Plano didáctico

Preescolar
Fase que se atiende: 2
Nombre de Tur Matuti Ciclo 2023 -
“Nombre de la Institución”
la Escuela: no: no Escolar: 2024
Nombre del
“Nombre del Docente” Periodo Anual
Docente:
Duración:
Nivel y
Grupo: “A“ Me Añ
Grado: Día:
s: o:
Me Añ
Día:
s: o:

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

En el primer momento de evaluación se identificó lo siguiente:

*Primer momento de evaluación*

Lenguajes: Tienen un vocabulario amplio, utilizan las palabras correspondientes según el contexto en el que se desenvuelven, expresan con libertad
opiniones e ideas, participan en juegos de palabras, conocen rimas, escuchan con atención sonidos de palabras y mencionan cuáles tienen sonidos
similares,
Problemática o necesidad observada: Al describir objetos hace falta incluir y ampliar las características que tienen por lo cual es necesario realizar
actividades relacionadas, no identifican lo que es un texto informativo.
Saberes y Pensamiento Científico: Reconocen los primeros números y poco a poco van ampliando su rango de conteo, cuentan colecciones y
mencionan en que colección hay más y en cuál menos, hace falta continuar trabajando conteo e identificación de números, muestran interés en su
entorno y fenómenos que hay en él.
Problemática o necesidad observada: Reconocen figuras geométricas pero al proporcionar algunas muestran dificultar de crear nuevas formas y
figuras con ellas.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen que se debe de cuidar el ambiente, saben lo que es contaminar, la consecuencias de ello y cómo
podemos evitar la contaminación, reconocen cómo celebran el día de muertos en la escuela, las diferente familias qué acostumbran en esta fecha y
cómo se celebra en la localidad.
Problemática o necesidad observada: Se ha observado que les gusta mucho jugar con el agua, por lo cual es necesario concientizarlos sobre la
importancia de cuidar este recurso.
De lo Humano y lo Comunitario: Identifican zonas de riesgo en la escuela y reconocen cómo prevenir accidentes, saben que es importante cuidar
su salud y reconocen diferentes formas de hacerlo, poniendo en práctica medidas que estén a su alcance, tienen una buena motricidad y disfrutan de
actividades físicas.
Problemática o necesidad observada: Al disfrutar de las actividades físicas al aire libre considero de importancia practicar diversos ejercicios al aire
libre para que identifiquen sus posibilidades y la importancia de ejercitarse.

SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”

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 Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
Observan con interés paisajes, pero en ellos hacen referencia al Sol,  Investigar sobre el Sol
muestran curiosidad por conocer sobre él, en donde se encuentra y que hay  Conocer los planetas
a su alrededor, también han mostrado interés en imágenes relacionadas con  Expresión
el espacio.  Uso de dispositivos tecnológicos

Rasgo del perfil de  Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
egreso que se reconociendo la importancia que tiene la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los
relaciona puntos de vista de las y los demás.

PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la metodología
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque.

“Nombre del Proyecto: “El Sistema Solar”.

Justificación y Propósito del Los alumnos muestran interés en conocer sobre el Sol por lo cual se considera importante enseñar temas
Proyecto a Desarrollar relacionados al universo esto ayudará a despertar su curiosidad científica desde pequeños e identificar formas en
(En caso de realizarse un proyecto) que pueden investigar.
 Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen
Particularidades de la explicaciones basadas en la evidencia.
metodología a desarrollar  Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas,
así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
¿Qué contenidos no se toman en
Periodo
cuenta en los programas -Conocimiento de los planetas
estimado para 2 semanas
sintéticos y son necesarios
su abordaje
acorde a nuestro contexto?
Situación-problema, reto,
planteamiento de interés para las Los alumnos muestran interés en el Sol y lo que hay en el espacio, por lo cual iniciaremos cuestionando sobre
y los estudiantes, o una ¿Cómo es el sol? ¿En dónde está? ¿Qué tiene cerca? ¿Han escuchado sobre el Sistema Solar?
necesidad.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Contenidos Ejes Articuladores
Formativos a (del programa sintético y temas Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores se
trabajar comunitarios) favorecen?

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 *Planifica de manera colaborativa indagaciones, para
ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el
Los seres vivos: elementos, procesos planeta y el universo: hace preguntas, explora su Inclusión:
Saberes y y fenómenos naturales que ofrecen entorno, expone sus ideas, busca información, Las actividades serán diseñadas
Pensamiento oportunidades para entender y explicar compara lo que sabe, registra datos y explica sus para que todos los alumnos
hechos cotidianos, desde distintas hallazgos. participen y tengan las mismas
Científico oportunidades de aprendizaje.
perspectivas. *Explica con sus palabras y en su lengua materna, la
importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para Pensamiento crítico:
Se propiciará la reflexión de los
todos los seres vivos.
alumnos investigando sobre
Reconocimiento de ideas o emociones Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y cómo es el Sistema Solar
en la interacción con manifestaciones le provocan las manifestaciones culturales y artísticas Igualdad de género:
Lenguajes culturales y artísticas y con la (pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, En las actividades no se
naturaleza, a través de diversos entre otras) a partir de sus elementos, como formas, realizarán diferencias entre niños
lenguajes. trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos. y niñas.
La diversidad de personas y familias Artes y experiencias estéticas:
Ética, en la comunidad y su convivencia, en Observaran danzas relacionadas
Reconoce las distintas formas de ser y actuar de sus
Naturaleza y un ambiente de equidad, libertad,
pares, para convivir en armonía. al Sol
Sociedades inclusión y respeto a los derechos Interculturalidad critica:
humanos. Identificaran danzas de su
Construcción de la identidad personal Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, localidad
De lo Humano y a partir de su origen étnico, cultural y actuar, pensar e interactuar en la casa, escuela y
lo Comunitario lingüístico, y la interacción con comunidad.
personas cercanas.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Fase 1. Identificación de la problemática Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
Lunes Inicio
-Preguntar a los alumnos: ¿Conocen el Sol? ¿? ¿En dónde está? ¿Qué hay cerca del Sol?
Escuchar sus comentarios.
-Observar una imagen del Sistema Solar y cuestionar sobre lo que ven. -Computadora -Respuestas a los
-Por turnos deberán pasar a señalar el Sol y explicar qué es el Sol. -Cañón cuestionamientos
-Proyectar el video: “¿Qué es el Sol?” comentar sobre este. -Video que se colocaron
-Mostrar una imagen del Sol describir cómo es. -Hojas de manera visible
-Dar una hoja en la que deberán decorar un Sol con diamantina y explicar cómo es el sol. -Colores en el salón de
-Salir al patio e identificar si hay Sol, comentar qué sensación siente su cuerpo cuando hay Sol. -Imágenes clases
-Cuestionar ¿En dónde se encuentra el Sol? ¿Qué hay cerca del Sol? ¿Qué es el Sistema Solar? -Diamantina -Identificación de

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 ¿Conocen los planetas? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen del Sistema Solar y
colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos.
-Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “El Sistema Solar” mediante sus
-Pegamento
respuestas identificar nuestra Problemática: Conocer el Sistema Solar a través del uso de la problemática
medios tecnológicos.
-Decorar un dibujo del Sistema Solar mencionando que en este proyecto investigaremos y
conoceremos el Sistema Solar.
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Fase 2. Diseño de investigación Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
Desarrollo -Hoja en la que
-Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática. dibujaron el Sol y
-Proporcionar una hoja en la que se les pedirá que dibujen el Sol y lo qué les gustaría conocer lo que les gustaría
-Hojas
Martes sobre el Sistema Solar. conocer sobre el
-Lápices
-Observar su dibujo y cuestionar: ¿Qué les gustaría conocer sobre el Sistema Solar? ¿Cómo lo Sistema Solar.
podemos conocer? ¿En dónde podemos investigar? ¿Quieren investigar? ¿Qué vamos a -Respuestas a los
investigar? ¿Qué necesitamos? cuestionamientos
Recursos y
Evidencias/
Sesión Materiales de
Fecha
Fase 3. Actividades para la resolución apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
-Recordar las características del Sol. -Imagen
-Mediante el juego de “la papa caliente” mencionar por qué es importante el Sol para todos los -Video
seres vivos. -Computadora
-Mostrar una imagen de la Vía Láctea, cuestionar si sabe que es y explicarlo. -Cañón -Hoja en la que
-Proyectar el video “La vía láctea y el espacio” comentar sobre este. -Pelota decoraron la vía
Martes -Proporcionar una hoja con el dibujo de una vía láctea decorarlo con acuarelas y comentar que es -Hojas láctea y
la vía láctea. -Acuarelas comentaron cómo
-Mencionar que la vía láctea es una galaxia en forma de espiral, enseñar como es este tipo de -Colores es.
línea y trazarlo en una hoja. -Lápices
-Salir al patio de la escuela y trazar con gises líneas espirales recordando que la vía láctea tiene -Gises
esta forma.
Miércoles -Recordar lo que es la Vía Láctea. -Hojas -Hoja en la que
-Mencionar que adentro de ella está el Sistema Solar, que es donde está el sol y los planetas -Colores enumeraron los
giran alrededor de él. -Video planetas
-Observar nuevamente la imagen del sistema solar y cuestionar sobre cuantos planetas giran -Computadora -Observaciones
alrededor de él. -Cañón de sus
-Proporcionar una hoja y pedir que enumeren los planetas y mencionar cuantos planetas son. -Imágenes comentarios
-Colocar un mural en el aula y pegar una imagen del sol en grande, cuestionar si les gustaría que -Lápices respecto al

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 investigáramos sobre los planetas.
- Mostrar una imagen de Mercurio, mencionar que es el primer planeta más cercano al Sol.
-Papel América
-Proyectar el video: “Mercurio, el vecino del Sol” comentar sobre este.
-Pegamento
-Proporcionar un dibujo de Mercurio decorarlo con una esponja remojada en pintura y mencionar
-Esponjas planeta Mercurio
cómo es.
-Pinturas
-Hacer mención que, aunque Mercurio es el planeta más pequeño es el que se mueve más
rápido, salir al patio e imaginarse que son el planeta Mercurio, moverse muy rápido.
-Regresar al aula y pegar en nuestro mural al planeta Mercurio mencionando sus características.
-Cuestionar si recuerdan cómo se llama el planeta más cercano al Sol y cuáles son sus
características.
-Mostrar una imagen de Venus, comentar que es el segundo planeta más cercano al sol,
describirlo.
-Proyectar el video “Planeta Venus” comentar sobre este.
-Proporcionar un dibujo de Venus, decorarlo con pompones y mencionar cómo es.
-Imágenes -Dibujos de los
-Mencionar que Venus es el único planeta que gira al lado contrario de los demás y hace mucho
-Hojas planetas y
calor, salir al patio, tomarse de las manos y formar un círculo, comenzar a girar por turnos un
-Lápices comentarios de
alumno será Venus y deberá girar hacia el otro lado.
-Colores cómo son
-Mostrar una imagen del planeta Tierra, preguntar si lo conocen, describirlo, buscar información
Jueves -Video -Hoja en la que
de el en internet y comentarla.
-Computadora dibujaron a sus
-Proporcionar un dibujo del Planeta tierra, colorearlo y mencionar cómo es.
-Cañón pares y
-Mencionar que el Planeta Tierra es azul porque la mayor parte de el tiene agua, y es el planeta
-Pompones mencionaron
en el que vivimos, mencionar como son las personas que viven en él, pedir que se dibujen ellos y
-Pegamento como son.
a sus pares alrededor del planeta tierra, compartir como son sus pares.
-Comentar lo que es una danza, mencionar que en México se baila la danza del sol y la danza de
la madre tierra, comentar sobre ella y si es posible ver un video de cómo se baila, mencionar que
les pareció esta danza e imitarla.
-Colocar en nuestro mural a los planetas Venus y Tierra, mencionar sus características y
comentar lo que hemos aprendido del Sistema Solar.

Viernes -Consejo Técnico Escolar

Lunes -Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática de éste. -Video -Observación de

-Observar nuestro mural y recordar lo que hemos aprendido del Sistema Solar. -Computadora lo que respondan
-Mostrar una imagen de Marte, comentar que es el siguiente planeta, mencionar algunas de sus -Cañón que han
características. -Hojas aprendido del
-Comentar que este planeta es el planeta rojo, proporcionar un dibujo de el y rellenarlo con -Lápices Sistema Solar
huellas dactilares rojas. -Colores -Hojas en las que
-Mencionar que este planeta es muy frio, y muchas misiones han viajado a él para saber si existe -Imágenes decoraron los
o no, imaginarse que son astronautas y van al Planeta Marte, caminar simulando tener frio. -Pintura planetas y
-Mostrar la imagen del siguiente planeta Júpiter, comentar cómo es. -Crayolas mencionaron

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 -Proporcionar un dibujo de Júpiter, colorear con crayolas y comentar cómo es.
-Proyectar el video: “Júpiter el planeta gigante” comentar sobre este.
-Mencionar que este planeta es el mas grande y esta cubierto de rayas como las cebras, -Plastilina como son.
proporcionar plastilina y moldearlo.
-Colocar en nuestro mural los planetas Marte y Júpiter, mencionar sus características.
-Mostrar la imagen del planeta Saturno, comentar cómo es y con apoyo de internet buscar
información sobre él. -Hojas
-Proporcionar un dibujo de este planeta y decorarlo con lentejuela, comentar cómo es. -Imágenes
-Salir al patio, proporcionar aros y pedir que los rueden como si fueran el anillo del planeta. -Video
-Tratar de bailar ula ula con el aro, imaginándose que son el planeta, acompañar la actividad con -Computadora -Dibujos de los
música. -Cañón planetas y
-Colocar los aros en el piso, poner dentro de ellos una pelota, mencionar que es parecido el -Lápices comentarios de
Martes
planeta Saturno y comentar que es el único planeta que tiene anillos. -Colores cómo son.
-Mostrar la imagen del planeta Urano, comentar cómo es. -Lentejuela -Motricidad
-Proporcionar un dibujo de este planeta y colorearlo con gises. -Pegamento gruesa al trabajar
-Mencionar que este planeta también gira de lado contario y que, rota de lado, enseñar lo que es -Aros con el aro
rotar y simular ser este planeta. -Pelotas
-Proyectar el video: “Urano el gigante helado” comentar sobre este. -Música
-Colocar en nuestro mural los planetas Saturno y Urano, mencionar sus características. -Gises
-Recordar lo que hemos aprendido del Sistema Solar.
-Mostrar la imagen de Neptuno, comentar que es el ultimo de los planetas y sus características,
con apoyo de internet investigar sobre él y comentarlo.
-Imágenes
-Proporcionar un dibujo de este planeta y decorarlo mediante la técnica de soplado.
-Video
- Mencionar que este planeta es muy obscuro, frio y con viento.
-Computadora
-Cerra los ojos, escuchar el sonido del viento e imaginarse que están en Neptuno.
-Cañón
-Colocar en nuestro mural el ultimo planeta mencionando sus características y comentando que -Dibujo de los
-Hojas
ya tenemos todos los planetas. planetas que hay
Miércoles -Lápices
-Mostrar la imagen de Plutón comentar que anteriormente formaba parte del Sistema Solar y era en el Sistema
-Colores
conocido como el planeta enano, pero ahora los expertos decidieron expulsarlo y ahora forma Solar
-Pintura
parte de los planetas pequeños.
-Popotes
-Proyectar el video “El Sistema Solar para niños” comentar sobre este.
-Sonido
-Preguntar cuantos planetas hay en el Sistema Solar y pedir que los dibujen.
-Cuestionar sobre qué planeta es el más grande y cuál es el más pequeño, cuáles son los dos
planetas que no giran como los demás, estas preguntas se realizaran con la finalidad de observar
si recuerdan la información que previamente se les dio.
Jueves -Recordar como es nuestro sistema Solar. -Hojas -Respuestas a las
-Mencionar adivinanzas de los planetas, deberán contestar correctamente. -Lápices adivinanzas
-Contar un cuento del Sistema Solar, comentarlo. -Colores -Dibujos sobre el
-Proporcionar una hoja y pedir que dibujen lo que entendieron del cuento, mostrarlo y explicarlo. -Imágenes Sistema Solar
-Con apoyo de imágenes y un cañón hacer un planetario en el aula e ir identificando los planetas. -Cuento

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 -Comentar si les gustó el planetario y que les llamó más la atención.
-Proyectar el video: “El Sistema Solar para niños” comentar si escucharon algún dato que no -Tela obscura
conocían. -Video
-Asignar por sorteo los nombres de los planetas y del sol, salir al patio y deberán colocarse como -Computadora
están en el Sistema Solar. -Cañón
-Regresar al aula, proporcionar una hoja y pedir que dibujen el Sistema Solar.
-Mostrar su dibujo y explicar cómo es el Sistema Solar.
Recursos y
Evidencias/
Materiales de
Fecha Fase 4. Presentación de resultados apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
Cierre
-Saludarse, por turnos mencionar cómo es el Sistema Solar.
-Previamente se les encargará una maqueta del Sistema Solar, mostrarla y explicarla. -Maquetas
-Maqueta del
-Colocar en la entrada del salón el mural del Sistema Solar que fuimos elaborando, las maquetas -Mural
Sistema Solar
Viernes que elaboraron y las fotografías de lo trabajo en este proyecto. -Fotografías
-Fotografías de lo
-Invitar a la comunidad educativa para que los observe. -Cinta canela
trabajado
-Pedir a los alumnos que les expliquen a los padres de familia como es el Sistema Solar.
-Grupalmente mediante lluvia de ideas recordar nuestra problemática y comentar de qué manera
logramos conocer el Sistema Solar.
Recursos y
Evidencias/
Materiales de
Fecha Fase 5. Metacognición – Reflexión apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
-Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó conocer el Sistema Solar? ¿Qué hay en el Sistema solar?
¿Cómo lo investigamos? ¿Creen que solo se puede investigar mediante el internet o videos?
-Hojas -Hoja en la que
(Esta pregunta será nuestra guía para la elaboración de nuestro próximo proyecto a trabajar).
-Lápiz colorearon como
-Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad educativa que participaron en
Viernes -Colores se sienten de
este proyecto.
-Stickers de haber conocido el
-Dar una hoja en la que deberán colorear cómo se sintieron de conocer el sistema solar.
estrella Sistema Solar
-Observar su hoja y comentar si les gustó conocer el sistema Solar, obsequiar un sticker de
estrella para recordar que el sol es una estrella con luz propia.
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
Sugerencias de Evaluación Formativa:
*Observación respecto a sus participaciones
*Maquetas del Sistema Solar
*Aportaciones durante la realización del proyecto

Producto Final a entregar Maqueta del Sistema Solar

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Recursos sugeridos a utilizar Imágenes, videos, internet, sonidos

*Valoración del proyecto*

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

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