2024 /
2025
Proyecto curricular
del ciclo
TÉCNICO/ TECNICO SUPERIOR
IES / CENTRO INTEGRADO
Contenido
0. Introducción ................................................................................................... 2
1. Identificación del ciclo formativo ..................................................................... 2
2. Acuerdos generales ........................................................................................ 2
2.1. Adecuación de las competencias profesionales al contexto
socioeconómico y cultural del centro .............................................................. 2
2.2. Contribución de cada módulo a las competencias profesionales del ciclo.. 3
2.3. Contribución de cada módulo a las competencias para la empleabilidad ... 3
2.4. Enfoques didácticos y metodológicos ....................................................... 3
2.5. Organización y distribución de los módulos profesionales ......................... 4
2.6. Criterios generales sobre la organización, comunicación y desarrollo del
proceso de evaluación del aprendizaje ............................................................ 4
2.7. Base de datos de empresas u organismos equiparados que colaboran con
el pccf ............................................................................................................ 4
2.8. Criterios para la realización de los planes formativos individuales .............. 5
2.9. Criterios para adaptar los módulos de sostenibilidad y digitalización .......... 5
2.10. El plan de tutoría y orientación profesional .............................................. 5
2.11. Concreción de los planes y programas del centro vinculados al currículo . 5
2.12. Orientaciones para el uso de espacios, medios y equipamientos
Disponibles .................................................................................................... 6
2.13. Criterios y procedimientos para la evaluación y revisión de la práctica
docente .......................................................................................................... 6
3. Atención a la diversidad .................................................................................. 6
4. Otros aspectos relevantes .............................................................................. 6
Proyecto Curricular de Ciclo Formativo (PCCF)
0. Introducción
En este apartado se presenta el contexto general del Proyecto Curricular de Ciclo
Formativo (PCCF), incluyendo su finalidad, marco normativo y objetivos
principales. Este documento se adapta a las necesidades del entorno
socioeconómico y cultural del centro educativo, contribuyendo al desarrollo
integral del alumnado.
1. Identificación del ciclo formativo
• Denominación oficial del ciclo formativo: __________________________
• Familia profesional: __________________________
• Centro educativo: Nombre, ubicación y datos de contacto.
• Equipo docente responsable: Lista de integrantes y funciones asignadas.
2. Acuerdos generales
2.1. Adecuación de las competencias profesionales al contexto socioeconómico y
cultural del centro
• Análisis del contexto: Describa el contexto socioeconómico y cultural del
entorno del centro, incluyendo las características principales del alumnado
y las demandas específicas del entorno laboral.
• Ponderación de competencias: Indique cómo se ajustan las
competencias profesionales del título a las necesidades detectadas,
proporcionando valores porcentuales para cada una.
Competencias profesionales del título Valores
en %
2.2. Contribución de cada módulo a las competencias profesionales del ciclo
Complete la siguiente tabla para vincular los módulos con las competencias
profesionales del ciclo formativo:
Código a b c d e F g h i j
del
módulo
0011
0012
0013
0014
2.3. Contribución de cada módulo a las competencias para la empleabilidad
Describa cómo los módulos contribuyen al desarrollo de competencias
transversales y profesionales para la empleabilidad.
Código a b c d e F g h i j
del
módulo
0011
0012
0013
0014
2.4. Enfoques didácticos y metodológicos
Explique las estrategias metodológicas utilizadas en el ciclo formativo. Describa
cómo estas estrategias responden a las necesidades del alumnado y al entorno
productivo.
2.5. Organización y distribución de los módulos profesionales
Incluya un esquema de organización intermodular y distribución horaria en
relación con las competencias profesionales trabajadas.
Curso Código Módulo del Currículo MÓDULO PCCF
2.6. Criterios generales sobre la organización, comunicación y desarrollo del proceso de
evaluación del aprendizaje
Describa los criterios generales para la evaluación del aprendizaje, incluyendo
instrumentos, actividades y procedimientos que garanticen la calidad del proceso.
2.7. Base de datos de empresas u organismos equiparados que colaboran con el PCCF
• Descripción: Mantener un registro actualizado de las empresas y
organismos colaborativos. Incluir información relevante como:
o Nombre de la empresa/organismo.
o Sector productivo.
o Tipos de colaboración realizadas (prácticas, proyectos duales, etc.).
o Resultados obtenidos en anteriores colaboraciones.
• Criterios de asignación: Especifique los criterios para asignar alumnado a
las empresas, asegurando un alineamiento entre las competencias
profesionales del ciclo y las necesidades del entorno productivo.
2.8. Criterios para la realización de los planes formativos individuales
• Planificación: Indique cómo se diseñan los Planes Formativos Individuales
(PFI) para abordar la formación dual.
o Identificación de los resultados de aprendizaje abordados en el
centro educativo y los desarrollados en la empresa.
o Proceso de personalización de los PFI según las necesidades del
alumnado.
• Adaptación: Señale los mecanismos para adaptar los PFI a las
especificidades del sector productivo y al perfil profesional del alumnado.
2.9. Criterios para adaptar los módulos de sostenibilidad y digitalización
• Sostenibilidad: Ajuste de contenidos y metodologías para desarrollar
competencias relacionadas con la economía circular, eficiencia energética
y reducción del impacto ambiental.
• Digitalización: Enfoque en la aplicación de herramientas digitales
avanzadas (como la planificación de recursos mediante software,
seguimiento del aprendizaje, etc.).
2.10. El plan de tutoría y orientación profesional
• Líneas Estratégicas: Concreción de objetivos específicos para tutorías,
incluyendo actividades dirigidas a la inserción laboral, asesoramiento
académico y atención personalizada al alumnado.
• Coordinación: Detalle los momentos de coordinación entre tutores y
departamentos responsables.
2.11. Concreción de los planes y programas del centro vinculados al currículo
• Planes vinculados: Identifique los programas y proyectos en los que
participa el centro (por ejemplo, Innovatec, proyectos Erasmus, bolsas de
empleo).
• Acciones concretas: Relacione estas iniciativas con los módulos
profesionales, detallando su implementación en las programaciones.
2.12. Orientaciones para el uso de espacios, medios y equipamientos Disponibles
• Gestión de recursos: Especifique cómo se organizan los talleres,
laboratorios, aulas técnicas y otros espacios para optimizar el aprendizaje.
• Prioridades: Establezca criterios claros de uso compartido para garantizar
el acceso equitativo.
2.13. Criterios y procedimientos para la evaluación y revisión de la práctica docente
• Autoevaluación: Diseñe procedimientos de autoevaluación docente
basados en la reflexión crítica.
• Observación entre pares: Proporcione pautas para que los docentes
intercambien observaciones y feedback.
• Resultados del aprendizaje: Vincule la evaluación docente con el impacto
en el rendimiento y aprendizaje del alumnado.
3. Atención a la diversidad
• Adaptaciones Organizativas: Describa las medidas implementadas para
atender a las diferencias individuales, tanto en las aulas como en el
entorno práctico.
• Coordinación con Servicios Externos: Incluya pautas para la
colaboración con equipos de orientación y otros servicios de apoyo.
4. Otros aspectos relevantes
4.1. Actividades complementarias y extraescolares
• Establezca criterios para seleccionar actividades en función de su
contribución al desarrollo de competencias profesionales y transversales.
4.2. Organización del módulo profesional de proyecto
• Características: Describa los tipos de proyectos realizados por el
alumnado.
• Evaluación: Proporcione criterios y rúbricas específicas para evaluar este
módulo.
• Tutorización: Detalle las responsabilidades de los tutores en la
planificación y seguimiento del módulo.
