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DIPLOMATURA 2012
EN PEDAGOGA Y DIDCTICA
PARA LA FORMACIN SUPERIOR EN SALUD
Presentacin
La Comisin Pedaggica y el Grupo de Investigacin Edusalud se unen con el fin de ofrecer una propuesta de capacitacin y actualizacin pedaggica y didctica, que responda al modelo pedaggico y curricular de la Facultad de Medicina; adems, que d cuenta de la fase de intervencin a los hallazgos de la investigacin sobre la evaluacin del currculo, enfocados en la necesidad de fortalecer el cuerpo profesoral, para garantizar buenas prcticas pedaggicas que contribuyan a los propsitos de formacin de los estudiantes de los pregrados de Medicina e Instrumentacin Quirrgica. El recorrido de la diplomatura lo har cada participante, segn sus propios ritmos e intereses, hasta alcanzar el nmero de horas requerido. El participante tiene la opcin de desarrollar cada uno de los espacios de formacin que seleccione y, si lo decide, puede acumularlos en el proceso de certificacin de la diplomatura. La perspectiva de la Facultad es avanzar hacia la construccin de una Maestra en Educacin Superior en Salud, a partir de esta propuesta.
Problema:
Cmo alcanzar buenas prcticas pedaggicas para elevar el potencial de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar competencias especficas y genricas en su formacin?
Objetivo:
Comprender los fundamentos pedaggicos y didcticos que soportan el currculo de la Facultad, con el fin de optimizar su quehacer docente.
Estructura curricular:
Compuesta por seminarios, cursos, talleres, encuentros, conversatorios y asesoras, que se ofrecen con una determinada intensidad y horario.
Pblico:
A todos los profesores de la Facultad de Medicina: vinculados, ocasionales, ctedra, Ad honorem, en convenio.
Certificacin:
La Facultad de Medicina, mediante el Departamento de Educacin Mdica, certificar cada actividad de formacin: curso, seminario, taller o evento. Si el participante cumple con 160 horas de recorrido por su ruta de formacin, se certificar con el diploma.
Informes e inscripciones:
Facultad de Medicina, Departamento de Educacin Mdica, oficina 202. Telfono: 219 60 71. Correo electrnico: secredumedica@gmail.com Las inscripciones se formalizarn en el sistema de Reune.
Programacin 2012
TD Trabajo Directo TI Trabajo Independiente TH Total Horas
Clase de Actividad Dirige Sntesis de la actividad
Negro sobre blanco, taller para pensar la propia escritura
TD
TI
TH
Horario
Taller de escritura
Paloma Prez
9h
9h
18 h
9:00 - 12:00 a. m.
Coordina: Comisin pedaggica: Carlos Aguirre Elsa Mara Villegas Mara Elena Arango Diana Daz Paula Jaramillo Miglena Kambourova Leonor Galindo Cruzana Echeverri Leonor Galindo y Miglena Kambourova
2h
4h
6h
7:00 - 9:00 a .m
Enero jueves 19
Julio jueves 19
Taller La planeacin didctica desde la formacin Taller Elaboracin de preguntas para verificar el aprendizaje del estudiante (conocimiento y razonamiento clnico)
Cmo planear actos significativos para los estudiantes? Anlisis y reflexin de los elementos importantes a tener en cuenta para la elaboracin de exmenes.
8h
12 h
20 h
8:00 - 12:00 a. m.
Enero lunes 16 y martes 17 Enero mircoles 18 viernes 20 Primer martes de cada mes: febrero 7 marzo 6 abril 10 mayo 8 y junio 5 Febrero jueves 9 y 16 Febrero 13, 15, 17 Salud e Infeccin I Marzo 7, 14, 21 Salud e Infeccin II Febrero martes 28 mircoles 29 Marzo jueves 1 Marzo j ueves 8, 15 y 22
8h
8h
16 h
7:00 11:00 a. m.
Conversatorios pedaggicos
Tensiones que se presentan en el aula de clase durante la planeacin, el desarrollo y la evaluacin. Qu son las tutoras? Qu es un tutor? Para qu he de ser tutor? Retos y oportunidades. Observacin del desarrollo de la estrategia en tiempo real. Proceso y procedimientos derivados de la docencia Los espacios de prctica Currculo de la Facultad Evolucin del concepto de evaluacin Estrategias e instrumentos de evaluacin Se realiza un ABP sobre el ABP: la etapa cero; el rol del tutor en el ABP; el papel del estudiante y los instrumentos de evaluacin. Principios pedaggicos, didcticos y curriculares. La estructura curricular y los planes de estudio. Salud mental Qu es el aprendizaje?, fases del acto mental y el metaaprendizaje Para que la autoevaluacin Instrumentos de autoevaluacin Aprendizaje significativo, los mapas mentales y conceptuales, y los mentefactos. Contexto histrico del desarrollo de la tica y la Biotica Problemas que enfrenta la Biotica Biotica e investigacin Comits de Biotica La investigacin formativa como estrategia didctica Valoracin de estrategias para elevar la capacidad de lectura en ingls Temtica relacionada con el ABP, est por definir Aprendizaje basado en problemas y metodologas de aprendizaje activo y colaborativo Espacio dedicado a analizar una temtica central que convoca a todos los programas de educacin superior en salud, el tema est en proceso de seleccin Concepto de aprendizaje; qu es la colaboracin y su incidencia en la formacin?; los roles del trabajo colaborativo; el papel de la mediacin pedaggica. Qu es la TIC? Estrategias de incorporacin en el aula Papel del profesor Los profesores que deseen abrir el aula y permitir que se identifiquen sus buenas prcticas, recibirn el acompaamiento y la asesora para que a partir de la observacin y la conversacin se logre la sistematizacin del proceso docente educativo, con fines de publicacin, divulgacin y comunicacin. Concepto de seminario Tipos de seminario El seminario como estrategia didctica Reflexin con los participantes sobre su propia comunicacin en el aula y la importancia de esta para el aprendizaje de los estudiantes Una aproximacin al concepto de formacin integral Qu es un estudio de caso? Cmo utilizarlo como estrategia de aprendizaje? Elementos pedaggicos para tener en cuenta en el diseo de un curso virtual
20 h
11:00 a. m 12:00 m.
8h
4h
12 h
8:00 - 12:00 a. m.
Cotutoria en el ABP
9h
9h
18 h
12 h
4h
16 h
12 h
12 h
24 h
8:00 a. m. 12:00 m
Taller Estrategia didctica: ABP Taller El currculo de la Facultad de Medicina Taller Salud mental de los profesionales de la salud: un encuentro con el Ser Taller Aprender a aprender (Competencia genrica) Taller La Autoevaluacin Taller: Estrategias de aprendizaje activo Seminario mdica e investigacin (Competencia genrica) Taller De la pregunta didctica a la investigacin por el alumno Taller Estrategias de lectura en ingls (Competencia genrica) VII Encuentro de tutores Congreso Internacional PBL ABP 2012 Cali, Colombia
9h
9h
18 h
Marzo viernes 2, 9 y 16
Diana Daz
4h
4h
8h
Marzo martes 6
Gabriel Jaime Montoya Miglena Kambourova Leonor Galindo y Mara Elena Arango Miglena Kambourova Paula Jaramillo Diana Daz
8h
4h
12 h
Marzo Abril jueves 12, 19 y 26 8:00 12:00 a.m. Mayo viernes 11 y 18 Mayo martes 8 y 15 Octubre viernes 12 y 19 Octubre martes 16 y 23
12 h 8h
12 h 4h
24 h 12 h
6h
6h
12 h
7:00 10:00 a. m.
8h
16 h
24 h
Noviembre jueves 1, 8, 15 y 22
Norbey Garca
6h
6h
12 h
Mayo mircoles 9, 16 y 23 Junio lunes 4 mircoles 6 y viernes 8 Junio jueves 14 Noviembre lunes 26 y mircoles 28 Diciembre lunes 3 Julio mircoles 4 jueves 5 y viernes 6 Agosto jueves 30 y viernes 31
Miglena Kambourova
12 h
12 h
24 h
Comisin pedaggica
6h
6h
Comisin pedaggica
16 h
16 h
Taller Aprendizaje Colaborativo (Competencia genrica de Trabajo en equipo) Taller Uso educativo de las TIC (Competencia Genrica)
8h
8h
16 h
Mayo jueves 17 y 24
6h
6h
12 h
20
30
50 h
Taller Cmo se planea y se desarrolla un seminario? Taller Comunicacin interactiva en el aula Taller La formacin en la educacin superior Taller Estrategia didctica (estudio de caso) Taller Como disear un curso virtual
8h
4h
12 h
12 h
12 h
24 h
Cruzana Echeverri
8h
4h
12 h
Nota: El horario y los profesores de algunos cursos estn por definir. En caso de tener cambios en las actividades, se informar oportunamente en la pgina de la Facultad: http://medicina.udea.edu.co o por correo de profesores.