Mapas Conceptuales - Organizando y Representando el Conocimiento

Mapas Conceptuales - Organizando y Representando el Conocimiento

Norma L. Miller Universidad Tecnolgica de Panam www.utp.ac.pa

Este documento es parte de la seccin Cmappers.Aprende de www.cmappers.net. Visite el sitio para aprender sobre mapas conceptuales.

Introduccin En los documentos Nociones Elementales Acerca de qu es un Concepto, Frases de Enlace para qu? y Qu es una Proposicin hemos sentado las bases para comprender qu son los mapas conceptuales. De este ltimo tema se ocupa el presente documento; constituye, pues, un paso ms en el itinerario sobre aprender a construir mapas conceptuales. Mapas Conceptuales Los mapas conceptuales fueron desarrollados a principios de los aos 70s por Novak y sus colegas de Cornell University en el contexto de un estudio sobre el aprendizaje de conceptos de ciencia por nios de primer y segundo grado de primaria. Un mapa conceptual es un artefacto grfico para organizar y representar el conocimiento que posee una persona sobre determinado tema. El ejemplo de la Figura 1 puede ayudarnos a comprender esta definicin. Aqu un estudiante de 5 grado de primaria ha elaborado un mapa conceptual acerca del efecto de la cscara de papaya sobre la carne, luego de haber realizado un experimento, ledo materiales, y recibido retroalimentacin de un docente.

http://cmap.ihmc.us/docs/MapasConceptualesOrganizandoRepresentando.html (1 of 7) [11/03/2011 19:30:26]

Mapas Conceptuales - Organizando y Representando el Conocimiento

Figura 1. Ejemplo de un mapa conceptual. Como puede apreciarse, el mapa conceptual consiste esencialmente de un conjunto de proposiciones interrelacionadas; de ah que a veces se hable de mapa conceptual proposicional. En la prctica, sin embargo, solemos dar por sobreentendido la estructura proposicional y hablar simplemente de mapa conceptual. Es importante recordar que los mapas conceptuales se diferencian de otras formas de representacin grfica, como los mapas mentales y los diagramas de causalidad, precisamente por su estructura proposicional, es decir, por la presencia de frases de enlace que establecen y clarifican la relacin entre los conceptos conectados, dando lugar a proposiciones que pueden luego debatirse[1]. Podamos haber introducido los mapas conceptuales de otra manera: utilizando un mapa conceptual sobre mapas conceptuales, como el que se muestra en la Figura 2.
http://cmap.ihmc.us/docs/MapasConceptualesOrganizandoRepresentando.html (2 of 7) [11/03/2011 19:30:26]

Mapas Conceptuales - Organizando y Representando el Conocimiento

Figura 2. Mapa conceptual sobre Mapas Conceptuales. Cortesa J. D. Novak. (haga click sobre el mapa para desplegar una imagen ms grande) Este mapa conceptual representa una concepcin muy completa acerca de los mapas conceptuales, abordando inclusive otros temas que no tocamos en este documento. Lo que resulta innegable es la complejidad de pensamiento contenido en esta estructura grfica; lo fcil que es entender qu se relaciona con qu y de qu manera. Esta misma informacin, claro est, puede representarse de muchas otras maneras, pero la ventaja de los mapas conceptuales est en la economa, claridad, y relativa simplicidad con la que se comunican ideas complejas. Pregunta de Enfoque Las proposiciones vertidas en un mapa conceptual no son una coleccin arbitraria de afirmaciones, sino que generalmente responden a una pregunta, problema, o cuestin que se denomina pregunta de enfoque . Esta pregunta, que gua el desarrollo del mapa conceptual, puede haber sido planteada explcitamente, como en la figura 1, o bien estar implcita en el mapa conceptual, como en la figura 2; en este caso, la pregunta de enfoque - no especificada podra haber sido algo as como Qu son y para qu sirven los mapas conceptuales? En nuestra experiencia con personas que estn aprendiendo a construir mapas conceptuales, hemos observado que hay una tendencia a irse por las ramas, es decir, comenzar con una idea de qu se va a tratar su mapa conceptual, plasmar algunas
http://cmap.ihmc.us/docs/MapasConceptualesOrganizandoRepresentando.html (3 of 7) [11/03/2011 19:30:26]

Mapas Conceptuales - Organizando y Representando el Conocimiento

proposiciones referentes al tema, y luego desviarse, las ms de las veces, sin darse cuenta. La pregunta de enfoque, redactada de forma explcita, sirve para recordarnos de qu va nuestro mapa conceptual, de manera que nos mantengamos sobre la cuestin originalmente planteada. No obstante, en ocasiones el contenido del mapa conceptual se desva an teniendo una pregunta de enfoque formulada explcitamente.Ocurre especialmente con los principiantes. Pero no es malo que pase; no significa que debemos borrar nuestro mapa y comenzar de nuevo. Ms bien puede ser una indicacin de que 1) la pregunta de enfoque no ha sido bien formulada; no coincide con lo que se tena en mente como tema para el mapa conceptual, o bien 2) el tema del mapa es amplio y posiblemente habra que considerar desarrollar alguna parte del mismo en mayor profundidad en otro mapa conceptual, que quedara inmerso en el mapa original como un sub-mapa; de la misma manera que un mapa de carreteras de un estado o provincia est inmerso dentro de un mapa de carreteras del pas al que pertenece, proporcionando mayor detalle sobre ste. Como puede observarse en la Figura 1, la pregunta de enfoque no es parte del mapa conceptual; se coloca en una cajita de concepto aparte (que puede incluso ponerse con fondo transparente de manera que slo se vea el texto). Enfatizamos esto porque algunos principiantes toman la pregunta de enfoque como punto de partida para comenzar la construccin de su mapa conceptual. El punto de partida de un mapa conceptual es el concepto raz , un concepto que muchas veces aparece en la pregunta de enfoque. Por ejemplo, en la figura 1 vemos que el mapa comienza con el concepto Cscara de Papaya el cul aparece en la pregunta Porqu la cscara de papaya se utiliza como suavizador de carne?; en la Figura 2 el punto de partida es el concepto Mapas Conceptuales, que tambin est en la pregunta implcita Qu son y para qu sirven los mapas conceptuales? Ahora bien, existen diversas alternativas a la hora de seleccionar el concepto raz; dependiendo de cmo se desea organizar las ideas y presentar la informacin. En el ejemplo anterior, otras opciones de concepto raz podran ser Aumentar la suavidad de la carne, donde se comienza con un concepto que implica un cambio de estado de algo; o bien Papana, un concepto que no aparece en la pregunta de enfoque. Enlaces Cruzados Se le llama enlaces cruzados a aquellas proposiciones que se establecen entre conceptos de diferentes sub-dominios de un mapa conceptual, en otras palabras, declaraciones que relacionan conceptos que proceden de diferentes ramas temticas. Los enlaces cruzados usualmente surgen a posteriori ,entre conceptos que forman parte de proposiciones previamente colocadas en el mapa conceptual. As, la proposicin Enzima degrada Protenas en el mapa conceptual de la Figura 1 es un enlace cruzado: vincula el concepto Enzima que procede de la rama izquierda del mapa con el concepto Protenas que viene de la rama derecha. Obsrvese que si eliminsemos este enlace cruzado (borrando la palabra de enlace degrada) el contenido semntico del mapa sufrira, ya que la respuesta a la pregunta de enfoque se vera empobrecida.

http://cmap.ihmc.us/docs/MapasConceptualesOrganizandoRepresentando.html (4 of 7) [11/03/2011 19:30:26]

Mapas Conceptuales - Organizando y Representando el Conocimiento

De manera similar, en el mapa de la Figura 2 la proposicin Conocimiento Organizado es Dependiente del Contexto, establece un enlace cruzado. Es, como la mayora de los enlaces cruzados, una relacin menos obvia, y por ello ms difcil de establecer, que las proposiciones que componen las ramas principales del mapa. Durante la elaboracin de un mapa conceptual se recomienda buscar activamente enlaces cruzados, plantendose preguntas como Cul es la relacin entre este concepto del subdominio A con este otro concepto del sub-dominio B?Por supuesto, en cierto modo todo est relacionado con todo, por lo que se podra pensar que habra un sinfn de enlaces cruzados en cualquier mapa conceptual. No es esa la idea.Se trata de identificar relaciones importantes que contribuyan de manera significativa a responder a la pregunta de enfoque. Recursos En sus inicios los mapas conceptuales se hacan con lpiz y papel. Hoy da existen herramientas tecnolgicas, como CmapTools (http://cmap.ihmc.us), que facilitan enormemente la construccin de mapas conceptuales al hacer posible la manipulacin de sus componentes.[2] Otra ventaja de estas herramientas es el poder incorporar a los mapas conceptuales toda suerte de recursos digitales: documentos, imgenes (dibujadas por uno mismo o tomadas de la Red), pginas Web, videos, y por supuesto, otros mapas conceptuales. En la Figura 3 vemos un ejemplo de un mapa conceptual sobre las aves, con una multiplicidad de recursos asociados.[3] Estos recursos enriquecen al mapa conceptual, y lo convierten en un objeto de aprendizaje multimedia, vinculado con otras fuentes de informacin.

http://cmap.ihmc.us/docs/MapasConceptualesOrganizandoRepresentando.html (5 of 7) [11/03/2011 19:30:26]

Mapas Conceptuales - Organizando y Representando el Conocimiento

Figura 3. Mapa conceptual sobre las aves con recursos digitales incorporados. Cortesa J. D. Novak y A. J. Caas. Consideraciones Finales Concluimos este documento con dos observaciones que consideramos de suma importancia. Primero, un mapa conceptual no tiene fin. Termina cuando la persona que lo construye decide que ha terminado. En este sentido un mapa conceptual semeja un ensayo, el cual puede ser escrito y re-escrito, alargado y acortado a juicio del escritor. Sin embargo, una buena regla de bolsillo para saber cundo parar en un determinado mapa conceptual es preguntarse Ha sido respondida adecuadamente la pregunta de enfoque? La segunda observacin es que no hay tal cosa como EL mapa conceptual sobre determinado tpico. Como construcciones individuales, los mapas conceptuales reflejan las diferentes formas en que los individuos entienden las cosas. De hecho, un mapa conceptual de una misma persona vara en la medida que la persona aprende ms y reflexiona sobre el contenido de su mapa.Lo anterior
http://cmap.ihmc.us/docs/MapasConceptualesOrganizandoRepresentando.html (6 of 7) [11/03/2011 19:30:26]

Mapas Conceptuales - Organizando y Representando el Conocimiento

aplica igualmente a los mapas conceptuales construidos entre dos o ms personas. Actividades 1) Compare y contraste el contenido del mapa sobre Mapas Conceptuales de la figura 2 con el contenido de este documento. En qu son similares? En qu son diferentes? 2) Considere el mapa conceptual de la Figura 1. a. Identifique todos los enlaces cruzados b. Imagine que todos los enlaces cruzados se eliminan. El mapa conceptual resultante, respondera a la pregunta de enfoque? Por qu? c. Repita las actividades (a) y (b) con el mapa conceptual de la Figura 2. Referencias Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning how to Learn. New York: Cambridge University Press. Novak, J. D. (1998). Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in Schools and Corporations. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2nd Edition. Novak, J. D., & Caas, A. J. (2006). La Teora Subyacente a los Mapas Conceptuales y a Cmo Contruirlos, (Reporte Tcnico IHMC CmapTools 2006-01). Florida Institute for Human and Machine Cognition.Disponible en:http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/ TeoriaCmaps/TeoriaSubyacenteMapasConceptuales.html [1] Esta ltima afirmacin asume que las proposiciones se refieren a temas objetivos, sobre los cuales es factible establecer o intentar establecer valores de verdad. [2] Todos los mapas conceptuales y proposiciones que aparecen como ilustraciones en los documentos de nuestros itinerarios han sido creados utilizando CmapTools. [3] La presencia de recursos se indican como conos debajo de conceptos o enlaces.

ltima actualizacin: Feb. 26, 2010

http://cmap.ihmc.us/docs/MapasConceptualesOrganizandoRepresentando.html (7 of 7) [11/03/2011 19:30:26]