Qu es un silogismo? Un silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones; de ellas, la ltima se deduce necesariamente de las otras dos.

El trmino proviene del concepto latino syllogsmus, que a su vez deriva de un vocablo griego. Se trata de una forma de razonamiento deductivo, donde dos de las proposiciones son premisas y la tercera es una conclusin. El silogismo es una argumentacin en la que, a partir de un antecedente que compara dos trminos con un tercero, permite inferir o deducir un consecuente. En otras palabras, el modelo de silogismo est formado por tres proposiciones que incluyen un trmino medio (que es comn a la dos premisas y se elimina en la conclusin) y dos extremos. Uno de los ejemplos ms usuales es el siguiente: Todos los hombres son mortales Scrates es un hombre Por lo tanto, Scrates es mortal. Hay que tener en cuenta que un silogismo no siempre arrojar conclusiones verdaderas, ms all de que siga una forma vlida de razonamiento. Por ejemplo: Todos los perros fueron cachorros Snoopy es un perro Por lo tanto, Snoopy fue cachorro Aunque el silogismo es vlido de un punto de vista lgico, la conclusin es falsa, ya que Snoopy es un perro ficticio y nunca fue cachorro. Cabe destacar que los silogismos suponen que, de dos premisas negativas, nunca puede obtenerse una conclusin. Por otra parte, de dos premisas afirmativas, no puede obtenerse una conclusin negativa. Los tipos de silogismo pueden clasificarse en cuatro figuras distintas con tres trminos, que totalizan 256 tipos de silogismo: de ellos, slo 19 son legtimos.

Reglas de los silogismos.

El silogismo es una forma de razonamiento lgico que consta de dos proposiciones como premisas y otra como conclusin, siendo la ltima una inferencia necesariamente deductiva de las otras dos. Reglas del silogismo Reglas para los trminos * El silogismo debe constar slo de tres trminos: mayor, menor y medio. * El trmino medio nunca debe aparecer en la conclusin. * El trmino medio debe ser universal, al menos en una de las premisas. * Ningn trmino puede tener mayor extensin en la conclusin que en las premisas. Cuando se da por sobreentendida una de las premisas el silogismo se transforma en un entimema el cual puede ser correcto o falso. Reglas para las premisas * Dos premisas afirmativas nunca pueden dar una conclusin negativa. * Ambas premisas no pueden ser negativas. * Ambas premisas no pueden ser particulares. * La conclusin sigue siempre la parte ms dbil, tambin denominada la "peor parte". De ah se sigue que si una de las premisas es negativa, la conclusin ser negativa; y que si una de las premisas es particular, la conclusin tendr carcter particular. Justificacin de las reglas Reglas de los trminos * El autntico silogismo no puede tener ms que tres trminos: Mayor, Medio y Menor. Esta ley se limita a cumplir la estructura misma del silogismo: La comparacin de dos trminos con un tercero. Aunque es una ley clara su aplicacin no siempre lo es. Es lo que algunos llaman silogismo de cuatro patas. Consideremos el siguiente silogismo: Todos los caballos nacen potros Rocinante es un caballo Rocinante naci potro

En la primera premisa estamos hablando de caballos de carne y hueso, y en la segunda estamos hablando de un caballo imaginario, acaso de mentira. El silogismo es de todo punto invlido, aunque siga una forma aparentemente vlida, pero lleva a conclusiones falsas pues Rocinante no tuvo nacimiento, al no ser un caballo como los de la premisa mayor. * Los trminos no deben tener mayor extensin en la conclusin que en las premisas. Por la misma estructura del silogismo; nicamente podremos obtener conclusiones acerca que lo que hemos comparado en las premisas. * El trmino medio no puede entrar en la conclusin. Por la misma estructura del silogismo la funcin del trmino medio es servir de intermediario, como trmino de la comparacin. * El trmino medio ha de tomarse en su extensin universal por lo menos en una de las premisas. Para que la comparacin sea tal, es necesario que el trmino medio sea comparado en su totalidad. De otra forma, podra ser comparado un trmino con una parte y el otro con la otra, constituyndose en realidad entonces un silogismo de cuatro trminos. Todos los andaluces son espaoles. Algunos espaoles son gallegos. Por tanto, algunos gallegos son andaluces. Lo que evidentemente no es un modo vlido, puesto que "espaoles" en la premisa mayor al ser predicado de una afirmativa est tomado en su extensin particular. Reglas de las premisas [editar] * De 2 premisas negativas no puede obtenerse conclusin alguna. Dos premisas negativas no se adaptan a la estructura del silogismo, ya que si negamos S de M, y P de M, no sabemos qu relacin puede haber entre S y P. Para establecer la relacin, por lo menos uno de los trminos tiene que identificarse con M. Por tanto una de las dos premisas tiene que ser afirmativa.

* De dos premisas afirmativas no puede sacarse una conclusin negativa. En efecto, si S se identifica con M, y P tambin se identifica con M, no tiene sentido establecer una relacin negativa con entre S y P. La conclusin ser afirmativa. * La conclusin siempre sigue la peor parte. Entendiendo por peor parte, la negativa respecto a la afirmativa y lo particular respecto a lo universal. Veamos los dos casos separadamente: a) Caso negativo: La conclusin es negativa, por la misma estructura del silogismo: Si M es P y S no es M, es claro que S no es P. Se trata del principio del "tercero excluido o tertium exclusus". b) Caso particular: Pueden darse dos casos. (teniendo en cuenta que dos premisas particulares no puede ser, como veremos en la regla siguiente): Que una sea afirmativa y la otra negativa, o que las dos sean afirmativas. 1) Dos afirmativas. (Tenemos que recordar que el Predicado de una afirmativa est tomado en su extensin particular, y el Predicado de una negativa en su extensin universal). Al ser las dos afirmativas sus predicados son particulares. Como el trmino de la Universal tiene necesariamente que ser el Trmino Medio (regla cuatro de los trminos), la conclusin tiene que tener un sujeto particular. 2) Una afirmativa y otra negativa: Tiene que haber dos trminos universales. Uno de ellos tiene que ser el trmino medio (regla 4 de los trminos), el otro tiene que ser el predicado de la conclusin, pues la conclusin tendr que ser negativa, (caso a) de esta misma regla). Por tanto el trmino que queda ser el sujeto de la conclusin con extensin particular. * De dos premisas particulares no se saca conclusin. Tambin tiene dos casos posibles: que una sea afirmativa y la otra negativa o que las dos sean afirmativas. a) Afirmativa y negativa: Algn A es B - Algn A no es C. Slo hay un trmino universal que es el predicado de la negativa, que por tanto tiene que ser el Trmino Medio (regla 4 de los trminos), La conclusin tendr que ser negativa (caso a) de la regla anterior), y por tanto el predicado tendr que ser universal, y no puede ser el Trmino Medio (regla 3 de los trminos), por tanto no puede haber conclusin. b) Dos afirmativas: Algn A es B - Algn A es C. Los tres trminos son particulares, y por tanto no puede haber Trmino medio con extensin universal (regla 3 de los trminos), y por tanto no hay conclusin posible.

Como aprende el cerebro?

el cerebro aprende por medio de parametros y perifericos que se encuentran en la terina del cerebro, esta decodifica la infoEl cerebro humano es un rgano biolgico y social, encargado de todas las funciones y procesos que tienen que ver con el pensamiento, la accin , la intuicin, la imaginacin, la ldica, la escritura, la emocin, la conciencia y otra infinidad de procesos cuya plasticidad cerebral le permitir al cerebro ser un sistema creativo y renovador, encargado de elaborar y reelaborar cosas nuevas a partir de las experiencias que tienen los sujetos con su entorno-fsico-social-cultural. Este tipo de experiencias intelectivas, emotivas y sociales, son las que permiten la posibilidad de enriquecer el cerebro humano en toda su dimensionalidad, a travs de intervenciones pedaggicas pertinentes. En sntesis, el cerebro humano es un rgano dotado de habilidades para pensar, actuar, percibir, aprender, saber y amar. Desde el punto de vista biolgico, en el cerebro humano existen ms de cien mil millones de neuronas (10 a 15 mil millones en la corteza cerebral), las cuales a travs de las conexiones existentes entre las dendritas tienen la capacidad de tocar a 10.000 neuronas y a su vez ser tocadas por otras 10.000, sin contar los 1.000 billones de conexiones existentes conocidas como sinapsis, que hacen deducir la imposibilidad de evaluar cualitativa y cuantitativamente a un estudiante. Los Psiclogos, Psicoanalistas y Neurlogos actuales, han descubierto la importancia perdurable de los cinco primeros aos de vida, pues el 90% del cerebro est desarrollado. Durante esos primeros cinco aos uno aprende a alimentarse, a caminar, a controlar los esfnteres urinario y anal, los nios se sienten fascinados con las diferencias sexuales y con la propiedad de las partes del cuerpo, con la fantasa y la imaginacin. Durante estos primeros aos aprenden a hablar y apropiarse de las reglas de la moralidad y la cultura a travs de los juegos protagonizados . Por otra parte las desventajas fsicas del nio al nacer, son compensadas con la inmensa ventaja psicolgica de nacer en un estado prematuro y de indefensin en el que las capacidades para aprender y jugar se expanden notablemente debido a la alta plasticidad cerebral que tiene (Si se le extrae un hemisferio, el otro recupera las funciones). En conclusin la utilizacin de la Neuropedagoga en lo relacionado con las teoras cerebrales de tipo mondico, didico , tridico o del cerebro total* , permitirn replantear los paradigmas tradicionales actuales a nivel educativo. Estas teoras plantean las siguientes tcnicas a nivel didctico: Mapas cognitivos, mapas emotivos, mapas conceptuales, mapas holorquicos, uve heursticas, mandalas, paradojas, tcnicas sinstesicas, de respiracin, de relajacin, estados alterados de conciencia, experiencias directas, utilizacin de la fantasa como observador y protagonista, y la utilizacin de la ldica como experiencia cultural.

Mapa mental
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Se utiliza para la generacin, visualizacin, estructura, y clasificacin taxonmica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificacin, organizacin, resolucin de problemas, toma de decisiones y escritura. Es un diagrama de representacin semntica de las conexiones entre las porciones de informacin. Presentando estas conexiones de una manera grfica radial, no lineal, estimula un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organizacin de datos, eliminando el estmulo inicial, de establecer un marco conceptual intrnseco apropiado o relevante al trabajo especfico. Un mapa mental es similar a una red semntica o modelo cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de enlaces usados. Los elementos se arreglan intuitivamente segn la importancia de los conceptos y se organizan en las agrupaciones, las ramas, o las reas. La formulacin grfica puede ayudar a la memoria.