en su estado actual se le conoce como Lógica Simbólica
o Lógica Proposicional con el propósito de que le sirva como herramienta para
determinar cuándo un argumento lógico es válido o no es válido, así como
comprender la estructura de los mismos.
IV) SUMILLA DE LA ASIGNATURA.
La presente asignatura trata de los siguientes temas, ejes o básicos:
Proposición lógica – esquemas lógicos y sus leyes, inferencias lógicas y lógica
cuantificacional.
V) COMPETENCIA PARA LA ASIGNATURA.
El estudiante aplica las leyes de la Lógica Proposicional para validar y derivar
argumentos lógicos usando métodos apropiados y, comunica de manera oral y
escrita sus resultados, aceptando las sugerencias y críticas de sus compañeros y
las observaciones del docente.
VI) CAPACIDADES A LOGRARSE EN LA ASIGNATURA.
NOMBRE DE LA
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA
Identifica, formaliza y determina el valor de
UNIDAD I
verdad de proposiciones en diversas situaciones Lógica de
problemáticas que se plantea. 1; 2; 3 y 4
Proposiciones
Aplica las leyes de la lógica e identifica la relación
UNIDAD
de equivalencia entre proposiciones lógicas y Las leyes lógicas y sus
5; 6; 7 y 8
II
circuitos lógicos. aplicaciones.
Determina la validez y la derivación de
UNIDAD
argumentos lógicos usando el método de las 9; 10; 11 y
Lógica Inferencial.
III
tablas de verdad, el abreviado y los mapas de 12
Karnaugh.
Identifica una clase y utiliza diagramas de Venn y
UNIDAD IV
los mapas de Karnaugh para determinar la
Lógica 13; 14; 15 y
validez de silogismos categóricos.
Cuantificacional. 16
VII) INDICADORES DEL LOGRO DE CAPACIDADES.
Semana INDICADORES PARA LOGRAR LAS CAPACIDADES
1 Identifica y clasifica las proposiciones lógicas.
2 Analiza y construye lenguajes formalizados a partir del lenguaje natural.
Determina los valores de verdad de las variables, a partir de proposiciones
3
compuestas.
Evalúa correctamente los esquemas moleculares haciendo uso de las tablas de
4
verdad.
Determina mediante la tabla de verdad la existencia de implicancia y equivalencia
5
lógica.
6 Simplifica esquemas moleculares aplicando las leyes de la lógica.
7 Diseña y simplifica circuitos lógicos aplicando las leyes de la lógica y los mapas –K.
8 Diseña y simplifica circuitos con compuertas lógicas.
9 Aplica las reglas de las inferencias para validar argumentos lógicos.
Utiliza las tablas de verdad para establecer la validez o invalidez de los
10
argumentos.
Aplica el método abreviado para establecer la validez o invalidez de los
11
argumentos.
Utiliza el método de los mapas –K para establecer la validez o invalidez de los
12
argumentos, así como derivar conclusiones a partir de un conjunto de premisas.
13 Simboliza proposiciones categóricas mediante diagramas de Venn y mapas –K.
Utiliza el cuadro de oposición para construir formas equivalentes e las
14
proposiciones categóricas típicas.
15 Determina el modo y la figura de los silogismos.
16 Utiliza los diagramas de Venn para establecer la validez de un silogismo.
VIII) DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDAD DIDÁCTICA I: Lógica de Proposiciones
CAPACIDAD : Identifica, formaliza y determina el valor de verdad de proposiciones en diversas situaciones problemáticas que se plantea.
CONTENIDOS
Indicadores de Logro de
Semana Estrategias Didácticas
la Capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica una proposición Colabora con sus Exposición académica
Expresiones lógica y la clasifica. compañeros de grupo en la con roles de preguntas.
Proposicionales y no solución de los trabajos. Identifica y clasifica las
1
proposicionales simples y proposiciones lógicas.
compuestas.
Formaliza proposiciones de Asume una actitud crítica en Dinámica de grupos.
un lenguaje natural al el desarrollo de un trabajo.
Formalización o lenguaje lógico. Analiza y construye
2 Simbolización de lenguajes formalizados a
proposiciones. Desarrolla tablas de verdad Comparte experiencias Presentación de casos. partir del lenguaje natural.
a partir de proposiciones relacionadas a problemas
Funciones veritativas y lógicas, para determinar sus donde interviene la lógica Determina los valores de
tablas de verdad. valores de verdad. proposicional. verdad de las variables, a
3
Valor de verdad de partir de proposiciones
proposiciones compuestas. compuestas.
Evalúa proposiciones
mediante la tabla de verdad. Evalúa correctamente los
Evaluación de esquemas
esquemas moleculares
4 moleculares: Tautología,
haciendo uso de las
contradicción y contingencia.
tablas de verdad.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita. Entrega de trabajo grupal de problemas relacionados a Solución de problemas.
Evaluación oral. lógica de proposiciones. Actividades.
Desarrollo de prácticas.
UNIDAD DIDÁCTICA II: Las Leyes Lógicas y sus aplicaciones en la tecnología
CAPACIDAD : Aplica las leyes de la lógica e identifica la relación de equivalencia entre proposiciones lógicas y circuitos lógicos.
CONTENIDOS
Indicadores de Logro de
Semana Estrategias Didácticas
la Capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Demuestra la equivalencia Colabora con sus Exposición o lección
lógica entre dos o más compañeros de grupo en la magistral con Determina mediante la
Equivalencias lógicas y las proposiciones. solución de los trabajos. participación de tabla de verdad la
5
Leyes de la Lógica. estudiantes. existencia de equivalencia
lógica.
Simplifica proposiciones Asume una actitud crítica en
moleculares. el desarrollo de un trabajo. Dinámica de grupos. Simplifica esquemas
Simplificación de esquemas
6 moleculares aplicando las
moleculares.
leyes de la lógica.
Construcción y simplificación Esquematiza circuitos Comparte experiencias Aprendizaje basado en Diseña y simplifica
7 de circuitos en serie y en eléctricos y lógicos. relacionadas con el uso de problemas. circuitos lógicos aplicando
paralelo. las leyes lógicas y sus las leyes de la lógica.
aplicaciones.
Construcción y simplificación Diseña y simplifica
8 de circuitos con compuertas circuitos con compuertas
lógicas. lógicas.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita. Entrega de un trabajo de grupo referente a Leyes Lógicas. Solución de problemas.
Evaluación oral. Actividades.
Desarrollo de prácticas.
UNIDAD DIDÁCTICA III: La Lógica Inferencial
CAPACIDAD : Determina la validez de argumentos lógicos usando el método de las tablas de verdad, el abreviado y la deducción natural.
CONTENIDOS
Indicadores de Logro de
Semana Estrategias Didácticas
la Capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las reglas de las Colabora con sus Exposición o lección
inferencias. compañeros de grupo en la magistral con
Aplica las reglas de las
Implicancia lógica y reglas solución de los trabajos. participación de
9 inferencias para validar
de inferencias. estudiantes.
conclusiones.
Determina la validez de una
Método de la tabla de inferencia aplicando el Asume una actitud crítica en Dinámica de grupos. Utiliza las tablas de
verdad para determinar la método de la tabla de el desarrollo de un trabajo. verdad para establecer la
10 verdad. Aprendizaje basado en
validez o invalidez de validez o invalidez de los
inferencias. problemas. argumentos.
Estudio de casos. Aplica el método
Método abreviado para
Utiliza el método abreviado abreviado para establecer
11 determinar la validez o
para determinar la validez la validez o invalidez de
invalidez de inferencias.
de una inferencia. los argumentos.
Utiliza los mapas-K para
Utiliza el método de los establecer la validez o
mapas-K para determinar la invalidez de los
Método de los mapas –K validez de una inferencia; argumentos; así como
12 para validar y derivar así como derivar derivar conclusiones
argumentos lógicos. conclusiones a partir de un válidas a partir de
conjunto de premisas. premisas previamente
establecidas.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita. Entrega de un trabajo de grupo referente a circuitos lógicos. Solución de problemas.
Evaluación oral. Actividades.
Desarrollo de prácticas.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: La Lógica Cuantificacional
CAPACIDAD : Identifica una clase y utiliza diagramas de Venn para determinar la validez de silogismos categóricos.
CONTENIDOS
Indicadores de Logro de
Semana Estrategias Didácticas
la Capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Utiliza el lenguaje de la Colabora con sus Exposición o lección
Las proposiciones
Lógica Cuantificacional y compañeros de grupo en la magistral con Simboliza proposiciones
categóricas: Clasificación,
sus elementos. solución de los trabajos. participación de categóricas mediante
13 estructura y simbolización
estudiantes. diagramas de Venn y los
por diagramas de Venn y
mapas-K.
mapas-K.
Aplica el Cuadro de Utiliza el cuadro de
Proposiciones categóricas Oposición para establecer Asume una actitud crítica en Dinámica de grupos. oposición para construir
atípicas. relaciones lógicas válidas
14 el desarrollo de un trabajo. formas equivalentes de
El cuadro de oposición entre enunciados las proposiciones
categórico típico. categóricos. categóricas típicas.
El Silogismo Categórico:
Determina el modo y la
15 Modos y figuras del Aplica los Diagramas de Comparte experiencias en el Aprendizaje basado en
figura de los silogismos.
silogismo. Venn y los mapas –K en el análisis de la validez de los problemas.
análisis de validez de los silogismos.
silogismo.
Prueba de validez e Utiliza los diagramas de
invalidez del silogismo Venn y los mapas-K para
16
categórico por diagrama de establecer la validez de
Venn y mapas- k un silogismo.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita. Entrega de un trabajo final de problemas relacionados a la Solución de problemas.
Evaluación oral. Lógica Predicativa. Actividades.
Desarrollo de prácticas.
IX) MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.
Plumones, mota, pizarra acrílica, calculadora científica, equipo multimedia, guías
de práctica, separatas de unidades temáticas.
X) EVALUACIÓN.
La evaluación que se propone será por cada Unidad Didáctica y debe responder
a:
- La evidencia de conocimientos (EC) será evaluada a través de pruebas
escritas y orales.
- La evidencia de prácticas (EP) será evaluada a través de la entrega
oportuna de sus avances de sus prácticas.
- La evidencia de desempeño (ED) será evaluada a través de la
participación asertiva que muestra el estudiante y su actuar en torno a diversas
situaciones.
El promedio de cada unidad didáctica se calculará de la siguiente manera:
PROMEDIO DE LA UNIDAD (PU) = EC*0.40 + EP*0.30 + ED*0.30
Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados
de cada unidad didáctica; calculado de la siguiente manera:
PM1 + PM2 + PM3 + PM4
PF =
4
XI) BIBLIOGRAFÍA.
1. ARNAZ, José (1999), Iniciación a la Lógica Simbólica, México: Edit. Trillas.
2. COPI, Irvin y COHEN, Carl (2011). Introducción a la Lógica. México: Limusa.
3. GARRIDO, Manuel (2000). Lógica Simbólica Madris: Tecnos.
4. KATAYAMA OMURA, Roberto (2003). Introducción a la Lógica. Lima, Perú:
Editorial Universitaria URP.
5. PISCOYA HERMOZA, Luis (1997). Lógica General. Lima, Perú: Ed. UNMSM.
6. ROSALES, Diógenes y TRELLES, Oscar (2000). Introducción a la Lógica
Lima, Perú: PUCP.
7. REA RAVELLO, Bernardo (2004). Introducción a la Lógica. Lima: Editorial
Mantaro.
8. SUPPES, Patrick (1969). Introducción a la Lógica Simbólica. México: Editorial
Continental S.A.
9. TELLO, Nilo (2012). Experimentación de un algoritmo fólico para validar y
derivar argumentos lógicos – Huacho. Tesis – UNJFSC.
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Mg. NILO TELLO PANDAL
Docente Principal
