PLANIFICACIÓN BIMESTRAL DE MATEMÁTICA
DOCENTES: ROMERO GLADIS –MARIANA NATTA
TIEMPO: ABRIL MAYO
AÑO 4° A Y B
PROPÓSITOS: Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los miles, extendiendo las regularidades de la serie oral y escrita. Ofrecer situaciones que
pongan en juego el reconocimiento de figuras y cuerpos, sus propiedades.
CONTENIDOS MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE
BLOQUE: Números Naturales Leer y escribir números hasta el orden Proponer la resolución de problemas que
de los 30.000, Ordenar y comparar involucren ordenar números de mayor a
Números hasta el orden menor, completar y analizar grillas con Leen y escriben números hasta el orden
Descomponer y componer el número a números de 10 en 10, de 100 en 100, de de los 30.000
de los 30.000
partir del valor posicional de sus cifras. 1000 en 1000, etc.
Ordenan y comparan números hasta el
Proponer situaciones en las que los orden de Los 30.000
Composición y descomposición de estudiantes interpreten información en
Anticipar cambios posibles en las cifras rectas numéricas, averigüen anteriores y
números en forma aditiva y
de un número de acuerdo con la siguientes de un número.
multiplicativa analizando el valor
potencia de 10 que se sume o se reste.
posicional. Ofrecer la resolución de problemas que
impliquen usar escalas ascendentes y
descendentes de 100 en 100, de 1000 en Argumentan en forma oral y escrita
Conocer el funcionamiento del sistema 1000, de 500 en 500, de 5000 en 5000.
Sistemas de numeración: respecto del orden y el valor posicional
de numeración romano y el decimal en
Proponer problemas para que los alumnos
el sistema de numeración el contexto del uso social.
usen los símbolos y reglas del
romano y el sistema de numeración sistema de ambos sistemas de numeración Anticipan la escritura de un número a
posicional decimal. para leer y escribir números, decidiendo la partir de la potencia de 10 que se sume
Descomponer los números involucrados
conveniencia de su uso en relación con el o Se reste a alguna de sus cifras.
en el cálculo
contexto.
Cálculos mentales estimativos de suma mental de suma y resta para estimar su
Promover situaciones de cálculo mental en
y resta. resultado
las que aparezca la estrategia de
BLOQUE :Operaciones con números descomponer los Números involucrados.
Ofrecer situaciones de estimación de
resultados con cálculos mentales de suma y
naturales resta.
Operaciones de suma y resta que
involucren distintos sentidos
Problemas de suma y resta con
significados mas complejos
Estrategias de cálculo mental para
multiplicaciones y divisiones.
Cálculos mentales de multiplicación y
división por la unidad seguida de cero.
Uso de la calculadora y la multiplicación.
La tabla pitagórica
BLOQUE: Geometría
Figuras geométricas: características y
elementos.
Cuadrados rectángulos y
triángulos .Características .Similitudes y
diferencias .Construir figuras que
contienen cuadrados, triángulos y
rectángulos, como medio para analizar Describir figuras. Construir figuras a Proponer problemas que les permitan a los
partir de instrucciones. estudiantes describir figuras a partir de sus
algunas de sus características.
propiedades. Proponer problemas que les
BLOQUE: Medida Copiar figuras con regla y escuadra. permitan a los estudiantes construir/copiar
figuras a partir de sus propiedades en hojas
Explorar distintas unidades de medida e cuadriculadas y lisas. Describen figuras geométricas a partir
instrumentos de uso social para la de sus propiedades. Construyen figuras
medición de longitudes, capacidades y a partir de sus propiedades
pesos.
Resolver problemas que impliquen la
medición de longitudes usando el
metro, el centímetro y el milímetro
como unidades convencionales de
medida.
Recursos: Diseño curricular. Lineamientos curriculares pág ABC
Evaluación: Constante y permanente a través de actividades diarias, participación individual y grupal
Permanencia en el trabajo áulico.
Cumplimiento de trabajo en tiempo y forma.
