Grupos de Trabajo: La Magia de las Palabras y Escribimos ya?

Curso 2006/2007

SECUENCIA DE APRENDIZAJE: QUE VIENE EL LOBO

GRUPOS DE TRABAJO:

LA MAGIA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIMOS YA?

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Secuencia de Aprendizaje: PERSONAJES DE CUENTOS: EL LOBO.

1.- JUSTIFICACIN. Queremos continuar avanzando en el proceso lectoescritor, a travs de los diferentes tipos de texto. A los ni@s de Educacin Infantil, les encanta or cuentos, les motivan todas las historias que en ellos se cuentan. Les permite desarrollar su fantasa, estimular su creatividad, la imaginacin, ampliar su vocabulario, transmite valores y permite ver diferentes conflictos que en el cuento se plantean. Para ello hemos decidido, trabajar los personajes de los cuentos y en concreto, el lobo. Los lobos son personajes de la imaginera popular que protagonizan muchos cuentos infantiles, desde hace siglos. En todos ellos el lobo acaba merecindose un escarmiento por su maldad, pero la pregunta que hoy en da nos hacemos: por qu el lobo siempre es malo?. Quizs porque los inventores de los cuentos desde la sociedad medieval eran ganaderos, campesinos que vean en el lobo la principal amenaza para sus rebaos y sus vidas. Por eso simboliza el peligro y la maldad. As cuando inventaban un personaje malvado, acudan al que les inspiraba ms miedo. Nuestra sociedad actual, ms sensibilizada por las actuaciones de organizaciones ecologistas y cientficos que alertan ante el peligro de extincin de esta especie, da un giro de trescientos sesenta grados a la simbologa de el lobo como animal malo y se le considera como un personaje simptico desde un prisma humorstico. De ah que se empiece a identificar esta figura como algo ms que un elemento inductor de miedo o terror. Queremos que nuestros alumn@s disfruten de la literatura, desde el mundo mgico de los cuentos.

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2.- OBJETIVOS. Avanzar en proceso lectoescritor. Desarrollar la capacidad de escucha y de atencin. Desarrollar la capacidad de anlisis de caractersticas. Conocer el tipo de texto: El cuento, a partir de el personaje, el lobo. Fomentar el trabajo en grupo. Crear nuestros propios cuentos. Disfrutar de la lectura del cuento. Desmitificar al lobo como personaje malvado.

3.- DESARROLLO: SECUENCIA DIDCTICA. 1 FASE: QU SABEMOS?. QE QUEREMOS SABER?. 2 FASE: QU HACER?. BSQUEDA DE LA INFORMACIN. 3 FASE: DESARROLLO DE LAS PROPUESTAS DE TRABAJO. 4 FASE: SNTESIS. 5 FASE: REFLEXIN Y EVALUACIN.

1 FASE: QU SABEMOS?. QE QUEREMOS SABER?. En gran grupo se plantea el tema que queremos trabajar. Preguntamos qu conocen y qu les gustara saber. En una papel continuo anotaremos todas sus respuestas e interrogantes. En gran grupo iremos recordando personajes que aparecen en los cuentos. Haremos una lista.

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2 FASE: QU HACER?. BSQUEDA DE LA INFORMACIN. Necesitamos recopilar informacin para el desarrollo de la secuencia: Escribimos una nota en la que se le dice a la familia, que necesitamos cuentos, poesas, canciones, en los que aparezca el lobo. Buscamos en nuestra biblioteca de clase, material que nos pueda aportar informacin necesaria para el desarrollo de este proyecto.

3 FASE: DESARROLLO DE LAS PROPUESTAS DE TRABAJO. SITUACIN 1: ANALIZAR LAS CARACTERSTICAS DE EL LOBO. Agrupamiento: Gran grupo Leemos los cuentos que nos han trado de casa, uno cada da, podemos dramatizarlos, leerlos sin presentar el ttulo, presentando el ttulo, enseando las imgenes. Una vez ledo el cuento elaboraremos un mural donde iremos anotando las caractersticas de los personajes. Cuentos: EL LOBO
TITULO ASPECTO QUE HACE
QUE LE HACEN A L

En una ficha recogemos, cmo es el lobo. Lo dibujamos.

SITUACIN 2: EMPAREJAR TTULOS , DIBIJOS, NOMBRES.

Agrupamiento: individual. Los ni@s hacen un dibujo alusivo al cuento que hemos ledo y escriben el ttulo. Dado un dibujo del cuento y tres ttulos escritos en mayscula, tienen que colocar el que corresponde a la ilustracin. Completar ttulos de cuentos a partir de una lista de palabras posibles. Por ejemplo: LOS TRES___________ y le damos las siguientes palabras; ositos, cerditos, cabritillos. 4

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Dado un dibujo del cuento, escriben algo alusivo al dibujo que se les presenta. Hacemos un panel , en el que aparecen todos los personajes de los cuentos y unas tarjetas con los nombres de cada uno de los personajes. Se trata de asociar el dibujo del personaje con su nombre.

SITUACIN 3: PAREADOS. Agrupamiento: Gran grupo/ individual. Con un mismo punto de partida hacemos pareados primero en gran grupo y luego de forma individual. Lobo feroz ... te gusta comer arroz

SITUACIN 4: VISIONADO DE DOCUMENTAL. Agrupamiento: Gran grupo/ individual. Veremos un documental de la serie de Flix Rodrguez de la Fuente, sobre el lobo. Luego inventaremos una poesa para l: Lobo, lobito, te quiero decir:

SITUACIN 5: CREAMOS UN CUENTO. Agrupamiento: Gran grupo/Indivdual. En asamblea, los nios dictan a la maestra, un cuento que ya saben o se lo inventan, con los personajes que hemos trabajado. Lo copia en la pizarra. Los nios elaboran una ilustracin alusiva al cuento. Se elige entre todos los dibujos, aquellos que recojan todas las secuencias del cuento. Se elabora un cuento de aula. Contamos un cuento, le cambiamos el final y se dicta el cuento. Podemos dar una consigna: el lobo es bueno.

4 FASE: SNTESIS: DESMITIFICAMOS AL LOBO.

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Organizaremos una fiesta a la que invitaremos a las familias y les mostraremos todos los trabajos realizados: los cuentos, los pareados,... confeccionaremos para la fiesta orejas de lobo. Vendremos vestidos de marrn y con una cola que nos harn en casa. Nos pintaremos las caras y aullaremos juntos. Audicin del cuento: www.loscuentosdellobo

5 FASE: EVALUACIN. 6

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