CA | ediciones castillo APRENDO Historia 1 SECUNDARIA a aE Se eles sy Pablo Escalante | Estela Rosellé | Maria Alvarez IeazaAprendo una sere dicefada por el Departamento de Proyectos Educativos de Macmillan Educacion ‘Autores: Pablo Excalrte Gonzalo, Maria bel Aare laza Longoria, Esta Roselé Soberén Direccién edioriak Tania Carefo King GGerenca de secundaria Fabn Cabral Gerencia de arte y defo: Cynthia Valdespino Serra ‘Coordinacién editorial: Verénica Velizquer Chiver, Ortiz Editorial Support LLC- Angola Ortiz Edicign: Dana Abarez Quintana (Correccién de estilo: Bernardo Alejo Ordar Coordinacin de diseho: Rafal Tapia, Gustave Rivas Romero CCoordinacién de iconografa: Maria Teresa Leya Nava CCoordinacin de operaciones: Gabriela Rodrigues Cas Ate ydisefio: Gusto Herninder, Edwin Ranier ‘Administraién de proyecto: Ruts Violeta Ramirez Heensndez Diagramacién: Leonel Sagan / Estudio Sagan Jeonografis: Evelyn Used Miranda Disefio de portada: Angie lado Imnigenes: de portads: Getty images lustraciones: Alts Kimroth ifana Raquel Ort Gomer Fotografia: SISEEEBH, Gety Images, Library of Congress, NASA, Shurterstock CCréitos espeifios:p.8 (der}D.R. © 2023, Fondo de Cultura Econdmic: pp 8b, 9a, c,d, 10,12, 13, 16,36, 38,40, 41,46 (are ab tng.) 52 (are), 56, 57,60 (ab), 68 (0), 74, 88,92, 97 (ab. der), 4100 fab), 101,102, 109 (arty ab. ng), 113 arf), 118 (aq), 136: SECRETARIA DE CULTURA INAH-MEX,reproduccién aunrizada por a Instituto Nacional de Arsropoloise Histor: p. 109 [AGN pp. 8a, 17e, 44, 60 (arr), 73: Los Feecomisos del Museo Brtnico de Londres; . 52: Museo de ‘América, Mai p. 84 (arr El Museo Soumaya p. 100 (arr: Museo Amparo de Puebla p. 127 (aq): ‘Archivo de a Secretaria de Cultura: p. 138 (are. der): Archiv Serio Herrndez Galindo. Produccién: Carlos Olvera, Alma Ramirez Aprende Historia 1. Cuadern de trabajo. Soluconaria pare dacentes Aprendo Primera edn agosto 2023 D.R © 2023 Macmillan Educacién, $A. de C.V. Publicado bajo ol elo Ediciones Castilo CCastlo® ex una marca registra ‘Macmian Educacén forma parte de Macmillan Education Insurgentes Sur 1457, piso 25, Insurgentes Micoac, Benito juirez, C.P.03920, Gudad de México, México: Telefono: $5 $482 2200 Lada sin costo: 800 536 1777 ISBN: 978-607-8943-37-1 Miembro de la Cémara Nacional dela Industria Editorial Mexicana. Resto nim. 3993 Prohibida ls reproduccin o tranemisin parcial total de esta obra por cualquier medio © métado (en cunlquier forma elactrénica © mecinica, incluso fotocopia 0 sistema para recuperarinformacién, sin permizo escrito del ector. lmpreso en México / Printed in MexicoPresentacion Uno de los grandes desafios del contexto educativo actual es identificar aquellos contenidos curriculares que son fundamentales para el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Este cuaderno de trabajo de la serie Aprendo brinda alos estudiantes una metodologia sencilla para adquirir el dominio de aquellos saberes fundamentales de la disciplina que les permitiran acceder a nuevos conocimientos y desarrollar habilidades para seguir aprendiendo a lo largo de su vida. Los contenidos en el cuaderno Aprendo estin organizados en lecciones siguiendo una metodologia de aprendizaje que consiste en: + Explorar el contenido a través de modelos, ejemplos resueltos y explicaciones claras. + Realizar ejercicios diversos y graduados que permitan allos estudiantes comprender, practicar y reforzar. + Resolver actividades que les permitan aplicar lo aprendido, en un contexto cercano y significativo. Ponemos en sus manos este material con el propésito de que le sea titil como herramienta complementaria a las estrategias didécticas y modalidades de trabajo que usted disefar para su aula, de acuerdo con las caracteristicas de su grupo y de su contexto escolar y local.indice — keke Refleiona acerca dela importanci de las foetas histricas pra a ntarpretacén de 1. Las fetes itv at hnechos y process ‘Busca, locala yestuda con Sus pares fuentes que dan cuenta de matosfundaconales de 2 Mos de México antigua pod a = fi Ocwemss [Serj ailonatonmeemenee |, open ‘apieracredcsj occas prt nce se Postma anus | Rts oa peste en tara iors qu expan pine gal | ap - ap a a Ege wey cag] — S tosprimerrestes | demas pa I EE |. nce rere ace dllarnic Pegi Spt y meat ne stor inlasva que recupere las aportaciones de as mujeres. | Reconace que la Historia ex una reconstruc centifica del pasado ue se hace desde 6B Qubesahston? el presente y que al gal que otras Gencas, ideology h metodalogia del hstorader | 28 | tue [9[ teats bls b>} Tepexpan 3. Completa la informacion de la siguiente tabla.26 4. Lee el parrafo y convierte las siguientes fechas en a. p.y a.n. e. Las abreviaturas aD. (anno Dominio afio del Sefior)y a. C. fantes de Cristo) tienen como punto de referencia el nacimiento de Cristo. La expresién a. ne. (antes de nuestra era) a veces se usa ‘en lugar de a. y a. C. como una forma de expresar una fecha sin hacer referencia especfica al ‘cristianismo. Pero las fechas son exactamente las mismas, por ejemplo, 2500 a. n.¢. es el mismo afflo que 2500 a. C. Por otro lado a. p. (antes del presente) es el niimero de afios antes del presente. Los _arquedlogos, por convencién, usaron el ao 1950 como referencia, ya que ese afio se establecieron los pardmetros para fechar por medio del método de carbono 14. Entonces, 2000 a.p. es el equivalente al 50 a. C. 0 a.n. e. Muchas veces encontraris que por simplicidad se han redondeado Jos nmeres y se resta 2000 en lugar de 1950. Arqueelitico 35 000-14 000 a. p. 33 000-12 000 a. C. Cenolitice inferior 14000-9000. p. 12.000-7 000 a. C. Cenaltice superior 9000-7 000 a. p. 7000-5 000 a. C. Protoneolitica 7 000-4 500 a. p 5 000-2 500 a. €. 5. Observa esta imagen que fue publicada en el libro EJ hombre primitivo a finales del siglo xx ycontesta. R.M. 4) Segin esta imagen, zcudles consideras que serian los roles del hombre y de la mujer en la Prehistoria? Los alumnos pueden reparar en los detalles de la herramienta que tiene el hombre en su vestimenta, mientras que la mujer Gnicamente tiene un collar: La atencién de ella estd totalmente en su hijo, || mientras que el hombre mira hacia el exterior 1) Si lees el titulo del libro, zcul piensas que seré el contenido? Esta pregunta es una oportunidad para que los estudiantes reflexionen acerca de las categorizaciones historicas que incluyen inicamente al género masculino, como el titulo de este libro.6. Completa el esquema, si tienes dudas, vuelve a leer la seccién “Aprendo”. Las fuentes para el estudta de la prehistoria 0 etapa Los artefactos 0 herramientas se elaboraran con|a tenica de PETCUSION es deci, golpeando una piedea contra otra. litica es deci, de pied, son fundamentalmente lascas, tajadores y raederas. Les evidences mas antiguas de ocupacién humana en eats prignet ce aaclaron et México tienen una antigieded aproximada 1 Cedral _, san tus Potost de 35000 __ aos. Prehistoria en México fn ehorizonte ArGUCO!ICO Ia poblacién estaba organizada en pequeos grupos famihore, _némadas que subsistion de la recolecibn de plantas y la caceria de anunales pequetios. Durante et Cenalitico ig fome de subside depende més deta. Formas de produccién y distribucién de bienes y servicios durante la Revolucién Mexicana. ii ister econeatics: Literatura y poesia en México durante la época colonial. ©) Historia social Las formas de organizacién familiar en la sociedad mexicana durante el siglo xx. d) Historia cultural ambiente y los recursos naturales. e) Historia ambiental Sistemas de gobiernos implementados a lo largo de la historia de México. @ @ Las comunidades indigenas y su lucha para proteger el 8 @ 2930 4, Escribe el tipo de fuente historica que corresponde en cada caso: oral o escrita. a) Relatos de testimonios de personas que comparten sus experiencias y memorias mediante su narracién. b) Documentos producidos por autores que utilizan la informacién contenita cen otras fuentes histricas. ) Informacién que es transmitida por medio de la voz de la persoriay es susceptible a tener sesgos. ) Objetos del pasado que se han conservado y proporcionan informacién acerca de las sociedades o culturas que las produjeron. @) Documentos originales que fueron producidos 0 creados durante el tiempo yen el lugar donde ocurrieron los acontecimientos. 5. Escribe a qué tipo de fuente de informacion hace referencia cada imagen. ‘oral material escrita_iconogréfica_cartogréficaan seein, $A. de CV. Be hea tecesu ares Me 6. Ordena cronolégicamente los siguientes momentos en que se ha dividido la historia de México. Etapa Litca |_,| Etapa protoneoiitiea | Mesoamerica 35000 a 5000 a. C. 5000-2500 a. C. 2500 a. C.a 1521 d.C. Epoca colonial Ls Epoca independiente By Porfiriato 1521-1821 dC. 1821-1877 dC. 1877-1910 dC. reer Epoca revolucionaria |_| Epocaposrevolucionaria |. Epoca contempordnea 1910-1929 dC. 1929-1950 d.C. 1950-2023 d. C. ‘T. Lee y escribe una V si es verdadero o F si es falso. a) Slo existe una manera dé nombrara és diferentes periodos de la historia universal @ b) Podemos ubicar nueve etapas para el estudio de la historia de México. @® ©) La mayor parte de nuestra historia ha sucedido en la época contemporiinea. e ) Lahistoria de México es milenaria. ©) El periodo mas amplio de nuestra historia es la etapa Protoneolitica. @ ‘Le Cortesta: ;que mportantia teste para'ti conocer nudstra historia? BLL. @ uvoy (wr Le Cencias sores de stor, 7 Ciencias auxiliares de la historia 20 vasa aprender? Las cianciasausires dea Historia :Que habiidad desarolads?Analzry trabajar con dstinas fuentes ‘de informacion. Con qué ee lharés? Pensamiento erica. Anteriormente la historia s6lo consideraba los documentos escritos para el estudio del pasado de la humanidad. Pero los hstoriadores tuvieron la necesidad de apoyarse en otras ciencias cuando buscaban reconstruir la historia de sociedades que no desarrollaron sistemas de registro en ningin soporte (piedra, papel, pie! animal, tela, etcétera) © no resistieron el paso del tiempo porque se uemaron, se mojaron o simplemente se deterioraron hasta desaparecer. Es decir, es necesario apoyarse en otras ciencias para intentar reconstruir el pasado de estas sociedades que vivieron en tiempos remotos y que dejaron testimonios de su paso por el mundo en objetos yobras Estas disciplinas cientfcas que auxiian alos hstoriadores en la reconstruccién del pasado son antropologia, paleontologia, arqueologia, antropologiafsica, lingiistca, epigraia, eologia, geografia, isica, quimica, biologia, entre otras La geografia es de las primeras discipinas a la que acuden los historiadores, pues la historia se desarrala en el tiempo, pero necesariamente también en el espacio. Conocer la ubicacién de los accidentes geogréficos, montafias, voleanes, mesetas, rios, cuencas, ayuda a comprender por qué se fundaron los asentamientos humanos, los recursos disponibles para la vida de las personas, las actividades econémicas, I localizacion de los ree ee eeecenae ec Teciiarninsy —Iygares de residencia 0 el dominio politico de los grupos sociales La antropologia se dedica al estudio de las sociedades humanas en el pasado y en el presente. La arqueologia es una de las disciplinas més importantes ala que recurren los historiadores del México antiguo, pues la comprensién del tiempo, lugar y tipo de sociedad que habitaba el territorio en tiempos pasados, permite hacer una interpretacion objetiva y centifica de la actividad cultural, politica y social de los grupos Lia antropologia fica estula I evolucién de a especie humana, nos ayuda a entender ls relaciones de parentesco, edad, género, semejanza o distincion genética, asi como la alimentacién 0 enfermedades de los grupos que habitaron el teritorio en el pasado. Esto contribuye a comprender la conformacién de los grupos, sus relaciones, sus mezclas e intercambios. También algunas préctcas culturales, como las modiicaciones corporales; por ejemplo, la deformacién crane, dental, o de otro tipo, para buscar una distincién étnica, estatus social o actividad. Tal fue el caso de los olmecas, que \deforrmaban su cabeza hacia arriba en forma tubular para distinguirse de otros pueblos. Esto también lo reflejaron en su arte, pues las esculturas de personas son representadas de la misma manera. Debido a que la lengua es uno de los aspectos culturales que caracterizan a los grupos humanos y los hace diferenctarse de otros, la lingistca ayuda a entender Ia filacion de ellos por su lengua.1. Escribe la palabra que corresponda para completar el enunciado. completa hechos — discipli pasado historiadores Las ciencias auxiliares de la historia son __disciplinas __ytilizadas por les _historiadores para fundamentar la veracidad de los. hos _. Adems, proporcionan herramientas y métodos para el estudio y anilisis del _Pasado__, con el fin de obtener una comprensién mis completa _y precisa. 2. Completa el organizador grafico, escribiendo las ciencias auniliares de la historia a las que se hace referencia. paleontologia antropologia sociologia arqueologia, ‘geografia linghistiea economia < 33Fuente. 1b) {Qué informacién nos aporta el mapa? Informacién acerca cémo era la division politica de Europa a mediados del siglo xvi. 4, Observa las imeigenes y escribe a cuil de las ciencias auxiliares de la historia le corresponde ‘su estudio. arqueologia 5. Lee y escribe una V si es verdadero o F sies falso. a) La lingiistica estudia los objetos y vestigios del pasado. }b) La arqueologia se enfoca en el estudio de las lenguas antiguas. c) La geografia describe las caracteristicas del medio geogrifico. 4d) La economia se encarga de estudiar los materiales del pasado. 46. Lee los textos acerca de la agricultura y escribe con qué ciencia auxiliar se relacionan. economia lingiistica antropologia arqueologia _ geograffa a) La agricultura es una actividad que ha ayudado a los seres humanos a satisfacer sus necesidades basicas de alimento, al - rifsm Gempo que ha Influido eri a organizacién socal, pllica y antropologia feconémica de las sociedades. bb) La agricultura es una actividad que se lleva a cabo en diferentes regiones del mundo y que esti determinada por una variedad de ‘actores, algunos de las mes importantes sonc el cima, el tipa a de suelo, la disponibildad de agua y la latitud, ©) Laagricultura ha tenido una gran inflvencia en el lenguaje y la comunicacién humana. Desde la creacin de palabras especficas| | [ para las herramiantas y técnicas agricolas hasta la utiizacin de metiforas y analogs relacionadas con este tema en fa literatura 4) La agricutura contribuye de manera signifcativa al crecimiento y desarrollo de las economias locales y nacionales. Es una actividad =f —~ importante porque es una fuente de empleo y de generacién de economia ingresos, lo cual la converte en un pilar fundamental de! a _aft\ desarrollo econdmic. ) La agricutura ha utlizado diversas téenicas de cultivo para obtener alimentos y se han descubierto vestigios que indican la importancia arqueologa de la agricultura en el desarrollo de las primeras civlizaciones. ‘1. Contesta: ;cudl es la ciencia auxiliar mas importante para la historia? Argumenta tu respuesta. RL 35Mesoamérica, 8 Aridoameérica y Oasisamérica Qué vas 2 aprender? Las earacersticas gonerales de MesoamiricaBrdoaméricay Casiamérica,0ué habildad desarrolaras? ‘Pensamiento espacial y temporal, Con qué efela ards? Artes yexperenciasestticas. Gee En México se asenté una de las seis primera civilizaciones de la humanidad: Mesoamérica. La cual * ocupd, al norte, los estados actuales de Sinaloa, Durango, Zacatecas, San Luis Potosi y Tamaulipas, de! Golfo de México al Pacifico, hasta las fronteras surefias de nuestro pais, es decir, Guatemala, Belice, El Salvador, parte de Honduras y Nicaragua, aunque estas fronteras no siempre fueron las mismas. En Mesoamérica habitaron civiizaciones con earacteristcas culturales e hist6ricas ppoliteista. Pueblos que | comunes,a la vez que hubo una gran diversidad en las diferentes regiones que la lerinden cuto avarios —_conformans, aunque también tuvo particularidades ecolégicas, étnicas,histéricas y hoses. culturales. Como se ha mencionado en lecciones anteriores, los grupos humanos praeineeeay llegaron al territorio en diversas oleadas, esto favorecié la diversidad de lenguas, por lo que en el siglo >a existian en Mesoamérica 16 familias lingisticas y 56 lenguas y coextistieron pequerias aldeas, sefiorios e imperis. Entre las caracteristicas communes que los investigadores han encontrado es que predominan las sociedades agricolas cuya base de alimentaci6n fueron el maiz, la calabaza, el frijol y el chile, como lo sigue siendo en casi todo el pais. Otra particularidad fue el uso de los mismos sistemas de registro y cuenta del tiempo; ademis de dar origen a religiones politelstas y diversos sistemas de escritura. El tiempo en Mesoamérica esti marcado por hitos, o cambios contundentes y notorios, ocurridos alo largo de su historia, a los ‘que los investigadores han llamado periodos Preclasico, Clisico y Posclisico. Su comienzo se ubiea hacia el 2500 a. C. y termina con la llegada de los espafioles. Finalmente, Mescamérica esta dvidida ‘en ocho regiones geogrificas y culturales: Noroccidente, Occidente, Guerrero, Golfo, Altiplano, Oaxaca, Area maya y Sur Pacifico. (Otra gran rea geogrifico-cultural es Aridoamérica, que abarcaba todo el norte de México y el Suroeste de EUA. Estuvo ‘ocupada por grupos de cazadores-recolectores y también Mural del hombre pjaro en Cacaxta, tuna de bs Givades de Mesoamenca,, Pescadores, pues como su nombre lo indica, la aridez del territorio hizo poco propicio el desarrollo de la agricultura, Jo que marcé una distincién importante con Mesoamérica. Sin embargo, también incluia zonas boscosas, estepas y costas. Latercera gran érea cultural se conoce como (asisamérica, se formé 2.000 aftos después que Mesoamérica. Se trata de una regién al norte de nuestro pais que sobrepasaba las fronteras actuales con eUA, y estaba rodeada en su mayor Mesoarea parte por un medio ambiente drido, de ahi Pa su nombre. A esta region llegaron desde el Sur grupos que conocian tecnologias agricolas, 36 Y que tuvieron una intensa interaccién con Paquime fue ura ciudad epresetatia de Oastaméria. —Mesoameérica,