Cules son los principales problemas que enfrenta la evaluacin de polticas publicasen la prctica cotidiana? 1.

Carencia de datos Falta la sistematizacin de registros administrativos, que permitira ciertas formas de evaluacin con bajo costo. No se difunden estudios previos. En la prctica cotidiana, el problema se supera,Aunque de manera costosa: Estudios ad hoc, trabajo de campo. Trabajo de oficina tardado.2. Evaluacin ausente del diseo La estrategia de evaluacin de una poltica Pblica debera formar parte de su diseo. Pocos programas en Mxico fueron diseados con orientacin a resultados. Consecuencia: dificultades importantes para Evaluar. Esta situacin se est corrigiendo: Matrices de Indicadores Evaluacin de Consistencia y Resultados3. Escasas evaluaciones En relacin con la cantidad de programas y Proyectos del pas, hay muy pocas Evaluaciones. En el gobierno federal, la evaluacin es Obligatoria: Para Programas sujetos a reglas de operacin y otros programas de subsidios. Para proyectos de inversin (evaluacin Simplificada para rango $20 a $150 millones). En los gobiernos estatales, la evaluacin es Opcional.

 Los Poderes Ejecutivos no muestran suficiente Inters por la evaluacin. Los Poderes Legislativos no destinan recursos Financieros para la evaluacin. 3. Escasas evaluaciones (sigue)Cules son los principales problemas que Enfrenta la evaluacin de polticas pblicasen la prctica cotidiana? La falta de voluntad para evaluar es el principal Problema de la evaluacin en Mxico

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN

Integral y comprehensiva. Debe abarcar las principales dimensiones y variables del objeto a evaluar, permitiendo, de esta forma, calificar el juicio de valor a emitir sobre el mismo. Cientfica. Emplea herramientas de la matemtica aplicada, como la estadstica; de la sociologa, como la investigacin social; y recurre a tcnicas de la metodologa de la investigacin cientfica, garantizando el uso de instrumentos de recoleccin de datos vlidos y confiables. Transparente. Sus propsitos deben ser explicitados y difundidos para conocimiento de toda la comunidad educativa, generando un clima de confianza y seguridad. Referencial. La evaluacin tiene como finalidad esencial relacionar los logros obtenidos con las metas y objetivos propuestos en los proyectos educativos Continua. Realizada en forma cclica. Participativa. Con participacin y compromiso de los actores involucrados. Decisoria. Emite juicios de valor sobre el objeto evaluado, orienta y fundamenta la toma de decisiones, con miras a la mejora continua. Reflexiva. De forma que contribuya al propsito de aprendizaje institucional. til para los actores involucrados. Viable en el tiempo y con los recursos destinados a la misma. Imparcial, objetiva. Fundada en informacin fidedigna, recolectada a travs de instrumentos confiables. Respetuosa. Debe considerar la cultura y los valores institucionales. Voluntaria, aunque necesaria y obligatoria para las profesiones cuya prctica pueda significar daos a la integridad de las personas o a su patrimonio. Confidencial. En los aspectos que lo requieran.

Conceptos Es importante, antes de abordar cualquier contenido de evaluacin, Distinguir algunos conceptos fundamentales, tales como evaluacin calificacin y Medida. El concepto de evaluacin es el ms amplio de los tres, aunque no se Identifica con ellos. Se puede decir que es una actividad inherente a toda Actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemtica, y que su objetivo Es determinar el valor de algo (Popham, 1990). El trmino calificacin est referido exclusivamente a la valoracin de la Conducta de los alumnos (calificacin escolar). Calificar, por tanto, es una Actividad ms restringida que evaluar. La calificacin ser la expresin cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que emitimos sobre La actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar El grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del Alumno, como resultado de algn tipo de prueba, actividad, examen o proceso. Se evala siempre para tomar decisiones. No basta con recoger Informacin sobre los resultados del proceso educativo y emitir nicamente un Tipo de calificacin, si no se toma alguna decisin, no existe una autntica Evaluacin. As pues, la evaluacin es una actividad o proceso sistemtico de Identificacin, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos Educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoracin, tomar Decisiones (Garca Ramos, 1989). La evaluacin, por tanto, se caracteriza como: Un proceso que implica recogida de informacin con una posterior Interpretacin en funcin del contraste con determinadas instancias de referencia

O patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisin de un juicio de valor Que permita orientar la accin o la toma de decisiones. Finalmente, deben diferenciarse los conceptos de investigacin y Evaluacin. Ambos procesos tienen muchos elementos comunes, aunque se Diferencian en sus fines: - La evaluacin es un proceso que busca informacin para la valoracin y La toma de decisiones inmediata. Se centra en un fenmeno particular. No pretende generalizar a otras situaciones. - La investigacin es un procedimiento que busca conocimiento Generalizable, conclusiones (principios, leyes y teoras), no tiene necesariamente Una aplicacin inmediata (De la Orden, 1989).