ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01
Docente: Paola Varela Edad: 5 años
Aula: Solidarios Fecha: 17/5/24
I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PLANIFICACION CON LOS NIÑOS”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES
COMUNICACION Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; -Expresa sus necesidades, emociones, -Desarrolla sus ideas en torno al Participación en la
su lengua materna identifica información explícita; realiza inferencias sencillas intereses y da cuenta de sus experiencias al tema con un volumen de voz planificación del
a partir de esta información e interpreta recursos no verbales interactuar con personas de su entorno adecuado y pronunciación proyecto al expresar
CAPACIDAD y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo familiar, escolar o local. Utiliza palabras de entendible. ideas con volumen
Utiliza recursos no que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, adecuado y
verbales y paraverbales espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con mira - das, señas, gestos, movimientos pronunciación
de forma estratégica. el propósito de interactuar con uno o más interlocutores corporales y diversos volúmenes de voz, entendible
Interactúa conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus según su interlocutor y propósito: informar,
estratégicamente con ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
distintos interlocutores vocabulario de uso frecuente y una pronunciación ideas en torno a un tema, aunque en
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un ocasiones puede salirse.
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
ACTIVIDADES Recepción de los estudiantes. radio
PERMANENTE La maestra con los estudiantes en asamblea realizamos las actividades de rutina: comentan como se sienten al iniciar el día,
S cuentan alguna situación, oran a Dios y cantan, realizan el registro de sus asistencias. Se organizan para las responsabilidades del
RUTINAS día. Identifican la fecha del día.
JUEGO LIBRE PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: Juguetes,
EN -Los niños y niñas deciden en que sector jugar. carteles de
SECTORES -Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar. aula
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron
III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Los niños y niñas conversan con su docente sobre lo que hicieron el día anterior ¿Qué hicimos el día de ayer? Luego la
docente les plantea una situación a través de un títere quien les cuenta sobre un “jardín especial” Luego, la maestra les
pregunta sobre “el jardín especial”, ¿A qué se parece? ‘Qué comprendieron del cuento?, se escucha algunas respuestas,
la docente comunica que hoy: van a expresar sus ideas oralmente con un volumen de voz y pronunciación entendible.
DESARROLLO Los niños y niñas observan en un papelote pegado en la pizarra la planificación del Proyecto, con las siguientes Papelote de
preguntas ¿Qué es educación inicial? ¿Qué les gustaría hacer y saber? ¿Cómo lo haríamos? planificación,
Los niños y niñas recuerdan las normas de aula y de manera ordenada participan dando respuestas a las preguntas plumones
planteadas para la planificación del proyecto. Cada participación de los niños o niñas se les recuerda que deben hacerlo
sobre el tema (aula) y con voz adecuada y pronunciación entendible para que todos escuchemos y comprendamos.
Cada participación del niño o niña se registra en el papelote de planificación.
Al finalizar todas las intervenciones, la docente da lectura de todas las ideas expresadas.
CIERRE Al finalizar, los niños responden a las preguntas. ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Se pudo comprender a
todos? ¿Por qué? ¿Cómo se debe expresar las ideas para que todos entiendan?
IV. INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: mapa de calor
