Circunferencia

Circunferencia
Juegos de ingenio 66
CapitCa
ul po itulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

Í 6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A definir correctamente a la circunferencia, elementos y elementos asociados.
6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A reconocer los diferentes ángulos asociados a la circunferencia.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A aplicar cientas propiedades de circunferencias en la resolución de problemas.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
Es el conjunto de todos los puntos de un plano que CIRCUNFERENCIA
basadas en la DE CENTRO “O”
creatividad buscando
equidistan de otro punto (centro) de dicho plano. Y RADIO “R”
muchas formas de
llegar a una
conclusión
Cuerda: CDfinal

Diámetro: AB
Flecha o sagita: EF
Pensamiento creativo
Recta secante: PQ
Recta tangente: L T (T: punto de tangencia)
Juegos con cerillas
Recta normal: LN
• P y Q son puntos deEllaingenio
circunferencia.
es la predisposición para resolver situaciones ! especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. Arco PQ: PQ
• OP = OQ = radio =Encontramos,
r aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.

I. PALITOS DE FÓSFORO TEOREMAS FUNDAMENTALES

LÍNEAS ASOCIADAS A LAesCIRCUNFE-
El objetivo desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
RENCIA moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
1. Teorema del radio y la tangente
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
P: punto de tangencia
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos. R: radio
II. PARENTESCO T: recta tangente
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede Ÿ desempeñar
OP A más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.

GEOMETRÍA 37 KEPLER KAR

2. Teorema de las dos tangentes Entonces: MH = HN
! ! ! !
mAM = mAN y mMB = mNB

Teorema de Poncelet

AP = BP

A y B son puntos de tangencia

3. Teorema de la bisectriz del ángulo formado por 2
tangentes:
a + b = c + 2r

o: incentro
r: inradio
Teorema de Pitot

4. Si:

a+c=b+d

Si AB = CD Teorema de Steiner
! !
Entonces: m AB = m CD

5. Si AB // CD

a–c=b–d

5HFXHUGD
! !
Entonces: m AC = m BD
*El Círculo *La Circunferencia

6. Si
R

- La medida angular de la circunferencia es 360°.

- La longitud de la circunferencia es 2πR.

KEPLER KAR 38 GEOMETRÍA

G 07 En una circunferencia, el diámetro AB divide a 08 Se tiene tres circunferencias de radios 1 u, 2 u y 3
E una cuerda CD (E: punto de intersección de la u, tangentes exteriores entre sí, dos a dos. Calcula
cuerda y el diámetro; AE > EB) en dos segmen- la longitud del radio de la circunferencia inscrita
O tos, CE (11 cm) y ED (21 cm). Si la distancia del al triángulo formado al unir los centros de las
M centro de la circunferencia a la cuerda AB mide
12 cm, calcule AE.
primeras circunferencias.

E
T
R
Í
A

E jercicios propuestos

4. Calcula PQ si: BC + AD = 40 m y AB + CD = 18 m.
Nivel Básico 

1. Calcula «x» si A, C, D y F son puntos de tangencia. 

 
 
    

 a) 8 m c) 10 m e) 12 m
b) 9 m d) 11 m
a) 1 u c) 3 u e) 5 u
b) 2 u d) 4 u
Nivel Intermedio
2. Calcula la longitud del inradio, si BC y AD son
paralelas. 5. Calcule «R», si D y E son puntos de tangencia;
B C AB = 10 u y BC = 24 u.
53°/2 

O 
R 
A E F D
15m 4m   
a) 1 m c) 2 m e) 3 m a) 1 u c) 3 u e) 6 u
b) 1,5 m d) 2,5 m b) 2 u d) 4 u

3. Calcula la longitud de la mediana del trapecio 6. Si 35 cm es la suma de las longitudes de los radios
ABCD si BC y AD son paralelas. de las circunferencias ex–inscritas relativas a los
a) 1 cm C catetos de un triángulo rectángulo, calcule la lon-
B
b) 2 cm gitud de la hipotenusa.
c) 3 cm 6u
4u
d) 4 cm a) 40 cm c) 25 cm e) 45 cm
e) 5 cm A D b) 30 cm d) 35 cm

GEOMETRÍA 41 KEPLER KAR

 G
7. Calcula «x», si M, N y T son puntos de tangencia, si:
.OT = TO = ML = LN
9. Un triángulo rectángulo está inscrito en una circun-
ferencia, se toma un arco cuyo ángulo central mide
E
4 1 3 R
50° y tiene una longitud que mide
65 π m
. Luego,
O
a) 45º 36
b) 30°
M
L en dicho triángulo se inscribe una circunferencia de M
c) 39°
d) 48° x
N radio «r». Si uno de los catetos mide 12 m, calcula E
«r».
e) 37° A O T O1 C a) 1,2 m c) 1,8 m e) 2,1 m T
b) 1,6 m d) 2 m R
Nivel Avanzado 10. En un cuadrado ABCD, de 12 m de lado, tomando Í
8. Se tienen tres circunferencias de radios 6 u, 12 u y como centros A y D, se trazan los arcos BD p y AC
p A
18 u, tangentes exteriores entre sí, dos a dos. Calcu- respectivamente, intersecados en E. Calcula el radio
la la longitud del radio de la circunferencia inscrita de la circunferencia inscrita en el triángulo mixtilí-
al triángulo formado al unir los centros de las pri- neo AED.
meras circunferencias. a) 4Ũ3 m c) 3Ũ3 m e) 4,5
a) 1 u c) 3 u e) 6 u b) 5Ũ3 m d) Ũ3 m
b) 2 u d) 4 u

T area para la Casa

1. En una circunferencia, se tiene una cuerda cuya 4. Si T es punto de tangencia, calcula «x».
longitud es 120 m y su flecha correspondiente mide
50 m. Calcula la longitud del radio. a) 15°
b) 16°
a) 61 m c) 17°
b) 62 m d) 18°
c) 63 m e) 19°
d) 64 m
e) 65 m 5. Calcula «R», si: AB = 7 u, BC = 24 u; además, D y
E: son puntos de tangencia.
2. Calcula «x». (E: punto de tangencia).
a) 0,5 u
a) 1 u x b) 1 u
b) 2 u 12u c) 2 u
c) 3 u 7u d) 3 u
d) 4 u e) 4 u
e) 5 u
17u

3. Calcula “AB”, si AN = 8 u, ND = 2 u y T es punto de

tangencia.

a) 5 u
b) 6 u
c) 7 u
d) 8 u
e) 9 u

KEPLER KAR 42 GEOMETRÍA

 Ángulos
Ángulos asociados
asociados
Juegos de
lacircunferencia
circunferencia
a
a ingenio
la
17
CapitCa
ul po itulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A definir correctamente el ángulo central y su medida.
6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A reconocer los diferentes ángulos asociados a la circunferencia.
• A aplicar los ángulos
6 Ainscritos
afianzar eladesarrollo
un cuadrilátero inscrito ola inscriptible.
de la imaginación, creatividad y el ingenio.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

CIRCUNFERENCIA B
Es un conjunto de infinitos puntos coplanarios que se
Estrategias �
mABC=360°
encuentran a igual distancia de otro punto del mismo basadas en la
plano. creatividad buscando Se lee:
muchas formas de C Medida del arco ABC
llegar a una
es igual a 360 grados.
Dicho punto se llama centro y la distancia radio. conclusión
final
A
A
O: centro
R: radio Si A y B son extremos del diámetro, entonces la re-
B Pensamiento creativo
MN: diámetro unión de A y B, el conjunto de puntos de la circun-
R R
M
O
N
AB: cuerda ferencia en uno de los semiplanos de se denomina
� arco
AB: semicircunferencia.
Juegos con cerillas
')&
L 1 : recta tangente
LEl
1 ingenio es la predisposición
T: punto de tangencia para resolver situaciones
C especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
T esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
FLECHA O SAGITA I. PALITOS DE FÓSFORO mA �C B 180º
Es el segmento que une los El
puntos medios
objetivo de una
es desarrollar A
tu poder de reflexión y tu destreza
O B
visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
cuerda y de su arco correspondiente.
moviendo o quitando la menor cantidad ÁNGULO
de palitos de fósforo
CENTRAL el problema.
para resolver
Tener en cuenta:
D Y No romper palitos. Es el ángulo cuyo vértice está en el centro de la cir-
A P Y No dejar cabos sueltos. cunferencia y cuyos lados lo determinan dos radios.
n D Y No se superponen palitos. A
PQ: flecha o sagita
Q ')&
R n II.L PARENTESCO
2 : recta, secante
B Y Se refierede
a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
O L: longitud la
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar O más de una� función.
AOB: ángulo central
Y circunferencia
El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes
L que
2SseRmencionan en el problema.
L2
B

La circunferencia se divide en 360 ángulos con un vé-

rtice común que es el centro de la circunferencia, cada POSTULADO
ángulo mide 1 grado sexagesimal, por lo tanto la cir- El ángulo central mide igual que su arco correspon-
cunferencia mide 360 grados sexagesimales. diente.

GEOMETRÍA 43 KEPLER KAR

 A B
D
El cuadrilátero ABCD
D m� AOB �
mAB está inscrito, luego:
O D
C x=D
A x
B
D
B
Ángulo interior Ángulo exterior
El cuadrilátero ABCD
x está inscrito, luego:

E C
I I=Z
D x E A Z
D
D
CUADRILÁTERO INSCRIPTIBLE
Es el cuadrilátero que se puede inscribir en una circun-
DE D–E ferencia, para ello debe cumplir cualquiera de los 3 teo-
x x
2 2 remas del cuadrilátero inscrito, si cumple uno entonces
Ángulo inscrito
cumple las otros dos.
Ángulo semiinscrito
A A
C 80º
D
2D
B D 2D

B
C 100º

Cuadrilátero inscriptible Cuadrilátero inscriptible

)

m ABC = m AC
)

m CAB = m AB
2 2

Ángulo exinscrito Teorema

D
2D D x
B
A C D Cuadrilátero inscriptible Cuadrilátero inscriptible

m DBC= ABC
D
2 xD 180q

Cuadrilátero inscriptible
CUADRILÁTERO INSCRITO
Es el cuadrilátero que tiene sus vértices en una cir- A B
cunferencia. D E
TEOREMAS C D D E
B n n
D
El cuadrilátero ABCD
está inscrito, luego:

C D + E = 180° Si AB//CD, entonces:

E
A D=E D=E
D

KEPLER KAR 44 GEOMETRÍA

 D

x E
E

A O B
D
Si AB es diámetro, entonces:

D=E D=E
x = 90°

E jercicios resueltos

1. Calcula «D», si mAE = E y mBD= I. 2E + 3E + 45° = 180°

A E = 27°
B
C 45°
D C
B 3E
D
E
A 2E 45° D
O
Resolución
Se traza BE, entonces m ‘ BED = I/2 por ángulo
3. Calcula «D» en función de «E», si O es centro de la
inscrito y m ABE = E/2 también por ángulo inscri-
semicircunferencia y B es punto de tangencia.
to. En el 'EBC se tiene por ángulo exterior C
φ β β-φ
α+ = &α= E
2 2 2
A
B B
E/2
E I/2 I D C
A D
D E O D
E
Resolución
Se traza BD, entonces m‘BDE = E y por ángulo
2. Calcula «E». seminscrito m‘ABE = E.
C Entonces: C
B 3E DE = 90° – E
D = 90° – 2E E

A 2E D E B
O
Resolución
Se traza CD, se tiene un trián- A D 90°–E
E O D
gulo rectángulo isósceles. El E
ABCD está inscrito en la circunferencia, enton-
ces:

GEOMETRÍA 45 KEPLER KAR

07 Calcula «E». (AD: Diámetro) 08 Calcula m‘DAC, si A y C son puntos de tangen-
C cia, además AD // BC y m‘ABC = 40°
B 7E A B

A 3E D D
O
C

E jercicios propuestos

4. Calcula D, si ED es diámetro y % es punto de tan-

Nivel Básico gencia C
1. En la semicircunferencia, O es centro. Calcule A) 25°
«x». 30°
B) 30°
C) 35° B
A) 120°
D) 40°
B) 80° x
E) 20° A D
C) 100° E D
O
D) 105°
20°
E) 90° O Nivel Intermedio
5. En el gráfico, A, B, C y D son puntos de tangencia.
2. En la figura, calcule «x». Calcule «x».
4 B
x
A) 16° 3 A) 20° A
B) 22° B) 30°
C) 15° C) 36°
3x
D) 18° 1 x D) 40° 2x
E) 14° E) 45° C
D

3. Calcula «D», si AB = BE y mBC= 50°. 6. En la figura, Calcule «x», si DE = 120

B
A) 35° A) 40° D
B) 30° C B) 50°
C) 55° C) 60° x
D) 45° D D) 70°
A D
E) 25° E E) 80°
E

KEPLER KAR 48 GEOMETRÍA

7. En el gráfico, ABCD y DEFG son cuadrados. Cal- 9. En la figura, O es centro de la semicircunferencia,
cule «x». mAB = mBC y m<OCD = 80°,Calcule «x».
P
C
A) 30° A) 20° B
B) 45° B) 30° D
C) 60° x E F C) 40° x
B C
D) 70° D) 60°
E) 80° E) 80°
A G A E
D O

Nivel Avanzado 10. En la figura, O es centro. Calcule «x».

A) 20° P
8. En la el gráfico, T, P y Q son puntos de tangencia, O
es centro. Calcule «x». B) 30° x
Q C) 40°
D) 50° 50° C
A) 80° D
B) 90° B E) 60°
O
C) 110° x D D
AB
D) 120° 45° H O
E) 135° P
A
C T

T area para la Casa

1. En la figura, O es centro, Calcule «x». 4. En la figura,Calcule «x».
C
A) 10°
B 35
A) 10° x
25

B) 30° B) 20°
O D
C) 40° C) 30° A
D) 50° D) 40°
E) 60° x E) 50°
A B

2. En la semicircunferencia, calcule «x». 5. En el gráfico, calcule «x».

B
A) 10°
B) 12° 6x C 80°
C) 16°
D) 18° 2x
E) 20° x

A D

3. En la figura, A es punto de tangencia. Calcule «x». A) 80° B) 90° C) 100°

D) 120° E) 130°
A) 15°
B) 20°
C) 25° O A
D) 35° 40°
E) 36°
x
D B
C

GEOMETRÍA 49 KEPLER KAR

 Segmentos
Segmentos
Juegos de ingenio
proporcionales
proporcionales 28
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A relacionar la proporcionalidad de segmentos formados por rectas secantes
6 A potenciar la habilidad intelectual.
y paralelas (teorema Thales)
• 6 A afianzar
A reconocer dos triángulos el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
semejantes.
• A hallar la razón de proporcionalidad en dos triángulos semejantes.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

1. RAZÓN GEOMÉTRICA ENTRE LAS LONGI- Ÿ AB = DE

TUDES DE DOS SEGMENTOS Estrategias BC EF
basadas en la
Es la comparación de las longitudes de dos segmen- creatividad buscando
muchas formas de
tos mediante el cociente obtenido entre ellos. llegar a una
A B C D 4. COROLARIO
conclusión DE THALES
2cm 6cm final
Toda recta secante a dos lados o a sus prolongacio-
nes en un triángulo y paralela al tercer lado deter-
AB = 1
CD 3 minan sobre los lados anteriores, segmentos pro-
porcionales.
Pensamiento creativo
1. Si EF //AC
2. SEGMENTOS PROPORCIONALES
Se denominan segmentos proporcionales a dos pa- Juegos con cerillas B
res de segmentos que presentan razones geométri-
cas iguales. F
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales enE el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
A M
B Encontramos, N
aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
4cm 6cm A C
I. PALITOS DE FÓSFORO
C D ElPobjetivo es desarrollar
Q tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
10cm moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver
15cm el problema.
Tener en cuenta: Ÿ BE = BF
Y No romper palitos. EA FC
AB = 2 AB =YMN MN sueltos.
No dejar cabos
= 2
CD 5 CD YPQ PQ palitos.
No se superponen 5
2. Si EF //AC
II. PARENTESCO
3. TEOREMA DE THALES Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus E F
integrantes.
Tres o más rectas paralelas En el grupo familiar,
Y determinan en dos una persona puede desempeñar más de una función.
rectas
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que
B es posible contar a todos los integran-
transversales segmentos proporcionales
tes que se mencionan en el problema.
A D L1
A C
B E L2
C F Ÿ EB = FB
L3 BC BA

Si: L1 // L2 // L3

KEPLER KAR 50 GEOMETRÍA

 3. Si EF //AC NOTA:
En un triángulo, los puntos de intersección
B de las bisectrices interior y exterior
trazados desde un mismo vértice, dividen
A C armónicamente al lado opuesto.
E F
En la figura: AB > BC

Ÿ BA = BC
AE CF Ÿ AD = AE
DC CE

5. TEOREMA DE LA BISECTRIZ EN UN TRIÁN- B E

D
GULO D E
En un triángulo, se cumple que la bisectriz interior
o exterior corta al lado al cual es relativo en segmen- A D C E
tos proporcionales a los lados del triángulo adya-
centes de la bisectriz. 6. TEOREMA DE MENELAO
1. Bisectriz interior
B
B
M N
D D

Ÿ BA = AD A C
A C BC DC P
D
2. Bisectriz exterior
L: recta secante
B E
E  Ÿ (AM)(BN)(CP) = (MB)(NC)(AP)
Ÿ AB = AD
BC CD
A C D
Si AB > BC y BD es bisectriz exterior.

E jercicio resuelto

1. Si L1 // L2 // L3 . Calcula «y–x». Resolución

Piden y – x
B B
8u 4k 8u
L1 L1
10u 5k 10u
L2 L2
6u 3k 6u
T T T T T
L3 T L3
A x 15m y C A x 15m y C

Por Tales si: L1 // L2 // L3

3k 5k
* = x * = 15
5 k 15 4k y

x=9m x = 12 m
?y–x=3m

GEOMETRÍA 51 KEPLER KAR

 A hora hazlo tú !!
1 Si L1 // L2 // L3 . Calcula «x», si: y – z = 6m. 1 Si L1 // L2 // L3 . Calcula «x», si: y – z = 32m.
B B
10m 12m
T T
15m 15m
T T
25m 36m
T A T
A C
y x z C y x z
L1 L2 L3 L1 L2 L3

2 Calcula «x». 2 Calcula «x».

B T B T

T T

A Q P C A Q P C
4m 3m x 7m 5m x

3 Si A y F son puntos de tangencia, además BF = 3m 3 Si A y F son puntos de tangencia, además BF =

y AC = 2(FC) = 2(AE ) = 4m. Calcula AD. 5m y AC = 4(FC) = 4(AE ) = 8m. Calcula AD.
B B

F F
E E

D A C D A C

4 En un triángulo acutángulo ABC se traza las bisec- 4 En un triángulo acutángulo ABC se traza las bi-
trices interiores AQ y CP. Calcula «QC» si: AP = sectrices interiores BM y CR. Calcula «AM» si:
2u; PB = 3u y BQ = 4u. BR = 8u; RA = 4u yMC = 1u.

KEPLER KAR 52 GEOMETRÍA

07 Calcula «x». 08 Se tiene un triángulo obtusángulo ABC
G
B inscrito en una circunferencia, so- E
bre el arco AC se ubica el punto D tal que
45° mABC = mDC , las cuerdas AC y BD se cortan O
en “P” tal que 2(AP) = 3(PC)si BP = 4 m. Calcula
«AB».
M
A P Q C
5m 3m x

E jercicios propuestos

4. Calcula «AC», si: BE//CF y CE//DF; AB = 3 u y BD

Nivel Básico
= 9 u.
1. Si: L1 // L2 // L3 , calcula «x». a) 6 u D
b) 4 u C
a) 1 u L4
L1 c) 5 u B
b) 2 u
3x–1u d) 8 u F
c) 3 u
L2 e) 10 u A E
d) 1/2 u x
e) 2 u 30° L3
Nivel Intermedio
2. Calcula «x».
B 5. Si: AP = 3u y CQ = 1u. Calcula x, siendo T, P y Q son
T puntos de tangencia. B
a) 2 m x–1m T x+2m
a) 2 u
b) 3 m C b) 3 u
c) 4 m A
P
c) 1 u
d) 5 m 4m Q
d) 4 u
e) 7 m 6m e) 3 2 u
A T C R
3. Calcula «x». x
a) 1/2
B 6. En un triángulo acutángulo ABC se traza la bisec-
T
b) 2/3 x+7u T triz interior BD y exterior BE, “E” pertenece a la
c) 1/4 prolongación de AC. Si DC = x; CE = x + 1 u y AD
x+2u = x + 2u. Calcula «x».
d) 1/5
A a) 1 b) 2 c) 3
e) 2/5 2k C k D
d) 4 e) 1/2

KEPLER KAR 54 GEOMETRÍA

G 7. Si: AC = 2(BP) y MP = 4u, calcula «NP». 9. En un triángulo ABC, se traza la ceviana interior BD,
E A B
tal que m‘ABD = 2(m‘DBC) = 90° y DC = 3(AD).
Calcula m‘BAC.
O a) 2 u T
b) 3 u P a) 37° b) 45° c) 53°
M c) 4 u M d) 30° e) 60°
d) 6 u N T
E e) 5 u D C 10. Calcula «x».
T B

R Nivel Avanzado a) 2 m
A x–2m
b) 3 m
Í 8. Se tiene un triángulo obtusángulo ABC, sobre el
c) 4 m 4m
T
x+4m
C
A arco AC se ubica un punto P tal que mABC = m
d) 5 m
PC , las cuerdas AC y BP se cortan en el punto Q . 12m
Si: 2(AB) = 5(BQ) y QC = 4 m. Calcula AQ. e) 6 m
P
a) 6 m b) 5 m c) 10 m
d) 3 m e) 2 m

T area para la Casa

1. Si L1 // L2 // L3 . Calcula x. 4. Se tiene un triángulo obtusángulo ABC, sobre el
arco AC se ubica el punto E, tal que mABC = mEC ,
L1 las cuerdas AC y BE se cortan en el punto P tal que:
a) 120° 3(PC) = 2(AP) y AB = 10 m. Calcula BP.
b) 143° 5m
c) 150° L2 a) 4 m b) 6 m c) 8 m
d) 110° 3m x d) 10 m e) 12 m
e) 137° L3
L4
5. Calcula «x», si: x – y = 3 m.
2. Calcula «x» si mABC = mDC .
B B
a) 10 m
12m
A x a) 12 m
b) 8 m
5m b) 8 m
c) 11 m P A C
10m C c) 10 m x y
d) 4 m O
d) 16 m
e) 6 m
e) 18 m
12m

16m
D
D
3. Calcula «x», si P, Q y R son puntos de tangencia.
B
a) 22 m
b) 23 m
c) 21 m
d) 24 m P
e) 25m Q

A R C P
x 3m 4m

GEOMETRÍA 55 KEPLER KAR

Relaciones métricas
Relaciones
el triángulo
métricas en
Juegos
triángulo
en
de ingenio
rectángulo
rectángulo 39
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

6 A potenciar la habilidad intelectual.

• A graficar la proyección de un segmento sobre una recta.
• A utilizar las fórmulas
6 Adeafianzar
las relaciones métricas
el desarrollo en el triángulo
de la imaginación, rectángulo.
la creatividad y el ingenio.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

PROYECCIÓN ORTOGONAL DE UN PUNTO B

SOBRE UNA RECTA Estrategias
basadas en la
creatividad buscando
Para proyectar un punto sobre una recta, se traza des- muchas formas de
llegar a una
de el punto una perpendicular hacia la recta, siendo la conclusión
proyección ortogonal el pie de la perpendicular trazado final
hacia la recta. L
A A B'
A En la figura, AB' es la proyección ortogonal de AB
L mo
Pensamiento creativo
sobre la recta L .

A' RELACIONES MÉTRICAS EN UN TRIÁNGULO

Juegos con cerillas
L
A'
RECTÁNGULO
- A': es la proyecciónElortogonal
ingenio esdel punto A para [Link]
la predisposición La longitud de en
especiales unelcateto elevado
menor tiempo al cuadrado
posible es
y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
mo igual al producto de la hipotenusa con la proyec-
sobre
Encontramos, aquí,lainteresantes
recta L .ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
ción de dicho cateto sobre la hipotenusa.
mo
- AA': es la distancia del
I. punto
PALITOSA a laDErecta FÓSFORO
L .
C
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello
BHC imaginación
~ e ingenio,
BCA:
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
PROYECCIÓN ORTOGONAL DE UN
Tener en cuenta: SEGMENTO E
a m
b c a
SOBRE UNA RECTA Y No romper palitos. a
2
Para proyectar un segmentoY Nosobre
dejar cabos
unasueltos.
recta, se a cm ... (I)
Y No se superponen palitos. m n E
proyectan sus puntos extremos, siendo la proyección, B A b
2
cn ... (II)
H c
el segmento que une las II.
proyecciones
PARENTESCO de dichos puntos
extremos. Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona2. Teorema
puede de Pitágoras
desempeñar más de una función.
L
B Y El reto consiste en
B' calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema. El cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual
A
a la suma de los cuadrados de las longitudes de los
B catetos.
A
A' B' L
A' Sumando ecuación (I)+(II):
b
a a2 + b2 = cm + cn
En ambas figuras, A' B' es la proyección ortogonal de a2 + b2 = c(m + n)
mo
AB sobre la recta L . a2 + b2 = c 2
c

KEPLER KAR 56 GEOMETRÍA

3. La longitud de la altura relativa a la hipotenusa, el- 4. El producto de las longitudes de los catetos es igual
evado al cuadrado, es igual al producto de las lon- al producto de las longitudes de la hipotenusa y de
gitudes de las proyecciones de los catetos sobre la la altura relativa a la hipotenusa.
hipotenusa.
Por semejanza de
Los triángulos rectángulos triángulo rectángulo:
a b
E D son semejantes: h h a
h h m b c
D E
n h ab ch
D E c
h2 mn
m n

E jercicios resueltos

1. Calcula «CD» si se tiene que la hipotenusa AC de 2. x2 = n(a + b)

un triángulo isósceles ABC mide 8 2 u, se prolon- 2 2
ga BA hasta el punto D, tal que: AD = 7u. x2 = x - a (a + b)
2a
Resolución desarrollando y agrupando:
C a b+a =x
b-a
45° x
8u 8 2 u
3. Calcula «x».
45°
B 8u A 7u D B
b
Por notable de 45° y 45°: G
BC = AB = 8u
x
CBD: pitágoras
A a F ED C
(8u)2 + (15u)2 = x2
17u = x
Resolución
2. Calcula «x», si BCFG es un cuadrado y C es punto En el problema:
de tangencia. B
B b
C

x x x–b
A a G A a
O F E b D x–a x
Resolución (x – a)x = (x – b)2
Recordar: h x2 – ax = x2 –2xb + b2
h2 = m.n m n
2xb – ax = b2
x(2b–a) = b2
x
a nn a b x= b2
1. x2 = a(2n + a) 2b - a
x2 = 2an + a2
x2 - a2 = n
2a

GEOMETRÍA 57 KEPLER KAR

07 Calcula «x» si BCFG es un cuadrado y C es punto 08 Calcula «x», si T es punto de tangencia, además:
G
de tangencia. OB = 3u y AB = 2u. E
B C O
x T M
O
A 2u G O F E 7u D
x
E
B
A
T
R
Í

E jercicios propuestos

Nivel Básico 4. Calcula «x», si B, O, D, E, I son puntos de tangencia

y AO = OD = R.
1. ¿Qué longitud igual se le debe quitar a cada lado de A E
un triángulo cuyas medidas son 6u, 7u y 8u para
obtener un triángulo rectángulo? B x
a) 1 u b) 2 u c) 3 u
I R
d) 4 u e) 5 u
O C D
2. Calcula la suma de las longitudes de los catetos, si la
hipotenusa mide 5 u y la altura relativa a ella mide 2 a) 2R b) R c) R
u. 5 2 3
a) 5 u b) 2 5 u d) R e) R
c) 3 5 u d) 4 5 u 4 5
e) 5 5 u
Nivel Intermedio
3. Calcula «x».
5. Calcula el perímetro del triángulo equilátero ABC.
B
a) 3 u
2 B
a b b) 3 u 2u
x
D
A C c) 2 3 u
H
d) 3 3 u 1u
2 2
a) a +b b) a2 + b2
ab ab A C
e) 4 3 u
2 2
c) 2ab d) 2 a + b
a2 + b2 ab 6. Calcula la longitud de la hipotenusa, si los lados del
ab triángulo rectángulo están en progresión aritméti-
e) ca de razón 2 u.
a + b2
2
a) 6 u b) 8 u c) 10 u
d) 12 u e) 14 u

KEPLER KAR 60 GEOMETRÍA

G 7. Calcula «AB», si A, B y T son puntos de tangencia. 9. Calcula «x», si T es punto de tangencia, OB = 9u y AB
E a) Rr
= 32 u.
a) 20 u
O b) 2 Rr R b) 25 u
T

M c) 2Rr r T c) 30 u x
d) 35 u
E d) R + r
A B e) 40 u
O
B A
T e) 2 (R + r)
R Nivel Avanzado
10. Calcula «x», si A y D son puntos de tangencia.

Í
A 8. Calcula «AD»; si C, D, E son puntos de tangencia.
a) r 2 a) a2 - b2 A
a
b) 2r 2 b) a – b B
D O
c) a + b
c) r 2 x
2 A O1
E d) ab
D b C
d) r 2 r 2 2
3 O B C e) a + b

e) r 2
4

T area para la Casa

1. Calcula «CD», si T es punto de tangencia. 4. Calcula «x», si A y C son puntos de tangencia.
a) 2 u A 3u A B
E T a) 3 u x
b) 3 u
b) 4 u 6u
c) 4 u 12u
c) 5 u
d) 5 u d) 6 u 3 2u
e) 6 u B e) 7 u
D C O C
5. Calcula «x», si A y D son puntos de tangencia.
2. Calcula la longitud de la hipotenusa si los lados del a) 5 u A
triángulo rectángulo están en progresión aritméti- b) 2 5 u 6u
ca de razón 3u. c) 3 5 u B
O
a) 5 u b) 7 u c) 9 u d) 4 5 u
x
d) 11 u e) 15 u e) 5 5 u
D 4u C
3. Calcula «x», si T es punto de tangencia, OB = 9u y
AB = 6 u.
a) 9 u
b) 12 u T
c) 15 u x
d) 18 u O
e) 21 u B
A

GEOMETRÍA 61 KEPLER KAR

 410
Relacionesmétricas
Relaciones métricasen
enJuegos
triángulos
de ingenio
triángulos oblicuángulos
oblicuángulos CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A reconocer un triángulo oblicuángulo.
6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A calcular las diferentes líneas notables con sus fórmulas respectivas
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
(teorema de Herón, Euclides, de la mediana, de Stewart y de Euler.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

1. TEOREMA DE EUCLIDES 2. TEOREMA

Estrategias
DE HERÓN
1er caso: Enbasadas
todo triángulo,
en la la longitud de una altura, es igual
En todo triángulo, el cuadrado de la longitud del al doblebuscando
creatividad de la inversa de la longitud del lado sobre
muchas formas de
lado que se opone a un ángulo agudo es igual a la el cual
llegarcae,
a unapor la raíz cuadrada del producto del se-
suma de cuadrados de los otros dos, menos el doble miperímetro
conclusión y su diferencia con la longitud de cada
final
producto de uno de ellos, por la longitud de la pro- lado.
yección del otro sobre él. Consideremos los gráficos adjuntos; en cada caso, el
Sea ABC, el triángulo; donde 0° < D < 90°. AH: pro- triángulo en mención es ABC.
yección de AB sobre AC. El semiperímetro
Pensamiento creativo p: p= a+b+c
Entonces: 2
La fórmula para el Teorema de Herón, con relación
B a2 = b2 + c2 – 2bm
a Juegos
la altura BH.
con cerillas
Fig 1 Fig 2
El ingenioa es la predisposición para resolver situaciones
B especiales enBel menor tiempo posible y con el mínimo
c esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
D a
c h h a
A m H I. PALITOS DECFÓSFORO c
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
b moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
2do Caso: Tener en cuenta: Am H C H m A b C
Y No romper palitos. b
En todo triángulo obtusángulo,
Y No dejar elcabos
cuadrado
[Link] la
longitud del lado opuesto
Y alNo
ángulo obtuso,palitos.
se superponen es igual h = 2 p (p - a) (p - b) (p - c)
a la suma de cuadrados de los otros dos, más el do- b
II. PARENTESCO
ble producto de uno deYellos por la proyección del
Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
otro sobre él. Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Luego: Y El reto consiste en calcular el menor 3. TEOREMA
número de personasDE
con LA MEDIANA
las que es posible contar a todos los integran-
tes = bse
a2 que 2
+mencionan
c2 + 2bm en el problema. En todo triángulo, la suma de cuadrados de las lon-
B gitudes de dos lados, es igual a dos veces el cuadra-
90° < D < 180°
a do de la longitud de la mediana hacia el menor lado,
c más la mitad del cuadrado de la longitud de dicho
D lado.
H m A b C
AH: proyección de AB, sobre AC.

KEPLER KAR 62 GEOMETRÍA

Sea BM una mediana del triángulo ABC. 4. TEOREMA DE STEWART
Entonces: En todo triángulo, la longitud de una ceviana inte-
2 rior, puede evaluarse con la siguiente expresión:
B a2 + c2 = 2m2 + b iABC → BE, ceviana interior
2
a2m + c2n = x2b + mnb
a B
c m
c a
x
A H M C
A m E n C
b b

E jercicios resueltos

1. Calcular «x» Resolución

B B
10m
3 5u
6m
H A C 7u M
x 5m a 3 5u
Resolución
A H C
B x
10m
13u
6m
H C Piden «x»
x A 5m Sea AM = a
Aplicando el teorema de Euclídes para un triángulo Calculando «a», por tanto aplicamos el teorema
obtuso de la mediana en el triángulo ABC
102 = 62 + 52 + 2(5)x (6 5 ) 2
72 + 132 = 2a2 +
100 = 36 + 25 + 10x 2
39 = 10x 49 + 169 = 2a +
2 180
2
? x = 3,9 m 128 = 2a2
Ÿ a = 8u
2. Calcular la longitud de la proyección de la mediana
AM sobre el lado AC. Finalmente, aplicando el teorema de Euclides en
el triángulo AMC
B
3 5u (3 5 )2 = 132 + a2 – 2(13)x
45 = 169 + 64 – 26x
7u M
3 5u ? x = 94 u
13

A C
13u

GEOMETRÍA 63 KEPLER KAR

07 Calcular la longitud de la proyección de la mediana 08 Calcular «AB».
G
AM sobre el lado AC E
B 9u O
8m
4m
M
M
C O
7u
E
A 12m
A M N B
T
R
Í
A

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Calcular «x». 5. Calcular «AN»
B B 5cm
a) 1u 9u a) 11cm
x 13cm N
b) 2u b) 12cm 9cm
c) 3u c) 13cm
A H C
d) 4u d) 14cm
e) 5u 1,4u 8,6u A C
e) 15cm 15cm
2. Calcular «x». 6. Calcular la longitud de la altura del trapecio, si BC
B //AD.
a) 7u P 6u
b) 11 u a) 14 m
4u
c) 13 u x
4 B 5m C
d) 15 u 6m 10m
e) 17 u
A C b) 3 14 m
8u 4
A D
c) 14 m 17m
3. Calcular «BM». B 2
2 5m 2m d) 14 m
a) 1m
b) 2m e) 4 14 m
3
c) 3m C
A M
d) 4m 7. Calcular «AB», si: AB = BC = BD.
e) 5m 4 2m B

a) 2 + 2 3 m
4. En un triángulo ABC, se cumple: m‘BAC =
2m‘BCA; AB = 6u y AC = 8u Calcular BC. b) 4 + 2 2 m D
c) 6 + 2 3 m
a) 2 21 u b)5 21 u c) 21 u 2m
d) 8 + 2 2 m
d) 21 u e) 21 u H A C
2 3 e) 10 + 4 2 m 4m

KEPLER KAR 66 GEOMETRÍA

G Nivel Avanzado 10. Calcular la longitud del lado del cuadrado, si OM = 3
E 8. Calcula “BC”, si un triángulo ABC, las medianas 2 u y O es el centro de la circunferencia.
O BM y CN son perpendiculares entre si, además: AB = 3
cm y AC = 4 cm.
B
E
C

M a) 3 5 cm b) 7 cm c) 5 cm
E d) 2 5 cm e) 2 7 cm
O M

T
R 9. Calcular «R», si :MN = 4 3 m. A D
Í R
a) 6u
d) 12u
b) 8u
e) 14u
c) 10u

A
a) 4 7m
b) 6 7m 4m
c) 8 7m O
d) 5 7m
e) 7 7m A M N B

T area para la Casa

1. Calcula «BM». 4. Calcular «PE».
a) 11 cm B a) 8m A
10c
b) 22 cm 4cm m b) 8,1m 10m
c) 8,2m E P
c) 2 11 cm C d) 8,3m 6m
A M
e) 8,4m
d) 2 22 cm 12cm
O C B D
e) 3 11 cm

2. Calcular la longitud de la altura del trapecio,si BC // 5. Calcular «AF», si E,T y F son puntos de tangencia.
AD.
a) 2u F
a) 73 m 10m
B C b) 2 u
13m 19m
b) 12 105 m c) 2 2 u A M
11
d) 3 2 u T
c) 12m A D 4u
32m e) 4 2 u
d) 91 m O B E
e) 15m

3. Calcular «AC», si : AB = BC y (BC)(CH) = 18u2.

a) 3u A
b) 4u
c) 5u
d) 6u
e) 7u
C H B

GEOMETRÍA 67 KEPLER KAR

 Relaciones
en
métricas
Relaciones métricas
Juegos de ingenio
en la circunferencia
circunferencia 511
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A reconocer los elementos de la circunferencia.
6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A relacionar matemáticamente líneas tangentes a la circunferencia con las
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
líneas secantes a la misma.
• A relacionar correctamente las cuerdas secantes a una circunferencia.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

• TEOREMA DE LAS CUERDAS • TEOREMA DE LA TANGENTE

Si en una circunferencia se trazan dos cuerdas se- Estrategias
Si basadas
por un punto exterior a una circunferencia se
en la
cantes, entonces se cumple que el producto de mul- traza una
creatividad tangente y una secante, se cumple que el
buscando
tiplicar las longitudes de los segmentos determinan muchas formas de
cuadrado de la longitud de la tangente es igual al
llegar a una
sobre cada cuerda son iguales. producto
conclusiónde multiplicar las longitudes de la secantes
Si : con sufinalparte externa
Si:
B C
a c x
PensamientoM
creativo
P

b Juegos con cerillas Q b

d D
A x2 = ab
a tiempo posible y con el mínimo
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
ab = cd
Encontramos, M: punto
N que poner en práctica
aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás de tangencia
tu habilidad e ingenio.

I. PALITOS DE FÓSFORO
• TEOREMA DE LAS SECANTES • TEOREMA
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destrezaDE PTOLOMEO
visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
En todo
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos cuadrilátero
de fósforo inscrito
para resolver o inscriptible se cum-
el problema.
Si por un punto exterior a en
Tener una circunferencia se
cuenta: ple que el producto de multiplicar las longitudes de
trazan dos o mas secantesY entonces
No romperel productos de
palitos.
Y No dejar cabos sueltos. sus diagonales es igual a la suma de los productos de
multiplicar las longitudes de la secante y su parte
Y No se superponen palitos. multiplicar las longitudes de sus lados opuestos.
externa es una constante.
Si:
Si: II. PARENTESCO C
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
aY En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más deb una función.
M Y El b reto consiste en calcular el menor número de personas B con las que es posible contar a todos los integran-
P
tes que se mencionan en el problema.
N
c
c a
T y
d x
Q A d D

ab = cd
x u y = ac + bd

KEPLER KAR 68 GEOMETRÍA

• TEOREMA DE ARQUÍMEDES • TEOREMA DE FAURE
Si: Si:
B
b B
a
A C b
O
A a C
c
d c O
d
R R
D
a2 + b2 + c2 + d2 = 8R2 D

a2 + b2 + c2 + d2 = 4R2
• TEOREMA DE CHADU
Si: 'BCD es equilátero, entonces:
B
b
P

a
x

D C

x=a+b

E jercicios resueltos

1. Calcula «x». (T y P: punto de tangencia) 2. Demostrar: (AB)2 + (CD)2 = (DE)2 + (AC)2,si B y

T Q E son puntos de tangencia.
A
x
P B
2u G

3u C
Resolución
Del gráfico. TQ = PQ = 2u+x F E
T. tangente D
x+2u Resolución
1) Teorema de la tangente:
x (AB)2 = (AG)(AC)
5u+x 2) Teorema de la tangente:
(DE)2 = (DF)(CD)
(x+2)2 = (5+x)x 3) Teorema de la secante:
x2 + 1x + 4 = 5x + x2 (CG)(AC) = (CF)(CD)
x = 4u pero:
(AC–AG)(AC)=(CD–DF)(CD)
(AC)2–(AG)(AC)=(CD)2–(DF)(CD)
(AC)2–(AB)2 = (CD)2–(DE)2
(AC)2+(DE)2 = (AB)2+(CD)2

GEOMETRÍA 69 KEPLER KAR

07 Calcula (AB)2 +(CD)2,si AC = 6u, DE = 4u, si B y 08 Si AP = 8u y BQ = 6u
G
E son puntos de tangencia Calcula PQ (A y B son puntos de tangente) E
A
A O
B M
C
P Q
E
T
E B R
D Í
A

E jercicios propuestos

4. Calcula «CD», si AF = FE y F es punto de tangencia.

Nivel Básico
a) 6u C
1. Calcula «x». b) 7u
B
a) 1 u c) 8u 5u
2 2u
A 2 B
1 x d) 9u
b) u D
3 E 2u e) 10u 4u
3u
c) 1u 1u C A F E
D
d) 2 u
Nivel Intermedio
e) 2u
2. Calcula «x», si AC = 4u y EC = 5u. 5. Calcula «CD», si ABC es un triángulo equilátero.
a) 11u B
a) 5u
A b) 10u 3u
5
D
b) 2 5 u B
c) 9u 5u
5
5u d) 8u
A C
c) 3 5 u E e) 7u
5 D x C

d) 4 5 u 6. Calcula(AB)(BC).
5
e) 5 u a) 12u2 B
3. Calcula «x»,si T es punto de tangencia. b) 16u 2

D D
c) 20u2 4u
a) 2 u T
x d) 24u2 7u
b) 2 2 u A E C
A e) 28u 2

c) 3 2 u 3u D
B
d) 4 2 u 3u
C
e) 5 2 u

KEPLER KAR 72 GEOMETRÍA

G 7. Calcula «CF» si AE = 8u. 9. Calcula «AP» ,si AB = 25u y BQ = 24u.
E a) 1u
B
C a) 5u P
b) 20u
O b) 2u 1u F
7u
c) 18u
A
c) 3u d) 7u
M d) 4u r D e) 14u
B

E e) 5u A
O E Q
T
Nivel Avanzado
R 10. Calcula «AT», si T es punto de tangencia.
a) 1u T A
Í 8. Calcula «AB», si A y G son puntos de tangencia, b) 2u D
A BCDE es un cuadrado.
a) 3u B C
c) 3u
d) 4u
B
A 2u
b) 4u e) 5u
G D
c) 4,5u D O C
10u
d) 5u
e) 5,5u 4,5u
F E D

T area para la Casa

1. Calcula ED, si: AE
= EC
= ED . 4. Calcula «ED»,si BC = EC .
2 3 4 3
a) 13 u
3 a) 7u 4u B C
C b) 6u A
b) 14 u B 2u
3 2u c) 5u
E d) 4u D
c) 5u e) 3u
A
d) 16 u 5. Calcula «CD».
E
3
17 D
e) u a) 2ab
3 C D
b) 2 ab b
2. Calcula(AB)(BC). B
c) ab O
a) 8u2 B a
d) a2 + b2
b) 12u2
D D e) a2 - b2
A
c) 16u2 4u
d) 20u2 6u
e) 24u2 A E C
D

3. Calcula «TD», si AF = FE = a,
T es punto de tangencia y ABDE es un cuadrado.
B C
a) 3 D
a
b) a 3
c) a 2
T
d) 3a 2
A F E
e) 4a 2

GEOMETRÍA 73 KEPLER KAR

 Geometría
Geometría
del delde
Juegos espacio
espacio ingenio 517
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A calcular volúmenes6 yAáreas de superficies
potenciar de sólidos geométricos: rectan-
la habilidad intelectual.
gulares, cilindros y esferas.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Postulado fundamental 3. Dos rectas paralelas determinan un plano.

Tres puntos no colineales determina un plano al cual Estrategias
basadas en la L2
pertenecen. creatividad buscando
muchas formas de
B llegar a una
R L1
conclusión
A C final
H
Si L1// L2

Si A, B y C son puntos no colineales, entonces A, B y C L determinan el plano R.

y L2 creativo
Pensamiento
1
determinan el plano H.

Teoremas importantes Posiciones

Juegos conrelativas
cerillas entre dos planos
1. Una recta y un plano que no pertenecen a ella deter-
minan un plano. El ingenio es la predisposición para resolvera)situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
Planos paralelos
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
A
I. PALITOS DE FÓSFORO P
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
P L moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Si: P// Q
Si: A  L Y No dejar cabos sueltos. Q Ÿ Pˆ Q=I
Y No se superponen palitos.
A y L determinan el plano P. b) Planos secantes
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
2. Dos rectas secantes determina
Y En elungrupo
plano.
familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
L
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema. arista
P
L2
Q L1 P

L1 ˆ L2 = {P} Q Si: Pˆ H={L }

L1 y L2 determinan el plano Q.

GEOMETRÍA 105 KEPLER KAR

 Posiciones relativas entre dos rectas Ángulo entre una recta y un plano
a) Rectas paralelas
El ángulo entre una recta y un plano, se mide con el
L1 ángulo que determina la recta con su proyección en
dicho plano.
H L2

Dos rectas paralelas siempre son coplanares. L

b) Rectas secantes T
Í H L'
L2
P L1
Dos rectas secantes siempre son coplanares porque Z T es la medida del ángulo entre L y el plano H.
determina un plano.

c) Rectas alabeadas Distancia entre dos rectas alabeadas

L2 Es la longitud del segmento perpendicular a las dos
rectas alabeadas, cuyos extremos pertenecen uno a cada
L1
recta.
P L1

Si dos rectas no son paralelas ni secantes. A

d
Proyección ortogonal de un plano y una recta sobre L2
un plano

P L2 Ángulo diedro y ángulo poliedro

B
A 1. Ángulo diedro
Es la figura geométrica formada por dos semipla-
nos que tienen en común su recta de origen deno-
P’
L1 minada arista.
H P arista
x B
Z P’ es proyección ortogonal de P sobre el plano H. H
T
Z L1 es la proyección ortogonal de L2 sobre el plano y
H.
A
Teorema de las tres rectas perpendiculares
Ángulo diedro AB y (H – AB – P)
L1
T: medida del ángulo diedro
L2
Planos perpendiculares
D L Dos planos son perpendiculares, cuando determi-
L3
H nan un diedro que mide 90º.

2. Ángulo poliedro
Si L1 A + Es la figura que se genera cuando un rayo es despla-
 L2 A L (L2  H) zado por los lados de un polígono, manteniendo fijo
su origen y exterior al plano que contiene al polígo-
Ÿ L3 A L no.
? D = 90º Ángulo poliedro O – ABCDE

KEPLER KAR 106 GEOMETRÍA

 O Medidas de las caras: a, b, c
Medidas de los diedros: D, E, T
Propiedades

A D 0º < a + b + c < 360º

E
B C
a–c<b<a+c
Propiedad
En todo ángulo poliedro, la suma de las medidas de 180º < D  E + θ < 540º
las caras es:
0º < Sm(caras) < 360º Si a > c Ÿ D > θ

3. Ángulo triedro
Nota:
Es aquel ángulo poliedro de tres caras.
B
Z Sea «n» el # de puntos:
E
Ÿ # planos  C3
n
C 
O c ab T máximo
D
Z Sea «n» el # de rectas:
Ÿ # planos  C2
n
A máximo
Ángulo triedro: O – ABC
Triedro: O – ABC

E jercicios resueltos

1. Calcula el área de la región triangular CPQ, si 2. Calcula la medida del diedro AB , si O es centro del
AB = BC = 6 u; AC = 6 u y BHPQ es un cuadrado. cuadrado ABCD y el triángulo ABP es equilátero,
Q
OP = AD.
P
P

B B
C
A O
H
C
A D
Resolución:
Q Resolución:
4u Trazamos OM = a y MP = a 3
Entonces:
4u P P

5u 2a
4u
B 2a a 3 B C
4u A
5u 3u D 2a
H
a O a 3
C 3u M D
Y BH = 4 u; por ser BHPQ cuadrado QP = 4u = HP a
Y PC = 5 u y m‘QPC = 90º A 2a D D= 90º
ÁreaCPQ = (5u) ˜ 4u) = 10 u2
2

GEOMETRÍA 107 KEPLER KAR

G 07 Calcula la medida del diedro P – AB – C, si el trián- 08 Calcula los valores enteros mínimo y máximo de
E gulo ABC es equilátero y APQB es un rectángulo, si las medidas de la tercera cara, si dos caras en un
PM = MQ, AP = 4 3u, AC = 10 u y MC = 3 3 u. triedro miden 84º y 114º.
O Q
M
M P

E B

T
R A

Í C

E jercicios propuestos

4. Calcula la distancia del punto «A» hacia cualquier

Nivel Básico recta tangente a la circunferencia de diámetro 12 u.
A
1. Calcula la medida del ángulo formado por AB y el 6 3u
plano P. A
2u
a) 75º 4u
O
b) 60º
B P
c) 53º
d) 37º
3u a) 8 u c) 10 u e) 12 u
e) 30º b) 9 u d) 11 u
P

2. Calcula el área de la región sombreado, si ABCD es Nivel Intermedio

un cuadrado y O es el centro.
E
5. Calcula la tangente del ángulo entre AO y el plano
que contiene al triángulo equilátero ABC, si dicho
a) 5a 5
2 2a
triángulo y un cuadrado BPQC de centro O están
2 C
5 contenidos en planos perpendiculares.
b) 7a2 B
a
2 O M 1 3 5
a a) c) e)
c) 3a 5
2

A 2a D 3 3 3
2
5 2 4
2a e) a 5
2 2
d) b) d)
3 3
2 2
6. Calcula la medida del ángulo entre AD y OP si en un
3. Calcula la medida del ángulo entre AB y PM, si PB cuadrado ABCD de centro O se traza CP perpendi-
es perpendicular al plano que contiene a un trián- cular al plano que contiene al cuadrado, si AD = 6 u
gulo rectángulo ABC (recto en B), M es punto me- y OP = 3 2 u.
dio de AC y AB = PM. a) 30º c) 45º e) 60º
b) 37º d) 53
a) 30º c) 45º e) 60º
b) 37º d) 53º

KEPLER KAR 110 GEOMETRÍA

 G
7. Calcula «OF», si en una circunferencia de centro O
se inscribe un triángulo ABC, recto en B, se eleva BF
9. Calcula la medida del diedro P – AB – C, si el trián-
gulo es equilátero y APQB es un rectángulo, si PM
E
perpendicular al plano ABC de modo que BF = AC, = MQ, AP = 3 3 u, AC = 10 u y MC = 4 3 u.
Q
O
AB = 6 u y BC = 8 u.
a) 6 5 c) 9 5 e) 5 5
a) 30º M
M
b) 7 5 d) 8 5
b) 37º
c) 45º P
B E
d) 53º T
Nivel Avanzado e) 60º
R
8. Calcula la medida del ángulo AD y OP, si en un
A C
Í
cuadrado ABCD de centro O se traza CP per-
10. Calcula la medida del ángulo entre AQ y el plano P,
si QM es perpendicular al plano P que contiene al
A
pendicular al plano que contiene al cuadrado, si cuadrado ABCD, CN = ND = 2 u, BM = MN y QN
AD = 6 u y OP = 6 u. = 3 2 u.
Q

a) 30º c) 45º e) 60º a) 50º B C

b) 37º d) 53º b) 37º M
c) 45º N
d) 53º
e) 60º
A D

T area para la Casa

1. Calcula la distancia del punto «A» hacia cualquier 4. Calcula la distancia de un vértice al centro de una
recta tangente a la circunferencia de diámetro 10 u. cara opuesta e un cubo cuyas aristas miden «a».
A
a) 5 2 u
5u a) 5a 6 c) a 6 e) a 6
b) 4 2 u 2 2 4
c) 3 2 u b) 3a 6 d) a 6
2 3
d) 2 2 u O
e) 2 u P
5. Calcula el complemento de la medida del ángulo
2. Calcula la menor distancia de «A» hacia «B» pasan- entre AO y el plano que contiene al triángulo equi-
do por un punto del plano. látero ABC, si dicho triángulo y un cuadrado BPQC
A
de centro O están contenidos en planos perpendicu-
a) 25 u B 20u lares.
b) 23 u
c) 21 u 4u a) 30º c) 45º e) 60º
d) 19 u b) 37º d) 53º
18u
e) 30 u P

3. Indica verdadero (V) o falso (F).

Y Tres puntos determinan siempre un plano.
Y Dos rectas determinan siempre un plano.
Y Si una recta es paralela a un plano, será paralela
a todas las rectas contenidas en dicho plano.
Y Si una recta es perpendicular a un plano, será
perpendicular a todas las rectas contenidas en
dicho plano.
a) VVVV c) FVFV e) FFFV
b) VFVF d) FFFF

GEOMETRÍA 111 KEPLER KAR

 Poliedros
Poliedros regulares
regulares
Juegos de ingenio 618
CapitCa
ul po itulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A clasificar y conocer6losA poliedros.
potenciar la habilidad intelectual.
• A conocer los desarrollos
6 A planos
afianzar yel elementos
desarrollo defundamentales
la imaginación, ladecreatividad
los poliedros.
y el ingenio.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Tetraedro regular
Hexaedro regular (cubo)
V
a 6 a 3 Estrategias
H= h= F en la G
a 3 2 basadas
d=a 3
creatividad
M buscando
H AST= a2 3
h d Hde
muchas formas
AST = 6a2 AST = 4a2
A Vol =
a3 2 a llegar a una a 2
C 12 conclusión C
B
final Vol = a3
G
M A D
B

Octaedro regular
Teorema de
Pensamiento euler
creativo
V d=a 2
V+C=A+2
a
B AST = 2a 32 Juegos con cerillas
d C
A
El ingenio a3 2 para resolver situacionesV:especiales
D es la predisposición
vértice en el menor tiempo posible y con el mínimo
Vol = C: caras
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
3
A: aristas
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Q
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
Poliedro moviendo o quitando la menor cantidadDiagonal
de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Es un sólido geométrico limitado
Y No romperpor palitos.
cuatro o más Segmento que une dos vértices de caras diferentes. Las
regiones poligonales, denominadas
Y No dejarcaras. Los lados
cabos sueltos. denominacioness de los poliedros, están en función al
Y No se superponen
comunes de las caras se denominan aristas,palitos.
y estas número de caras que presenta. Así tenemos: tetraedro
concurren en puntos llamados vértices.
II. PARENTESCO (4 caras), pentaedro (5 caras), … etc.
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Diagonal Vértice
Y En el grupo familiar, una personaTeorema
puede desempeñar
de Eulermás de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema. En todo poliedro convexo se cumple que el número de
caras más el número de vértices es igual al número de
Plano Secante aristas más dos. Así, tenemos:

C+V=A+2
Sección C: número de caras
Plana V: número de vértices
Caras A: número de aristas

KEPLER KAR 112 GEOMETRÍA

Clases de poliedros Notación: cubo ABCD – EFGH
Poliedro convexo Sus caras: seis cuadrados congruentes
Aristas: todas de medidas iguales
AB = BC = CD = … = a
Centro: O
Y Diagonal: AG, BH, … AG = a 3

Y Volumen : V = a3
Poliedro no convexo o cóncavo
Y Área de la superficie total: AST = 6a2

Y Área de la superficie laterales: ASL = 4a2

3. Octaedro regular
P

Poliedros regulares a
Son poliedros que poseen caras regulares y congruentes B
entre sí y en cada vértice concurren el mismo número de A O C
aristas. Estos son solo cinco: D
1. Tetraedro regular
P
Q

a Notación: octaedro regular

H P – ABCD – Q
Sus caras: ocho triángulos equiláteros congruentes
A
C Aristas: todas son congruentes
G M AP = PC = PD = … = a
B Centro: O
Notación: tetraedro regular Y Diagonal: AC, PQ y BD
P – ABC
Sus caras: cuatro triángulos equiláteros congruentes BD = AC = PQ = a 2
Aristas: AB, BC, AC, AP, PC, y PB
AB = BC = AC = AP = PC = PB = a Y Área de la superficie total: AST = 2a2 3
Y Altura: PG
G: baricentro del triángulo ABC. a3 2
Altura Altura Y Volumen: V =
6 3 3
del PG = a de la PM = a
tetraedro 3 cara 2 4. Dodecaedro regular
Y Área de la superficie total (AST): Poliedro regular limitado por doce regiones pentago-
nales regulares congruentes.
AST = a2 3

Y Volumen
3 2
V= a
12

2. Hexaedro regular o cubo 5. Icosaedro regular

C Poliedro regular que presenta veinte regiones trian-
B
gulares equiláteras congruentes.
A D a
O
F Recuerda:
G El tetraedro es una pirámide regular.
E H a
a

GEOMETRÍA 113 KEPLER KAR

 2. En un octaedro regular, la distancia de un vértice al
¡Sugerencia! baricentro de la cara opuesta a dicho vértice mide
6 m. calcula el área de la superficie total de dicho
Cuando nos pidan hallar «d»: distancia entre
L y L en el cubo mostrado:
sólido.
1 2
Resolución:
E

d B
C
Í L1
M
a 5
L2

a 3
2

6
A D
G 6m
Para calcular «d» debemos proyectar L y L en a
1 2

a 3
un mismo plano, de modo que L o L A y la

3
1 2

distancia será el segmento que une el pide de L

2

con el pie de la perpendicular a L1 .

F
Trazamos FM: mediana
DG = 6m (G: baricentro)

Calculamos «DM»
E jercicios resueltos
Triángulo MAD, aplicando el T. de Pitágoras
a
a2 + = MD2
1. Calcula el área de la región sombreada, si ABCD – 2
EFGH es un hexaedro regular. ?MD = a 5
2
F G
Sabemos que: MF = a 3 y
2MG = GF 2
E H
Ÿ MG = a 3 y
B 6
C
GF = a 3
2
A D
4 cm Triángulo MDF, aplicamos el T. de Stewart:
D
Resolución: a 5
F G 2
6m
E H
A a 3 G a 3 F
cm

6 3
2c
4 2

B a 3
m

C 2
m
4 2c
A a 5 2˜ a 3 +a2˜ a 3 =62˜ a 3 + a 3 ˜ a 3 ˜ a 3
4 cm D
2 3 6 2 6 3 2
Triángulo equilátero
5a2 a 3 a3 3 a3 3
˜ + = 18a 3 +
l2 3 (4 2) 3 2 4 3 6 12
SAFC = =
4 4 a3 3 = 18a 3
SAFC = 8 3 cm2 a2 2= 36
a=6m
Piden: AST = 2a2 3 = 72 3m2

KEPLER KAR 114 GEOMETRÍA

07 Dado el octaedro regular cuya arista mide 8 m. cal- 08 Calcula el área de la proyección ortogonal de una
G
cula la mínima distancia entre las rectas L1// L2. cara de un tetraedro regular, sobre otra cara, si el E
E área de la superficie total es 600 m2.

B C L1

A D

L2
F

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

5. Calcula el área de la región sombreada, si ABCD –
1. Si la altura de un tetraedro regular mide 2 6 cm. EFGH es un cubo.
F L G
Calcula su volumen.
a) 14 2 cm3 c) 18 2 cm3 e) 22 2 cm3 K
a) 18 3
b) 16 2 cm 3
d) 20 2 cm3 E
b) 36 5 H M
2. Calcula la diagonal de un octaedro regular, si su vo- c) 43 3
lumen es 9 2 m3. 8u J
d) 48 3 B
a) 2 m c) 3 2 m e) 5 2 m C
b) 2 2 m d) 4 2 m e) 44 5
N
3. Si la diagonal de un cubo mide 3 u. Calcula su vo- A I D
lumen.
a) 1 u3 c) 8 u3 e) 3 3 u3
b) 2 u 3
d) 27 u 3 6. Calcula el área de la región sombreada, si ABCD –
EFGH es un cubo.
F G
4. En un tetraedro regular, el segmento que une los N Q
puntos medios de dos aristas opuestas es MN. Cal-
cula el lado del tetraedro. E H
a) MN 3 c) MN 2 e) 2/3MN P
b) MN 2 /2 d) MN 3 /2 B
M
C
R
A D
12 u
a) 50 u2 c) 54 u2 e) 58 u2
b) 52 u2 d) 56 u2

GEOMETRÍA 117 KEPLER KAR

G
E 7. Dado el octaedro regular, cuya arista mide 16 cm.
Nivel Avanzado
O Calcula la mínima distancia entre las rectas L1 y L2.
E 8. En un octaedro regular M – ABCD – N; sea G el
M baricentro de la región DMC. Calcula la medida del
E L1
ángulo entre DC y AG.
a) 30º c) 45º e) 15º
T B C b) 60º d) 75º
R 9. En un tetraedro regular, la longitud de la altura es
Í D
2 /2 u. Calcula la longitud del menor recorrido
A A para ir de un vértice al baricentro de la cara opuesta
a través de la superficie.
a) 1 u c) 1/2 u e) 2/5 u
b) 2 u d) 3/2 u
L2
F 10. Calcula el área de la proyección ortogonal de una
a) 4 cm c) 6 cm e) 8 cm cara de un tetraedro regular sobre otra cara, si el
b) 5 cm d) 7 cm área de la superficie total es 30 m2.
a) 2 m2 c) 3 m2 e) 4 m2
b) 2,5 m 2
d) 3,5 m 2

T area para la Casa

1. Si A – BCD es un tetraedro regular, calcula el área 2. Dado un cubo ABCD – EFGH. Calcula su volumen.
de su superficie total, además P y Q son baricentros F G
de las caras ABD y ADC, respectivamente.
A P
6m
E H

P 6cm B C
Q
B
C
A D
a) 1 m3 c) 27 m3 e) 125 m3
b) 8 m3 d) 64 m3
D
3. En qué relación están las áreas de las superficies to-
a) 121 3 cm2 d) 256 3 cm2 tales de dos cubos si se sabe que la arista de uno de
b) 144 3 cm2 e) 225 3 cm2 ellos es igual a la diagonal del otro.
c) 324 3 cm2 a) 1 : 2 c) 1 : 4 e) 1 : 6
b) 1 : 3 d) 1 : 5

KEPLER KAR 118 GEOMETRÍA

 G
4. Si A – BCDE – F es un octaedro regular, calcula 5. Calcula el área de la región sombreada, si ABCD – E
«x». EFGH es un cubo cuyo volumen es 512 m3.
A F G O
N Q
M
E H
E
u
12

P
C
x N D M B
T
C
O R
R
Í
M
B A D
E
a) 8 7 m2 c) 6 12 m2 e) 28 m2 A
b) 24 m2 d) 6 14 m2

F
a) 6 u c) 3 6 u e) 5 6 u
b) 2 6 u d) 4 6 u

GEOMETRÍA 119 KEPLER KAR

 Prisma
Prisma y cilindro
cilindro
Juegos de ingenio 119
CapitCa
ul po itulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A conocer las principales características de los prismas y en especial del
paralelepípedo. 6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A conocer la similitud entre el prisma y el cilindro.
• 6 A afianzar
A aplicar, de modo eficaz, el desarrollo
las fórmulas de la imaginación,
de áreas y volumen dela creatividad y el ingenio.
estos sólidos.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

SUPERFICIE PRISMÁTICA cuales se les denomina bases y las otras caras son re-
¿Cómo se genera una superficie prismática? giones paralelográmicas
Estrategias y éstas son denominadas caras
basadas en la
laterales.
Dada una línea poligonal plana no secante a sí misma creatividad buscando
y una recta secante al plano que contiene a la línea po- Toda muchas
aristaformas
contenida
de en alguna base del prisma es deno-
ligonal en algún punto de dicha poligonal, la superficie minadallegararista básica y el lado común a dos caras laterales
a una
conclusión
prismática se genera mediante el desplazamiento de se denomina final arista lateral, todas las aristas laterales son

la recta por la poligonal, manteniéndose paralela a su paralelas y de igual longitud.

posición inicial. Los prismas se nombran según el número de lados que
A la poligonal se le denomina directriz y a la recta que tiene la base, por ejemplo: si tiene siete lados, se le de-
Pensamiento creativo
genera la superficie, generatriz. nomina prisma heptagonal.
Z Sección transversal
• Superficie prismática abierta EsJuegos
la sección plana determinada en el prisma por un
con cerillas
plano paralelo a su base.
El ingenio es la predisposición para resolver Secciónespeciales
Z situaciones recta en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. Es la sección plana determinada en el prisma por
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que
un tendrás que poner en práctica
plano perpendicular tu habilidad
y secante e ingenio.
a todas sus aristas
I. PALITOS DE FÓSFORO laterales.
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
• Superficie prismática cerrada
Y No se superponen palitos.

II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.
Notación: Prisma hexagonal
ABCDEF-A'B'C'D'E'F'
PRISMA • Área de la superficie lateral (ASL)
Es aquel poliedro determinado por una superficie pris- ASL = Suma de áreas de las caras laterales
mática cerrada y dos planos paralelos entre sí y secantes
a todas las generatrices. ASL = (2pSR)aL
El prisma tiene dos caras paralelas y congruentes a las 2pSR: perímetro de la sección recta

KEPLER KAR 120 GEOMETRÍA

• Área de la superficie total (AST)
AST = ASL + 2(Abase)
Abase: área de la base
• Volumen (V) a, b y c: dimensiones del
Z V= (Abase)h paralelepípedo rectangular
h: longitud de la altura
• Tiene cuatro diagonales, las cuales son concurren-
Z ASR: área de la sección recta tes y de igual longitud.
aL: longitud de la arista lateral
CLASIFICACIÓN d2 = a2 + b2 + c2
• Prisma oblicuo
Es aquel prisma cuyas aristas laterales no son per-
pendiculares a las bases. • Área de la superficie total (AST)

AST = 2(ab + bc + ac)

• Volumen (V)
V = abc

En el gráfico, se tiene el prisma cuadrangular oblicuo

ABCD-A'B'C'D'. TRONCO DE PRISMA
Se cumple: h<aL A SR <A base Es una porción de prisma comprendida entre una de sus
bases y un plano no paralelo a las bases secante a todas
• Prisma recto sus caras laterales.
Es aquel prisma cuyas aristas laterales son perpendi-
culares a las bases. Tronco de prisma triangular oblicuo
Es aquel determinado en un prisma triangular.

En el gráfico se tiene el tronco de prisma:

PARALELEPÍPEDO ABC-A’B’C’.
Es aquel prisma cuyas bases son regiones paralelográ- • Volumen (V)
micas. § h  h  h3 ·
V A A' B' C' ¨ 1 2 ¸
© 3 ¹

V A SR abc
3

Analizar los casos en los que:

• BB’ = 0
• BB’ = 0 y CC’ = 0
Paralelepípedo rectangular, rectoedro u ortoedro
Es aquel paralelepípedo cuyas caras son regiones rec- GENERACIÓN DE UNA SUPERFICIE CILÍNDRICA
tangulares. Es el mismo método con el que se genera la superficie
prismática, sólo que la directriz es ahora una línea curva
plana no secante a sí misma.

GEOMETRÍA 121 KEPLER KAR

 CILINDRO CIRCULAR RECTO
Es aquel cilindro recto cuyas bases son círculos. También
es denominado cilindro de revolución porque es gene-
rado por una región rectangular al girar una vuelta en
torno a uno de sus lados.

CILINDRO
DEFINICIÓN
Es el sólido limitado por una superficie cilíndrica y por
dos planos paralelos entre sí y secantes a todas las gene-
ratrices. Z ¿Qué es la sección axial de un cilindro de revolu-
Las secciones determinadas en los planos paralelos se ción?
denominan bases y son congruentes. La porción de Es una sección plana determinada en el cilindro por
superficie cilíndrica comprendida entre dichos planos un plano que contiene a su eje.
es la superficie lateral del cilindro, en la cual se ubican
segmentos paralelos de igual longitud cuyos extremos Z ¿Qué resulta de desarrollar la superficie lateral de un
están ubicados en el contorno de sus bases denominados cilindro de revolución?
generatrices. Resulta una región rectangular en el cual uno de
sus lados tiene igual longitud que la circunferencia
Z ¿Qué es la sección transversal de un cilindro? de una base y el otro lado es de igual longitud de la
Es la sección plana determinada en el cilindro por un generatriz del cilindro.
plano paralelo a sus bases.

Z ¿Qué es la sección recta de un cilindro?

Es la sección plana determinada en el cilindro por un
plano perpendicular y secante a todas sus generatri-
ces.
• Área de la superficie lateral (ASL)

ASL = 2Srg

• Área de la superficie total (AST)

AST = 2Sr(g + r)
• Área de la superficie lateral (ASL)
• Volumen (V)
ASL = (2pSR)g
V = Sr2g
• Área de la superficie total (AST)
CILINDRO OBLICUO DE SECCIÓN RECTA CIR-
AST = ASL + 2(Abase) CULAR
Es aquel cilindro oblicuo cuya sección recta es un círculo.
• Volumen (V)

V = (Abase)h V = (ASR)g

* 2pSR: perímetro de la sección recta

* ASR: área de la sección recta

KEPLER KAR 122 GEOMETRÍA

 G
• Volumen (V)
• Área de la superficie lateral (ASL)
E
ASL = 2SRg V = (Abase)h V = SR2g O
R: radio de la sección recta
M
• Área de la superficie total (AST) E
AST = ASL + 2(Abase)
T
R
Í
E jercicios resueltos
A
1. Calcula el área de la superficie lateral del cilindro Resolución:
circular recto. Completando la figura:
D C
O2 F 8m G
10
m
6m 6m
10m
E H
B
m
6 2 C
6m
10m
53º
A B
O1 A 8m D
En el triángulo AEF:
Resolución: De la figura AF = 6 2 m
D C En el triángulo ADH y FGH:
O2 AH = 10 m = FH
Luego:
H
8m 10m

53º
10m 10m
A R=3m B
O1 h
ADB: (37º y 53º)
Ÿ AD = 8 m y AB = 6 m
También 2R = 6 m Ÿ R = 3 m
Finalmente: SL = 2SRH ŸSL = 2S(3)(8) A 3 2m H 3 2m F
SL = 48 Sm2
102 = h2 + (3 2 )2
100 = h2 + 18
2. Calcula el área de la región sombreada, si ABCD – h = 82 m
EFGH es un rectoedro.
F G SAHF = (6 2 )( 82 )
2
6m
SAHF = 6 41 m2
E
H

6m B C

A D
8m

GEOMETRÍA 123 KEPLER KAR

G 07 Calcula el área de la región sombreada, si ABCD – 08 Se inscribe un cilindro en un prisma triangular.
E EFGH es un rectoedro. Calcula la razón entre las áreas de las superficies
F laterales del prisma con respecto al cilindro.
O G

M E 5m
H
E B
T C

R A D
5m

Í 12m

E jercicios propuestos

Nivel Básico 6. Calcule el volumen del cilindro circular recto.

1. Las caras de un rectoedro tienen áreas iguales a 6,

12 y 8. Calcule el volumen.
A) 24 B) 26 C) 16 D) 36 E) 32

2. Calcule el volumen de un prisma recto cuyas aristas

básicas miden 4, 6 y 8 y cuya altura mide 15.
7. Calcule el volumen del cilindro circular recto mos-
A) 53 B) 37 C) 30 D) 60 E) 45 trado. (O es centro).

3. Calcule el área de la superficie total de un paralele-

pípedo rectángulo de dimensiones 2, 4 y 6.
A) 88 B) 44 C) 86 D) 74 E) 58

4. Calcule el valor de x si el área de la superficie lateral

del cilindro circular recto es 24S.
Nivel Avanzado
8. ¿Cuánto mide la altura del prisma recto si el área
de la superficie lateral es 27? (AB = CD)

Nivel Intermedio
5. Se tiene un prisma recto cuyos lados de la base
miden 6, 7 y 8 y su altura mide 5. Calcule el área
lateral. 9. Calcule el volumen de un prisma triangular recto
A) 100 B) 105 C) 110 D) 85 E) 86 si los lados de la base miden 5 u, 8 u y 5 u, además
la altura mide 10 u.
A) 180 u3 B) 160 u3 C) 90 u3
D) 150 u 3
E) 120 u3

KEPLER KAR 126 GEOMETRÍA

 G
10. En la figura, calcule el volumen del cilindro circular E
recto.
O
A) 120S
B) 110S
M
C) 106S
D)117S
E
E)115S T
R
Í
A

T area para la Casa

1. En un prisma hexagonal regular, cuyas caras latera- 4. Si las dimensiones de un rectoedro son 2 u, 3 u y 5
les son cuadrados de lado igual a 2, calcule el área u, calcule su volumen.
lateral.
A) 40 u3 B) 30 u3 C) 15 u3
A) 24 B) 48 C) 36
D) 30 2 u3 E) 45 u3
D) 28 E) 18
5. Calcule el volumen del prisma regular mostrado.

2. Un cilindro recto es generado por la rotación de un

rectángulo de área igual a 10. Calcule el área de la
superficie lateral del cilindro.
A) 20 B) 10 C) 10S
D) 20S E) 15S

3. Calcule el volumen de un rectoedro sabiendo que

las diagonales de las caras miden 34, 74 y 58.
A) 96 B) 120 C) 105
D) 210 E) 125

GEOMETRÍA 127 KEPLER KAR