Ideas para trabajar la alfabetización con robots de
suelo tipo Bee-Bot
A continuación se muestras varias ideas para usar el robot de suelo como el Bee-Bot como recurso
transversal que ayude a desarrollar conceptos básicos del lenguaje y la expresión.
Con cuatro botones de dirección y los botones de Ir, Pausa y Borrar, este tipo de robots son
perfectos para trabajar dimensiones básicas del pensamiento computacional, como la
descomposición o el uso de algoritmos, tanto en Educación Infantil como en Primaria. Los
estudiantes podrán crear algoritmos simples mientras desarrollan sus habilidades de resolución de
problemas en un contexto de aprendizaje más divertido.
Es importante recordar que robots de suelo como el Bee-bot puede almacenar hasta 40 órdenes, que
puede avanzar y retroceder en intervalos de 15 cm (esto puede variar según el robot empleado) y
hacer giros a izquierda y derecha de 90 grados.
A la hora de realizar cualquieras de las actividades que se exponen a continuación, puedes tener en
cuenta las siguientes instrucciones:
• Siempre debe haber una casilla de inicio y al terminar un recorrido, el robot tiene que estar
en la casilla indicada para cada actividad.
• En algunas ocasiones puede ser conveniente limitar el número de movimientos que se
pueden programar en el robot. Esto también puede suponer un reto a la hora de plantear
cualquiera de las actividades.
• Antes de manipular el robot y programar los movimientos, es conveniente planificar lo que
se va a hacer. Esto se puede realizar dibujando las flechas en un papel o usando cartas con
pictogramas.
1. Contar historias
Con esta actividad se pretende usar el robot de suelo para pasar por diferentes escenas de un cuento
o una historia conocida.
Serán necesarios los siguientes materiales:
• Robot de suelo
• Un cuento o historia conocida
• Una lona o panel de movimientos para el robot
• Recuadros de papel blanco
• Lápices
Si no se dispone de una lona o panel de movimientos, se puede crear una cuadrícula teniendo en
cuenta que cada casilla cuadrada debe medir 15 cm de lado (esta distancia puede variar en función
del robot de suelo utilizado).
[Link]
Para desarrollar la actividad se pueden realizar los siguientes pasos:
1. Leer una historia o un cuento a la clase.
2. Dibujar las principales escenas del cuento en los recuadros de papel blanco.
3. Colocar los dibujos en el panel de movimientos.
4. Programar los movimientos del robot Bee-Bot para pasar por todas las escenas del cuento en
el orden correcto.
5. Volver a narrar la historia según el robot vaya pasando por las distintas escenas.
A la hora de programar los movimientos del robot y volver a contar la historia, es interesante
atender a los posibles fallos en el momento en el que se ejecutan los movimientos. Esto da la
posibilidad a nuestro alumnado de identificar errores y corregirlos.
2. Crear tus propias historias
Con esta actividad se utiliza el robot para pasar por diferentes casillas en las que se han colocado
palabras o pictogramas para contar una historia, un cuento o construir una frase.
Serán necesarios los siguientes materiales:
• Robot de suelo
• Una lona o panel de movimientos para el robot
• Recuadros de papel blanco o pictogramas
• Lápices
Si no se dispone de una lona o panel de movimientos, se puede crear una cuadrícula teniendo en
cuenta que cada casilla cuadrada debe medir 15 cm de lado (esta distancia puede variar en función
del robot de suelo utilizado).
Puedes descargar pictogramas de la página [Link]
Para desarrollar la actividad puedes realizar los siguientes pasos:
1. Crear una trama para la historia. De manera consensuada con los estudiantes, se puede
definir un argumento principal y los detalles o acontecimientos de la historia podrán surgir
en los momentos en los que se utilice el robot de suelo.
2. Dibujar los detalles o acontecimientos de la historia en los recuadros de papel blanco.
3. Colocar los recuadros de papel que habéis dibujado en la lona o panel de movimientos.
4. Programar el robot de suelo para que vaya pasando por los distintos detalles o escenas que
caracterizan la historia en orden correcto. Este punto de la actividad es muy importante para
detectar errores y corregirlos. Igualmente, es interesante que puedan ver cómo definir el
recorrido total separándolo en varias partes, una para cada escena de la historia.
5. Contar la historia a la vez que el robot de suelo va pasando por cada uno de los detalles y
escenas en orden correcto.
3. Aprender a reconocer letras
Con esta actividad se utiliza el robot de suelo para crear recorridos sencillos que llevan a una
determinada letra a través de unas indicaciones dadas por el profesor que pueden ser nombrar la
propia letra, identificar con qué letra empieza una palabra o por el propio sonido.
Serán necesarios los siguientes materiales:
• Robot de suelo.
• Una lona o panel de movimientos para el robot.
• Recuadros de papel blanco en los que dibujar las letras.
Si no se dispone de una lona o panel de movimientos, se puede crear una cuadrícula teniendo en
cuenta que cada casilla cuadrada debe medir 15 cm de lado (esta distancia puede variar en función
del robot de suelo utilizado).
Puedes descargar letras desde este enlace
[Link]
Para desarrollar la actividad puedes realizar los siguientes pasos:
1. Poner en el panel de movimientos los recuadros con las diferentes letras.
2. Colocar el robot en la casilla de salida y programarlo para que vaya a una determinada letra.
Aquí es donde se puede decir la letra a la que tiene que ir, por ejemplo la M, decir que vaya
a la letra por la que empieza una palabra, por ejemplo Mesa, o pronunciar la letra M para
que la identifiquen por el sonido.
4. Descomponer palabras
En esta actividad se trabaja la descomposición de una palabra en sílabas, de manera que podrán
identificar las que corresponden a una palabra de terminada y programar el robot para que realice un
recorrido para identificarlas. Hay que tener en cuenta que las palabras elegidas para esta actividad
deben adecuarse al grupo de estudiantes con el que se trabaja y que el número de sílabas en las que
se descomponen debe ser igual al número de recuadros que hay en el panel de movimientos.
Serán necesarios los siguientes materiales:
• Robot de suelo.
• Una lona o panel de movimientos para el robot.
• Tarjetas con las palabras escritas
• Recuadros de papel blanco en los que escribir las sílabas de las palabras.
Si no se dispone de una lona o panel de movimientos, se puede crear una cuadrícula teniendo en
cuenta que cada casilla cuadrada debe medir 15 cm de lado (esta distancia puede variar en función
del robot de suelo utilizado).
Para desarrollar la actividad puedes realizar los siguientes pasos:
1. Poner las tarjetas boca abajo y colocar de manera desordenada todas las sílabas en el panel
de movimientos.
2. Coger una tarjeta y leer la palabra. Esto puede hacerlo el docente o en cada turno puede
leerla un estudiante.
3. Programar el robot para que vaya a cada una de las sílabas que forman la palabra que han
leído. Este es el momento en el que se puede trabajar la descomposición del recorrido total
del robot en varias partes, una para cada sílaba.
5. Las tareas de cada día
En esta actividad los estudiantes tendrán que planificar el orden de las diferentes tareas o
actividades que pueden realizar cada día en el colegio o en casa.
Serán necesarios los siguientes materiales:
• Robot de suelo.
• Una lona o panel de movimientos para el robot.
• Pictogramas con las distintas imágenes que hagan referencia a las tareas de cada días.
Si no se dispone de una lona o panel de movimientos, se puede crear una cuadrícula teniendo en
cuenta que cada casilla cuadrada debe medir 15 cm de lado (esta distancia puede variar en función
del robot de suelo utilizado).
Puedes descargar pictogramas de la página [Link]
Para desarrollar la actividad puedes realizar los siguientes pasos:
1. Antes de comenzar es conveniente hacer un repaso de las actividades que se pueden hacer
cada día y mostrar el significado de cada una de las tarjetas que van a emplearse.
2. Colocar las tarjetas en el panel de movimientos.
3. Programar el robot para que haga un determinado recorrido, pasando en el orden correcto
por las imágenes que representan cada una de las acciones diarias. Este es el momento para
trabajar la descomposición, ya que puede definir los movimientos necesarios para llegar a
una tarea y luego juntarlos para hacer un único recorrido.
4. Explicar las acciones realizadas en cada actividad diaria a la vez que el robot de suelo va
haciendo el recorrido. En esta parte de la actividad se pueden corregir posibles errores e
incluso un estudiante puede plantear alternativas al recorrido.
Puedes encontrar más recursos para descargar para este tipo de robots en este enlace
[Link]
