PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

I. DATOS GENERALES:

I.1. Región : …

I.2. Provincia :…

I.3. Distrito :…

I.4. Lugar :…

I.5. UGEL :…

I.6. I.E. : N° ….

I.7. Nivel : Primario

I.8. Ciclo : V Ciclo

I.9. Grado : 5° Y 6° GRADO

I.10. Sección : Única

I.11. N° de estudiantes : ….

I.12. Docente Responsable : Prof. …

I.13. Director : Prof. ….

I.14. Fecha de inicio : marzo del 2025

I.15. Fecha de término : diciembre del 2025

I.16. Modalidad : Presencial.

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 II. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN:

ENFOQU
PRODUCTOS
TÍTULOS ES SITUACIÓ POSIBLE
N° CONTEXTO DE CADA
PROBABLES TRANSVE N EJE DURACIÓN
EXPERIENCIA
RSALES
BIME
SEMANA DE GESTIÓN 1 y 2: Del 03 de marzo al 14 de marzo
STRE
Los niños y niñas del V Ciclo, inician una etapa escolar,
marcada por el reencuentro con sus compañeros, la
adaptación a un entorno renovado y la emoción de nuevos
desafíos. Después de un periodo de vacaciones, es
fundamental brindarles un espacio seguro y acogedor donde  Enfoque
puedan expresar sus emociones, fortalecer sus lazos sociales Inclusivo  Álbum de
UNIDAD 0
y sentirse motivados para este nuevo comienzo. o de emociones
 Soporte
Para garantizar un regreso armonioso, es clave fomentar el atención  Mural de
bienestar socioemocional, ayudándolos a reconocer y “Juntos de Socioemo 02
a la emociones.
gestionar sus emociones, reforzar su confianza y adaptarse nuevo: Un cional SEMANA
diversid  Paneles I
con entusiasmo a las dinámicas escolares. Además, es inicio lleno  Diagnósti S
1 ad. fotográficos BIMEST
necesario identificar los conocimientos y habilidades con los de co de (Del 17
 Enfoque de RE
que cuentan actualmente, a través de una evaluación entusiasmo aprendiza al 28 de
diagnóstica que nos permita conocer su situación académica de actividades
y jes. marzo)
y organizar de manera efectiva los aprendizajes del año. Orientac socioemocio
emociones
En este contexto del buen inicio del año escolar 2025, nos ión al nales.
”
planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos apoyar a bien
los estudiantes en el reconocimiento y manejo de sus común.
emociones? ¿Qué estrategias podemos implementar
para que demuestren sus aprendizajes actuales y se
sientan seguros en su proceso educativo?

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 Los niños y niñas del V Ciclo están en una etapa en la que
aprenden a convivir con sus compañeros, compartir espacios  Enfoque
y tomar decisiones juntos. Para que el ambiente en el aula Inclusivo
sea armonioso, es importante que aprendan a organizarse, o de  Las  Listado de
respetar las normas y asumir responsabilidades. atención responsa responsabili
Por ello, realizaremos actividades que les ayuden a dialogar, UNIDAD 01 a la bilidades dades 3
expresar sus ideas, escuchar a los demás y proponer diversid compartid  Listado de SEMANA
soluciones para mejorar la convivencia. Queremos que, poco “Decidimos ad. as en el normas y S
a poco, sean más autónomos en la organización de su aula y
organizarno  Enfoque aula. acuerdos I
2 en el uso adecuado de los espacios y materiales.
s para de  Liderazgo para una (del 31 BIMEST
Ante esto, nos planteamos algunas preguntas:
¿Cómo podemos organizarnos para que nuestra aula sea convivir Orientac participati sana de RE
un lugar limpio y ordenado? felices en ión al vo. convivencia. marzo al
¿Qué acuerdos podemos tomar para respetarnos y nuestra bien  Los  Organizació 18 de
llevarnos bien con nuestros compañeros? aula” común. acuerdos n del aula. abril)
¿Cómo podemos hacer un buen uso de los servicios  Enfoque y normas  Álbum de
higiénicos y otros espacios de la escuela? de de aula. emociones.
A través de esta experiencia, buscamos que los niños y niñas derecho
participen activamente y se sientan felices en un aula donde
s.
todos colaboran y se respetan

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 Los estudiantes del V Ciclo han notado que muchos de sus
compañeros traen loncheras con alimentos poco saludables,
como dulces, frituras y gaseosas. El consumo frecuente de
estos productos puede afectar su bienestar, provocando
enfermedades y disminuyendo su energía para aprender y
jugar. Además, han observado que algunos niños y niñas se
enferman con frecuencia, lo que podría estar relacionado con
una alimentación inadecuada.  Presentación
Por otro lado, muchas veces no se reconoce el esfuerzo de de dietas
las madres en la preparación de los alimentos y el cuidado saludables.
 Enfoque
de sus hijos. Ellas se preocupan por brindarles una UNIDAD 02  Propuestas
Intercult
alimentación sana, mantenerlos saludables y apoyar su de loncheras
crecimiento, pero su trabajo no siempre es valorado. Es ural.
“Promovem  Alimentac nutritivas. 4
importante que los niños y niñas aprendan a reconocer su  Enfoque
os una ión  Álbum de los SEMANA
dedicación y esfuerzo, retribuyéndolo con amor, respeto y Ambient
alimentació saludable. alimentos de S I
compromiso en sus estudios. al.
3 n sana en  Dietas mi (del 21 BIMEST
Ante esta situación, esta unidad de aprendizaje busca  Enfoque
enseñar la importancia de una alimentación saludable para
familia: un benéficas. comunidad. de abril RE
de
mantenernos sanos y con energía. Además, reflexionaremos regalo  Día de la  Tarjetas a al 16 de
Orientac
sobre el papel fundamental de las madres en la familia y en especial madre mamá. mayo)
para mamá” ión al
la sociedad, promoviendo el respeto, la gratitud y el  Elaboración
bien
reconocimiento de todo lo que hacen por nosotros. de
Para ello, nos planteamos los siguientes retos:
común.
obsequios a
¿Qué alimentos debemos consumir para estar fuertes mamá.
y sanos?
¿Cómo podemos cambiar nuestros hábitos para evitar
enfermedades causadas por la mala alimentación?
¿Qué acciones podemos realizar para agradecer y
valorar a nuestras madres por todo su esfuerzo?
A través de esta experiencia, aprenderemos juntos a cuidar
nuestra salud y a demostrar amor y gratitud a quienes nos
cuidan cada día.

SEMANA DE GESTIÓN 3: Del 19 de mayo al 23 de mayo

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 Los estudiantes del V CICLO han identificado que en su
localidad existen problemas relacionados con la acumulación
de residuos en espacios públicos, como parques, veredas, las
inmediaciones del mercado y los alrededores de la institución
educativa. Estos desechos, arrojados por los propios
habitantes, no solo afectan la estética del entorno, sino que
también generan contaminación ambiental y representan un
riesgo para la salud de la comunidad.
La acumulación inadecuada de residuos puede convertirse en
un foco de infecciones y enfermedades, ya que propicia la
proliferación de insectos y roedores, además de contaminar
el suelo y el agua. Esta situación evidencia la necesidad de
 Campañas
fortalecer en los estudiantes una conciencia ecológica y un
de reciclaje.
sentido de responsabilidad ambiental que los motive a tomar UNIDAD 03 4
acciones concretas para la conservación de su entorno.  Campañas
 Enfoque  Medioam SEMANA
Por ello, esta experiencia de aprendizaje busca promover el de limpieza
“Mantenem ambient biente. S
desarrollo de hábitos responsables en el manejo de residuos, de II
os nuestro al.  Reciclaje.
4 fomentar la importancia del reciclaje y generar conciencia ambientes BIMEST
medioambie  Enfoque  Valores (Del 26
sobre el impacto ambiental de nuestras acciones. Además, externos. RE
se pretende que los estudiantes comprendan la relación nte limpio, del bien ambiental de mayo
 Elaboración
directa entre el cuidado del medioambiente y la prevención para una común. es. al 20 de
de productos
de enfermedades, promoviendo así una mejor calidad de vida junio)
saludable” con
vida para todos.
reciclaje.
Ante esta problemática, nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué acciones podemos realizar para mantener limpio
nuestro entorno?
¿Cómo podemos reducir la contaminación en nuestra
comunidad?
¿Qué enfermedades podemos prevenir al cuidar
nuestro medioambiente?
A través de esta experiencia, los estudiantes reflexionarán
sobre la importancia del cuidado ambiental y desarrollarán
estrategias para contribuir activamente a la construcción de
un entorno más saludable y sostenible.

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 Los estudiantes del V Ciclo han tomado conciencia de que
conocen muy poco sobre la historia de su familia, las
costumbres heredadas de sus antepasados y la diversidad
cultural que caracteriza a su país. A pesar de vivir en un
entorno con una rica herencia cultural, muchas de estas
tradiciones han sido olvidadas o poco valoradas, lo que limita
su comprensión sobre la identidad nacional y el significado
de las celebraciones patrias.
 Presentación
Entender el pasado es fundamental para comprender el
presente y proyectarnos hacia el futuro. La historia de de álbumes
nuestro país está marcada por diversas etapas, con hechos  Diversida y líneas de
trascendentales que han dado forma a la nación que hoy d tiempo.
conocemos. Conocer estos sucesos permitirá a los  Enfoque cultural.  Presentación
Unidad 04
estudiantes valorar el esfuerzo y la lucha de quienes nos Inclusivo  Trascend y exposición
precedieron, reconocer la importancia de la diversidad 5
o de encia e de
cultural y fortalecer su sentido de identidad y pertenencia. “Nuestra SEMANA
atención historia costumbres
Por ello, esta experiencia de aprendizaje busca que los identidad S
a la del Perú. por II
estudiantes exploren y reconstruyan la historia a través de nos une:
5 diversid  Ciudadan regiones. BIMEST
una línea de tiempo, identificando los momentos clave en la Celebramos (Del 23
evolución del país. Además, se promoverá la investigación ad. ía y  Elaboración RE
con orgullo de junio
sobre las costumbres y tradiciones que nos han sido legadas,  Enfoque conviven de material
el al 25 de
fomentando espacios de intercambio cultural y reflexión de cia en la alusivo a las
aniversario julio)
sobre la importancia de mantener vivas nuestras raíces. Intercult diversida fiestas
patrio”
Ante esta necesidad, nos planteamos los siguientes retos: ural. d, logros patrias.
¿Cómo podemos organizarnos para dar a conocer y  Actuación el
nuestras costumbres y tradiciones? desafíos. por
¿Cuáles han sido las principales etapas y
aniversario
acontecimientos de la historia de nuestro país?
patrio.
¿De qué manera podemos fortalecer nuestra identidad
nacional a través del conocimiento histórico?
¿Qué actividades podemos realizar para celebrar con
orgullo nuestro aniversario patrio?
A través de esta experiencia, los estudiantes desarrollarán un
mayor sentido de pertenencia, reforzarán su identidad
cultural y comprenderán la importancia de preservar y
transmitir el legado de sus antepasados.

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 BIMEST
SEMANA DE GESTIÓN 4 y 5: Del 28 de julio al 08 de agosto
RE

Los estudiantes del V Ciclo han identificado, a través de

noticias e investigaciones, que el Perú es un país altamente
vulnerable a diversos fenómenos naturales, como sismos,
terremotos, lluvias intensas, inundaciones, heladas y friajes.  Participamos
Estos eventos no solo ocasionan grandes pérdidas humanas, de
daños en la infraestructura y graves consecuencias simulacros
económicas, sino que también ponen en riesgo a miles de
de sismos.
familias que desconocen las medidas de prevención y
respuesta ante estas emergencias.  Diseñamos
 Enfoque
En la actualidad, la ciencia y la tecnología juegan un papel el croquis de
fundamental en la prevención y mitigación de desastres. Intercult
UNIDAD 05 zonas
Desde el monitoreo sísmico y los sistemas de alerta ural.
 Desastres seguras y 5
temprana hasta las aplicaciones móviles de emergencia y el  Enfoque
uso de drones para la evaluación de daños, la tecnología nos “Usamos la naturales. zonas de SEMANA
de
brinda herramientas clave para proteger vidas y minimizar el ciencia y  Uso riesgo. S
impacto de estos fenómenos. Sin embargo, muchas Orientac
tecnología adecuado  Señalizamos
comunidades aún no tienen acceso a esta información o ión al III
desconocen cómo utilizarla de manera efectiva. para de la zonas (Del 11
6 bien de BIMEST
Ante esta realidad, es crucial que los estudiantes adquieran prevenir tecnologí seguras y
conocimientos sobre los riesgos presentes en su entorno y común. agosto RE
desastres a. rutas de
aprendan a utilizar la tecnología como un aliado en la  Enfoque al 5 de
naturales y  Acciones evacuación.
prevención y preparación ante desastres naturales. de setiembr
A partir de esta problemática, nos planteamos los siguientes proteger en los  Preparamos e)
Búsqued
retos: nuestro sismos. una mochila
¿Cuáles son los principales riesgos por fenómenos a de la
entorno” de
naturales en nuestra localidad? Excelen
¿Cómo podemos actuar de manera segura y emergencia.
cia.
organizada frente a estos eventos?  Escribimos
¿De qué manera la tecnología puede ayudarnos a recomendaci
prepararnos y responder ante emergencias? ones para
A través de esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes
fortalecerán su conciencia sobre la importancia de la
enfrentar
prevención, explorarán herramientas tecnológicas para la sismos.
gestión del riesgo y desarrollarán estrategias que
contribuyan a la seguridad de su comunidad.

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 Se acerca la estación más esperada y colorida del año: la
primavera, una época en la que la naturaleza se renueva, los
campos florecen y la biodiversidad se manifiesta en todo su
esplendor. Sin embargo, en medio de esta celebración, surge
una preocupación: ¿estamos cuidando el entorno que nos  Listado de
 Enfoque
permite disfrutar de esta estación? característic
En los últimos meses, hemos notado que muchas personas de
as de la
no están haciendo un uso responsable de los recursos Búsqued
primavera.
naturales esenciales, como el agua, el aire y el suelo. La a de la
 Exhibición
contaminación, el desperdicio de agua y la deforestación Excelen
de trabajos
están afectando gravemente nuestro entorno, poniendo en UNIDAD 06 cia. 5
riesgo la biodiversidad y el bienestar de las futuras  Biodiversi relacionados
 Enfoque SEMANA
generaciones. Si no tomamos acción ahora, podríamos dad. a la
“Damos la Inclusivo S
perder muchas de las especies de plantas y animales que  Estacione primavera
bienvenida a o de III
hacen de la primavera un espectáculo natural único. s del año.  Producción
7 la primavera atención (Del 8 de BIMEST
Por ello, nos planteamos los siguientes retos:  Valores. de textos
¿Cómo podemos recibir la primavera de una manera cuidando y a la setiembr RE
 Conserva sobre la
que fomente el respeto y la conservación de la respetando diversid e al 10
ción primavera.
biodiversidad? la ad. de
ambiental  Elaboración
¿Qué tipo de textos podemos escribir para sensibilizar biodiversida  Enfoque octubre)
de carteles
sobre la importancia de la primavera y el cuidado de d” de
los recursos naturales? alusivos al
Orientac
¿Cómo podemos adornar nuestros espacios para cuidado de
ión al
celebrar la llegada de la primavera destacando la nuestros
bien
riqueza de nuestra flora y fauna? recursos.
común.
¿Qué acciones podemos realizar para motivar a
nuestra comunidad a cuidar el agua, el aire y el suelo,
garantizando la preservación de la biodiversidad?
¡Es momento de celebrar la primavera con conciencia y
compromiso con nuestro planeta!

SEMANA DE GESTIÓN 6: Del 13 al 17 de octubre

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 En nuestro día a día, los niños y niñas son parte activa de la
sociedad, interactúan con su entorno y con otras personas,
pero ¿realmente conocen sus derechos y deberes? Muchas  Textos con
veces, desconocerlos puede llevar a situaciones de
recomendaci
desigualdad, injusticia o incluso a la vulneración de sus
ones para
propios derechos y los de los demás.
Hemos observado que, en diversos espacios, algunos niños y
conservar
niñas no siempre son escuchados ni tomados en cuenta en nuestra
decisiones que los afectan, que existen casos donde no se biodiversida
respetan sus derechos a la identidad, la educación, el buen UNIDAD 07  Enfoque d.
trato o la participación, y que, a veces, ellos mismos no Ambient  Afiches para 5
cumplen con sus deberes, como respetar a los demás, cuidar “Explorand al. el cuidado SEMANA
el ambiente o actuar con responsabilidad en la escuela y en o nuestros  Enfoque  Ciudadaní de plantas y S
casa. derechos y de ay animales
Si queremos construir una sociedad más justa y solidaria, es III
deberes derecho convivenc  Collage de (Del 20
8 fundamental que los niños y niñas conozcan, valoren y BIMEST
para s. ia en la imágenes de de
ejerzan sus derechos y deberes, desarrollando actitudes de RE
respeto, empatía y compromiso con su comunidad. construimo  Enfoque diversida vulneración otubre
Ante esta realidad, nos planteamos los siguientes retos: s un de d. de derechos. al 14 de
¿Cuáles son nuestros derechos y por qué son mundo más Igualdad  Panel con noviemb
importantes en nuestra vida cotidiana? justo y de imágenes de re)
¿Por qué es necesario cumplir con nuestros deberes solidario” género. los
para vivir en armonía con los demás? derechos.
¿Qué acciones podemos realizar para hacer valer  Acciones
nuestros derechos y respetar los de los demás?
para hacer
¿Qué instituciones se encargan de proteger nuestros
respetar
derechos y cómo podemos acudir a ellas en caso de
necesidad? nuestros
¿Cómo podemos promover una convivencia basada en derechos.
el respeto, la justicia y la solidaridad en nuestra
escuela y comunidad?

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 A lo largo de estos cuatro bimestres, los estudiantes han
alcanzado importantes logros, y esta experiencia les
permitirá recordar y reflexionar sobre las acciones que los
llevaron a conseguirlos, así como identificar los desafíos que
enfrentaron y cómo lograron superarlos.  Enfoque
Este último mes del año está cargado de emociones como
nostalgia, alegría, orgullo y motivación. Además, es una Inclusivo 4
UNIDAD 08
oportunidad especial para reflexionar sobre el nacimiento y o de  Listado de SEMANA
 Villancico
la llegada de Jesús como Salvador, recordando que la atención retos que S
Navidad es mucho más que una celebración: es un momento “Unimos s.
a la afrontamos
de fe, solidaridad, paz, amor al prójimo y esperanza, valores nuestras  Significad
que nos inspiran a mirar el futuro con ilusión y a trabajar por diversid en el año. (del 17 IV
voces y o de la
9 un país más unido y mejor. ad  Preparación de BIMEST
En este contexto, nos planteamos los siguientes retos: corazones navidad.
 Enfoque de un noviemb RE
¿Qué nuevos desafíos enfrentaremos en el año 2025? en un  Nacimient
de nacimiento. re al 19
¿Cuáles de nuestros aprendizajes han sido los más festival de o de
significativos? Orientac  Festival de de
villancicos Jesús.
¿De qué manera podemos demostrar el verdadero ión al villancicos. diciembr
espíritu navideño en nuestra comunidad? navideños"
bien e)
¿Cuál es el auténtico significado de la Navidad y cómo
podemos vivirlo en nuestro día a día? común.
Esta experiencia permitirá a los estudiantes del V Ciclo a
valorar sus aprendizajes, fortalecer su espíritu de gratitud y
renovar su compromiso con los valores que nos unen como
sociedad.

SEMANAS DE GESTIÓN 7 y 8: Del 22 de diciembre al 31 de diciembre

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2025:

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EN EL AÑO 2025:

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 V. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN EL AÑO ESCOLAR 2025:

“
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2025
Nombre de la IE: N° xxxxxxx
Nivel o Ciclo: INICIAL - PRIMARIA Modalidad : EBR Turno: MAÑANA

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 HORAS

DIAS DÍAS DE
MES EFECTIVAS DE
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma LECTIVOS GESTIÓN
CLASE
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ENERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
FEBRERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO 11 10 66
Tipo de día C C B B B B B C C B B B B B C C A A A A A C C A A A A A C C A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ABRIL 20 0 120
Tipo de día A A A A C C A A A A A C C A A A C C C C A A A A A C C A A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MAYO 15 5 90
Tipo de día C C C C A A A A A C C A A A A A C C B B B B B C C A A A A A C
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNIO 21 0 126
Tipo de día C A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULIO 18 2 108
Tipo de día A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A A C A A C C C C B B
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 15 4 90
Tipo de día B C C B B C B B C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 22 0 132
Tipo de día A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE 17 5 102
Tipo de día A A A C C A A C A A C C B B B B B C C A A A A A C C A A A A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOVIEMBRE 19 0 114
Tipo de día C C A C A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DICIEMBRE 13 7 78
Tipo de día A A A A A C C C C A A A C C A A A A A C C B B B C B C C B B B
Total: 171 33 1026
Ref. RM 556-2024-MINEDU
TIPOS DE DIAS INCLUIDOS EN LA CALENDARIZACIÓN
Tipos de día ORGANIZACIÓN DE LAS SEMANAS LECTIVAS, DE GESTIÓN Y PERIODOS DEL AÑO ESCOLAR 2025
A Día correspondiente a Semana Lectiva BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN PERIODOS
B Día correspondiente a Semana de Gestión Primer bloque de semanas de gestión 02 semanas 03/03/2025 al 14/03/2025
C Sábados, domingos y feriados Primer bloque de semanas lectivas 09 semanas 17/03/2025 al 16/05/2025 Primer Bimestre
Segundo bloque de semanas de gestión 01 semana 19/05/2025 al 23/05/2025
Segundo bloque de semanas lectivas 09 semanas 26/05/2025 al 25/07/2025 Segundo Bimestre
ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 Tercer bloque de semanas de gestión 02 semanas 28/07/2025 al 08/08/2025
Tercer bloque de semanas lectivas 09 semanas 11/08/2025 al 10/10/2025 Tercer Bimestre PROGRAMACIÓN ANUAL 2025
Cuarto bloque de semanas de gestión 01 semana 13/10/2025 al 17/10/2025
Cuarto bloque de semanas lectivas 09 semanas 20/10/2025 al 19/12/2025 Cuarto Bimestre
Quinto bloque de semanas de gestión 02 2emanas 22/12/2025 al 31/12/2025
 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR 2025:

EXP. 0 EXP. 1 EXP. 2 EXP. 3 EXP. 4 EXP. 5 EXP. 6 EXP. 7 EXP. 8

COMPETENCIA /

“Usamos la ciencia y tecnología

“Explorando nuestros derechos

Promovemos una alimentación

y deberes para construimos un

convivir felices en nuestra aula

mundo más justo y solidario”

Decidimos organizarnos para

respetando la biodiversidad”
naturales y proteger nuestro
medioambiente limpio, para

“Nuestra identidad nos une:

“Juntos de nuevo: Un inicio

corazones en un festival de
“Damos la bienvenida a la
Celebramos con orgullo el

“Unimos nuestras voces y

sana en familia: un regalo
CAPACIDAD

para prevenir desastres

“Mantenemos nuestro

villancicos navideños”
lleno de entusiasmo y

primavera cuidando y
especial para mamá

una vida saludable”

aniversario patrio”
emociones”

entorno”
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de X X X X X X X X X
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
X X X X X X X X X
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada. X X X X X X X X X
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación X x X X X X
y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y
Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas. X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
X X X X
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

  Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos. X X
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar
y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a
información obtenida.
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente X X X X X X X
Vive su sexualidad de manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva X X X X X X
 Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el bienestar
común
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico X X X
Elabora explicaciones sobre procesos históricos

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para X x X X
comprender el espacio geográfico y el ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y
global
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
 Comprende el funcionamiento del sistema
económico y financiero
Toma decisiones económicas y financieras
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente X X X X X X
Vive su sexualidad de manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva X X X X X X X
 Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el bienestar
común
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico X X
Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente. X X X
 Comprende las relaciones entre los elementos

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y
global
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
 Comprende el funcionamiento del sistema X X X X
económico y financiero
Toma decisiones económicas y financieras
Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información. X X X X X X X X X
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y X X X X X X X X
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución
tecnológica. X X X
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa la alternativa de solución
tecnológica.

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución tecnológica.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. X X X X X
 Contextualiza las manifestaciones culturales.

Reflexiona creativa y críticamente.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
X X X X X X X X X
 Aplica procesos creativos.

Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.

Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y X X X X X X X X X
trascendente
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe X X X X X X
que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de conciencia moral en situaciones

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 concretas de la vida.

ENFOQUES TRANSVERSALES 0 1 2 3 4 5 6 7 8

 Enfoque de derechos X X X

 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad X X X X X X X

 Enfoque Intercultural X X X X

 Enfoque de Igualdad de género X

 Enfoque Ambiental X X X X

 Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X X

 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X

IV. Descripción de los aprendizajes en el V ciclo de primaria.

En este nuevo año 2025, cuando los alumnos del V Ciclo, regresan a clases con grandes necesidades, el docente muestra estas dificultades,
por lo que se espera que los alumnos consoliden conocimientos, actividad y habilidades y progresen. desarrollar la capacidad de aprender
de las diferentes situaciones locales y cotidianas del propio entorno inmediato. El desafío es transformar el aula y la escuela en espacios
donde los estudiantes puedan utilizar sus habilidades como intérpretes y productores de textos orales y escritos y resolver diferentes
problemas matemáticos dominando y aplicando diferentes estrategias de desarrollo. En relación con la progresión de cada competencia, se
espera que el estudiante: comprenda textos sobre diversos temas y reconozca información explícita; deriva hechos y temas en una
situación comunicativa. Da tu opinión sobre los textos que escuchas sobre información sobre el tema dado de ellos, usando tu conocimiento. A partir de sus conocimientos
previos, produce diversos textos orales con el objetivo de comunicarse con uno o varios interlocutores en una situación comunicativa. Organice sus ideas en general sin
salirse del tema; Usar conectores y vocabulario de uso frecuente. Participar en el intercambio y responder a lo que dicen. Leer textos claramente estructurados sobre temas
reales o ficticios con palabras e imágenes familiares que apoyen la idea principal dominante. Interpretar texto relacionado con información repetida. En el texto cuenta tu

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 experiencia, tu opinión sobre eventos e ideas importantes. Escribe una variedad de textos sobre diversos temas, teniendo en cuenta el propósito y el destinatario, en base
a tu experiencia previa. Hacer conexiones entre ideas usando conectores apropiados y usar vocabulario de uso común. Use algunas ayudas ortográficas comunes para
aclarar el texto. Aclare el propósito y el público objetivo de los textos que produce. Reconoce sus características personales y está suficientemente integrado en la sociedad
y sabe ejercer su ciudadanía en armonía con el medio ambiente. Conoce tus características físicas y rasgos de personalidad, aprende a regular tus emociones, expresa tus
gustos, preferencias, talentos especiales y logros. Expresa tus razones para actuar en situaciones cotidianas; crear normas y convenciones para mejorar la convivencia en el
aula; promover la conciencia de sus derechos a través de actividades concretas. Identificar las causas y efectos de los problemas ambientales que afectan a la vida cotidiana
y desarrollar medidas sencillas para solucionarlos. Presente su espacio cotidiano de muchas maneras con puntos de referencia; usar y conservar responsablemente los
bienes y servicios disponibles en su familia, escuela y comunidad. Investiga objetos o fenómenos a partir de preguntas, hipótesis y acciones que te presenten. Siga los pasos
del procedimiento para comparar sus experimentos y utilícelos para proporcionar posibles explicaciones. Exprese verbalmente, por escrito o gráficamente lo que hizo, lo
que aprendió y la dificultad de su investigación. Haz conexiones basadas en tus observaciones y experiencias pasadas: entre las propiedades de los materiales y los cambios
causados por la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos y sus funciones y desarrollo; el Planeta Tierra, entre sus componentes, movimientos y las
criaturas que lo habitan; o entre otros términos científicos. Identificar el problema y sus causas, proponer ideas o soluciones técnicas alternativas. Resolver problemas que
involucren operaciones de suma, resta, comparación y emparejamiento usando diagramas, material concreto y una variedad de estrategias de cálculo. Reconocer la
inclusión jerárquica de números y realizar diversas representaciones y descomposiciones mediante la comprensión del sistema numérico decimal. Resuelve las ecuaciones
usando ecuaciones balanceadas. Reconoce y crea patrones y patrones numéricos a partir de objetos e imágenes usando funciones básicas. Reconoce las formas y cuerpos
geométricos de los objetos que te rodean, describe elementos como el número de caras, lados y vértices; medir y estimar la altura usando su propio cuerpo u otros objetos
de referencia. Lea y cree gráficos estadísticos a partir de datos recopilados en función de un tema de interés.
Todas las metas mencionadas anteriormente deben estar unidas durante este año 2023 bajo la evaluación formativa y el fortalecimiento de la perspectiva socioemocional
de los estudiantes.

V. DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE LA COMPETENCIA:

COMUNICACIÓN:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes
del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos'. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos orto gráficos para separar expresiones ideas y párrafos con la
intención de darle claridad, sentido a su texto. Reflexiona y evalúa manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

MATEMÁTICA:
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y Ia potenciación cuadrada y c6bica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con Fracciones y decimales (hasta
el centésimo). Expresa su comprensi6n del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como
operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales'. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o
escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida
de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las
cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de
formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y
<, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades
de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos,
y propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su
ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros e cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el piano cartesiano.
Describe recorridos y ubicaciones en pianos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la
longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre
relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de
diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los
datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones,
decisiones y conclusiones, basándose en Ia información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden
observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de como una variable independiente afecta a otra
dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna
de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posici6n frente a situaciones controversiales sobre el use de la
tecnología y el saber científico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos y propone alternativas de solución con base en conocimientos
científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y
explica el procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica detectando ir precisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica.
Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.

PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y
limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas, características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le
afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se
interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma
en cuenta la opinión de los demás.
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas
inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente
procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de
identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio
climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y
el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de
sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado
de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los presupuestos personales y familiares, así como la importancia de

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 cumplir con el pago de impuestos, tributos y deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción
de las necesidades económicas y financieras de las personas.

ARTE Y CULTURA.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura
y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
Crea, proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando
los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.

EDUCACIÓN RELIGIOSA.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y Ia libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de Salvador'.
Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, Ia tolerancia y el amor 'fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje público. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le
permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos,
con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia
desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad

ENTORN OS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños,
entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define
como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una
estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más
de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 V. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE GRADO:

VII.MEDIOS Y MATERIALES.
4.1. Libros y cuadernos de trabajos.
4.2. Enciclopedias
4.3. Ábacos.
4.4. Plumones.
4.5. Colores, lápices.
4.6. Textos escolares.
4.7. Textos virtuales.

V. BIBLIOGRAFIA.
5.1. Diseño Curricular Nacional.
5.2. Plataforma perueduca.
5.3. Textos y cuadernos de trabajo de Minedu.
5.4. Fichas de trabajo virtual.

VI. EVALUACION.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................................
...

…….., Marzo del 2025

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

 PROF. ................................................. V°B° DIRECTOR
PROFESOR DE AULA

ADQUIÉRELO: WASAP: 931-348-818 PROGRAMACIÓN ANUAL 2025