REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL Y REGIONAL

FUNDAMENTACIN. Los problemas que se vinculan a nuestra educacin y calidad de vida, han entrado en un nivel de complejidad, interactividad y globalidad, que no pueden ser tratados reductivamente con modelos de percepcin, organizacin o gestin de siglos anteriores. La propuesta es emplear nuevas visiones de entrelazamiento nuevos conceptos y herramientas intelectuales que permitan dar respuesta a los desafos de un mundo interdependiente, incierto y vulnerable y para ello debemos comenzar conociendo mejor nuestra propia realidad, analizando las bases contextuales y conceptuales de la educacin intercultural, as como sus fundamentos para ser considerada como un derecho y factor del desarrollo humano; por otro lado generando un espacio de discusin sobre realidad educativa nacional y regional. Tambin planteamos describir a nuestra sociedad actual, como fundamentada en un modelo de desarrollo neoliberal y de libre mercado, es decir eminentemente econmico racionalista, que constantemente est generando un conjunto de elementos y actividades aparentemente seductoras y apetecibles como cortaplacismo, inmediatismo, facilismo, que coinciden con nuestra estructura y esencialidad bioantropolgica, que inevitablemente lleva al desarrollo y consolidacin de la democratizacin de la corrupcin, contaminacin ambiental institucionalizada, normalizacin de la inseguridad econmica y laboral, violencia, marginacin social y laboral, desigualdades econmicas con la consecuente falta de oportunidades de realizacin personal. Todo ello formando un crculo sistmico de problemas o definiciones cuyo fundamento de reproduccin real lo constituye un sistema educativo con las mismas caractersticas carente de pensamientos sistmico, multidimensional, analtico y crtico propositivo, lo que permite y facilita la manipulacin deshonesta y sistmicamente institucionalizada de personas, grupos culturales y colectivos sociales a travs de los medios de comunicacin y del estado, frente a dichos marco problemtico, la estimulacin plena de la capacidad de pensar y aprender es el compromiso de desarrollo ms importante de un profesional del siglo XXI, es aprender con todo el cerebro: educacin democrtica, transformadora, humanista y motivadora que permita aprender a pensar, aprender a aprender, aprender a

hacer, aprender a convivir juntos, aprender a resolver conflictos, aprender a conocer, aprender a emprender, aprender a trabajar en equipo, aprender a solucionar problemas, aprender a buscar informacin relevante y a usarla en el marco de una educacin permanente. Consecuentemente el presente curso impulsa a la investigacin como herramienta de estudio y actualizacin del conocimiento problmico en el campo de las ciencias y las tecnologas de la educacin, como primer paso para contribuir en el anlisis crtico de la realidad nacional.

SUMARIO Pg. 1.0 Las concepciones contemporneas del hombre. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2.0 3.0 4.0 5.0 Educacin y Alfabetizacin emocional. Perfil de identidad. Las bases econmicas y educacin peruana. Investigacin cientfica bajo el enfoque de la complejidad y la transdisciplinariedad. 01 Concepcin positivista. 01 Concepcin neopositivista. 03 Concepcin espiritualista. 04 Concepcin existencialista. 06 Concepcin estructuralista. 09 Concepcin pragmtica. 12 Concepcin materialista dialctica. 14 20 21 27 34 34 35 38 42 51 51 53 54 56 57 58 61 64 65

5.1 Educacin y complejidad. 5.2 Los nuevos retos de la investigacin cientfica. 5.3 Los presupuestos y las implicaciones del pensamiento complejo. 5.4 Nuevas nociones, normas y valores generales por los que se orientan. 6.0 Educacin e interculturalidad. 6.1 Introduccin. 6.2 Educacin e interculturalidad: entre la diversidad y la desigualdad. 6.3 A qu nos referimos cuando decimos interculturalidad? 6.4 Elementos claves de la interculturalidad. 6.5 Interculturalidad y educacin. 6.6 6.7 7.0 7.1 Diversidad como educadores obviamente la interculturalidad nos compete: Posibles mbitos de accin. No estamos solos, somos muchos en el camino. Generalidades sobre la formacin magisterial. Reforma Educativa de 1972 Ley General de Educacin Decreto Ley 19326.

8.0

Educacin Peruana desde 1980 hasta 2006. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 Concepcin de la Educacin. Educacin durante el gobierno de Alberto Fujimori. Segunda etapa: Elaboracin de una nueva poltica educativa. Tercera etapa: Se perfila la nueva poltica educativa. Modernizacin de la educacin. El gobierno transitorio del Dr. Valentn Paniagua. La educacin del Dr. Alejandro Toledo: Consejo Nacional de Educacin. Globalizacin y calidad de la educacin. Poltica educativa. Gestin y gestin educativa, reas de la Gestin. Administracin educativa. Fines del sistema educativo. Factores que intervienen en la calidad educativa. Funcin productiva de la educacin. Lineamientos de poltica curricular. Calidad de la Educacin.

69 69 70 70 70 71 72 72 77 77 78 79 81 83 85 87 89 92 99 103 107 107 110 121 121 122 122 124 140 146 151 161

9.0

La Educacin Peruana Contempornea: Ley 28044. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9

9.10 Factores de la calidad educativa. 9.11 Cobertura de la educacin. 9.12 Magisterio Nacional. 9.13 Gasto y financiamiento de la educacin y fuentes de financiamiento. 9.14 Infraestructura educativa. 10.0 Doce tesis para el cambio educativo. 10.1 Del alivio de la pobreza al desarrollo. 10.2 De la educacin como poltica sectorial a la educacin como poltica trans-sectorial. 10.3 Del predominio de los criterios econmicos a una visin integral de la educacin. 10.4 De la ayuda internacional, a una autntica cooperacin para el desarrollo. 10.5 De la escuela a la educacin. 10.6 Del derecho a la educacin al derecho a una buena educacin. 10.7 Del derecho al acceso, al derecho al aprendizaje. 10.9 De la escuela a la comunidad de aprendizaje.

10.8 Del derecho al aprendizaje, al derecho al aprendizaje a lo largo de toda la vida. 157

10.10

De la capacitacin docente a la cuestin docente. 165

10.11 De la educacin bsica como educacin escolar, a la educacin bsica como educacin ciudadana. 10.12 172 De adecuarse al cambio a incidir sobre el cambio. 179 11.0 Educacin para el desarrollo sostenible EDS. 11.1 Introduccin. 11.2 Principios del desarrollo sostenible. 11.3 Educacin: Promesa y paradoja. 11.4 El umbral de la educacin y la sostenibilidad. 11.5 Qu es la EDS. 11.6 Prioridades de la EDS. 11.7 Reorientar la educacin: Conocimiento, problemas, habilidades, perspectivas, valores. 11.8 Modelo de fortalezas. 11.9 La EDS, un concepto en evolucin. 11.10 11.11 11.12 193 206 208 Retos y barreras para la EDS. 209 Amoldar la EDS a las metas de sostenibilidad de la comunidad peruana. 210 Reorientar la educacin implica manejar el cambio. 210 12.0 Per: Los vaivenes de una educacin centralista. 12.1 Introduccin. 12.2 Profundizando las brechas del centralismo y la pobreza. 12.3 Uno de los pases ms centralistas del mundo. 12.4 El centralismo impide una distribucin equitativa del poder y las oportunidades. 12.5 Centralismo econmico productivo: Lima. 12.6 El centralismo se reproduce en centro y periferia. 13.0 Los efectos del centralismo. 13.1 Centralizando las capacidades y funciones del Estado. 13.2 Per: Los adversos efectos del centralismo. 13.3 Estructura del gasto segn niveles de gobierno. 13.4 La concentracin del poder. 238 238 244 250 251 252 256 256 235 235 237 237 184 184 185 188 188 189 191

13.5 Intentos descentralistas. 13.6 La organizacin tica de las instituciones educativas. 13.7 La educacin moral y ciudadana en las instituciones formadoras. 14.0 Descentralizacin de la gestin a las escuelas y calidades de la educacin: Mitos o realidades. 14.1 Introduccin. 14.2 Estrategia de descentralizacin de la gestin educativa. 14.3 La visin macro, micro y meso. 14.4 Mitos o realidades. 15.0 Enfoque de la realidad administrativa de la educacin peruana. 16.0 Reflexiones y perspectivas de la educacin superior. 16.1 Competencias genricas. 16.2 Competencias especficas. 17.0 La profesionalizacin del docente universitario a travs de la investigacin interdisciplinar con la Psicologa. 18.0 Mltiples problemas de la universidad peruana. 19.0 Construir la universidad regional. 20.0 Se acerca el fin de un modelo de nacin. 21.0 Con corrupcin no hay educacin. 21.1 Presentacin. 21.2 Aspectos generales 21.3 Problemas de corrupcin generados en el sector educacin. 21.4 Avances anticorrupcin en el sector educacin. 21.5 Proyecto de la inmoralidad. 22.0 Enfoque de la realidad educativa local y regional.

260 268 272 290 290 292 294 298 113 301 303 306 317 324 331 338 343 345 345 347 356 363 376