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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
DIDÀCTICA DE LA ESCUELA MULTIGRADO TRABAJO FINAL
INTEGRADOR
TEMA:
MICRO PLANIFICACIÓN SIMULTÁNEA PARA ESCUELA MULTIGRADO.
GRUPO # 5
INTEGRANTES
Johana Ruano
Verónica Perea
Wilmer Quintero
Liliana Montalván
Dexi Burgos
Msg. CARLOS ROBERTO HUMANANTE CABRERA
ECUADOR 2025
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Trabajo final integrador.
Tema: Micro planificación simultánea para escuela multigrado.
Objetivo: Modelar una micro planificación simultánea para escuela multigrado, de los
subniveles elemental y media, utilizando los insumos generados en la tarea práctica 1,
considerando los principios de la diversidad, heterogeneidad, flexibilidad y contextualización
curricular.
Introducción:
La educación en aulas multigrado es una práctica común en muchas zonas rurales y
comunidades pequeñas, donde los recursos son limitados y la cantidad de estudiantes no
justifica la creación de aulas separadas para cada nivel. Este enfoque permite que
estudiantes de diferentes grados compartan el mismo espacio de aprendizaje, lo que
presenta tanto desafíos como oportunidades únicas para la enseñanza.
En este contexto, es esencial diseñar una planificación que no solo atienda las necesidades
académicas de cada grado, sino que también fomente la interacción y colaboración entre
estudiantes de diferentes niveles. Para lograrlo, la planificación debe ser flexible, adaptativa
y contextualizada, considerando los principios de diversidad y heterogeneidad que
caracterizan a estas aulas.
El objetivo de esta micro planificación es diseñar actividades simultáneas para los niveles
medio de quinto, sexto y séptimo año de educación básica en la materia de Lengua y
Literatura. Se busca promover el desarrollo de competencias lingüísticas y literarias,
integrando a todos los estudiantes en actividades que respeten y valoren sus diferencias
individuales y niveles de desarrollo.
La planificación multigrado debe reconocer y valorar las diferencias individuales en
habilidades, intereses y estilos de aprendizaje, utilizando estrategias inclusivas.
Aprovechando la mezcla de edades y niveles, se fomenta el aprendizaje cooperativo y la
ayuda mutua, con estudiantes avanzados sirviendo de modelos para los más jóvenes. Las
actividades y materiales deben ser flexibles, adaptándose a las necesidades y capacidades de
cada estudiante. Además, es crucial contextualizar el currículo, relacionando los contenidos
con el entorno y la realidad de los estudiantes para facilitar su comprensión.
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Institución educativa: KASAMA Tiempo: 80 minuto
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nombre del docente Grupo N° 5
Subnivel: Media N.º de estudiantes.30 Año lectivo: 2024/2025
Séptimo, Sexto y Quinto
Eje temático: LA INTERACCION DEL LENGUAJE
Matriz de plan simultáneo
Grado de básica Quinto Sexto S
Destreza con criterio de LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discur
desempeño básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicati
Indicador de logro Proponer intervenciones Propone intervenciones orales con Propone intervenc
orales con una intención una intención comunicativa, intención comunic
comunicativa, según las organiza el discurso de acuerdo con de acuerdo con las
estructuras básicas de la las estructuras básicas de la lengua lengua oral, reflexi
lengua oral. oral, reflexiona sobre los efectos uso de estereotipo
(Ref. [Link].3.2.2.) del uso de estereotipos y vocabulario, según
prejuicios. (Ref. [Link].3.2.2.)
comunicativas a las
[Link].3.2.2.)
Recursos Ficha Hojas blancas o cuadernos Tarjetas con e
Internet Texto del estudiante. Lápices de colores situaciones comun
Lápiz Tarjetas con ejemplos de funciones estas tarjetas con
Poema del lenguaje las tres funciones
láminas Dado narrador
Tiempo Estrategias metodológicas Estrategias metodológicas Estrategia
10 min. Saludo de bienvenida
Estado del clima.
Dinámica de tingo tango (preguntas abiertas sobre las funciones del lenguaje)
20 min. (AM) Aprendizaje mediado (AA) Aprendizaje autónomo (AA) Aprendizaje a
Observar el gráfico sobre las FUNCIÓN DEL LENGUAJE En grupo investig
funciones de lenguaje. - ¿Que entiendes por poesía? funciones del len
- ¿Sabes algún poema?
-Leer el siguiente poema y expresa diseñar sus eje
con tus propias palabras. pequeña dramatiza
- Selecciona una función
mediante el juego de la
ruleta.
- Relacionar cada ejemplo con
su intención comunicativa.
-Menciona un ejemplo de
cada función.
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