Modulo1 unidad 3 Resumen:
Objetivos del módulo
1. General: Elaborar programaciones didácticas para acciones formativas, teniendo en cuenta la
modalidad de impartición y las características de los destinatarios.
2. Específicos:
o Analizar las acciones formativas y su vinculación con perfiles profesionales.
o Establecer estrategias metodológicas adaptadas al aprendizaje adulto.
o Determinar objetivos, contenidos, metodología, recursos, y evaluación adecuados.
o Organizar y secuenciar bloques formativos.
Elementos clave de una programación didáctica
1. Objetivos: Reflejan los resultados de aprendizaje esperados y se clasifican en generales, específicos y
operativos.
2. Contenidos: Incluyen conocimientos (conceptuales), habilidades (procedimentales), y actitudes
(actitudinales). Se deben redactar y organizar de manera coherente.
3. Metodología: Define los métodos y técnicas didácticas, como aprendizaje colaborativo, métodos
expositivos, role-playing, y resolución de casos.
4. Actividades: Diseñadas para facilitar el logro de objetivos, se dividen en actividades iniciales, de
descubrimiento, de análisis, y de aplicación.
5. Recursos: Humanos, materiales y tecnológicos necesarios para desarrollar las acciones formativas.
6. Evaluación: Tipos, criterios, instrumentos y momentos de evaluación.
Secuencia de trabajo
1. Identificar la acción formativa y su contexto (perfil profesional, tipo de alumnado, modalidad de
impartición).
2. Establecer los objetivos generales y específicos según el certificado profesional.
3. Diseñar contenidos y actividades alineadas con los objetivos.
4. Seleccionar la metodología más adecuada según la modalidad (presencial, semipresencial o virtual).
5. Detallar recursos, bibliografía y anexos.
6. Definir el sistema de evaluación (momentos, instrumentos, ponderaciones).
Características metodológicas destacadas
La formación debe ser práctica y centrada en el alumnado, con un enfoque constructivista.
Uso de técnicas activas como trabajo en grupo, dinámicas colaborativas y simulaciones.
Importancia del diseño inclusivo
Adaptar las actividades y metodología a las necesidades del alumnado adulto, considerando sus ritmos
de aprendizaje y experiencias previas.
Este módulo destaca la importancia de integrar todos los elementos (objetivos, metodología, contenidos y
evaluación) de manera coherente para garantizar el aprendizaje y la adquisición de competencias profesionales.
Examen tipo test
1. ¿Cuál es el objetivo principal de la programación didáctica en formación para el empleo?
a) Enseñar únicamente teoría.
b) Garantizar la adquisición de competencias profesionales.
c) Proponer actividades recreativas.
d) Adaptar el diseño curricular a cualquier público.
2. ¿Qué elemento NO forma parte de la programación didáctica?
a) Evaluación.
b) Contenidos.
c) Clima laboral.
d) Metodología.
3. ¿Qué debe contener siempre un objetivo operativo?
a) Un verbo en infinitivo observable y medible.
b) Una descripción subjetiva.
c) Una lista de materiales.
d) Una comparación entre objetivos.
4. ¿Cómo se clasifican los contenidos formativos?
a) Teóricos, prácticos y conceptuales.
b) Cognitivos, técnicos y lingüísticos.
c) Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
d) Físicos, digitales y de contexto.
5. ¿Qué tipo de actividad es adecuada para evaluar conocimientos previos?
a) Actividades de aplicación.
b) Actividades de descubrimiento.
c) Actividades de análisis.
d) Actividades iniciales.
6. ¿Qué caracteriza a un objetivo general?
a) Es específico y medible.
b) Refleja comportamientos concretos.
c) Expresa el propósito global de la formación.
d) Incluye múltiples acciones simultáneas.
7. ¿Qué tipo de metodología prioriza la participación activa del alumnado?
a) Método expositivo.
b) Aprendizaje colaborativo.
c) Método dogmático.
d) Método escéptico.
8. ¿Qué se entiende por evaluación formativa?
a) Evaluar solo al final del curso.
b) Evaluar durante el proceso para ajustar la enseñanza.
c) Centrarse únicamente en los contenidos teóricos.
d) Evaluar sin definir criterios previos.
9. ¿Qué elemento es clave en la formación de adultos?
a) Metodologías memorísticas.
b) Basar la formación en experiencias previas del alumnado.
c) Uso exclusivo de recursos digitales.
d) Enseñar contenidos abstractos al inicio.
10. ¿Cuál es un criterio esencial para diseñar actividades?
a) Que sean complejas y retadoras.
b) Que incluyan todos los recursos del aula.
c) Que sean coherentes con los objetivos y contenidos.
d) Que sean extensas y teóricas.
11. ¿Qué principio debe cumplir la metodología seleccionada?
a) Debe ser igual para todos los grupos.
b) Debe estar basada en reglas fijas e inmutables.
c) Debe adaptarse a los objetivos y características del grupo.
d) Debe ser exclusivamente práctica.
12. ¿Qué define una actividad de síntesis?
a) Facilitar el conocimiento previo.
b) Relacionar y resumir los aprendizajes adquiridos.
c) Evaluar únicamente habilidades manuales.
d) Comparar metodologías diferentes.
13. ¿Qué tipo de objetivo desarrolla destrezas motoras?
a) Cognitivo.
b) Conceptual.
c) Actitudinal.
d) Procedimental.
14. ¿Qué tipo de modalidad permite mayor flexibilidad para el alumnado?
a) Presencial.
b) Semipresencial.
c) Virtual.
d) Tradicional.
15. ¿Qué documento es fundamental para desarrollar la programación didáctica?
a) Ley General de Educación.
b) Ficha del certificado profesional.
c) Manual del formador.
d) Cualquier recurso disponible.
16. ¿Cuál es una característica fundamental de la evaluación sumativa?
a) Se realiza en la mitad del curso.
b) Permite ajustar las actividades didácticas.
c) Es al final del proceso para medir resultados globales.
d) No se basa en criterios específicos.
17. ¿Qué es imprescindible para secuenciar contenidos?
a) Avanzar de lo más abstracto a lo más práctico.
b) Considerar la dificultad y progresión lógica.
c) Priorizar contenidos aleatorios.
d) Mantener un ritmo fijo para todo el alumnado.
18. ¿Qué caracteriza al método heurístico?
a) Es un método impositivo y rígido.
b) Fomenta la autonomía y el descubrimiento del alumnado.
c) Está basado en la memorización de conceptos.
d) Implica una alta dirección por parte del docente.
19. ¿Qué aspecto se considera clave en la tutoría de formación virtual?
a) Presencialidad obligatoria.
b) Uso de foros y herramientas digitales.
c) Interacción exclusiva por correo electrónico.
d) Supervisión constante en tiempo real.
20. ¿Qué define el aprendizaje significativo?
a) Memorización de datos clave.
b) Construcción activa de conocimientos basados en experiencias previas.
c) Resolución de actividades repetitivas.
d) Evaluación mediante exámenes teóricos.
