Sesión de Aprendizaje

I. DATOS GENERALES:
Grado y sección: 1° A Turno:MAÑANA Profesora: Beatriz
Rios
Fecha: /09/24
Área: Comunicación
Titulo: Creamos oraciones según la imagen.
Propósito: Hoy aprenderemos a crear oraciones con la grafía aprendidas según su
nivel de escritura.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
EJE COMPETENCIA DESEMPEÑO META DE CRITERIOS DE EVIDEN INS
/CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN CIA DE T.
APREN DE
DIZAJE EV
AL
UA
CI
ÓN
HABI ESCRIBE DIVERSOS Escribe en Escribe Realiza diversos Ficha Lis
LI TIPOS DE TEXTOS nivel textos trazos para de ta
DAD  Adecúa el texto a la alfabético cortos y iniciarse en el trabaj de
palabras sencillos proceso de o cot
ES situación
usando formación de ejo
PAR comunicativa nuevas en
palabras de oraciones a,
A LA  Organiza y torno a un su entorno escribiendo con
VIDA desarrolla las ideas tema, familiar, claridad de
de forma coherente aunque en organizando manera
ocasiones sus ideas en autónoma.
y cohesionada
 Utiliza convenciones pude relación al
salirse de tema y a lo
del lenguaje escrito
este. que desea
de forma pertinente comunicar.
Reflexiona y evalúa Revisa su
la forma, el contenido escrito con
y contexto del texto ayuda del
escrito docente y lo
mejora.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Educación para la Docentes planifican y desarrollan acciones
convivencia, la Paz y la pedagógicas frente a una situación de violencia la
Ciudadanía escuela tiene principalmente un rol preventivo, de
detección, denuncia, atención y derivación, así como
la responsabilidad de garantizar la permanencia de la
o el estudiante en el sistema educativo.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

- Saluda a los estudiantes, comenzamos con los 10 minutos de pausa activa con los
niños.
- Presenta una imagen y se les dice a los estudiantes que observen.
 - Terminada la actividad se pregunta:
I  ¿Qué observas en la imagen?
N  ¿Dónde crees que está?
I  ¿Con qué letra comienzan el nombre del animal?
C  ¿Qué podemos decir de la imagen?
I
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra
O y subraya las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “G”
escribiendo oraciones.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo
que quiere decir.
 Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar
en orden.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones usando palabras
que lleven la letra “G” en su escritura, para ello se debe tener en cuenta la
pronunciación de cada palabra.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
planifiquen lo que van a escribir.
- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “G” ga, go, gu
- Presenta la grafía de la letra “G” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta se usa
en nombres propios y al inicio de una oración.

¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo leerán?

escribir? escribir?

- Se les entrega unas imagenes para que observen y creen sus oraciones.
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las oraciones formadas,
resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”

Textualización
- Con las imágenes dadas, se les invita a los estudiantes a pensar para que puedan
crear otras oraciones.
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo la oración formada,
resalta que solo se usa mayúscula al iniciar un escrito y en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
Revisión
- A cada grupo, se le entrega un papelógrafo y se les invita a redactar oraciones en
base a las palabras aprendidas, que en su escritura lleven la letra G.

- Realiza preguntas de retroalimentación:

  ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “G”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de sus
oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, se permite que los estudiantes salgan a leer las oraciones
creadas en cada grupo.
- Se presenta una ficha de aplicación para que refuercen lo aprendido.

C METACOGNICIÓN
I Conversamos con los niños acerca de todo lo que han aprendido, peguntamos:
E  ¿Qué hicimos?
 ¿Te fue fácil crear las oraciones?
R  ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
R  ¿Qué dificultades tuvieron?
E  ¿Cómo vencieron sus dificultades?

III. BIBLIOGRAFÍA:

Programación curricular de Educación Primaria.

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DIRECTORA SUBDIRECTORA PROFESORA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo
SESIÓN Creamos oraciones con las palabras aprendidas.
COMPETENCI Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
A
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realiza diversos Revisa con ayuda
trazos para iniciarse de su profesora que
en el proceso de la su escritura se
lectoescritura entienda y
escribiendo sus comunique lo que
oraciones con quiere decir.
 claridad de manera
autónoma.

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REFORZANDO LO APRENDIDO
 Lee y completa la oración con la palabra
correspondiente
gorro guante bigote
mango goloso gato
s s

1.El ……………………………………… se comió el

pescado.

2.Mi tío se cortó sus

 Ordena las palabras y escribe las oraciones
correctamente:

tortuga La lechuga. come

ratones. El caza gato

En mango hay gusano. un el

 Observa la imagen y escribe una oración.