Líneas de transmisión Presenta: 1
Práctica de Laboratorio:
Líneas de Transmisión con Líneas de Lecher
1. Descripción:
En esta práctica, exploraremos los principios del estudio de la carga eléctrica, análisis de la
estructura y las propiedades de los materiales y el desarrollo de técnicas , en la forma en
que la impedancia se distribuye a lo largo de la trayectoria de la descarga eléctrica.
Investigaremos los modos de propagación, la diferencia entre líneas balanceadas y
desbalanceadas, la representación eléctrica de la línea, y mediremos la longitud de onda
endiferentes configuraciones.
2. Objetivos:
- Comprenderel concepto delíneas de transmisión.
- Observar el modo TEMde propagación enuna línea de transmisión bifilar.
- Comprenderque esuna líneasde transmisiónbalanceadasy desbalanceadas.
- Analizar el modelo eléctrico equivalentedeuna línea detransmisión bifilar.
- Visualizar la onda estacionaria y la onda viajera en la línea de Lecher con las siguientes
terminaciones, circuito abierto, circuito cerrado y concarga).
- Medir la longitud de onda sobre la línea de Lecher con las siguientes terminaciones,
circuito abierto, circuito cerrado y con carga).
3. FundamentosTeóricos:
Las líneas de transmisión son dispositivos fundamentales en el estudio de la propagación
de ondas electromagnéticas. La teoría incluye conceptos de modos de propagación y su
relación con la longituddeonda.
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La práctica conecta la teoría con la realidad, proporcionando a los estudiantes una
comprensión práctica de los principios fundamentales de las líneas de transmisión,
habilidades valiosaspara ingenieros y científicos.
Líneas de Transmisión.
En un sistema radioeléctrico, una vez capturada una señal si se desea conectarla a otra
etapa se hace a través de una línea de transmisión, la que en el caso más simple el
dispositivo se reduce a un par de alambres o cables, un cable coaxial, una sección de guía de
onda o una fibra óptica.
Líneas Bifilares.
Es importante citar que en el caso de la línea de transmisión bifilar la energía radioeléctrica
está confinada en el espacio vecino de la línea de transmisión una imagen basada en el
modelo de líneas de campo de Faradayse muestra en la figura (1.2).
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Una forma que permite el análisis del funcionamiento de una línea bifilar es por medio de la
elaboración deun modelo, él cual si cumple con el experimento se considera válido.
Un posible modelo para la línea se muestra en la figura (1.3), consideremos un
elemento diferencial dxde acuerdo a ley de Ohm:
dV = ZI dx
De aquí:
dV / dxZ = ZI (1-1)
dx
En la figura (1.4) se muestra usando el modelo de parámetros distribuidos la línea bifilar.
En la figura Rs representa la resistencia distribuida en serie por unidad de
longitud en /m Ls representa la inductancia distribuida en serie
por unidad de longitud en Hy/m.
Gp representa la conductancia distribuida en paralelo por unidad de longitud
en Mhos/m.Cp representa la capacitancia distribuida en paralelo por unidad
de longitud en F/m.
Las unidades son del sistema MKS
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Las líneas de transmisión sin pérdida aún cuando no son físicamente realizables permiten
analizar una gran cantidad de líneas de longitudes cortas, las que se usan para interconectar
energía de radio-frecuencia, las líneas que se usan para conectar en forma interna las
diversas etapas de un transmisor, es importante señalar que las líneas de longitudes cortas a
estas frecuencias se usan como elementos de circuitos.
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4. Lista de Materiales:
- LíneasdeLecher.
- Generador deseñales.
- Fuente de alimentacióndecorriente alterna.
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- Sonda detectora de campo magnético.
- Resistencia y bombilla incandescente.
--Dipolo doblado
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--Soportes--
--Sonda detectora de campo cercano y lejano
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--Adaptador cortocircuito—
- Manual delequipode laboratorio.
Equipamiento de ProtecciónPersonal:
Gafasde seguridad.
Zapatos deseguridaddieléctricos.
Pulsera antiestática.
7. Procedimiento
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Consultar el manual para la
configuracióninicial.
1.- Manipular las líneasde Lechery
conexiones con precaución 1y arma el
siguientecircuito utilizando la sonda para
detectar Campo Magnético y en una tabla
registrea que distancia seregistran los picos
máximosy losnulos.Ilustración 1
2.- A continuación, coloque la sonda para
medirCampo eléctrico y en la tabla anterior
registrea que distanciaseregistran los picos
máximosy losnulos.
1 La sonda de corriente (espira) debe desplazarse alo largo de lalínea de Lecher manteniendo la
menor distancia posible sin hacercontacto físico.
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3.- Desconectar la fuente de alimentación previo a cualquier ajuste y ejercer precaución
para evitar el contacto con componentes energizados son prácticas esenciales. A
continuación, proceder con la configuración del "cortocircuito" como primer paso, seguido
por la introducción del dipolo doblado junto con la sonda para la detección de campos
cercanos y lejanos. Posteriormente, llevar a cabo las mediciones del campo magnético y
eléctrico, registrando los datoscorrespondientes en la tabla deresultados.
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Consejosy Sugerencias:
- Leer cuidadosamenteel manual antesde iniciar.
- Realizar mediciones con precisión.
- Observar cualquier cambio enla longitudde onda al cambiar de configuración.
8. Formato para Recoger Datos:
Utilizaruna tabla concolumnas para registrar: LongituddeOnda, Configuracióny
Observaciones.
Ejemplos de DatosEsperados:
DISTANCI DISTANCI
A DEL ASDEL
PICO PICO
LONGITUD
CONFIGURACIÓN DELAS MÁXIMO MÁXIMO OBSERVACIO
DEONDA
LÍNEASDELECHER DEL DEL NES
(MTS)
CAMPO CAMPO
ELÉCTRIC MAGNÉTI
O CO
Crea campo
ABIERTA 0 MÁXIMO 0.493m eléctrico
Crea campo
CERRADA(CORTO) MAX 0 0.493m magnético
Crea campo
CONSTA CONSTA magnético y
CON CARGA DE200 OHMS NTE NTE 0.493m eléctrico
Crea campo
magnético y
DIPOLODOBLADO 0.493m eléctrico
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Conclusiones:
Se pueden observar patrones únicos y complejos en la descarga eléctrica, lo que puede
ayudar a entender mejor la física detrás de las líneas, análisis de la distribución de la
impedancia enla descarga eléctrica y cómo afecta la forma y la estabilidaddela descarga.
También pudimos desarrollar la aplicación de conceptos teóricos, se pueden aplicar
conceptos teóricos como la electrodinámicas y la física de partículas a un experimento
práctico y nuestras habilidades experimentales como la configuración de equipo, la
medición de parámetros eléctricos y el análisis de datos, así mismo se pudo analizar los
resultados obtenidos ycompararlos conlosvaloresteóricos y los resultados.
9. Cuestionario
¿Cuál es el propósito principal de las líneas de Lecher en el contexto de las
líneas de transmisión?
a) Medir la resistencia interna de la fuente.
b) Proporcionar una carga resistiva para el generador de señales.
d) Controlar la frecuencia de la señal de entrada.
¿Cuál es el papel del dipolo doblado en la caracterización de las líneas de
transmisión con líneas de Lecher?
a) Medir la velocidad de propagación de la onda.
c) Introducir una carga resistiva.
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d) Calcular la impedancia característica de la línea.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la diferencia entre líneas
de transmisión balanceadas y desbalanceadas?
a) Las líneas balanceadas tienen una impedancia característica mayor
que las desbalanceadas.
b) Las líneas desbalanceadas transmiten señales digitales, mientras que
las balanceadas transmiten señales analógicas.
d) Las líneas desbalanceadas son menos susceptibles a interferencias
externas que las balanceadas.
Actividades de Extensión:
Investigar aplicacionesprácticas delíneas de transmisión enla vida cotidiana:
: Las líneas de transmisión permiten
transportar la electricidad desde las centrales de generación hasta los hogares, empresas
e industrias. Esto se logra mediante cables eléctricos que transmiten la energía a través de
la redde distribución.
- : Las líneas de transmisión también se utilizan en la transmisión de
señales de comunicación, como la telefonía y la internet. Los cables de fibra óptica y los
cablescoaxialesson ejemplos de líneasde transmisión utilizadasen la comunicación.
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- El transporte eléctrico, como los trenes y los tranvías, utiliza líneas de
transmisiónpara recibir la energía necesaria para funcionar.
- : Los electrodomésticos, como las lavadoras y los aires
acondicionados, utilizan líneas de transmisión para funcionar. Estos dispositivos
conviertenla energía eléctrica enmovimiento, caloro frío.
La medicina también utiliza líneas de transmisión en técnicas como la
resonancia magnética y la electroterapia. Estas técnicas utilizan campos magnéticos y
eléctricos para diagnosticar y tratar diversas condicionesmédicas.
En resumen, las líneas de transmisión son fundamentales en nuestra vida cotidiana, y su
importancia se refleja en diversas aplicaciones prácticas que nos permiten disfrutar de la
electricidad, la comunicación, eltransportey la medicina
10.Evaluacióny Retroalimentación:
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En la columna de "Puntuación (1-5)", los alumnos pueden asignar una calificación del 1 al 5
para cada aspecto evaluado, donde 1 representa insatisfactorio y 5 representa excelente.
En la columna de "Comentarios", los alumnos pueden proporcionar comentarios
específicos para cada aspecto evaluado. Este cuadro proporciona una forma estructurada
para que los alumnos expresen su opinión sobre la práctica y el desempeño del docente, y
ofrece la oportunidad de retroalimentación para mejorar futuras experiencias de
aprendizaje.
11.FuentesAdicionales:
https://www.youtube.com/watch?v=2P15IZmxdlw
https://www.youtube.com/watch?v=0IjFRG7KDrI
12.ConsideracionesAdicionales:
- Adaptabilidad:
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Integrar equiposde trabajo funcionales2
Proporcionar opcionespara ajustar la dificultadsegún elnivel de los estudiantes.
- Feedback de los Estudiantes: agregar un cuestionario del 1al 5para queellos puedan
evaluar la practica, ejemplo:
Eltiempoasignado a la práctica fue el correcto
La ayuda delprofesor fue correcta
La atención del personal delaboratoriofuela correcta
Bibliografía
Aquí está la bibliografía proporcionada en formato APA7:
1. Kraus, J. D.. *Electromagnetismo*. McGraw-Hill.
2. T., Carl A. A.. *Teoría Electromagnética: Principios y Aplicaciones*. Limusa.
3. Jordan, E. C., & Balmain, K. G. *Ondas Electromagnéticas y Sistemas Radiantes*. Ed.
Paraninfo.
4. Kraus, J. D., & Carver, K. R. *Electromagnetics*. McGraw-Hill.
2 Es un grupo de individuos que colaboran de manera eficiente y efectiva para lograr objetivos
comunes. Estos equipos están caracterizados por una comunicación abierta y clara, una
distribución equitativa de responsabilidades, una sinergia positiva entre los miembros y un
compromiso compartido hacia el éxito del proyecto o tarea asignada. Los equipos funcionales
suelen estar bien coordinados, aprovechando las fortalezas individuales de cada miembro para
maximizar la productividad y alcanzar los resultados deseados. Además, estos equipos suelen ser
adaptables y capaces de resolver conflictos de manera constructiva, lo que les permite mantener
un alto rendimiento a lo largo del tiempo.
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5. Chipman, R. A. *Transmission Lines*. McGraw-Hill.
