Sistemas de ecuaciones lineales

Unidad lll

Cipas Dispuesto a Aprender

Maria Jesús Regino Pérez

Jader David Rodríguez Pérez

Lorena Isabel Blanco Navarro

Universidad De Cartagena

Facultad De Administración De Empresas

Ciencias Económicas

Programa de Administración de Empresas a Distancia

Matemáticas 1

Tomas Segundo Suárez Pérez

Cereté – Córdoba

18-04-2024
 Sistemas de ecuaciones lineales

En este documento, se aborda el tema de los sistemas de ecuaciones lineales,

centrándose en la resolución de problemas matemáticos mediante ecuaciones

algebraicas. La actividad se realiza con el propósito de desarrollar habilidades

matemáticas avanzadas, promoviendo la comprensión de conceptos clave y la

aplicación de métodos de resolución en contextos prácticos. Destaca la importancia de

entender las propiedades de las ecuaciones, desarrollar habilidades de resolución y

aplicar métodos de simplificación y factorización para resolver problemas matemáticos

de manera efectiva. ¡Prepárate para sumergirte en el fascinante mundo de las

ecuaciones y los sistemas de ecuaciones lineales!

 Objetivos

Objetivo General

Desarrollar habilidades avanzadas en la resolución de sistemas de ecuaciones lineales

mediante el uso de propiedades matemáticas, métodos de resolución y aplicaciones

prácticas en diversos contextos.

Objetivos específicos

Comprender cómo las propiedades matemáticas como la conmutativa, asociativa y

distributiva se aplican a las ecuaciones algebraicas.

Mejorar las habilidades de resolución mediante la práctica de métodos como el

aislamiento de variables y las operaciones inversas en la resolución de sistemas de

ecuaciones.

Practicar y mejorar las técnicas para resolver ecuaciones, incluyendo métodos de

aislamiento de variables y operaciones inversas.

Analizar e interpretar el significado de las soluciones de las ecuaciones en

contextos matemáticos y situaciones de la vida real.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Diga cuál es la diferencia entre una igualdad y una ecuación. Escribe 2 ejemplos.

R/ La diferencia principal entre una igualdad y una ecuación es que una igualdad es

una afirmación que siempre es cierta para todos los valores de las variables

involucradas, mientras que una ecuación es una pregunta que busca encontrar los

valores específicos de las variables que hacen que la afirmación sea verdadera.

Ejemplo:

Igualdad

 5+3 = 8

 (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

Ecuaciones:

 X+3=8

Para resolver ecuaciones, encontramos el valor de ( x ) que hace q la igualdad sea

verdadera, que en este caso es ( x = 5 )

 A2 + b2 = c2

Esta es la ecuación de Pitágoras, y se utiliza para encontrar la longitud de uno de los

lados de un triángulo rectángulo cuando se conocen las longitudes de los otros dos.
2. Resuelve las ecuaciones con una incógnita y montarlas en plataforma en la actividad

de aprendizaje.

Parte I.

2 1 13 5 x−12 −4 1 13
a) 3 x+ 6=3 b) x+ = c) =4 d) x− =
3 4 6 3 x −17 5 8 6

R / a ¿ 3 x +6=3

3 X =3 – 6

3 X =−3

X =−1

2 1 13
e) x+ =
3 4 6

2 1 13
X= –
3 4 6

2 13 1
X −
3 6 4

2 23
X=
3 12

23
X
8

8 X =23
 5 x−12
C) =4
3 x −17

5 X−12 17
=4 , X ≠
3 X−17 3

5 X −12=4 ( 3 X−17 )

5 X −12=12 X−68

5 X −12 X =−68+12

−7 X =−56

17
X =8 , X ≠
3

X =8

−4 1 13
d) x− =
5 8 6

−4 1 13
X− =
5 8 6

−96 X−15=260

−96 X=260+15

−96 X=275
 −275
x=
96

Parte II

a) 5 x+ 6=3 x−10 b) −x +5=−2 x +16 c) x−5=−5 x−13

d) −x +5=−2 x +16

R/ a) 5 x+ 6=3 x−10

5 x+ 6=3 X−10

5 x−3 X =−10−6

2 X=−16

X =−8

e) −x +5=−2 x +16

−X +5=−2 X +16

−X + 2 X =16−5

X =11

e) x−5=−5 x−13

X −5=−5 X−13

X +5 X=−13+5

6 X =−8

−4
X=
3
d) −x +5=−2 x +16

−X +5=−2 X +16

−X + 2 X =16−5

X =11

Parte III

5 3 −2 −4 3 5
a) x+ 6= x−10 b) x +5= x +16 c) x− =−5 x−
4 4 3 5 8 2

1 3
d) −x + =−2 x +
2 2

5 3
R/a) x+ 6= x−10
4 4

5 3
X +6= X −10
4 4

5 3
X +6= X −10−6
4 4

1
X =−16
2

X =−32
 −2 −4
e) x +5= x +16
3 5

−2 −4
X +5= X +16
3 5

−10 X +75=−12 X +240

−10 X +12 X =240−75

2 X=165

165
X=
2

3 5
e) x− =−5 x−
8 2

3 5
X − =−5 X−
8 2

−5 3
X +5 X= +
2 8

−17
6 X=
8

−17
X=
48

1 3
d) −x + =−2 x +
2 2

1 3
−X + =−2 X +
2 2
 3 1
−X + 2 X = –
2 2

X =1

3. Resuelve aplicando la fórmula general

a) 3 x 2−7 x+ 2=0 b) 3 x 2−5 x+2=0 c) 4 x 2+3 x +22=0

d) x 2+ 11 x+24=0 e) x ( x +3 )=5 x+3

R/ 3 x 2−7 x+ 2=0

2
3 X −7 X +2=0

A=3 , B=7 ,C=2

X =−¿ ¿

7 ± √ 49−24
X=
6

7 ± √ 25
X=
6

7±5
X=
6

7 +5
X=
6

7−5
6

X =2
 1
X=
3

La ecuación tiene 2 soluciones

e) 3 x 2−5 x+2=0
2
3 X −5 X+ 2=0
2
3 X −2 X −3 X +¿ 0

X . ( 3 X−2 )−( 3 X−2 )=0

( 3 X −2 ) . ( X −1 )=0

3 X −2 = 0

X −1=0

2
X=
3

X =1

La ecuación tiene dos soluciones

b) 4 x 2+3 x +22=0
2
4 x +3 x +22=0

A=4 , B=3 , c=22

−3 ± √ 32−4 x 4 x 22
X=
2x4

−3 ± √ 9−352
X=
8

−3 ± √−343
X=
8
 −3+ 7 √7 ¡
X=
8

−3+ 7 √7 ¡
X=
8

−3 – 7 ¡
X=
8

−3 7 √ 7
X= + ¡
8 8

−3 7 √ 7
X= − ¡
8 8

La ecuación tiene dos soluciones

1) x 2+ 11 x+24=0
2
x + 11 x+24=0

A=1 , B=11 ,C=24

−11 ± √ 112 – 4 x 1 x 24
X=
2

−11 ± √ 112−4 x 1 x 24
X=
2x 1

−11 ± √ 121−96
X=
2

−11 ± √ 25
X=
2

−11 ±5
X=
2

−11+5
X=
2

−11−5
X=
2
X =−3

X =−8

La ecuación tiene dos resultados

e) x ( x +3 )=5 x+3

x ( x +3 )=5 x+3
2
X +3 X =5 x−3=0
2
X −2 x−3=0

A=1 , B=−2, C=−3

− (−2 ) ± √ (−2 ) −4 x 1 x (−3 )

2
X=
2 x1

2 ± √ 4+ 12
X=
2

2 ± √16
X=
2

2±4
X=
2

2+ 4
X=
2

2−4
X=
2

X =3

X =−1

La ecuación tiene dos soluciones

4. Consulta 3 problemas en los cuales la solución se convierta en una ecuación de

segundo grado.

1.) X 2 −X−6=0
2
X +2 X −3 X−6=0

X x ( X +2 )−3 (X +2)=0

( X +2 ) x ( X−3 ) 0

X +2=0

X −3=0

X =−2

X =3

La ecuación tiene dos soluciones

2.) x 2−4 X−5=0

2
X + X−5 X −5=0

X × ( X +1 )−5 ( X +1 ) =0

( X +1 ) × ( X−5 ) =0 -

X +1=0

X −5=0

X =−1

X =5

La ecuación tiene dos soluciones

3.) 102= X 2+ 52
2
100=X +25
 2
−X =25−100
2
−X =75

X =±5 √ 3

X =−5 √3

X =5 √ 3

La ecuación tiene dos soluciones

5. Resuelve por el método de suma y resta los siguientes sistemas

a. 2x-3y=-1

5x+4y=32

b. 2x-3y=2

5x+4y=28

c. -2x+3y=16

4x-y=-22

R/ a. 2x-3y=-1

5x+4y=32

2x-3y=-1
 5x+4y=323

{
−1 3
X= + y
2 2
5 X +4 y=323

5 ( −12 + 32 y)+ 4 y=32

y=3

−1 3
X= + x
2 2

X =4

( X =4 ) ( y=3 )

b. 2x-3y=2

5x+4y=28

2x-3y=2

5x+4y=28

3
{ X=1+ y
2

5 X + 4 y=28

(
5 1+
3
2 )
y + 4 y=28

y=2
 3
X =1+ x 2
2

X =4

( X =4 ) ( y=2)

c. -2x+3y=16

4x-y=-22

-2x+3y=16

4x-y=-22

{−2 X +3 ( 22+ 4 X )=16 }

X =−5

y=22+ 4 x (−5 )

y=2

( X ,=−5 ) ( y=2 )

6. Resuelve por el método de Igualación

a. 3x+2y=8

5x+4y=14

b. 2x-4y=2

5x+4y=-7

c. 2x-3y=12
 5x+4y=7

R/ a. 3x+2y=8

5x+4y=14

.3x+2y=8

5x+4y=14

{
8 2
X= − y
3 3
5 X +4 y=14

5 ( 83 − 23 y )+ 4 y=14
y=1

8 2
X= − x1
3 3

X =2

( X =2 ) ( y=1 )

b. 2x-4y=2

5x+4y=-7

2x-4y=2

5x+4y=-7

{42yX−4 y=2
=−7−5 X
2 X− (−7−5 X )=2

−5
X=
7

4 y=−7−5 x (−57 )
−6
y=
7

( X= 57 )( y− 76 )

c. 2x-3y=12

5x+4y=7

2x-3y=12

5x+4y=7

(
3
)
5 6+ y + 4 y =7
2

y=−2

3
X =6+ x (−2 )
2

X =3

( X , y ) ( 3 ,−2 )

7. Resuelve por el método de sustitución

 a. 3x+2y=11

5x+4y=19

b. -2x+5y=18

5x+4y=-12

c. 2x-3y=12

5x+4y=7

R/ a. 3x+2y=11

5x+4y=19

. 3x+2y=11

5x+4y=19

{
11 2
X= − y
3 3
5 X +4 y=19

5 ( 115 − 23 y )+4 y=19

y=1

11 2
X= − X1
3 3

X =3

( X =3 ) ( y=1 )

b. -2x+5y=18
 5x+4y=-12

2x+5y=18

5x+4y=-12

{
2 X +5 y=18
−12 4 y
X= −
5 5

−2 ( −125 − 45 )+5 y=18

y=2

−12 4
X= − x2
5 5

X =−4

( X =−4 ) ( y=2 )

c. 2x-3y=12

5x+4y=7

2x-3y=12

5x+4y=7

{
3
X=6+ y
2
5 X +4 y=7

(
3
)
5 6+ y + 4 y =7
2

y=−2

3
X =6+ x (−2 )
2
 X =3

( X =3 ) ( y=−2 )

8. Plantear 3 problemas cuya solución conlleve a un sistema de ecuaciones de 2*2 y

resuélvalos.

1. Alberto y su padre se llevan 25 años de edad. Calcular la edad de Alberto sabiendo

que dentro de 15 años la edad de su padre será el doble que la suya.

Solución

Si la edad de Alberto es x y la de su padre es y, sabemos que

X +25=Y

Dentro de 15 años, la edad de Alberto será x+15 y la de su padre será y+15. Si para
entonces la edad del padre es el doble que la de Alberto,

2 . ( X +15 )= (Y + 15 )

2 X +30=Y +15

2 X=Y + 15−30

2 X=Y −15
 El sistema de ecuaciones es

{2XX=Y
+25=Y
−15

Resolvemos el sistema por sustitución. Como tenemos despejada la y en la primera

ecuación, sustituimos en la segunda:

2 X=Y −15

2 X= ( X +25 )

2 X= X +10

X =10

Por tanto, Alberto tiene 10 años.

2. La factura del teléfono del mes pasado ascendió a un total de $39 por un consumo

de 80 minutos mientras que la de este mes asciende a $31,5 por un consumo de 55

minutos.

El importe de cada factura es la suma de una tasa fija (mantenimiento) más un precio

fijo por minuto de consumo. Calcular la tasa y el precio de cada minuto.

Solución

Si el importe de la tasa fija es x y el de un minuto de consumo es y, el importe total de

la primera factura se descompone como

X + 80 .Y =39

Del mismo modo, el de la segunda factura se descompone como

X +55 . Y =31 , 5
 El sistema de ecuaciones del problema es

{XX++5580YY=32
=39
,5

Resolvemos por el método de reducción restando las ecuaciones:

Calculamos x sustituyendo el valor de y en la primera ecuación:

X + 80Y =39

X + 80 .0 , 3=39

X +24=39

X +39−24=15

Por tanto, la tasa fija de mantenimiento es $15 y el precio de un minuto de consumo es

$0,3.

3. Se tiene un rectángulo cuya altura mide 2cm más que su base y cuyo perímetro es
igual a 24cm. Calcular las dimensiones del rectángulo.

solución

Si x es la base del rectángulo e y su altura, como la altura mide 2cm más que la base,

Y = X +2

El perímetro del rectángulo es la suma de las longitudes de los cuatro lados (dos bases
y dos alturas) y debe ser 24cm:
 2 X +2 Y =24

Tenemos el sistema de ecuaciones

{2 XY+2Y
=X + 2
=24

Resolvemos por sustitución. Como tenemos despejada la y en la primera ecuación,

sustituimos en la segunda:

2 X +2 Y =24

2 X +2 ( X +2 ) =24

2 X +2 X + 4=24

4 X=24−4

4 X=20

20
X =5
4

Calculamos y a partir de la primera ecuación:

Y = X +2

Y =5+ 2

Y =7

La base del rectángulo mide 5cm y su altura mide 7cm.

9. Dar la solución a un sistema de ecuaciones 3*3

{
3 X + 4 Y −2 Z=0
2 X−3 Y + 4 Z=11
X−2 Y +3 Z =7

{
−4 2
X= Y+ Z
3 3
2 X−3 Y + 4 Z=11
X−2 Y +3 Z =7
{
2 ( −43 Y + 23 Z )−3 Y + 4 Z=11
−4
3
2
Y + Z−2 Y +3 Z=7
3

{−17 Y +16 Z =33

−10 Y +11 Z=21

{170Y −160 Z =−330

−170 Y +187 Z=357

27 Z=27

Z=1

−10 Y +11×1=21

Y =−1

−4 2
X= × (−1 ) + × 1
3 3

X =2

( X =2 ) ( y−1)(z=1)
 Conclusión

 Entender las Propiedades de las Ecuaciones: Comprender cómo las propiedades

matemáticas como la conmutativa, asociativa y distributiva se aplican a las

ecuaciones algebraicas.

Comprendimos las propiedades matemáticas como la conmutativa, asociativa y

distributiva se aplican a las ecuaciones algebraicas para simplificar expresiones y

facilitar la resolución de problemas. Por ejemplo, al aplicar la propiedad distributiva en

la ecuación 3(x+2)=9, se puede descomponer la expresión y resolver de manera más

eficiente

 Desarrollamos Habilidades de Resolución: Practicar y mejorar las técnicas para

resolver ecuaciones, incluyendo métodos de aislamiento de variables y operaciones

inversas.

Para mejorar las técnicas de resolución de ecuaciones, fue fundamental practicar

métodos como el aislamiento de variables y las operaciones inversas. Por ejemplo, al

resolver la ecuación x/2−3=4, se puede multiplicar ambos lados por 2 para deshacerse

del denominador y luego aislar la variable x

 Aplicar Métodos de Simplificación: Utilizar la simplificación para reducir

ecuaciones complejas a formas más manejables que faciliten la resolución.

La simplificación de ecuaciones complejas a formas más manejables fue crucial

para facilitar la resolución. Al combinar términos semejantes en una ecuación.

como 4x−2x+3=11, se simplifica la expresión a 2x+3=11, lo que facilita

encontrar la solución.

 Usar la Factorización: Emplear la factorización para descomponer expresiones

algebraicas en productos de factores más simples, lo que puede revelar las

soluciones de la ecuación.

Empleamos la factorización en ecuaciones algebraicas y nos ayudó para descomponer

expresiones en productos de factores más simples, lo que revela las soluciones de la

ecuación. Siendo este método útil para resolver los problemas matemáticos complejos.

 Interpretar Soluciones: Analizar e interpretar el significado de las soluciones de

las ecuaciones en contextos matemáticos y situaciones de la vida real.

Fue fundamental analizar y comprender el significado de las soluciones de las

ecuaciones en los contextos matemáticos y situaciones de la vida real. Interpretar las

soluciones permitió aplicar los resultados de manera efectiva en diferentes escenarios

  Aplicar en Contextos Prácticos: Transferir las habilidades de resolución de

ecuaciones a problemas prácticos en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas

(STEM).

La aplicación práctica fortalece la comprensión y relevancia de las habilidades

matemáticas

Las operaciones algebraicas son mucho más que simples manipulaciones de números y

variables; son la esencia de un lenguaje universal que nos permite describir y resolver

problemas de una variedad de disciplinas. A través del álgebra, podemos modelar

situaciones reales, predecir resultados y entender la relación entre diferentes elementos. Las

habilidades desarrolladas al trabajar con ecuaciones algebraicas son fundamentales no solo

para las matemáticas, sino también para campos como la física, la ingeniería y la economía.

El estudio del álgebra nos enseña a pensar de manera lógica y estructurada, a buscar

patrones y a hacer conexiones entre conceptos que a primera vista parecen no estar

relacionados. Además, nos prepara para enfrentar desafíos más complejos, ya que las

técnicas de resolución de ecuaciones son aplicables a una amplia gama de problemas

científicos y tecnológicos.
 Bibliografía

(s.f.). Álgebra: ¿Cómo resolver ecuaciones algebraicas? Recuperado de

GCFGlobal.org

https://www.problemasyecuaciones.com/

Jefferson huera gaznan 2020 sistemas de ecuaciones lineales 2x2-método y ejemplo

https://www.neurochispas.com/wiki/sistemas-de-ecuaciones-2x2/

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/ecuaciones/ejercicios-

y-problemas-resueltos-de-sistemas-de-tres-ecuaciones.html