Procesamiento Info Medios Digitales 04-G

Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo
Procesamiento de información por medios digitales
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I. Guía Pedagógica del Módulo
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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Área(s): Carrera(s): Profesional Técnico-Bachiller en todas las
carreras.
Semestre(s): Primero
Horas por semestre: 90
Créditos: 9
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: Julio de 2018
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier

medio, sin autorización por escrito del Conalep.
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Contenido
Pág.
I. Guía pedagógica 2
1. Descripción 5
2. Datos de identificación del estándar de competencia 6
3. Generalidades pedagógicas 7
4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 9
5. Prácticas/Actividades 21
II. Guía de evaluación 50
6. Descripción 51
7. Tabla de ponderación 53
8. Desarrollo de actividades de evaluación 54
9. Matriz de valoración o rúbrica 62
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1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Modelo
Académico del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora;
por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combinación integrada de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en situaciones
específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la
vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa que el contenido,
los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de
la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo
hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a
través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
académico y personal.
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2. Datos de Identificación del

estándar de competencia
Título: Manejo de procesador de textos digitales
Código: EC0107 Nivel de competencia: 2
Elementos de competencia laboral
Elemento 1 de 5
Usar las funciones de un procesador.
Elemento 2 de 5
Ejecutar operaciones básicas de edición de texto mediante un procesador de textos.
Elemento 3 de 5
Aplicar formatos a un documento mediante un procesador de texto.
Elemento 4 de 5
Manejar objetos en un documento mediante un procesador de textos.
Elemento 5 de 5
Combinar correspondencia mediante un procesador de texto.
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3. Generalidades
pedagógicas
Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía, se describen algunas consideraciones respecto al
desarrollo e intención de las competencias expresadas en los módulos correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.
En primer término, es importante señalar que los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación
con los de la educación basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la formación ocupacional
de los futuros profesionales técnicos y profesional técnicos-bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones más viables para lograr la vinculación
entre la educación y el sector productivo de bienes y servicios.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a través
del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adapten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguim iento a sus avances a
través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
académico y personal.
El docente tiene que asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un
ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, apoyarse mutuamente y establecer relaciones positivas y de confianza. Asimismo, debe
promover la transversalidad de los aprendizajes para el desarrollo de las competencias que permitirán a egresados enfrentar, con éxito, los desafíos de
la sociedad futura.
Las propuestas metodológicas para abordar la transversalidad son:
 Conectar los conceptos y teorías de la asignatura entre sí para favorecer la comprensión de las relaciones entre los diferentes ejes y
componentes.
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 Incorporar metodologías para que el aprendizaje de las ciencias contribuya al desarrollo de competencias en argumentación y comunicación,
tanto oral como escrita.
 Contextualizar los contenidos de estudio, a partir de situaciones que sean realista y abordables en el aula, pero a la vez cognitivamente cercanas
y retadoras. Los problemas locales y globales son fuente de este tipo de problemáticas en las que los abordajes unidisciplinarios se quedan
cortos y generan la impresión de artificialidad de su estudio en el contexto escolar.
Se consideran dos relaciones de transversalidad:
 La que se logra con la articulación de los aprendizajes esperados de los módulos que se imparten en el mismo semestre.
 La que se refiere a los aprendizajes como un continuo articulado a lo largo del mapa curricular y que se promueve entre módulos de distintos
semestres y/o entre algunos módulos del mismo campo disciplinar
Un ejemplo de transversalidad entre módulos del mismo semestre, se presenta con comunicación para la interacción social donde se pone en práctica
el análisis y la elaboración de textos argumentativos, así como las habilidades de expresarse con claridad de forma oral.
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4. Orientaciones didácticas y
estrategias de aprendizaje
por unidad
Unidad I
Uso de la tecnología como fuente de información y comunicación.
(Contenido central)
Orientaciones Didácticas
Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al Docente:
 Aplicar una evaluación diagnóstica inicial definiendo los contenidos y resultados de aprendizaje de la unidad se exhorta a establecer reglas grupales
para el desarrollo de las clases y acuerdos en el cumplimiento de las tareas a realizar dentro o fuera del aula, por último, es relevante promover la
asistencia y participación diaria, el cuidado de los materiales, recursos didácticos y equipo de trabajo.
 Realizar ejercicios, exposiciones, demostraciones, simulaciones, prácticas, comentarios, conclusiones, recapitulaciones, coevaluación y entrega de
evidencias mediante dinámicas individuales, en dúos, en equipos y en grupo para favorecer hábitos de estudio, trabajo personal, en equipo, unión y
trabajo colaborativo. Lo anterior con el fin de contextualizar y propiciar el aprendizaje significativo de la terminología técnica en el alumno e impulsar
el desarrollo de habilidades para el manejo de información con hoja de cálculo electrónica y diseño de imágenes con editor de imágenes; así como
sistematizar y difundir información de hechos con Diagramador de Páginas que permita ejecutar tareas y aplicar soluciones.
 Reconstruir los conceptos centrales de las diferentes temáticas de la unidad, que integran el sustento teórico metodológico, aplicando el método de
proyectos, para ello será necesario supervisar, apoyar, resolver dudas y observaciones planteadas por los alumnos en torno a los ejercicios
exploratorios y las prácticas de ejercicio.
 Hacer hincapié en explicar, y ejemplificar, elaborar propuestas concretas, apoyar la creatividad en el desarrollo de las clases.
 Efectuar el proceso de evaluación continua que permita valorar el logro de los objetivos planteados y el desarrollo de en la resolución de problemas
por parte del alumno.
Desarrollar las siguientes competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.6 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

 Comentar en el grupo sobre la relevancia “necesidad” del orden, limpieza, uso de equipo de Básica:
seguridad y la responsabilidad al operar un equipo de cómputo en cualquier medio laboral.
 Realizar en conjunto con sus compañeros un análisis mediante resúmenes, síntesis, cuadros Software libre recomendado: Diseñador de
sinópticos, tablas comparativas o mapas mentales de consultas (en libros, revistas, páginas en Presentaciones electrónicas Open Office
Internet) sobre últimos adelantos tecnológicos en hardware y software, tipos de software licencia Impress o software de licencia: Microsoft
e importancia y garantía uso de software legal. Office Power Point).
 Analizar el punto anterior y con comentarios en grupo identificar y tomar conciencia de que el uso
de las TIC´s (Tecnologías de la Información y Comunicación) simplifican tareas, optimizan tiempo, Peña Pérez, Rosario. Orbegozo Arana, Borja.
oportunidad y mejora en el trabajo; lo que nos conlleva a utilizar estas como una herramienta que Cuartero Sánchez, Julio, F. (2015). Office
se aplica en las actividades del hombre y como medio de comunicación en la vida cotidiana. 2016 paso a paso. México, Alfaomega, Altaria
 Realizar la práctica núm. 1: Búsqueda de información. Editorial.
 Utilizar el Internet para la búsqueda y selección de información propia de su especialidad o de
trabajos solicitados en los módulos del primer semestre de acuerdo a su relevancia y confiabilidad MEDIAactive, Aprender PowerPoint 2010
de fuentes de organizaciones o dependencias reconocidas. Con 100 Ejercicios Prácticos , México,
 Identificar el servicio de correo electrónico en los navegadores. Alfaomega,
 Utilizar el correo electrónico institucional para comunicarse, transferir, recibir, intercambiar y
enviar información propia. Complementaria:
 Realizar la práctica núm. 2: Elaboración de Documentos.
 Realizar la práctica núm. 3: Combinación de correspondencia. Ferreyra, Gonzalo, Informática - Para Cursos
 Realizar la actividad de evaluación 1.1.1, considerando el apartado “Desarrollo de De Bachillerato, México,Alfaomega, 2011
actividades de evaluación”.
 Realizar navegación en el entorno del presentador gráfico.
Ibáñez Carrasco, Patricia y García Torres
 Elaborar ejercicios de presentaciones con dibujos: formas automáticas, líneas y arcos, dibujo a Gerardo. Informática II, (Unidad 2 y 3),
mano alzada, polígonos y formas libres, contemplando sombra, relleno, color de línea y texto. México, CENGAGE Learning, 2008.
 Usar herramientas para el diseño de imágenes, gráficas, organigramas, notas y documentos.
 Revisar ejemplos de presentaciones mediante la edición y formato de plantillas de diseño y
MEDIAactive, Manual De Office 2010,
patrones.
México, Alfaomega, 2011.
 Identificar los elementos de proyección e imprime la presentación.
 Revisar la NTCL (Norma Técnica de Competencia Laboral) para la elaboración de presentaciones
Pérez Martínez, M. J. y Mejía L. F. Informática
con “Elaboración de Presentaciones Gráficas”, a fin de promover el logro de los desempeños
2 (Unidad II y III), México, ALFAOMEGA
definidos en ella.
Grupo Editor, 2008.
 Realizar la actividad de evaluación 1.2.1, considerando el apartado “Desarrollo de
Pacheco Garisoain, Matha Lilia (2012).
Tecnología de la Información y
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 Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluación realizada, efectuando una Comunicación. México, Secretaría de
COEVALUACIÓN haciendo uso del correo institucional, enfocada tanto al proceso ejecutado Educación Pública.
como a los resultados obtenidos.
Ferreyra, Gonzalo. (2011). Informática- Para
Cursos De Bachillerato 3era edición, México,
Alfaomega.
Páginas Web:
Tareas básicas para crear una presentación

de Power Point.
Recuperado el 21/06/2018 de:
https://support.office.com/es-
es/article/tareas-b%C3%A1sicas-para-crear-
una-presentaci%C3%B3n-de-powerpoint-
efbbc1cd-c5f1-4264-b48e-c8a7b0334e36
El abc de los datos personales.

Recuperado el 21/06/2018 de:
https://www.infoem.org.mx/doc/publicaciones
/ABC_Datos.pdf
ConstruyeT (Docentes)
http://www.construye-
t.org.mx/lecciones/docentes/autoconocimient
o/
ConstruyeT (Alumnos)
http://www.construye-
t.org.mx/lecciones/estudiantes/autoconocimi
ento/
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Unidad II
Uso y manejo responsable de la información en y desde la red.
(Contenido central)

 Iniciar la unidad dando una introducción del tema definiendo los resultados de aprendizaje a alcanzar.
 Aplicar una evaluación diagnóstica inicial definiendo los contenidos y resultados de aprendizaje de la unidad utilizando diversas técnicas de
apertura, además de establecer normas de convivencia para el desarrollo de las clases y acuerdos en el cumplimiento de las tareas a realizar
dentro o fuera del aula, por último, es de vital importancia promover la asistencia puntual y participación diaria, así como el cuidado de los
materiales, recursos didácticos y equipo de trabajo.
 Reconstruir los conceptos centrales de las diferentes temáticas de la unidad, que integran el sustento teórico metodológico, aplicando el método
de proyectos, para ello será necesario supervisar, apoyar, resolver dudas y observaciones planteadas por los alumnos en torno a los ejercicios
exploratorios y las prácticas de ejercicio.
 Explicar aplicando ejemplos de la vida cotidiana los cuales permitan elaborar propuestas concretas y apoyar la creatividad de los alumnos, así
como detonar el ambiente armónico en el desarrollo de las clases, con el objetivo de demostrar al alumno que los contenidos tienen una aplicación
real y objetiva, lo cual direccione al alumno al emprendimiento.
 Efectuar el proceso de evaluación continua que permita valorar el logro de los objetivos planteados y dar un oportuno seguimiento a la obtención
de las competencias genéricas de la unidad, lo cual permitirá identificar oportunamente los riesgos de deserción en el alumno.
 Abordar los temas de la presente unidad haciendo énfasis en el tema Internet: su entorno, características, requerimientos de conexión y su
función e importancia, así como la definición de navegador, significado de www, http y buscador, uso del navegador para acceder páginas,
sumando el concepto de buscador y restricciones mediante exposición, explicación, demostración y simulación mediante el uso de ejemplos
concretos basados en la vida cotidiana; lo cual sirva como fundamento clave para que los alumnos puedan localizar información útil de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad utilizando diversas fuentes en Internet.
 Solicitar investigaciones sobre temas pertinentes de historia, evolución, ventajas y desventajas de Internet, tipos de navegadores y buscadores,
los últimos adelantos tecnológicos para la comunicación a distancia, virus y amenazas en la red, prevención y herramientas de protección así
como seguridad, todo mediante la obtención de información confiable y verídica mediante el uso de fuentes documentales confiables en Internet,
así como la correcta compra y venta de artículos vía Internet, que permitan generar conocimiento en el alumno sobre el entorno actual de la
navegación en internet.
 Fomentar actividades que permitan generar de manera clara el concepto real de internet y su uso adecuado, considerando la conectividad,
medidas de seguridad de la red, el uso del navegador y buscadores básicos, así como herramientas de comunicación multimedia poniendo
restricciones para evitar mensajes e información no deseada, así como depurar mensajes para mantener activo y con disponibilidad el espacio
para almacenamiento de nueva información.
 Alentar la participación de los alumnos de forma individual, en dúos, en equipos y en grupo para búsqueda de información y navegación en
Internet, realización de ejercicios prácticos, exposiciones, demostraciones, simulaciones, foro de opinión en línea, prácticas de ejercicio,
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comentarios, conclusiones, recapitulaciones, coevaluación y entrega de evidencias vía Internet, correo electrónico y redes sociales como medios
de interacción social, con el objetivo de generar un conocimiento por medio de la práctica.
 Supervisar, apoyar, resolver dudas y observaciones planteadas por los alumnos durante el desarrollo de la unidad, los ejercicios exploratorios y
las prácticas de ejercicio.
 Se sugiere entonces al Docente, para lograr lo anterior partir de lo que el alumno ya conoce en materia de uso de procesadores de textos y de
manejo de insumos computacionales y fortalecer competencias transversales relacionadas con el uso de la herramienta tecnológica para
interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización del recurso apropiado.
 Realizar ejercicios, exposiciones, demostraciones, simulaciones, prácticas, comentarios, conclusiones, recapitulaciones, coevaluación y entrega
de evidencias mediante dinámicas individuales, en dúos, en equipos y en grupo para favorecer hábitos de estudio, trabajo personal, en equipo,
unión y trabajo colaborativo. Lo anterior con el fin de contextualizar y propiciar el aprendizaje significativo de la terminología técnica en el alumno
e impulsar el desarrollo de habilidades para el manejo de información con hoja de cálculo electrónica.
 Resaltar mediante actividades la importancia del auto estudio por parte del alumno.
 Enfatizar al alumno la importancia del emprendimiento como medio viable para el logro de objetivos a corto, mediano y largo plazo.
 Aplicar fichas de HSE (Habilidades Socioemocionales) de la dimensión Conoce T- Autoconocimiento una o dos veces por semana con la oportuna
adecuación al tema visto en el día aplicada, con el objetivo de disminuir tiempos en la realización.
 Efectuar el cierre de la unidad, recapitulando los aprendizajes adquiridos y generar expectativas en el alumno que lo motiven a continuar con el
estudio del módulo.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
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 Elaborar una relación de requerimientos tanto de hardware como de software necesarios para Básicas:
realizar una conexión a internet.
 Identificar y tomar conciencia de que el uso de las TIC´s (Tecnologías de la Información y Peña Pérez, Rosario. Orbegozo Arana, Borja.
Comunicación) simplifican tareas, optimizan tiempo, oportunidad y mejora en el trabajo; lo que nos Cuartero Sánchez, Julio, F. (2015). Office
conlleva a utilizar éstas como una herramienta que se aplica en las actividades del hombre y como 2016 paso a paso. México, Alfaomega, Altaria
medio de comunicación en la vida cotidiana Editorial.
 Realizar en conjunto con sus compañeros un análisis mediante resúmenes, síntesis, cuadros
Complementarias:
sinópticos, tablas comparativas o mapas mentales de consultas (en libros, revistas, páginas en
Internet) sobre de historia, evolución, ventajas y desventajas de Internet, tipos de navegadores y
Peña Pérez, Rosario. Balart Martin Laura.
buscadores, los últimos adelantos tecnológicos para la comunicación a distancia, redes sociales,
Orbegozo Arana, Borja. Cuartero Sánchez,
virus y amenazas en la red, prevención y herramientas de protección y seguridad, obtención de Julio, F. (2015). Office-2013-manual-practico-
información verídica y búsqueda de fuentes documentales confiables en Internet, así como compra para-todos. México, Alfaomega, Altaria
y venta de artículos vía Internet. Editorial.
 Analizar el punto anterior y con comentarios en grupo identificar y tomar conciencia de que el uso
del Internet optimiza tiempos, acorta distancias, rebasa fronteras y permite informarse, localizar Páginas Web:
fuentes, intercambiar información, provenientes de todo el mundo, comunicarse interculturalmente,
realizar procesos de aprendizaje, negocios y transacciones económicas impactando directamente Aprendizaje de Excel 2013. Recuperado el
en forma globalizada en los ámbitos profesionales, culturales y laborales. 04/07/2018 de: https://support.office.com/es-
 Realizar un listado de propuestas que permitan a los miembros de su plantel ayudar a sus es/article/empiece-a-usar-excel-ea173bff-
comunidades mediante el uso de las TIC’s (Tecnologías de la Información y Comunicación). ff4c-476f-9c1f-3768acb9c8db
 Aplicar una ficha HSE (Habilidades Socioemocionales) de la dimensión Conoce T-
Autoconocimiento, buscando adaptar su relación en la vida cotidiana con los temas de la semana. Construye T (Docente). Recuperado el
 Realizar ejercicios de conexión a Internet mediante el uso de conexiones alámbricas e 05/07/2018 de:
inalámbricas. http://www.construye-
 Identificar la precaución de contar con respaldos en algún medio físico de almacenamiento, t.org.mx/lecciones/docentes/autoconocimient
garantizando la integridad y recuperación de la información. o/
 Realizar la práctica núm. 4: Navegación en Internet.
 Utilizar el Internet para la búsqueda y selección de información propia de su especialidad o de Construye T (Alumnos). Recuperado el
trabajos solicitados en los módulos del primer semestre de acuerdo a su relevancia y confiabilidad 05/07/2018 de:
de fuentes de organizaciones o dependencias reconocidas. http://www.construye-
 Realizar en conjunto con sus compañeros investigación sobre el manejo de información con hoja t.org.mx/lecciones/estudiantes/autoconocimi
de cálculo electrónica en libros, revistas especializadas, páginas en Internet elaborando para ello ento/
resúmenes, síntesis, cuadros sinópticos, tablas comparativas o mapas mentales de consultas.
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 Consultar por Internet o revistas especializadas información sobre Hojas electrónicas distintas que Curso de Internet. Recuperado el 03/07/2018
se usan en la actualidad. de: https://www.aulaclic.es/internet/
 Identificar, navegar y dominar en esta unidad los componentes, funciones y menús de una hoja de
cálculo, ya sea con uso de software de licencia o software libre. Curso de Excel 2013. Recuperado el
 Seguir procedimientos establecidos en el manual o ayuda en pantalla de operación de la aplicación 03/07/2018 de: https://www.aulaclic.es/excel-
de Hoja de Cálculo para garantizar su funcionamiento. 2013/
 Realizar tratamiento de datos (Hoja de cálculo)
Curso de Excel 2016. Recuperado el
03/07/2018 de: https://www.aulaclic.es/excel-
Autoconocimiento, buscando adaptar su proyección en la vida cotidiana con los temas de la
2016/index.htm
semana.
 Explorar las barras y menús con que cuenta la aplicación de Hoja de Cálculo. Crea tu Web. Recuperado el 03-07-2018 de:
 Manejar la ventana principal y menús de la Hoja de Cálculo para trabajar con datos ordenados en http://creatuweb.espaciolatino.com/guia/
forma de tabla o matriz de datos.
 Identificar datos, celdas, filas, columnas, gráficas, fórmulas y funciones para ejecutar tareas y Notepad++. Recuperado el 03-07-2018 de:
aplicar soluciones. https://notepad-plus-
 Realizar una investigación sobre riesgos de seguridad en internet, así como alternativas de plus.org/download/v7.5.7.html
protección de la información personal y prevención de riesgos de la información en la red.
 Introducir datos (numéricos, alfanuméricos, fórmulas) y captura información tabular Crea tu Red de Trabajo. Recuperado el
 Realizar individualmente ejercicios de edición de la hoja. 03/07/2018 de:
 Ajustar el tamaño de celdas, Inserta filas y columnas, las combina, modifica datos de las celdas y http://infoes.examtime.com/
alinea texto.
 Realizar copias de fórmulas ya establecidas aplicadas a nuevas celdas en un listado de datos.
 Realizar el promedio de calificaciones parciales obtenidas de su compañero indicando fecha y hora
usando funciones.
Autoconocimiento, buscando adaptar su proyección en la vida cotidiana con los temas de la
semana.
 Aplicar fórmulas y funciones de sumar, restar, multiplicar y dividir valores, calcular promedios,
hacer gráficas y realizar series numéricas.
 Representar gráficamente la información contenida en una matriz de datos.
 Revisar el tratamiento de matrices de datos mediante la “Elaboración de Hoja de Cálculo”, a fin de
promover el logro de los desempeños definidos en ella.
 Realizar la práctica núm. 5: Da formato a la hoja de cálculo usando las herramientas de edición.
 Realizar la práctica núm. 6: Elabora cálculos y gráficas aplicando fórmulas.
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 Integrar la información de las prácticas realizadas y presenta los productos obtenidos en un
documento de texto en formato impreso y/o digital.
 Resolver la actividad 1: Ferretería.
 Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluación realizada, efectuando una
coevaluación enfocada tanto al proceso ejecutado como a los resultados obtenidos.
 Realizar en conjunto con sus compañeros investigación sobre Creación del portal Web,
Programación HTML y Características de una Red de Aprendizaje; así mediante resúmenes,
síntesis, cuadros sinópticos, tablas comparativas o mapas mentales de consultas (en libros,
revistas especializadas, páginas en Internet).
 Diseñar el Portal o página Web basados en un proyecto.
 Realizar diseño de la página Web en una tabla considerando el objetivo, el público al que se dirige
y el organigrama de navegación, nombre de la página de acuerdo al proyecto formulado aplicado
a su carrera.
 Elaborar y editar la página Web en forma gráfica utilizando los menús, propiedades de la página
Web, administrador de sitios, inserción de textos, imágenes, tablas, videos, enlaces, vínculos,
Imágenes en la Web, comentarios, instrucciones HTML bajo las características de la aplicación
 Realizar la práctica núm. 7: Desarrolla página Web con la aplicación Creador de Páginas.
 Documentar y presentar la reproducción final de la página Web del proyecto propuesto aplicado a
su carrera.
 Seleccionar el dispositivo de salida (archivo magnético e impresora).
 Desarrollar una página WEB de un proyecto formulado sobre un tópico específico aplicado a su
carrera donde construye un organigrama de navegación, vincula la página principal con
secundarias e incluye tablas y video.
 Aplicar ficha de HSE (Habilidades Socioemocionales) de la dimensión Conoce T-
Autoconocimiento.
 Diseñar una Comunidad Educativa basados en un proyecto.
 Realizar la práctica núm. 8: Utiliza Internet, para el manejo de los recursos en la Nube.
 Para nuestra Comunidad Educativa utilizaremos ExamTime como recurso principal.
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 Realizar diseño de la Comunidad Educativa considerando el objetivo y el público al que se dirige,
nombre de la página de acuerdo al proyecto formulado aplicado a su carrera.
 Elaborar y editar la Comunidad Educativa, administra el sitio, inserción de textos, imágenes, tablas,
videos, enlaces, vínculos, Imágenes en la Web, comentarios.
Aplicar ficha de HSE (Habilidades Socioemocionales) de la dimensión Conoce T-Autoconocimiento.
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Unidad III
Programación de aplicaciones.
(Contenido central)

Abordará los temas haciendo énfasis en la importancia del uso responsable de información de manera responsable al interactuar en la red, así como el
uso de aplicaciones y su diseño y programación para tareas específicas.
Al inicio de la unidad se propone que el Docente:
 Recapitule de manera rápida los contenidos de las dos unidades anteriores.
 Propicie la participación de los alumnos de forma individual, en dúos, en equipos y en grupo para búsqueda de información sobre los riesgos y
consecuencias del manejo inadecuado de información personal y profesional, en la interacción en red.
 Ejemplificar el desarrollo y uso de Aplicaciones (Apps), para la resolución de problemas cotidianos.
 Identificar las mejoras que puedan integrarse a las Apps, considerando metodologías estándar.
 Favorece el espíritu emprendedor y el trabajo colaborativo.
 Promueve conductas asertivas dentro y fuera del salón de clases.
 Propicia un ambiente de aprendizaje significativo.
 Promueve los valores Conalep.
 Promueve la certificación en “Desarrollo de Aplicaciones Móviles con ANDROID”, acercándolo al centro evaluador de su plantel más cercano.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
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 Aplicar en esta unidad criterios de seguridad al manipular, crear y distribuir información en la red. Complementarias:
 Integrar 5 equipos de trabajo para reflexionar como introducción al tema con la ficha Construye T
“Dicen por ahí”. Ribas Lequerica Joan. (2018). Desarrollo de
 Formar equipos de trabajo de máximo 4 integrantes para realizar las siguientes actividades: aplicaciones para Android, Madrid, Anaya
 Investigar sobre los riesgos y consecuencias del manejo inadecuado de información personal y Multimedia.
profesional, en la interacción en red.
 Elaborar un video sobre lo investigado de riesgos y consecuencias del manejo inadecuado de Cervantes, Pere y Tauste, Oliver (2016).
información personal y profesional, en la interacción en red. Internet Negro, El lado oscuro de la red.
 Compartir el video con sus compañeros por algún medio digital. Barcelona, España, Editorial Paidos.
 Mantener en todo momento una actitud proactiva en el equipo.
 Realizar ejercicios prácticos de protección de información de los peligros digitales. Glenny, Misha (2012). El lado oscuro de la
 Realizar la práctica número 9: Protección de información. red, La nueva mafia del ciberespacio.
 Realizar la práctica número 10: Seguridad en cuentas y grupos de usuarios. Editorial Ediciones Destino.
actividades de evaluación”. Páginas Web:
 Retroalimentar de manera individual y grupal el resultado de la actividad de evaluación. Construye T. Recuperado el 05/07/2018 de:
 En equipos de trabajo: http://www.construye-
 Ejemplificar el uso de las Apps en situaciones específicas para la resolución de problemas t.org.mx/resources/pdf/fichas/272_Dicen_Por
cotidianos. _Ahi_1.2_1.5_1.2.15_T_G.pdf
 Investigar los sistemas operativos para el uso de dispositivos móviles (Android, iOS).
 Elaborar de manera individual una tabla comparativa de los sistemas operativos para dispositivos Medidas para proteger la identidad de redes
móviles (Android, iOS). sociales. Recuperado el 05/07/2018 de:
 Realizar ejercicios para programación en pseudocódigo y estructurado. http://www.escuela20.com/proteger-la-
 Identificar los elementos que conforman una App básica, desde su concepción hasta su identidad-digital-en-redes-sociales/buenas-
publicación. practicas/9-medidas-para-proteger-la-
 Realizar un organizador gráfico (mapa conceptual, mapa mental, diagrama, etc.) con los identidad-digital-en-redes-
elementos de una App básica. sociales_2075_7_3567_0_1_in.html
 Favorecer el espíritu emprendedor en el diseño de una App básica para la solución de problemas
cotidianos (sociales, políticos, económicos y/o tecnológicos). Android Studio. Recuperado el 05/07/2018
 Realizar la práctica número 11: Creación de App por medio de la interfaz de desarrollo (IDE). de: https://developer.android.com/studio/
 Elaborar el manual de usuario dentro de la App.
 Mantener el interés de manera permanente en las actividades propuestas.
PIPM-04 19/78

 Realizar la actividad de evaluación 3.2.1, considerando el apartado “Desarrollo de Curso de Android Studio. Recuperado el
actividades de evaluación”. 05/07/2018 de:
 En dúo: retroalimentar de manera individual y grupal la actividad de evaluación 3.2.1 https://www.lawebdelprogramador.com/curso
 Identificar las mejores prácticas para las actualizaciones de Apps. s/Android/index1.html
 Realizar una coevaluación de la App de sus compañeros.
 Realizar la Actividad número 2: Valoración de la App desarrollada
 Realizar la Actividad número 3: Resolución de Cuestionario
 Documentar las limitaciones de su App desarrollada, considerando las aportaciones de otras
aplicaciones similares y del resultado de la Actividad número 2 que realizaron de su App.
 Realizar las mejoras detectadas a su App desarrollada.
 Realizar la práctica número 12: Actualización de la App desarrollada.
 Actualizar el manual de usuario dentro de la App con las mejoras realizadas.
 Actualizar el número de versión de la App.
 Realizar la actividad de evaluación 3.3.1: considerando el apartado “Desarrollo de
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5. Prácticas/Actividades
Unidad de aprendizaje: 1. Uso de la tecnología como fuente de información y comunicación.
Práctica: Búsqueda de información Número: 1
Propósito de la práctica: Utiliza Internet, por medio de la exploración de programas y navegación de páginas WEB.
Escenario: Laboratorio de Informática Duración 2 horas
Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Software Windows, Open Office o Microsoft Office Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica:
2010 o superior. - Evita la manipulación de comida o líquidos cerca del equipo de cómputo.
- No introduce objetos extraños en las entradas físicas de dispositivos de la computadora.
 Como almacenamiento principal la nube, correo - No utiliza imanes cerca de unidades de almacenamiento.
institucional, Dispositivo de almacenamiento - Limpia el área de trabajo, prepara herramientas y los materiales a utilizar.
(USB).
NOTAS:
 Explorador de Internet, programas buscadores de El Docente coordinará la realización de la práctica.
Internet (Google, Yahoo, Opera, etc.). El Docente regula los aprendizajes de las habilidades digitales, favoreciendo y evaluando los
progresos.
El alumno realizará un respaldo de la información que genere en algún medio de
almacenamiento.
1. Prepara el equipo a emplear y las herramientas en las mesas de trabajo.

2. Accesa a Internet y explora en programas y navega en páginas WEB.
3. Búsquedas
 Obtiene información mediante un buscador, ¿Qué voy a ver en el curso de Construye-
T?
 Reflexiona y captura una conclusión en un documento de Word.
 Busca temas relacionados con el programa “Yo no abandono”.
 Traslada un bloque de texto a Word.
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Desempeños
maquinaria y equipo
 Busca temas sobre “Becas contra el abandono Escolar”.
 Copia y pega la información sobre el tema a un nuevo documento de Word.
 Cita la fuente de donde obtuvo la información.
 Utiliza la Biblioteca Digital Conalep, del documento “Procesador de texto”, y construye
un mapa conceptual sobre este tema. Recuperado el 05/07/2018 de:
http://sied.conalep.edu.mx
4. Verificar en el historial las páginas visitadas.

5. Guarda el documento.
6. Envía a través del correo electrónico institucional al Docente los resultados de la búsqueda.
7. Realiza cierre de sesión y apagado del equipo de cómputo, considerando lineamientos
establecidos en el manual del fabricante.
ADVERTENCIA DE RIESGO ELÉCTRICO
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Práctica: Elaboración de documentos. Número: 2
Propósito de la práctica: Aplica herramientas de edición de textos enriquecidos con tablas, imágenes y gráficos, a través de los comandos
del programa.
Escenario: Laboratorio de Informática. Duración 1 hora

Desempeños
maquinaria y equipo
 Software Windows, Open Office o Microsoft Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica:
Office 2010 o superior. - Evita la manipulación de comida o líquidos cerca del equipo de cómputo.
(USB)
NOTAS:
 Explorador de Internet, programas buscadores El Docente coordinará la realización de la práctica.
de Internet (Google, Yahoo, Opera, etc.). El Docente regula los aprendizajes de las habilidades digitales, favoreciendo y evaluando los
progresos.
El alumno realizará un respaldo de la información que genere en algún medio de
almacenamiento.

2. Usa herramientas para edición de textos con tablas, objetos, numeraciones, viñetas y formatos
avanzados (índices, notas de pie de página, etc.).
3. Usa el asistente para crear documentos con formato específico.
4. Realiza las siguientes tareas:
 Crea un documento nuevo e insertar un archivo.
 Inserta un salto de página.
 Inserta imagen desde un archivo.
 Cambia el tipo de letra del título a Mayúsculas (o formato título si ya estaba en
mayúsculas) en forma automática.
 Inserta numeración de página con formato página x de y al final de documento.
 Ubica subtítulo de texto y crea un comentario.
PIPM-04 23/78

Desempeños
maquinaria y equipo
 Establece nota al pie de página con referencia personal.
 Revisa las opciones para inserción de objetos.
 Modifica el espacio entre los párrafos a seis puntos al interior de una lista y doce puntos
entre las listas.
 Introduce tabla de tres columnas por dos filas desde la cinta insertar opción tabla.
 Personaliza tres rótulos e introduce como título al principio de la tabla “Contrato de
Aprendizaje “, por
 medio de la opción Insertar título.
 Establece sombreado gris desplazamiento: derecha, para el título.
 Distribución de columnas seleccionadas igualmente entre ellas.
 Elimina los bordes internos de la primera columna de la izquierda.
 Inserta una tabla al final de una columna por una fila.
5. Guarda documentos en distintos formatos (PDF, DOC,DOCX, XML).
6. Cierra la aplicación, la sesión y apagado del equipo de cómputo, considerando lineamientos
PIPM-04 24/78

Práctica: Combinación de Correspondencia Número: 3
Propósito de la práctica: Aplica herramientas de combinar correspondencia, utilizando base de datos creada en Excel con documento de
Word creado previamente

Desempeños
maquinaria y equipo
 Software Windows, Microsoft Office 2010 o Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica:
superior. - Evita la manipulación de comida o líquidos cerca del equipo de cómputo.
(USB).
NOTAS:
El Docente coordinará la realización de la práctica.
El Docente regula los aprendizajes de las habilidades digitales, favoreciendo y evaluando los
progresos.
El Alumno realizará un respaldo de la información que genere en algún medio de
almacenamiento.

2. Usa herramientas de MS Word para edición de textos con tablas y formatos avanzados (el
origen de datos en Excel).
3. Realiza las siguientes tareas:
 Crea un documento nuevo llamado “contrato”.
 En la columna de ¿Cómo voy a trabajar?, apoyándose en la Lección 1.4 de
Autoconocimiento del programa Construye T escribe 5 fortalezas que te dan confianza e
inspiración o te hacen sentir conectado con el mundo.
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Desempeños
maquinaria y equipo
 Crea una hoja en Excel (origen de datos) con cinco registros que contenga los siguientes
campos: Duración, Nombre, Matrícula, Grupo y Docente. Guarda con el nombre
“BDContrato.xlsx”.
 Utiliza el asistente para combinar correspondencia paso a paso.

 Finaliza y combina la correspondencia.
4. Guarda ambos archivos.
5. Envía el trabajo al Docente utilizando correo institucional.
6. Cierra la aplicación, la sesión y apagado del equipo de cómputo, considerando lineamientos
.
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Contrato de Aprendizaje
Nombre del curso: Procesamiento de Información por Medios Digitales
Duración de Contrato: <<Duración>>
Nombre del participante: <<Nombre>> Matrícula: <<Matrícula> Semestre 2° Grupo: <<Grupo>>
Nombre del Facilitador: <<Docente>>
Resultados Individuales Criterios de Autoevaluación Producto de Aprendizaje

¿Cómo voy a trabajar? ¿Qué aspectos se va a evaluar? ¿Cómo voy a demostrar la competencia?
Descripción del compromiso:

¿Cómo se compromete a llevar a la práctica diaria en el aula, lo aquí aprendido?
___________________________________ _____________________________________
Firma del Alumno Firma del
Docente
Sugerencias:
La falta o incumplimiento de este contrato traerá como consecuencia la aplicación del Reglamento Escolar de la escuela: llamada de atención,
reporte, entrevista con el padre o tutor y/o suspensión de clases, dependiendo de la falta cometida y con la debida autorización de las
autoridades correspondientes del plantel.
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Práctica: Elaboración de una presentación gráfica. Número 4
Propósito de la práctica: Elaborará diapositivas, mediante la aplicación de comandos de la herramienta del Presentador Gráfico para la
obtención de una presentación ejecutiva sobre un proyecto sobre habilidades socioemocionales.
Escenario: Laboratorio de Informática. Duración 2 horas

Desempeños
maquinaria y equipo
 Software Windows, Microsoft Office 2010 o Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica:
superior. - Evita la manipulación de comida o líquidos cerca del equipo de cómputo.
(USB).
NOTAS:
 Fichas Construye T. Recuperado el 05/07/2018 El Docente coordinará la realización de la práctica
de: http://www.construye-t.org.mx/lecciones de El Docente regula los aprendizajes de las habilidades digitales, favoreciendo y evaluando los
estudiantes en autoconocimiento. progresos.
El Alumno realizará un respaldo de la información que genere en algún medio de
almacenamiento.
Creación de una presentación referente a tu línea de vida.
1. Crea una diapositiva Nueva.
2. Elige el tipo de diseño automático sobre el que se va a trabajar:
 Manipula el texto
 Da formato al texto
 Alinea texto
 Espaciado el texto
 Objetos visuales
 Agrega gráficas
 Imágenes prediseñadas
 Agrupar y desagrupar objetos
 Desplazamiento y alineación de objetos
 Modos de visualización
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Desempeños
maquinaria y equipo
 Envía la presentación desde tu correo institucional con formato pptx, ppsx o pdf al
Docente.
3. Cierra la aplicación, la sesión y apagado del equipo de cómputo, considerando

lineamientos establecidos en el manual del fabricante.
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Unidad de aprendizaje: 2. Uso y manejo responsable de la información en y desde la red.

Práctica: Navegación en Internet. Número: 5
Propósito de la práctica: Utiliza Internet, por medio de la exploración de programas y navegación de páginas WEB.

Desempeños
maquinaria y equipo
Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica:
 Software Windows, Microsoft Office 2010 o - Evita la manipulación de comida o líquidos cerca del equipo de cómputo.
superior. - No introduce objetos extraños en las entradas físicas de dispositivos de la computadora.
- No utiliza imanes cerca de unidades de almacenamiento.
 Como almacenamiento principal la nube, correo - Limpia el área de trabajo, prepara herramientas y los materiales a utilizar.
institucional, Dispositivo de almacenamiento
(USB). NOTAS:
El Docente coordinará la realización de la práctica.
 Explorador de Internet (Google Chrome, Mozilla El Alumno realiza un respaldo de la información que se genere en el centro de cómputo de la
Firefox, Opera, etc.). escuela con algún dispositivo de almacenamiento.
 Programas buscadores de Internet (Yahoo, 1. Prepara el equipo a emplear y las herramientas en las mesas de trabajo.
Google, Bing, etc.). 2. Accesa Internet, explora distintos navegadores y utiliza diversos buscadores para navegar
en páginas web.
3. Practica las funciones de las siguientes herramientas en el navegador y haz captura de
pantalla de los elementos resultantes:
 Inicio
 Búsqueda
 Atrás y adelante
 Actualizar
 Detener
 Favoritos
 Historial
 Barra de herramientas
 Marcadores
 Imprimir
 Personalizar
 Configuración
PIPM-04 30/78

Desempeños
maquinaria y equipo
 Complementos
 Ir a
 Vínculos
 Ingresa al menos tres buscadores y observar sus diferencias.
 Ingresa a la página de CONALEP de tu estado y navega en la misma.
 Haz una búsqueda de bibliotecas con ficheros electrónicos a nivel nacional.
 Obtén al menos tres fichas de libros relacionados con su carrera a partir de una
biblioteca del país.
 Busca temas relacionados con su carrera u módulos de semestre a nivel nacional e
internacional.
 Obtén tres fichas de libros relacionados con su carrera en una biblioteca extranjera.
 Haz una búsqueda por tema para obtener direcciones de páginas relacionadas con
módulos de su carrera.
 Ingresa a una de las páginas y trasladar un bloque de texto a Word relacionado con un
tema del módulo Autogestión del Aprendizaje.
 Ingresa a otra página y trasladar al menos una imagen al escritorio relacionada a usos
de Internet.
 Verifica en el historial las páginas visitadas y ejecutar la eliminación del mismo en
diferentes parámetros de tiempo disponibles en el navegador utilizado en la práctica.
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Práctica: Da formato a la hoja de cálculo usando las herramientas de edición. Número: 6
Propósito de la práctica: Editar tablas de datos usando las herramientas de edición a fin de crear, guardar, modificar y recuperar tablas de la
hoja de cálculo.

Desempeños
maquinaria y equipo
 Software Windows, Microsoft Office 2010 o - Evita la manipulación de comida o líquidos cerca del equipo de cómputo.
superior. - No introduce objetos extraños en las entradas físicas de dispositivos de la computadora.
 Como almacenamiento principal la nube, correo - Limpia el área de trabajo, prepara herramientas y los materiales a utilizar.
institucional, Dispositivo de almacenamiento
(USB). NOTAS:
El Docente deberá adecuar la práctica al equipo y recursos de software con el que se cuenta.
 Explorador de Internet (Google Chrome, Mozilla El Docente guiará las actividades y retroalimentará a los alumnos sobre los usos de los
Firefox, Opera, etc.). comandos, resaltando que algunos comandos pueden ejecutarse desde la barra de
herramientas y para otros es necesario abrir las opciones del menú.
 Programas buscadores de Internet (Yahoo, El Alumno realiza un respaldo de la información.
Google, Bing, etc.).
Crea, diseña, da formato y edita la hoja de cálculo.
Enciende la computadora y abre la aplicación de Hoja de Cálculo Electrónica.
1. Identifica los elementos en la pantalla principal (barras de herramientas, reglas, cursor,
etc.)
2. Comprueba las formas de desplazamiento a través del movimiento del cursor y las barras.
3. Ubica el zoom y explora las formas de captura de datos dentro de las celdas y la forma en
que el programa los reconoce.
4. Explora los usos del cuadro de nombres y la barra de fórmulas seleccionando rangos de
celdas, introduciendo datos en algunas celdas y modificándolos.
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Desempeños
maquinaria y equipo
5. Modifica el tamaño de la fuente.
6. Introduce datos para crear una agenda con al menos tres columnas con nombre, teléfono
y dirección de diez filas.
7. Ajusta el ancho de las columnas.
8. Da formato al rango de celdas para que el texto se ajuste al ancho de la columna y la
alineación vertical sea centrada.
9. Utiliza deshacer para quitar el formato y comprobar que los valores no se alinean a la
izquierda ni se centran a menos que se modifique su formato.
10. Ejecuta el comando Rehacer el formato de las celdas con números telefónicos.
11. Ordena los datos en forma ascendente.
12. Inserta una columna entre el teléfono y la dirección y agrega datos de correo electrónico
(verificar que el programa los registre como direcciones con hipervínculo)
13. Ajusta el ancho de la nueva fila.
14. Inmovilizar los paneles para que sean siempre visibles la columna de nombre y la fila con
los títulos de las columnas
15. Selecciona la columna de teléfonos y cortarla.
16. Pega la columna de teléfonos a la derecha de la última columna con datos
17. Elimina la columna que quedó vacía dentro del rango de celdas con datos.
18. Resalta los bordes interiores y exteriores del rango de celdas con datos.
19. Centra los nombres de las columnas escritos de la primera fila (con una sola orden,
seleccionando previamente el rango de celdas).
20. Resalta con negritas los nombres de las columnas, con sombreado gris claro la primera
21. Abre el espacio al principio de la tabla para introducir un cuadro de texto con un título para
la agenda.
22. Modifica el tamaño y el tipo de la fuente del cuadro de texto.
23. Establece un rango de impresión para todas las celdas con datos.
24. Elimina la trama de las celdas no utilizadas en la hoja.
25. Abre la vista previa para comenzar a editar la página.
26. Configura la orientación de la hoja a horizontal, márgenes superior e inferior de 2 cm.
27. Introduce un encabezado y un pie de página.
28. Abre la vista de salto de página y explorar sus posibilidades para efectuar ajustes de
distribución.
PIPM-04 33/78

Desempeños
maquinaria y equipo
29. Regresa a la vista normal.
30. Agrega una columna a la derecha de la última columna con datos con título edad y agrega
las edades de cada fila.
31. Coloca un borde interior y define el borde exterior para que incluya los últimos datos
agregados.
32. Selecciona los datos de edad y coloca un formato condicional para mostrar en verde los
datos mayores o iguales a 18 y en rojo a los menores de 18.
33. Guarda y/o imprime las pruebas realizadas y cierra la aplicación.
34. Entrega un informe de las actividades realizadas en la práctica, formando el portafolio de
evidencias.
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Práctica: Elaborar cálculos y gráficas aplicando fórmulas. Número: 7
Propósito de la práctica: Elaborará operaciones aritméticas y gráficos en hoja de cálculo, a través de los comandos del programa para la
resolución de problemas planteados.
Desempeños
maquinaria y equipo
 Software Windows, Microsoft Office 2010 o superior Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica:
- Evita la manipulación de comida o líquidos cerca del equipo de cómputo.
 Como almacenamiento principal la nube, correo - No introduce objetos extraños en las entradas físicas de dispositivos de la computadora.
institucional, Dispositivo de almacenamiento (USB). - No utiliza imanes cerca de unidades de almacenamiento.
- Limpia el área de trabajo, prepara herramientas y los materiales a utilizar.
 Explorador de Internet (Google Chrome, Mozilla
Firefox, Opera, etc.). NOTAS:
 Programas buscadores de Internet (Yahoo, Google, El Docente guiará las actividades y retroalimentará a los alumnos sobre los usos de los
Bing, etc.). comandos, resaltando que algunos comandos pueden ejecutarse desde la barra de
El Alumno realiza un respaldo de la información que genera en un dispositivo de
almacenamiento.

Usa la aplicación de hoja de cálculo y captura los datos de la siguiente imagen y realiza las
siguientes tareas:
PIPM-04 35/78

Desempeños
maquinaria y equipo
1. Aplica a los títulos de las columnas un estilo de celda de encabezado Titulo 3

2. Centra horizontal y verticalmente los títulos de las celdas.
3. Inserta un título principal a la tabla con formato de encabezado 1. Combinar y central el
título respecto a toda la tabla.
4. Aplica bordes interiores y exteriores para mejorar la presentación de la tabla.
5. Aplica formato de fecha corta a los datos de la columna Fecha_Nac
6. Aplica formato de celda Número a los datos de la columna Sueldo, con separador de
miles y 2 posiciones decimales.
7. Totalizar los valores al final de la columna Sueldo y una celda libre más abajo calcular
el promedio de los mismos
8. Cambia el orden de las columnas Nombre y Apellido para finalizar en orden Apellido y
Nombre.
9. Añade una columna antes del Sueldo, asignarle como título 10% del Sueldo, y realizar
la fórmula para calcular el respectivo porcentaje.
10. Añade una nueva columna titulada Nuevo Sueldo después de la columna Sueldo. Esta
columna se calcula restando al Sueldo el % del Sueldo.
11. Inserta una columna después de la fecha de nacimiento y titularla Sexo. En esta
columna escribe una M si es masculino, y una F, si es femenino.
12. Selecciona las columnas de datos en forma intercalada y aplicarles color de relleno
Azul, Énfasis 1, Claro 40% y de fuente Rojo, Énfasis 2.
PIPM-04 36/78

Desempeños
maquinaria y equipo
13. Emplea funciones, en la parte inferior de la tabla de datos, para determinar:
 Número de empleados que son hombres
 Número de empleados que son mujeres
 Número de empleados registrados
 Número de empleados pertenecientes al Departamento de Ventas
 Número de empleados que pertenecen al Departamento de Marketing
 Resultado de la suma de sueldos de los empleados que pertenecen al
Departamento de Administración
 Resultado de la suma los sueldos de los empleados que pertenecen al
Departamento de Ventas
14. Agrega una nueva hoja nombrada como Despidos. En dicha hoja copiar sólo las
columnas Apellido y nuevo Sueldo de los empleados.
15. Obtén en la hoja Despidos el menor y mayor sueldo de los empleados, el promedio, la
moda y mediana de los sueldos de los empleados. A la derecha de estas celdas agregar
comentarios que expliquen dichos valores.
Representa datos gráficamente:
16. Abre el asistente para gráficos y explorar los diferentes tipos de gráficos para determinar
cuál es la mejor opción para los datos de ejemplo.
17. Crea 3 gráficos: de columnas, de líneas y circular incluyendo leyendas y rótulos en cada
uno.
18. Utiliza la vista previa para hacer ajustes de impresión y editar la página.
19. Guarda el libro y cierra la aplicación.
20. Envía por correo institucional tu práctica terminada al Docente en formato Xls o Xlsx.
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Práctica: Desarrolla página Web con la aplicación Creador de Páginas Número: 8
Propósito de la práctica: Desarrollará con prácticas de ejercicio con los recursos de la aplicación creador de páginas a fin de construir una página
en web dedicada a un proyecto específico.

Desempeños
maquinaria y equipo
 Software libre recomendado: Creador de páginas - Evita la manipulación de comida o líquidos cerca del equipo de cómputo.
Web (KompoZer). - No introduce objetos extraños en las entradas físicas de dispositivos de la computadora.
 Equipo de cómputo Core i3 o superior. - Limpia el área de trabajo, prepara herramientas y los materiales a utilizar.
 Software Widows Office 2010 o superior. NOTAS:

 Como almacenamiento principal la nube, correo El Docente dará las características para aplicar cada uno de los puntos que aquí se señalan,
institucional, Dispositivo de almacenamiento con el propósito de que el participante practique las diferentes alternativas que dispone la
(USB). aplicación Creador de páginas Web.
El Docente guiará las actividades y retroalimentará a los alumnos sobre los usos de los
comandos, resaltando que algunos comandos pueden ejecutarse desde la barra de
El Alumno repite varias veces estos pasos con asesoría del Docente y se deberá adecuar la
práctica al equipo y recursos de software con el que se cuenta.
Enciende la computadora y abre la aplicación de Creador de páginas Web.

Diseño de la página Web:
Define el objetivo del Sitio Web, a quién va dirigida, organigrama de organización y nombre de
la página.
Elabora y edita la página Web en forma gráfica utilizando los menús, propiedades de la página
Web, administrador de sitios, inserción de textos, imágenes, tablas, videos, enlaces, vínculos,
Imágenes en la Web, comentarios, instrucciones HTML bajo las características de la aplicación
PIPM-04 38/78

Desempeños
maquinaria y equipo
 Abrir la aplicación.
 Identificar los elementos en la pantalla principal de la aplicación de Creador de páginas
Web.
 Insertar una imagen de fondo para el proyecto en el área de trabajo.
 Escribir el título que identifique el nombre de la página, incluye un botón de
Sugerencias vinculado con una dirección de correo electrónico, el logotipo del Portal,
 Guardar con el nombre de indice.html
 Vincular la página principal con 3 páginas secundarias creadas con anterioridad que
incluya un botón de Volver.
 Crear una página nueva llamada secciones.html, insértale tablas donde indique el
logotipo diseñado para el portal Web, en otra celda el nombre del portal o la información
que se considere conveniente.
Entrega un informe de las actividades realizadas en la práctica, formando el portafolio de

evidencias.
Realiza el encendido y apagado del equipo de cómputo de acuerdo a indicaciones del
fabricante.
PIPM-04 39/78

Práctica: Desarrolla página Web con la aplicación Creador de Páginas Número: 9
Propósito de la práctica: Utiliza Internet, para el manejo de los recursos en la Nube

Desempeños
maquinaria y equipo
 Equipo de cómputo Intel Core i3 o superior. Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica:
 Software Windows, Microsoft Office 2010 o - No introduce objetos extraños en las entradas físicas de dispositivos de la computadora.
superior. - No utiliza imanes cerca de unidades de almacenamiento.
 Explorador de Internet, programas buscadores
de Internet (Yahoo, Google, etc.). NOTAS:
 Como almacenamiento principal la nube, correo El Docente dará las características para aplicar cada uno de los puntos que aquí se señalan,
institucional, Dispositivo de almacenamiento con el propósito de que el participante practique las diferentes alternativas que dispone la
(USB). aplicación Creador de páginas Web.
El Docente guiará las actividades y retroalimentará a los alumnos sobre los usos de los
comandos, resaltando que algunos comandos pueden ejecutarse desde la barra de
El Alumno repetirá varias veces estos pasos con asesoría del Docente y se deberá adecuar la
práctica al equipo y recursos de software con el que se cuenta.
El Alumno realizará un respaldo de la información que genere en un dispositivo de
almacenamiento.

2. Accesa Internet y explora en programas y navega en páginas WEB.
3. Obtiene información mediante un buscador, ejecutando las siguientes tareas,
 Aplicaciones web como por ejemplo la suite ofimática de Google Gdrive, la suite
Ofimática de Microsoft Office 365, el correo de gmail, etc.
 Servicios para almacenar nuestros datos como por ejemplo Dropbox, Owncloud,
Box, OneDrive, etc.
PIPM-04 40/78

Desempeños
maquinaria y equipo
 Plataformas musicales o de videojuegos como por ejemplo Spotify o Steam.
 Seguridad en la nube
 Tipos de almacenamiento en la nube
 Crea una Red de Aprendizaje en Cualquier aplicación gratuita.
PIPM-04 41/78
Unidad de aprendizaje: 3. Programación de aplicaciones

Práctica: Protección de información. Número: 10
Propósito de la práctica: Identifica los riesgos de interactuar en la red.
Escenario: Laboratorio de informática. Duración 3 horas

Desempeños
maquinaria y equipo
 Conexión a internet Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica:
 Software: - No introduce objetos extraños en las entradas físicas de dispositivos de la computadora.
 Sistema operativo Windows - No utiliza imanes cerca de unidades de almacenamiento.
o Antivirus
o Control parental NOTAS:
El Docente coordinará la realización de la práctica y organizará equipos de trabajo. NOTA:
o Procesador de texto El Alumno traliza un respaldo de la información que genera en el centro de cómputo de tu
escuela con algún dispositivo de almacenamiento.
1. Prepara el equipo y herrramientas a utilizar.
 Como almacenamiento principal la nube, 2. Ejecuta el software antivirus en el equipo de cómputo.
correo institucional, Dispositivo de 3. Verifica los parámetros de seguridad del software antivirus.
 Actualización
almacenamiento (USB).  Protección activa
 Análisis en tiempo real
4. Verifica software de protección para contenidos inapropiados y de riesgo por:
 Robo de información
 Phishing
5. Elabora en el procesador de texto un informe sobre los riesgos y vulnerabilidades
encontradas.
Unidad de aprendizaje: 3. Programación de aplicaciones.
PIPM-04 42/78
Práctica: Seguridad en cuentas y grupos de usuarios. Número: 11
Propósito de la práctica: Aplica las buenas prácticas en el uso de contraseñas seguras.

Desempeños
maquinaria y equipo
 Como almacenamiento principal la nube, - No introduce objetos extraños en las entradas físicas de dispositivos de la computadora.
correo institucional, Dispositivo de - No utiliza imanes cerca de unidades de almacenamiento.
almacenamiento (USB).
 NOTAS:
El Docente coordinará la realización de la práctica y organizará equipos de trabajo.
 Software: El Alumno realiza un respaldo de la información que genera en el centro de cómputo de tu
o Sistemas operativo Windows 10 escuela en algún dispositivo de almacenamiento.
1.- Prepara el equipo y herrramientas a utilizar.
o Herramienta de comunicación electrónica. 2.- Investiga en diferentes sitios las características que debe cumplir una contraseña
segura
3.- Escribe al menos 5 propuestas de contraseña
 Númerica
 Alfanumérica con letras en solo minúscula
 Alfanumérica con letras tanto en mayúscula como en minúscula
 Alfanúmerica con caracteres especiales
 A criterio del alumno
4.- Ingresa al sitio web de verificación de contraseñas seguras

https://password.kaspersky.com/mx/, comparando el tiempo de descifrado en las
contraseñas ingresadas.
PIPM-04 43/78

Práctica: Creación de App por medio de la Interfaz de desarrollo (IDE) Número: 12
Propósito de la práctica: Desarrolla una app para la solución de un problema cotidiano

Desempeños
maquinaria y equipo
 Sistema operativo Windows 10 - No utiliza imanes cerca de unidades de almacenamiento.
 Android Studio
 Emulador de dispositivos móviles NOTAS:
El Docente coordina la realización de la práctica y organizará equipos de trabajo.
 Como almacenamiento principal la nube, El Alumno realiza un respaldo de la información que generes en el centro de cómputo de tu
correo institucional, Dispositivo de escuela con algún dispositivo de almacenamiento.
1.- Prepara el equipo y herrramientas a utilizar.
almacenamiento (USB). 2.-Diseña la estructura de la App en boceto, considerando: Definir el objetivo de la aplicación
 Crear el wireframe y el storyboard

 Definir back end
3.-Desarrolla la App en el software Android Studio
4.-Testea la aplicación desarrollada
5.-Elabora en el procesador de texto, el manual de usuario de la aplicación desarrollado en
formato digital.
6.-Publica la App desarrollada en la Tienda Play Store.
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Práctica: Actualización de App. Número: 13
Propósito de la práctica: Realiza mejoras a la app desarrollada.

Desempeños
maquinaria y equipo
o Sistema operativo Windows 10 - No utiliza imanes cerca de unidades de almacenamiento.
o Android Studio
o Emulador de dispositivos móviles NOTAS:
 Como almacenamiento principal la nube, correo El Alumno realiza un respaldo de la información que genera en el centro de cómputo de tu
institucional, Dispositivo de almacenamiento escuela con algún dispositivo de almacenamiento.
1.- Prepara el equipo y herrramientas a utilizar
(USB). 2.-Identifica limitaciones y mejoras a la App desarrollada, considerando:
 Usabilidad
 Portabilidad
 Accesibilidad
 Coevaluación realizada por sus compañeros
3.-Desarrolla las mejoras a la App en el software Android Studio
4.-Testea la aplicación desarrollada con las mejoras
5.Actualiza en el procesador de texto, el manual de usuario de la aplicación desarrollado
con las mejoras realizadas
6.-Publica la versión actualizada de la App desarrollada en la Tienda Play Store.
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Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 2. Uso y manejo responsable de la información en y desde la red.
Resultado de Aprendizaje: 2.1 Valorar los riesgos de la información y la veracidad de las distintas fuentes de información en la red, mediante
el uso de campos de información que presenten casos concretos y alternativas de protección de la información
personal.
Actividad núm.: 1 Ferretería
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 1. Ferretería

Usa la aplicación de hoja de cálculo y captura los datos de la siguiente imagen y realiza las siguientes tareas:
1. Plantea la fórmula para la columna subtotal.

2. Rellena la columna I.V.A, calculando: Subtotal * 0.20 o Subtotal * 20% o
Subtotal * 20 / 100.
3. Rellena la columna Total, calculando: Subtotal + I.V.A.
4. Totaliza las columnas
5. Aplica formatos de estilo a las celdas (Las columnas que tienen fórmulas
con un formato, las que representan datos de entrada con otro, y así
sucesivamente).
RESPONDE DEBAJO DE LA TABLA EMPLEANDO FUNCIONES
• Número de datos alfanuméricos contenidos en la tabla

• Número de datos numéricos contenidos en la tabla
• ¿Cuánto suman todos los datos numéricos?
• Número de artículos con un valor unitario menor a $45
• Número de artículos con un valor total mayor a $100
Cierra la aplicación, la sesión y apagado del equipo de cómputo, considerando lineamientos establecidos en el manual del fabricante .
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Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 3. Programación de aplicaciones
Resultado de Aprendizaje: 3.3 Mejorar la aplicación diseñada a partir de la identificación de sus limitaciones y las aportaciones de otras
aplicaciones similares
Actividad núm.: 2 Valoración de la App desarrollada
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 2. App desarrollada
Intercambia con otro compañero el formato siguiente, con el objetivo de que emita una evaluación a la aplicación desarrollada.
Nombre del alumno:
Nombre de la aplicación desarrollada:
Nombre del alumno evaluador:
Indicador Si No Sugerencias
 Es fácil de usar
 Resuelve una necesidad

Usabilidad
 Es creativa
 Presenta errores de ejecución
 Es comprensible y claro
Contenido
 Es adecuado para lograr el objetivo de la App
Portabilidad  Es ejecutable correctamente en diferentes dispositivos móviles
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Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 3. Programación de aplicaciones
Resultado de Aprendizaje: 3.3 Mejorar la aplicación diseñada a partir de la identificación de sus limitaciones y las aportaciones de otras
aplicaciones similares
Actividad núm.: 3 Resolución de Cuestionario
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 3. Cuestionario
Contesta el siguiente cuestionario de manera individual.
PIPM-04 48/78
II. Guía de evaluación

PIPM-04 49/78
6. Descripción
La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo desarrollado y
tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde,
además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación.
Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres finalidades de evaluación:
La evaluación diagnóstica permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se encuentran los alumnos.
El alumno a su vez podrá obtener información sobre los aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las
características del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilación de
información.
La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre los aspectos en los que tiene debilidades o dificultades para regular sus procesos. Asimismo, el docente puede asumir
nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo.
La evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación, una promoción, un fracaso
escolar, índices de deserción, etcétera, a través de criterios estandarizados y bien definidos. Al asignar convencionalmente, un criterio o valor,
manifiesta la síntesis de los logros obtenidos en un ciclo o período escolar.
Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluación, se distinguen tres categorías:
La autoevaluación que se refiere a la valoración que hace el alumno sobre su propia actuación, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones
y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje. En la presente guía de evaluación se ha seleccionado al menos un indicador específico para la
autoevaluación que hará el alumno sobre el dominio de alguna competencia de menor complejidad.
La coevaluación en la que los alumnos se evalúan mutuamente, valorando los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo
en su conjunto. En la presente guía de evaluación se ha seleccionado al menos un indicador para que el alumno verifique el dominio de competencias
de menor complejidad en otro alumno.
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La heteroevaluación en su variante externa, se da cuando agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando
cierta objetividad por su no implicación. En este sentido, se ha seleccionado una de las actividades de evaluación, definidas en el programa de estudios,
para que sea valorada por un experto externo o por otro docente que no haya impartido el módulo a ese grupo.
La Tabla de ponderación vinculada al Sistema de Evaluación Escolar (SAE) permite, tanto al alumno como al docente, ir observando los avances en
los resultados de aprendizaje que se van alcanzando. En ella se señala, en términos de porcentaje, el peso específico para cada actividad de evaluación;
el peso logrado por el alumno con base en los desempeños demostrados y el peso acumulado, que se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados
en las diversas actividades de evaluación.
Otro elemento importante que conforma la guía de evaluación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar el logro de los resultados de aprendizaje, los cuales pueden estar asociados a un desempeño o a un producto
Los indicadores son los aspectos relevantes de la actividad de evaluación y sirven como guía para verificar la calidad del logro del resultado de
aprendizaje. A cada uno de estos indicadores le corresponde un valor porcentual, de acuerdo con su relevancia, destacando que además en ellos se
señalan los atributos de las competencias genéricas a evaluar.
Los criterios son las condiciones o niveles de calidad que describen, en forma concreta y precisa las cualidades y niveles de calidad que debe tener
cada uno de los indicadores. Proporcionan información de lo que cada alumno ha de alcanzar a través de su desempeño, así como del avance en el
desarrollo de la competencia. En las rúbricas se han establecido como criterios:
 Excelente, en el cual, además de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o
desempeño, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador;
 Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeñado
adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la competencia.
 Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.
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7. Tabla de ponderación
Actividad de % Peso % Peso % Peso

UNIDAD Resultado de aprendizaje
Evaluación Específico Logrado Acumulado
1.1 Identificar la tecnología y las distintas fuentes de información y comunicación que se usan
1. Uso de la tecnología como diariamente, mediante su explicación en documentos escritos colaborativamente. 1.1.1 5
fuente de información y
comunicación.
1.2 Mostrar la relevancia de la tecnología en su entorno y en el desarrollo humano mediante su
1.2.1 10
explicación en presentaciones gráficas.
15
2.1 Valorar los riesgos de la información en la red y la veracidad de las distintas fuentes de
información mediante el uso de campos de información que presenten casos concretos y 2.1.1 10
2. Uso y manejo responsable alternativas de protección de la información personal.
de la información en y
desde la red.
2.2 Crear entornos digitales para la comunicación y el intercambio de información mediante el
2.2.1 20
uso de herramientas de procesamiento de información en la nube.
% PESO PARA LA UNIDAD 30
3.1 Identificar la importancia del manejo responsable de la información al interactuar en la red,

3.1.1 10
considerando sus consecuencias.
3. Programación de
3.2 Elaborar aplicaciones (App) para la resolución de problemas cotidianos o intereses
aplicaciones. 3.2.1 30
personales, utilizando elementos básicos de la programación.
3.3 Mejorar la aplicación diseñada a partir de la identificación de sus limitaciones y las

3.3.1 15
aportaciones de otras aplicaciones similares.
% PESO PARA LA UNIDAD 55
PESO TOTAL DE MÓDULO 100
PIPM-04 52/78
8. Desarrollo de actividades
de evaluación.
Unidad de Aprendizaje:
1. Uso de la tecnología como fuente de información y comunicación.
Resultado de Aprendizaje: 1.1. Identificar la tecnología y las distintas fuentes de información y comunicación que se usan diariamente,
mediante su explicación en documentos escritos colaborativamente.
Actividad de Evaluación: 1.1.1 Elaborar un diario de las distintas fuentes de información y comunicación existentes, mediante un
procesador de texto.
Instrucciones: Elabora un documento de texto tipo Diario, sobre tópicos específicos aplicados en su clase de Procesamiento de Información
por Medios Digitales, con conteniendo de distintas secciones con textos, imágenes, formas tablas.
Diseñar un Diario.
 Recopila y organiza contenidos de acuerdo a la semana de encuadre. Con base a estilos de elementos de texto (fuente, tamaño, efectos,
alineación, color, tabuladores) y herramientas del editor interno y las características de la aplicación llamada Word.
 Redacta una tabla con las actividades evaluativas, fechas de entrega, y su ponderación
 Crea una tabla con las competencias a desarrollar en el módulo.
 Elabora el contrato de aprendizaje.
 Escanea tu examen de diagnóstico e incorpóralo al Diario como una imagen.
 Exporta con formato PDF mediante herramientas de la aplicación y conforme a los requerimientos establecidos.
 Guarda y revisa el Diario cumpliendo con los requerimientos de localización, nomenclatura, seguridad, tipo de archivo y herramientas de revisión
disponibles.
 Selecciona el dispositivo de salida (archivo magnético e impresora), y los parámetros de impresión (número de copias, origen de datos y tamaño
del papel) de acuerdo a requerimientos.
 Integra y presenta la reproducción final de la obra impresa en formato impreso y digital aplicado a tópicos específicos de la carrera.
 Envía a través del correo institucional al, describiendo en forma breve el asunto, el cuerpo del mensaje, despedida y firma.
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Unidad de Aprendizaje: 1. Uso de la tecnología como fuente de información y comunicación.
Resultado de Aprendizaje: 1.2 Mostrar la relevancia de la tecnología en su entorno y en el desarrollo humano mediante su explicación en
presentaciones gráficas.
Actividad de Evaluación: 1.2.1 Crear una presentación gráfica donde muestre la relevancia del avance de la tecnología en el desarrollo de
su entorno.
Instrucciones: Crear, diseñar, editar y dar formato a la presentación
 Crea y diseña la presentación ejecutiva de los componentes del Proyecto Construye T (Auto regulación).
 Software de licencia: Microsoft Office PowerPoint (software libre recomendado: Diseñador de Presentaciones electrónicas OpenOffice, Impress).
 Establece el formato (tamaño de diapositivas, orientación y patrón) y edita caracteres, dibujos e imágenes en diapositivas (copia, borra, mueve,
inserta, duplica, selecciona y establece efectos de transición entre diapositivas) conforme a los requerimientos establecidos, utilizando las
herramientas correspondientes.
 Realiza los componentes de la diapositiva con el formato de caracteres e imagen de acuerdo a los requerimientos establecidos.
 Emplea las herramientas de ayuda en línea frecuentemente para obtener información de un tema específico.
 Guarda y revisa la presentación cumpliendo con los requerimientos de localización, nomenclatura, seguridad y herramientas de revisión
disponibles.
Uso de objetos con características determinadas

 Realiza el formato y edición de objetos de acuerdo a los requerimientos de la diapositiva a elaborar, utilizando las herramientas de objetos, de
edición de objetos y multimedios.
Obtener la presentación en el destino requerido

 Selecciona el dispositivo de salida (archivo digital, impresora, proyector de datos), y los parámetros de impresión (número de copias, origen de
datos y tamaño del papel, rango y número de diapositivas por página, tonos) de acuerdo a requerimientos de reproducción de la diapositiva.
PIPM-04 54/78
2. Uso y manejo responsable de la información en y desde la red.
Resultado de Aprendizaje: 2.1 Valorar los riesgos de la información y la veracidad de las distintas fuentes de información en la red, mediante
el uso de campos de información que presenten casos concretos y alternativas de protección de la información
personal.
Actividad de Evaluación: 2.1.1 Elaborar una guía de alternativas de protección de la información personal, mediante una hoja de cálculo
identificando un campo de información para la creación de un balance y prevención de riesgos de la información
en la red.
Instrucciones: Da tratamiento a datos en un libro electrónico que contenga información sobre una guía de alternativas de protección de la información
personal, identificando un campo de información para la creación de un balance y prevención de riesgos de la información en la red, donde presente el
desplegado de datos en forma ordenada, con formato en columnas, filas, con resultados de fórmulas y funciones aplicadas, así como la diagramación
de la gráfica correspondiente.
Crear, diseñar, dar formato y editar la Hoja de Cálculo.

 Crear la hoja de cálculo con formato libre y formato predeterminado conforme al procedimiento establecido por la aplicación de Hoja de Cálculo
(software libre recomendado: Open Office o software de licencia: Microsoft Office Excel).
 Establecer el formato y edita datos, celdas, filas, columnas y rangos utilizando las herramientas de edición y las características de la aplicación,
así como los comandos rápidos.
 Emplear las herramientas de ayuda en línea frecuentemente para obtener información sobre alternativas de protección de la información personal
en internet.
 Guardar y revisa la hoja de cálculo cumpliendo con los requerimientos de localización, nomenclatura, seguridad y herramientas de revisión
disponibles.
Obtiene información de hojas de cálculo mediante la aplicación de fórmulas, ordenamientos y criterios de selección
 Establecer fórmulas de acuerdo con el tipo de operandos implicados (operaciones aritméticas, de relación, de concatenación, de conjunción,
disyunción, de negación), funciones (buscar, concatenación, fecha, suma, promedio, hora, si – entonces, conjunción, disyunción, negación),
referencias a celdas y constantes proporcionando la información requerida.
 Realizar el ordenamiento del rango de celdas y selección de información específica de acuerdo con los requerimientos establecidos y utilizando
las características de la aplicación.
Representar los datos de una hoja de cálculo gráficamente

 Realizar la selección del rango de celdas a graficar de acuerdo a los requerimientos establecidos y utilizando las características de la aplicación.
 Seleccionar, diseñar y editar tablas de datos y tipos de gráficas de línea, barras, circulares y de área de acuerdo al rango seleccionado, los
requerimientos establecidos de leyendas, series, títulos y rótulos utilizando las características de la aplicación.
PIPM-04 55/78
 Obtener reportes de hojas de cálculo en el destino requerido

 Revisar el diseño de página (encabezado, pie de página, márgenes y orientación) bajo los requerimientos establecidos y se ajusta a las
características del dispositivo de salida seleccionado.
 Selecciona el dispositivo de salida (archivo magnético e impresora) y los parámetros de impresión (número de copias, origen de datos y tamaño
del papel) de acuerdo a requerimientos.
 Presenta el libro electrónico en formato impreso y digital aplicado a su carrera.
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2 Uso y manejo responsable de la información en y desde la red.
Resultado de Aprendizaje: 2.2 Crear entornos digitales a través del diseño de una red de aprendizaje para la comunicación y el intercambio
de información mediante el uso de herramientas de procesamiento de información en la nube.
Actividad de Evaluación: 2.2.1 Crear una red de aprendizaje que permita el intercambio de información mediante el uso de herramientas
de información en la nube.
Instrucciones: Desarrolla una página WEB de un proyecto formulado sobre un tópico específico aplicado a su carrera donde construye un organigrama
de navegación, vincula la página principal con secundarias e incluye tablas y video.
Diseño del Portal o página Web

Realiza el diseño de la página Web en una tabla considerando el objetivo, el público al que se dirige y el organigrama de navegación, nombre de la
página de acuerdo al proyecto formulado aplicado a su carrera.
Creación de página Web

Elabora y edita la página Web en forma gráfica utilizando los menús, propiedades de la página Web, administrador de sitios, inserción de textos,
imágenes, tablas, videos, enlaces, vínculos, Imágenes en la Web, comentarios, instrucciones HTML bajo las características de la aplicación (software
libre recomendado: Creador de páginas Web KompoZer).
Obtener la página Web en el destino requerido

Selecciona el dispositivo de salida (archivo magnético e impresora), documenta y presenta la reproducción final de la página Web del proyecto propuesto
aplicado a su carrera en formato impreso y digital.
PIPM-04 57/78
3. Programación de aplicaciones.
Resultado de Aprendizaje: 3.1 Identificar la importancia del manejo responsable de la información al interactuar en la red, considerando sus
consecuencias.
Actividad de Evaluación: 3.1.1 Realizar un balance donde muestre la importancia del manejo responsable de la información personal y las
consecuencias de interactuar en la red de un caso concreto y su defensa ante grupo
Instrucciones: Analiza y resuelve casos de estudio.
1.- Investiga un caso concreto sobre las consecuencias negativas del mal uso de la información al interactuar en los medios compartidos.
2.- Realiza una presentación digital sobre el caso investigado.
3.- Expone ante el grupo haciendo énfasis en las consecuencias negativas del caso investigado.
4.- Recoge opiniones de los compañeros de clase, sobre cómo se pudo haber evitado las consecuencias de este caso.
5.- Elabora una balanza de lo que se debe y no hacer en el manejo de información personal y la interacción en red.
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Unidad de aprendizaje: 3. Programación de aplicaciones.

Práctica de evaluación: Actividad de
Creación de App por medio de la Interfaz de desarrollo (IDE) 3.2.1
evaluación:
Propósito de la práctica: Desarrolla una app para la solución de un problema cotidiano.

Desempeños
maquinaria y equipo
o Android Studio
 Emulador de dispositivos móviles. NOTAS:
 Como almacenamiento principal la nube, correo El Alumno realiza un respaldo de la información que generes en el centro de cómputo de tu
institucional, Dispositivo de almacenamiento escuela con algún dispositivo de almacenamiento.
(USB). 1.- Prepara el equipo y herrramientas a utilizar
2.-Diseña la estructura de la App en wireframe (boceto), considerando:
 Definir el objetivo de la aplicación

 Crear el storyboard
 Definir back end
3.-Desarrolla la App en el software Android Studio
4.-Testea la aplicación desarrollada
5.-Elabora en el procesador de texto, el manual de usuario de la aplicación desarrollado en
formato digital.
PIPM-04 59/78

Práctica de evaluación: Actividad de
Actualización de App 3.3.1
evaluación:
Propósito de la práctica: Realiza mejoras a la app desarrollada.

Desempeños
maquinaria y equipo
 Conexión a internet. Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica:
o Android Studio.
 Emulador de dispositivos móviles. NOTAS:
 Como almacenamiento principal la nube, El Alumno realiza un respaldo de la información que generes en el centro de cómputo de tu
correo institucional, Dispositivo de escuela con algún dispositivo de almacenamiento.
1.- Prepara el equipo y herramientas a utilizar
almacenamiento (USB). 2.-Identifica limitaciones y mejoras a la App desarrollada, considerando:
Usabilidad
Portabilidad
Accesibilidad
Coevaluación realizada por sus compañeros
3.-Desarrolla las mejoras a la App en el software Android Studio
4.-Testea la aplicación desarrollada con las mejoras
5.Actualiza en el procesador de texto, el manual de usuario de la aplicación desarrollado con
las mejoras realizadas
PIPM-04 60/78
9. Matriz de valoración
o rúbrica
MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Nombre
Procesamiento de información por Nombre del
Siglema: PIPM-04 del
medios digitales alumno:
módulo:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:
1.1 Identificar la tecnología y las distintas fuentes
1.1.1 Elaborar un diario de las distintas fuentes de
Resultado de de información y comunicación que se usan Actividad de
información y comunicación existentes, mediante un
aprendizaje: diariamente, mediante su explicación en evaluación:
procesador de texto.
documentos escritos colaborativamente.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
 Crea un documento nuevo,  Crea un documento nuevo, edita, Omite realizar alguna de las siguientes
edita, mueve, corta, pega texto mueve, corta, pega texto o párrafos. actividades:
o párrafos.  Verifica ortografía, apoyándose en la  Crea un documento nuevo, edita,
 Verifica ortografía, apoyándose herramienta disponible. mueve, corta, pega texto o
en la herramienta disponible.  Guarda el documento, lo abre, cierra, párrafos.
ELABORACIÓN  Guarda el documento, lo abre, mueve y copia.  Verifica ortografía, apoyándose en
BÁSICA DE cierra, mueve y copia.  Visualiza el diseño de impresión y la herramienta disponible.
55%
DOCUMENTOS  Visualiza el diseño de hace vista preliminar.  Guarda el documento, lo abre,
impresión y hace vista  Ajusta el diseño de página, de cierra, mueve y copia.
5.6 preliminar. acuerdo a las características del  Visualiza el diseño de impresión y
 Ajusta el diseño de página, de dispositivo de salida. hace vista preliminar.
acuerdo a las características  Ajusta el diseño de página, de
del dispositivo de salida. acuerdo a las características del
 Proporciona un nombre a su dispositivo de salida.
documento cuando guarda.
PIPM-04 61/78
C R I T E R I O S
INDICADORES %
 Realiza la impresión dentro de  Realiza la impresión dentro de los  Carece de impresión o de algún
IMPRESIÓN DE los parámetros de parámetros de configuración parámetro establecido.
DOCUMENTO 15% configuración establecidos. establecidos.
 Adiciona datos de
5.6 identificación del alumno.
 Envía en el tiempo establecido.  Envío en tiempo y en forma.  Entrega después del tiempo
USO DE  Envía archivo adjunto.  Envía archivo adjunto. establecido el trabajo.
 Describe el asunto del  Describe el asunto del mensaje.  Omite enviar archivo adjunto.
CORREO
mensaje.  Presenta en el cuerpo del mensaje  Omite elementos en el asunto del
ELECTRÓNICO 20%  Presenta en el cuerpo del un saludo, objetivo del mensaje, mensaje.
INSTITUCIONAL mensaje un saludo, objetivo del verifica ortografía, y despedida.  Presenta en el cuerpo del mensaje
mensaje, verifica ortografía, un saludo, objetivo del mensaje,
4.1, 5.6
despedida y firma. verifica ortografía, y despedida.
 Cumple con asistencia total y  Cumple con asistencia total y Omite realizar alguna de las siguientes
participación activa en clase. participación activa en clase. actividades:
 Muestra perseverancia al  Muestra perseverancia al aprovechar  Cumplir con asistencia.
aprovechar los errores los errores marcados en actividades  Mostrar perseverancia al
marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. aprovechar los errores marcados
previas para mejorar su  Muestra organización y en actividades previas para mejorar
ACTITUDES trabajo. responsabilidad al entregar en fecha su trabajo.
10%  Muestra organización y establecida por el Docente.  Mostrar responsabilidad al entregar
8.1,8.3 responsabilidad al entregar en  Trabaja con limpieza y orden. en la fecha establecida por el
fecha establecida por el Docente.
Docente.  Trabaja con limpieza y orden.
 Trabaja con limpieza y orden.
 Muestra disposición y asume el
rol asignado en el trabajo
colaborativo.
100
PIPM-04 62/78
Nombre
módulo:
1.2 Mostrar la relevancia de la tecnología en su 1.2.1 Crear una presentación gráfica donde muestre la
Resultado de Actividad de
entorno y en el desarrollo humano mediante su relevancia del avance de la tecnología en el desarrollo
aprendizaje: evaluación:
explicación en presentaciones gráficas. de su entorno.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
 Crea y diseña la presentación  Crea y diseña la presentación con el Omite alguno de los puntos siguientes:
con el formato establecido por formato establecido por el Docente y  Crea y diseña la presentación con
el Docente y utilizando las utilizando las características de la el formato establecido por el
características de la aplicación. aplicación. Docente y utilizando las
 Realiza la secuencia en el  Realiza la secuencia en el formato y características de la aplicación.
formato y edita caracteres, edita caracteres, dibujos e imágenes  Realiza la secuencia en el formato
dibujos e imágenes en en diapositivas conforme a los y edita caracteres, dibujos e
diapositivas conforme a los requerimientos establecidos, imágenes en diapositivas conforme
requerimientos establecidos, utilizando las herramientas a los requerimientos establecidos,
CREACIÓN Y utilizando las herramientas correspondientes. utilizando las herramientas
EDICIÓN DE
correspondientes.  Realiza los componentes de la correspondientes.
40%
 Realiza los componentes de la diapositiva con el formato de  Realiza los componentes de la
DIAPOSITIVAS diapositiva con el formato de caracteres e imagen de acuerdo a los diapositiva con el formato de
4.1, 5.6 caracteres e imagen de requerimientos establecidos. caracteres e imagen de acuerdo a
acuerdo a los requerimientos  Emplea las herramientas de ayuda los requerimientos establecidos.
establecidos. en línea frecuentemente para  Emplea las herramientas de ayuda
 Emplea las herramientas de obtener información de un tema en línea frecuentemente para
ayuda en línea frecuentemente específico. obtener información de un tema
para obtener información de un  Guarda y revisa la presentación específico.
tema específico. cumpliendo con los requerimientos  Guarda y revisa la presentación
 Guarda y revisa la de localización, nomenclatura, cumpliendo con los requerimientos
presentación cumpliendo con seguridad y herramientas de revisión de localización, nomenclatura,
los requerimientos de disponibles.
PIPM-04 63/78
C R I T E R I O S
INDICADORES %
localización, nomenclatura, seguridad y herramientas de
seguridad y herramientas de revisión disponibles.
revisión disponibles.
 Muestra creatividad en la
elaboración de la presentación.
 Realiza el formato y edición de  Realiza el formato y edición de  Elabora una presentación sin
objetos de acuerdo a los objetos de acuerdo a los formato y sin edición de objetos de
requerimientos de la requerimientos de la diapositiva a acuerdo a los requerimientos de la
diapositiva a elaborar. elaborar. diapositiva a elaborar.
 Utiliza las herramientas de  Utiliza las herramientas de edición  Omite las herramientas de edición
USO DE
edición de objetos y de objetos y multimedios. de objetos y multimedios.
OBJETOS 30% multimedios.  Realiza corrección de puntos, diseño  Realiza corrección de puntos,
4.1, 5.6, 6.1  Realiza corrección de puntos, a manos libres y bloque de texto. diseño a manos libres y bloque de
diseño a manos libres y bloque texto.
de texto.
 Complementa la edición con
dibujos, imágenes y genera
formas automáticamente.
 Revisa el diseño de página  Revisa el diseño de página bajo los  Omite los requerimientos
bajo los requerimientos requerimientos establecidos y se establecidos y no se ajusta a las
establecidos y se ajusta a las ajusta a las características del características del dispositivo de
características del dispositivo dispositivo de salida seleccionado. salida seleccionado.
de salida seleccionado.  Presenta la reproducción final en  Excluye la reproducción final en
PRESENTACIÓN  Presenta la reproducción final formato digital y genera el archivo formato digital y no genera el
en formato digital y genera el automático de la presentación del archivo automático de la
DE
20% archivo automático de la proyecto aplicado a su carrera. presentación del proyecto aplicado
RESULTADOS presentación del proyecto  Aplica las reglas ortográficas y a su carrera.
5.6
aplicado a su carrera. gramaticales.  Presenta faltas ortográficas y
 Aplica las reglas ortográficas y  Muestra organización y gramaticales
gramaticales. responsabilidad al entregar en fecha  Entrega después del tiempo
 Muestra organización y establecida por el Docente. establecido por el Docente.
responsabilidad al entregar en
fecha establecida por el
Docente.
PIPM-04 64/78
C R I T E R I O S
INDICADORES %
 Ajusta eficazmente la
presentación a entregar en
formato impreso.
 Muestra perseverancia al  Muestra perseverancia al aprovechar  Muestra poca perseverancia al
aprovechar los errores los errores marcados en actividades aprovechar los errores marcados
marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. en actividades previas para mejorar
previas para mejorar su  Muestra organización y su trabajo.
trabajo. responsabilidad al entregar en fecha  Carece de organización y
 Muestra organización y previa a la establecida por el responsabilidad al entregar en la
responsabilidad al entregar en Docente. fecha previa a la establecida por el
fecha previa a la establecida  Trabaja con limpieza y orden. Docente.
ACTITUDES por el Docente.  Tiene disposición y asume el rol  Muestra poca participación en
10%
8.1, 8.3  Trabaja con limpieza y orden. asignado en el trabajo colaborativo. clase.
 Tiene disposición y asume el  Cumple con asistencia total y
rol asignado en el trabajo participación activa en clase.
colaborativo.
 Cumple con asistencia total y
participación activa en clase.
 Muestra respeto por los
trabajos de sus compañeros.
100
PIPM-04 65/78
Nombre
módulo:
2.1 Valorar los riesgos de la información y la

2.1.1 Elaborar una guía de alternativas de protección
veracidad de las distintas fuentes de información
de la información personal, mediante una hoja de
Resultado de en la red, mediante el uso de campos de Actividad de
cálculo identificando un campo de información para la
aprendizaje: información que presenten casos concretos y evaluación:
creación de un balance y prevención de riesgos de la
alternativas de protección de la información
información en la red.
personal.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
 Elabora la hoja de cálculo con  Elabora la hoja de cálculo con Omite realizar alguna de las siguientes
formato libre y formato formato libre y formato actividades:
predeterminado conforme al predeterminado conforme al  Elabora la hoja de cálculo con
procedimiento establecido. procedimiento establecido. formato libre o formato
 Establece el formato y edita  Establece el formato y edita predeterminado.
datos, celdas, filas, columnas y datos, celdas, filas, columnas y  Establecer el formato y edita datos,
rangos utilizando las rangos utilizando las celdas, filas, columnas y rangos
EDICIÓN DE LA herramientas de edición y las herramientas de edición y las utilizando las herramientas de
HOJA DE características de la aplicación. características de la aplicación. edición.
30%
CÁLCULO  Guarda y revisa la hoja de  Guarda y revisa la hoja de cálculo  Emplear las herramientas de ayuda
cálculo cumpliendo con los cumpliendo con los en línea en tres ocasiones para
5.6 requerimientos de localización, requerimientos de localización, obtener información sobre
nomenclatura, seguridad y nomenclatura, seguridad y alternativas de protección de la
herramientas de revisión herramientas de revisión información personal en internet.
disponibles. disponibles.  Guardar la hoja de cálculo
 Emplea las herramientas de cumpliendo con los requerimientos
ayuda en línea frecuentemente de localización, nomenclatura y
para obtener información sobre seguridad.
alternativas de protección de la
PIPM-04 66/78
C R I T E R I O S
INDICADORES %
información personal en
internet.
 Establece fórmulas de acuerdo  Establece fórmulas de acuerdo  Omite establecer fórmulas de
con los tipos de operando con los tipos de operando acuerdo con dos tipos de operando,
implicados. implicados. algunas funciones, referencias a
USO DE  Realiza funciones, referencias a  Realiza funciones, referencias a celdas y constantes.
FÓRMULAS celdas y constantes celdas y constantes  Excluye realizar funciones,
proporcionando la información proporcionando la información referencias a celdas y constantes
Y 25% requerida. requerida. proporcionando la información
ORDENAMIENTOS  Realiza el ordenamiento del requerida.
rango de celdas y selección de
4.1, 5.4, 5.6 información específica de
acuerdo con los requerimientos
establecidos y utilizando las
características de la aplicación.
 Realiza la selección del rango  Realiza la selección del rango de  Omite realizar la selección del
de celdas a graficar de acuerdo celdas a graficar de acuerdo a los rango de celdas a graficar de
a los requerimientos requerimientos establecidos y acuerdo a las características de la
establecidos y utilizando las utilizando las características de la aplicación.
REPRESENTACIÓN características de la aplicación. aplicación.  Selecciona, diseñar y editar tablas
GRÁFICA 20%  Selecciona, diseña y edita  Selecciona, diseña y edita tablas de datos.
tablas de datos. de datos.
5.6, 6.1,6.4  Elige los requerimientos
establecidos de leyendas,
series, títulos y rótulos
utilizando las características de
la aplicación.
 Revisa el diseño de página bajo  Revisa el diseño de página bajo
 Excluye revisar el diseño de página
PRESENTACIÓN los requerimientos establecidos los requerimientos establecidos y
bajo los requerimientos
y se ajusta a las características se ajusta a las características del
DE RESULTADOS 15% establecidos. Seleccionar el
del dispositivo de salida dispositivo de salida
dispositivo de salida de acuerdo a
4.1,5.6 seleccionado. seleccionado.
requerimientos establecidos de
 Aplica las reglas ortográficas y  Aplica las reglas ortográficas y
reproducción del documento.
gramaticales. gramaticales.
PIPM-04 67/78
C R I T E R I O S
INDICADORES %
 Presenta la reproducción final  Presenta la reproducción final del  Omite presentar la reproducción
del libro electrónico en formato libro electrónico en formato final del libro electrónico en formato
impreso y digital aplicado a su impreso y digital aplicado a su impreso o digital, en tiempo
carrera, en tiempo establecido. carrera, en tiempo establecido. establecido.
 Selecciona el dispositivo de
salida y los parámetros de
impresión de acuerdo a
requerimientos establecidos de
reproducción del documento.
 Muestra perseverancia al  Muestra perseverancia al  Cumple con asistencia total y
aprovechar los errores aprovechar los errores marcados participación activa en clase.
marcados en actividades en actividades previas para  Muestra perseverancia al
previas para mejorar su trabajo. mejorar su trabajo. aprovechar los errores marcados
ACTITUDES
10%  Muestra organización y  Muestra organización y en actividades previas para mejorar
8.1, 8.2, 8.3 responsabilidad al entregar en responsabilidad al entregar en su trabajo.
fecha previa a la establecida por fecha previa a la establecida por  Muestra organización y
el Docente. el Docente. responsabilidad al entregar en
 Trabaja con limpieza y orden.  Trabaja con limpieza y orden. fecha previa a la establecida por el
 Tiene disposición y asume el rol Docente.
asignado en el trabajo  Trabaja con limpieza y orden.
colaborativo.
100
PIPM-04 68/78

Nombre
módulo:
2.2. Crear entornos digitales a través del

2.2.1 Crear una red de aprendizaje que permita el
diseño de una red de aprendizaje para la
Resultado de Actividad de intercambio de información mediante el uso de
comunicación y el intercambio de información
aprendizaje: evaluación: herramientas de información en la nube.
mediante el uso de herramientas de
(HETEROEVALUACIÓN)
procesamiento de información en la nube.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
 Diseña la página Web en una  Diseña la página Web en una Excluye alguna de las siguientes
tabla considerando el objetivo, tabla considerando el objetivo, el actividades:
el público al que se dirige de público al que se dirige de  Diseñar la página Web
INNOVACIÓN DE acuerdo al proyecto formulado acuerdo al proyecto formulado considerando el objetivo, el público
LA RED DE aplicado a su carrera. aplicado a su carrera. al que se dirige.
APRENDIZAJE 30%  Elabora su Red de Aprendizaje  Elabora su Red de Aprendizaje  Elabora su Red de Aprendizaje
con herramientas online con herramientas online gratuitas incluyendo elementos mínimos.
4.1, 5.4, 5.6,6.1, gratuitas y con varios y con varios integrantes.
6.4 integrantes.
 Construye ideas novedosas
para la realización de la Red de
Aprendizaje.
 Elabora y edita la página Web en  Elabora y edita la página Web en Omite alguna de las siguientes
forma gráfica utilizando las forma gráfica utilizando las actividades:
EDICIÓN DE LA características de la aplicación características de la aplicación  Elaborar y editar la página Web en
de: menús, propiedades de la de: menús, propiedades de la forma gráfica utilizando las
PÁGINA WEB 50% página Web, administrador de página Web, administrador de características de la aplicación de:
4.1, 5.6, 6.4 sitios, inserción de textos, sitios, inserción de textos, los menús, propiedades de la
imágenes, tablas, videos, imágenes, tablas, videos, página Web, administrador de
enlaces, vínculos, Imágenes en enlaces, vínculos, Imágenes en sitios, inserción de textos,
imágenes, enlaces y comentarios.
PIPM-04 69/78
C R I T E R I O S
INDICADORES %
la Web, comentarios e la Web, comentarios e  Crea en su Red de Aprendizaje un
instrucciones HTML. instrucciones HTML. ambiente educativo.
 Crea en su Red de Aprendizaje  Crea en su Red de Aprendizaje
un ambiente educativo. un ambiente educativo.
 Cubre la necesidad de todos los
integrantes dentro de la red de
aprendizaje.
 Revisa el diseño de página bajo  Revisa el diseño de página bajo  Omite revisar el diseño de página
los requerimientos establecidos. los requerimientos establecidos. bajo los requerimientos
 Aplica las reglas ortográficas y  Aplica las reglas ortográficas y establecidos.
gramaticales. gramaticales.  Excluye las reglas ortográficas y
 Considera las características del  Considera las características del gramaticales.
dispositivo de salida dispositivo de salida  Considera las características del
seleccionado. seleccionado. dispositivo de salida seleccionado.
PRESENTACIÓN  Selecciona el dispositivo de  Selecciona el dispositivo de  Selecciona el dispositivo de salida,
DE RESULTADOS 10% salida, documenta y presenta la salida, documenta y presenta la documenta y presenta la
reproducción final de la página reproducción final de la página reproducción final de la página Web
4.1, 5.6, 6.4 Web y Red de Aprendizaje, del Web y Red de Aprendizaje, del y Red de Aprendizaje, del proyecto
proyecto propuesto aplicado a su proyecto propuesto aplicado a su propuesto aplicado a su carrera.
carrera. carrera.  Realiza la presentación en formato
 Realiza la presentación en  Realiza la presentación en impreso y digital.
formato impreso y digital. formato impreso y digital.
 Propone nuevas ideas a sus
compañeros para la elaboración
de trabajos.
 Muestra perseverancia al  Muestra perseverancia al  Cumple con asistencia total y
ACTITUDES
aprovechar los errores marcados aprovechar los errores marcados participación activa en clase.
10%
8.1, 8.2, 83 en actividades previas para en actividades previas para  Muestra perseverancia al
mejorar su trabajo. mejorar su trabajo. aprovechar los errores marcados
 Muestra organización y  Muestra organización y en actividades previas para mejorar
responsabilidad al entregar en responsabilidad al entregar en su trabajo.
PIPM-04 70/78
C R I T E R I O S
INDICADORES %
fecha previa a la establecida por fecha previa a la establecida por  Muestra organización y
el Docente. el Docente. responsabilidad al entregar en
 Trabaja con limpieza y orden.  Trabaja con limpieza y orden. fecha previa a la establecida por el
 Tiene disposición y asume rol Docente.
asignado en el trabajo  Trabaja con limpieza y orden.
colaborativo.
100
PIPM-04 71/78
Nombre
módulo:
3.1.1 Realizar un balance donde muestre la

3.1. Identificar la importancia del manejo
Resultado de Actividad de importancia del manejo responsable de la información
responsable de la información al interactuar en
aprendizaje: evaluación: personal y las consecuencias de interactuar en la red
la red, considerando sus consecuencias
de un caso concreto y su defensa ante grupo.
INDICADORES C R I T E R I O S
%
 Presenta un caso real y concreto.  Presenta un caso real y  Omite presentar un caso real y
 Identifica riesgos y consecuencias concreto. concreto.
negativas.  Identifica riesgos y  Identifica riesgos y
 Presenta en orden lógico (Titulo, consecuencias negativas. consecuencias negativas.
introducción, desarrollo y conclusiones).  Presenta en orden lógico  Presenta en orden lógico
PRESENTACIÓN  Presenta más de 2 referencias de las (Titulo, introducción, desarrollo (Titulo, introducción, desarrollo
fuentes consultadas. y conclusiones). y conclusiones).
DIGITAL 30%
 Elabora una presentación clara y  Presenta más de 2 referencias  Presenta más de 2 referencias
5.6, 6.1, 6.4 entendible que incluye interacciones e de las fuentes consultadas. de las fuentes consultadas.
imágenes.  Elabora una presentación clara  Elabora una presentación clara
 Aplica las reglas ortográficas y y entendible que incluye y entendible que incluye
gramaticales. interacciones e imágenes. interacciones e imágenes.
 Presenta un recurso visual adicional,  Aplica las reglas ortográficas y  Aplica las reglas ortográficas y
que ayude a la comprensión del tema. gramaticales. gramaticales.
PIPM-04 72/78
%
 Utiliza el lenguaje corporal acorde al  Utiliza el lenguaje corporal  Omite alguna de las siguientes
flujo de la exposición. acorde al flujo de la exposición. actividades:
 Utiliza el volumen adecuado de su voz  Utiliza el volumen adecuado de  Utiliza el lenguaje corporal
para el número de oyentes. su voz para el número de acorde al flujo de la exposición.
 Vocaliza con claridad y precisión. oyentes.  Utiliza el volumen adecuado de
 Mantiene contacto visual con el público.  Vocaliza con claridad y su voz para el número de
 Utiliza el tiempo preciso de la precisión. oyentes.
EXPOSICIÓN exposición.  Mantiene contacto visual con el  Vocaliza con claridad y
25%  Utiliza la exposición para preparar un público. precisión.
6.4, 8.2
debate posterior.  Utiliza la exposición para  Mantiene contacto visual con el
 Genera un ambiente propicio para la preparar un debate posterior. público.
participación activa de sus compañeros.  Utiliza la exposición para  Hace uso adecuado del tiempo
preparar un debate posterior. disponible.
 Utiliza la exposición para
preparar un debate posterior.
 Utiliza las herramientas de seguridad  Utiliza las herramientas de  Omite utilizar las herramientas
del navegador para ver si está en una seguridad del navegador para de seguridad del navegador
web segura. ver si está en una web segura. para ver si está en una web
 Identifica la posible existencia de sitios  Identifica la posible existencia segura.
BALANCE
apócrifos. de sitios apócrifos.  Identifica la posible existencia
30%
5.6, 6.1  Identifica que la información personal  Identifica que la información de sitios apócrifos.
debe tratarse con cautela en el internet. personal debe tratarse con  Identifica que la información
 Distingue los lugares de comercio cautela en el internet. personal debe tratarse con
electrónico y se asegura que sean cautela en el internet.
fiables.
 Muestra interés durante toda la  Muestra interés durante toda la  Omite mostrar interés durante
actividad de evaluación. actividad de evaluación. toda la actividad de evaluación.
ACTITUDES  Muestra respeto y tolerancia a la  Muestra respeto y tolerancia a  Muestra respeto y tolerancia a la
15% participación de los compañeros. la participación de los participación de los
8.1, 8.2, 8.3  Muestra organización y responsabilidad compañeros. compañeros.
al entregar sus evidencias del producto  Muestra organización y  Muestra organización y
(presentación y balance). responsabilidad al entregar sus responsabilidad al entregar sus
PIPM-04 73/78
%
 Participa activamente en clase. evidencias del producto evidencias del producto
 Usa el lenguaje apropiado durante la (presentación y balance). (presentación y balanza).
actividad de evaluación.  Participa activamente en clase.  Participa activamente en clase.
 Propone mejoras a la actividad de  Usa el lenguaje apropiado  Usa el lenguaje apropiado
evaluación. durante la actividad de durante la actividad de
evaluación. evaluación.
100
PIPM-04 74/78
Nombre
módulo:
3.2.1 Desarrollar una aplicación (App) de cualquier

3.2 Elaborar aplicaciones (App) para la tema de su interés que resuelva problemas cotidianos,
Resultado de resolución de problemas cotidianos o intereses Actividad de mediante un sistema operativo Android o iOS, el cual
aprendizaje: personales, utilizando elementos básicos de la evaluación: sea utilizado en teléfonos inteligentes, tabletas y
programación. computadoras y su distribución sea mediante la tienda
de aplicaciones.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
 Muestra el objetivo de la  Muestra el objetivo de la  Omite alguna de las siguientes
aplicación. aplicación. actividades:
 Representa la Vista (View).  Representa la Vista (View).  Muestra el objetivo de la aplicación.
BOCETO  Ejecuta Interfaces.  Ejecuta Interfaces.  Representa la Vista (View).
25%
 Diseña Layout.  Diseña Layout.  Ejecuta Interfaces.
5.6, 6.4  Muestra una secuencia lógica.  Muestra una secuencia lógica.  Diseña Layout.
 Utiliza un software de apoyo para  Muestra una secuencia lógica.
el diseño del boceto.
 Representa la usabilidad de la Omite alguna de las características

Aplicación.  Representa la usabilidad de la siguientes:
 Maneja la portabilidad de la Aplicación.  Representa la usabilidad de la
CARACTERÍSTICAS Aplicación.  Maneja la portabilidad de la Aplicación.
DE LA APLICACIÓN  Elabora una aplicación que Aplicación.  Maneja la portabilidad de la
55%
contenga botones, checkBox, reloj,  Elabora una aplicación que Aplicación.
5.4, 5.6, 6.1 imágenes y etiqueta. contenga botones, checkBox,  Elabora una aplicación que
 Muestra en la aplicación reloj, imágenes y etiqueta. contenga botones, checkBox, reloj,
ListPicker, PasswordTextBox y imágenes y etiqueta.
TextBox.
PIPM-04 75/78
C R I T E R I O S
INDICADORES %
 Elabora un manual de usuario con  Elabora un manual de usuario Omite alguna de las siguientes
portada, índice, introducción, con portada, índice, actividades:
imágenes de apoyo y apéndice. introducción, imágenes de  Elabora un manual de usuario con
CREACIÓN DEL  Diseña el manual de usuario con el apoyo y apéndice. portada, índice, introducción,
mismo tipo de fuente, tamaño,  Diseña el manual de usuario imágenes de apoyo y apéndice.
MANUAL DE
10% color, interlineado, espaciado y con el mismo tipo de fuente,  Diseña el manual de usuario con el
USUARIO márgenes. tamaño, color, interlineado, mismo tipo de fuente, tamaño,
4.1, 5.6, 6.4  Redacta el manual de usuario de espaciado y márgenes. color, interlineado, espaciado y
forma clara.  Redacta el manual de usuario márgenes.
 Muestra creatividad en la creación de forma clara.  Redacta el manual de usuario de
del manual de usuario. forma clara.
 Muestra interés durante toda la  Muestra interés durante toda Omite alguna de las siguientes
actividad de evaluación. la actividad de evaluación. actitudes:
 Muestra respeto y tolerancia a la  Muestra respeto y tolerancia a  Muestra interés durante toda la
participación de los compañeros. la participación de los actividad de evaluación.
 Entrega en tiempo y forma sus compañeros.  Muestra respeto y tolerancia a la
evidencias de producto (creación  Entrega en tiempo y forma sus participación de los compañeros.
ACTITUDES del manual de usuario). evidencias de producto  Entrega en tiempo y forma sus
10%  Participa activamente en clase. (creación del manual de evidencias de producto (creación
8.1, 8.2, 8.3  Utiliza el lenguaje apropiado usuario). del manual de usuario).
durante la actividad de evaluación.  Participa activamente en  Participa activamente en clase
 Propone mejoras a la actividad de clase.  Utiliza el lenguaje apropiado
evaluación.  Utiliza el lenguaje apropiado durante la actividad de evaluación.
durante la actividad de
evaluación.
100
PIPM-04 76/78
Nombre
módulo:
3.3 Mejorar la aplicación diseñada a partir de la 3.3.1 Realizar correcciones a las limitaciones o
Resultado de Actividad de
identificación de sus limitaciones y las deficiencias identificadas en la aplicación diseñada,
aprendizaje: aportaciones de otras aplicaciones similares
evaluación: buscando alternativas de mejora de otras aplicaciones.
%
 Detecta más de 3 mejoras  Detecta más de 3 mejoras  Detecta menos de 3 mejoras
DETECCIÓN DE considerando la usabilidad y considerando la usabilidad y la considerando la usabilidad y la
MEJORAS la portabilidad de la portabilidad de la aplicación. portabilidad de la aplicación.
25%
aplicación.
(COEVALUACIÓN)
 Crea un documento con la
4.1, 5.6, 6.1, 6.4 mejoras detectadas y las
justifica.
 Rediseña las mejoras  Rediseña las mejoras detectadas  Omite el rediseño de las mejoras
detectadas de la aplicación de la aplicación considerando la detectadas de la aplicación
INTEGRACIÓN DE considerando la usabilidad y usabilidad y la portabilidad de la considerando la usabilidad y la
MEJORAS 55% la portabilidad de la aplicación. portabilidad de la aplicación.
aplicación.
4.1, 5.6, 6.1, 6.4  Crea un documento con las
mejoras rediseñadas y las
justifica.
 Complementa el manual de  Complementa el manual de  El manual de usuario carece de
MANUAL DE
usuario incluyendo las usuario incluyendo las mejoras cambios realizados.
USUARIO 10% mejoras detectadas y detectadas y actualiza la versión.
4.1, 5.6, 6.4 actualiza la versión.  Realiza la secuencia en el
formato establecido.
PIPM-04 77/78
%
 Realiza la secuencia en el
formato establecido.
 Muestra una escritura clara y
precisa.
 Muestra interés durante toda  Muestra interés durante toda la Omite la demostración de alguna de
la actividad de evaluación. actividad de evaluación. las siguientes actitudes:
 Muestra respeto y tolerancia a  Muestra respeto y tolerancia a la  Muestra interés durante toda la
la participación de los participación de los compañeros. actividad de evaluación.
compañeros.  Entrega en tiempo y forma sus  Muestra respeto y tolerancia a la
ACTITUDES  Entrega en tiempo y forma sus evidencias de producto (manual participación de los compañeros.
evidencias de producto de usuario).  Entrega en tiempo y forma sus
(AUTOEVALUACIÓN) 10% (manual de usuario).  Participa activamente en clase. evidencias de producto (manual de
 Participa activamente en  Utiliza el lenguaje apropiado usuario).
8.1, 8.2, 8.3
clase. durante la actividad de  Participa activamente en clase.
 Utiliza el lenguaje apropiado evaluación.  Utiliza el lenguaje apropiado
durante la actividad de durante la actividad de evaluación.
evaluación.
 Propone mejoras a la
actividad de evaluación.
100
PIPM-04 78/78

Procesamiento Info Medios Digitales 04-G

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo

Procesamiento de información por medios digitales

Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier

4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 9

II. Guía de evaluación 50

8. Desarrollo de actividades de evaluación 54

9. Matriz de valoración o rúbrica 62

2. Datos de Identificación del

Título: Manejo de procesador de textos digitales

Código: EC0107 Nivel de competencia: 2

Elementos de competencia laboral

Las propuestas metodológicas para abordar la transversalidad son:

Se consideran dos relaciones de transversalidad:

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Tareas básicas para crear una presentación

El abc de los datos personales.

Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al Docente:

Desarrollar las siguientes competencias genéricas:

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al Docente:

Desarrollar las siguientes competencias genéricas:

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Unidad de aprendizaje: 1. Uso de la tecnología como fuente de información y comunicación.

Práctica: Búsqueda de información Número: 1

Materiales, herramientas, instrumental,

1. Prepara el equipo a emplear y las herramientas en las mesas de trabajo.

Materiales, herramientas, instrumental,

4. Verificar en el historial las páginas visitadas.

ADVERTENCIA DE RIESGO ELÉCTRICO

Unidad de aprendizaje: 1. Uso de la tecnología como fuente de información y comunicación.

Materiales, herramientas, instrumental,

1. Prepara el equipo a emplear y las herramientas en las mesas de trabajo.

Materiales, herramientas, instrumental,

ADVERTENCIA DE RIESGO ELÉCTRICO

Unidad de aprendizaje: 1. Uso de la tecnología como fuente de información y comunicación.

Escenario: Laboratorio de Informática. Duración 1 hora

Materiales, herramientas, instrumental,

1. Prepara el equipo a emplear y las herramientas en las mesas de trabajo.

Materiales, herramientas, instrumental,

 Utiliza el asistente para combinar correspondencia paso a paso.

ADVERTENCIA DE RIESGO ELÉCTRICO

Resultados Individuales Criterios de Autoevaluación Producto de Aprendizaje

Descripción del compromiso:

Unidad de aprendizaje: 1. Uso de la tecnología como fuente de información y comunicación.

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

3. Cierra la aplicación, la sesión y apagado del equipo de cómputo, considerando

ADVERTENCIA DE RIESGO ELÉCTRICO

Unidad de aprendizaje: 2. Uso y manejo responsable de la información en y desde la red.

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

ADVERTENCIA DE RIESGO ELÉCTRICO

Unidad de aprendizaje: 2. Uso y manejo responsable de la información en y desde la red.

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

Materiales, herramientas, instrumental,

ADVERTENCIA DE RIESGO ELÉCTRICO

Unidad de aprendizaje: 2. Uso y manejo responsable de la información en y desde la red.