Republica Bolivariana de Venezuela. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacn.

Educacin A Distancia

Diplomado Gestin de Capital Humano

Diplomado Gestin del Talento Humano. Mdulo III. 285594 La Gestin de Talento Humano basada en el modelo por competencias

FORO II Jerarqua de competencias tcnicas asociadas a la posicin clave de la Coordinacin de Bienestar Estudiantil de la organizacin Escuela de Artes Plsticas y Artes Aplicadas Carmelo Fernndez

Elaborado por: Jos Luis DHoy Domnguez Cedula de Identidad: 7.907.035

06 de diciembre de 2011

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Introduccin
El presente reporte est enmarcado dentro en el escenario de la implementacin del Modelo de Gestin por competencias, en la organizacin Escuela de Artes Plsticas y Artes Aplicadas Carmelo Fernndez con sede en San Felipe, edo. Yaracuy especficamente en la Coordinacin de Bienestar Estudiantil de la misma. Esta dirigido a proponer un perfil del cargo de Coordinador de Bienestar Estudiantil para la EAPA Dichas competencias se resumieron en 4 grandes bloques el primero referido a las competencias genricas de la labor de orientacin educativa y los tres restantes son los propuestos por Repetto, para los Servicios de Bienestar Estudiantil: Desarrollo personal y social, Desarrollo Vocacional, Apoyo al proceso Enseanza-Aprendizaje. En este orden a continuacin se presentan cuadros y tablas que desarrollan la propuesta solicitada por la asignatura.

Cuadro 1.- Lnea de cargos ideal y real de la Coordinacin de Bienestar Estudiantil

EQUIPO IDEAL (no se cuenta con el) Psiclogo Orientador Psicopedagogo Trabajador Social Pedagogo Social Enfermera Secretaria III Secretaria I

Situacin REAL

Psicopedagogo con funciones mltiples y tareas de otras profesiones

Tabla 1.- PERFIL DEL CARGO: Coordinador de Bienestar Estudiantil

I. Nivel: Cargo:

IDENTIFICACIN DEL PUESTO Gestin Orientacin Coordinador Servicio de Bienestar Estudiantil Director

Dependencia: Cargo del Jefe Inmediato:

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Tabla 1 (continuacin) II. MISIN DEL CARGO

Brindar servicios de atencin integral dirigidos a los estudiantes especficamente y a la comunidad educativa del plantel en general, en las reas de orientacin personal, social, acadmica, vocacional, familiar permitiendo con ello dar respuesta a sus necesidades. III. PERFIL PROFESIONAL

Licenciatura en Psicologa, Orientacin, Psicopedagoga, Pedagoga o Trabajo Social IV. COMPETENCIAS GENRICAS Conocimientos: (SABER) 1. Conoce las caractersticas y problemtica de la adolescencia para tener en cuenta las necesidades y las posibilidades de los alumnos y prever las posibles vas de intervencin. 2. Actualiza sus conocimientos sobre Currculum del Educacin Secundaria General y de Arte Puro, LOE 2009, Servicios estudiantiles: OPSU, entre otros Habilidades: (HACER) 3. Se adapta a diferentes condiciones que se presenten en su prctica (resolucin de problemas). 4. Lidera a los estudiantes hacia objetivos comunes que permitan fomentar la colaboracin al interior del equipo de trabajo 5. Aplicar tcnicas de entrevista, comunicacin y manejo grupal Actitudes (SER) 6. Confianza, comprensin e inters en el alumnado (empata, tolerancia, respeto y actitud de servicio). 7. Equilibrio emocional, coherencia entre lo que dice y lo que hace (objetividad ante problemticas de los estudiantes, iniciativa y creatividad). V. COMPETENCIAS TCNICAS:

8. Desarrollo personal y social: Conocer sus capacidades, limitaciones profesionales y personales que influyen en el desempeo de su accin orientadora. NIVEL DE DOMINIO 2: BSICO Respeta la dignidad e integridad humana. Planea, coordina los programas de Orientacin Educativa. NIVEL DE DOMINIO 3: INTERMEDIO adapta, ejecuta y evala los programas de atencin integral y la metodologa a las necesidades concretas de cada contexto social y cada grupo de alumnos NIVEL DE DOMINIO 4: AVANZADO Determina alternativas de solucin con los acadmicos responsables del plantel propone la canalizacin a la institucin correspondiente, en caso de que se presenten problemas que rebasen los lmites del profesional encargado de la Orientacin Educativa. NIVEL DE DOMINIO 5: ESPECIALIZADO Aplica conocimiento, de los procesos neuropsicolingsticos y sociolingsticos a su labor Hace uso de las nuevas tecnologas aplicadas (TICS) a su labor

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Tabla 1 (continuacin) 9. Desarrollo Vocacional: Aplicar e incorporar la teora y la investigacin en la prctica y desarrollo de la Orientacin Educativa.
NIVEL DE DOMINIO 2: BSICO

Apoya al alumnado para que realicen elecciones independientes y asuman su responsabilidad por las decisiones que toman Consulta e informa a madres y padres de familia sobre el desarrollo y los progresos educativos de sus hijas e hijos.
NIVEL DE DOMINIO 3: INTERMEDIO

Desarrolla estrategias a travs de la identificacin de necesidades y problemticas de formacin tanto escolares como personales Realiza vinculaciones con instituciones y otros organismos proporcionndoles herramientas para la toma de decisiones al estudiantado
NIVEL DE DOMINIO 4: AVANZADO

Proporciona informacin y asesora clara, precisa y relevante, demostrando competencia profesional frente a los usuarios y a las organizaciones que requieren de sus servicios.
NIVEL DE DOMINIO 5: ESPECIALIZADO

Aplica tcnicas especializadas de exploracin personal y vocacional. Emite informes descriptivos y prospectivos referidos al rea vocacional 10. Apoyo al proceso Enseanza-Aprendizaje: Facilitar el aprendizaje, desarrollo personal alumnado, en actividades individuales, grupales y masivas.
NIVEL DE DOMINIO 2: BSICO

Brinda atencin grupal o individual a los educandos, con el fin de facilitar su integracin al entorno escolar.
NIVEL DE DOMINIO 3: INTERMEDIO

Ofrecer apoyo psicopedaggico, para atender problemticas particulares, mediante atencin individual y/o grupal.
NIVEL DE DOMINIO 4: AVANZADO

Impulsa la participacin de familias, personal docente y autoridades escolares, en actividades del rea Institucional y Psicosocial, fortaleciendo la enseanza de valores.
NIVEL DE DOMINIO 5: ESPECIALIZADO

Promueve acciones de intervencin preventivas y generativas que atienden los diferentes aspectos que se presentan en la alteracin del bienestar personal, escolar y social.

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Cuadro 2.- PERFIL DE COMPETENCIAS PARA EL CARGO DE COORDINADOR DE BIENESTAR

ESTUDIANTIL DE LA EAPA CARMELO FERNNDEZ Tipo Competencia N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nivel de dominio 2 3 4 5 X X X X X X X X X X Descriptores Complejidad Autonoma Alta Mediana Baja Alta Alta Alta Alta Baja Media Media Alta Alta Media Alta Alta Alta Media Alta Media Media

Genricas

Tcnicas

Prioridad 2 1 3 3 1 3 2 2 2 3

Conclusiones:
El perfil de cargo propuesto refleja un cargo con un nivel alto de profesionalizacin y dominio de competencias que abarcan el campo del desarrollo humano y la educacin de adolescentes, aspectos que requieren de un nivel de alto a muy alto de preparacin y calificacin para su efectivo desempeo. Las competencias descritas con un nivel alto de complejidad estn referidas a los niveles de profesionalizacin (1) y (8), adaptacin al cambio (3) y liderazgo (4), comunicacin (6). En general el perfil de competencias muestra un nivel de autonoma alto para la persona que lo ejerza, lo que le da un amplio margen de accin para hacer ms efectivo su desempeo. Las competencias prioritarias a atender en caso de formacin y capacitacin estn relacionadas con la adaptacin al cambio (3), Liderazgo (4), comunicacin (6), y de facilitacin de aprendizajes a nivel individual y grupal (10)

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REFERENCIAS

1. EAPA, Carmelo Fernandez. "Manual de Normas de Convivencia." San Felipe, edo. Yaracuy. 2010. Lectura de archivo digital. 2.

Repetto, Elvira. "El orientador educativo y profesional: perfil de competencias." www.orientacionhuelva.com. N.p., n.d. Web. 2 Nov. 2011. <www.orientacion-huelva.com/.
/El_orientador_educativo_y_profesi.>.

3. Rivero, S. (2011). Plan estratgico para la planificacin y evaluacin educativa dirigido a los docentes de la Escuela de Artes Plsticas y Artes Aplicadas Carmelo Fernndez, municipio San Felipe Estado Yaracuy (Informe archivo digital en formato Word, Sergio Rivero, San Felipe, Edo. Yaracuy). Revisado: Noviembre 24, 2011 4. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacn. (2010). Mdulo III. MODELO DE COMPETENCIAS DE LA GESTIN HUMANA. 1 Edicin. Para el Diplomado de Gestin del recuro Humano. In http://www.urbe.edu/menu_universidad.html. Revisado Noviembre 12, 2011, En:http://extension.ead.urbe.edu/mod/resource/view.php?r=1285&frameset=ims&page=3