SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E. N° : 00499 “AMS”
 NIVEL : Primaria
 ÁREA : Personal Social
 GRADO Y SECCIÓN : Quinto “ “
 FECHA : 26 – 04 - 2024

II. TÍTULO: Promovemos el buen trato a través de actividades lúdicas.

Competencia / Criterio de Instr.

Desempeño
Capacidad Evaluación Eval
Convive y participa  Establece relaciones con sus  Expresa buenas Lista de
compañeros sin discriminarlos y
democráticamente: expresa su desacuerdo frente a relaciones con sus cotejo
 Interactúa con situaciones de discriminación en la compañeras y
todas las personas. escuela.
 Construye y asume compañeros poniendo en
acuerdos y normas.  Comprende que muchos conflictos práctica el buen trato.
 Maneja conflictos se originan por no reconocer a los  Reconoce a su par con
de manera otros como sujetos con los mismos
constructiva. derechos y por falta de control de igual de derechos y
 Delibera sobre las emociones, y utiliza el diálogo y deberes que él o ella.
asuntos públicos. la negociación para superar los
 Participa en acciones conflictos.
que promueven el
bienestar común.

Evidencias de Participación activa en clase y durante el desarrollo de las actividades

Aprendizaje lúdicas.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Recu
Momento Estrategias rsos
Mate
riales
o Se desarrollará a través de la lectura del cuento titulado: “EL ELEFANTE
BERNARDO”. Luego el profesor o profesora preguntará:
¿De qué trata el texto?
¿Quién es el protagonista principal?
¿Cómo es la actitud del elefante? ¿Buena o mala?
¿Qué actitudes negativas del elefante se nombran en el cuento?
¿Se podría decir entonces que Bernardo daba un buen trato a sus semejantes?
¿Qué significa dar un buen trato?
INICIO

¿Tú practicas el buen trato?

¿De qué maneras expresas un buen trato?
¿Qué hay que hacer frente a situaciones de mal trato?
o El profesor o profesora declarará el tema a tratar: Promovemos el buen trato a
través de actividades lúdicas.
o Se comunicará el propósito de la sesión: Promover el buen trato para generar
una buena convivencia.
 o Se les entregará ¼ de papel a4 conteniendo la canción titulada: “Yo quiero”. Se los
indicará, asimismo, que lo lean silenciosamente.
o Luego, se les presentará la canción a través de un dispositivo (bufer). Los
estudiantes lo escucharán y seguidamente, lo interpretaremos.
o Seguidamente se dialogará acerca de la canción:
¿De qué trata la canción? Papelo
¿Quiénes piden todo lo que se precisa en la canción? tes
¿A quiénes piden todo ello? Plumo
¿Es justo lo que piden a través de la canción? ¿Por qué? nes
limpiat
o El profesor o profesora les presenta de manera individual a las niñas y niños el ivo
siguiente texto:

El lunes 22 de abril del presente año, en los ambientes de la I.E. N° 00500 “GRV”
se lanzó la campaña titulada: “Sácala Tarjeta Roja a la. Violencia” se presentó con
el objetivo de empoderar a las niñas, niños y adolescentes del Perú, para que
reporten los casos de violencia sean víctimas.

La violencia escolar se refiere a la conducta agresiva, destructiva o dañina que

ocurre en o alrededor de las escuelas. Puede incluir una amplia variedad de
comportamientos, como el acoso escolar, la violencia física, el uso de armas en la
escuela, el vandalismo y el bullying.

o El profesor o profesora indicará a los estudiantes que en atención a la práctica del

buen trato se desarrollará en el patio escolar las siguientes dinámicas:

La canasta revuelta
La intención del juego es conocernos más, es un juego de movimiento.
Materiales: Sillas, la cantidad de las personas presentes en el juego (podemos
hacerlo de pie o sentadas/os en el piso).
Desarrollo: Todas y todos nos ponemos en círculo, puede ser con sillas o en el
piso. Quien coordina el juego invita a que cambien de lugar todas las personas
que tienen una prenda o una característica común, un gusto o interés común, sin
romper el círculo.
Por ejemplo, podemos invitar a que cambien de lugar todas las personas que usan
zapatos en este día, sin romper el círculo. O que se pongan de pie las personas
DESARROLLO

que cumplen años en abril, o las personas que tienen hermanas y hermanos.
Tenemos que invitar a que se hagan preguntas que nos ayuden a conocer las
características comunes del grupo, para conocer más a las compañeras y
compañeros.

La silla musical cooperativa

La intención es divertirnos de manera colaborativa.

Materiales: Sillas, la misma cantidad de las personas que están presentes, música.

Desarrollo: Casi todas y todos conocemos el juego de la silla musical, mientras va

sonando la música vamos bailando alrededor de las sillas que se han colocado
previamente en círculo, una al lado de otro. Cuando la música se detiene
corremos para sentarnos en las sillas, luego de hacer el primer ejercicio se quita
una silla y la persona que al momento que se detenga la música no tenga donde
sentarse sale del juego. La silla musical cooperativa nos hace una invitación,
continuemos jugando todas y todos aun cuando vayan agotándose las sillas. Es
decir, cuando la música se detiene todas y todos debemos de estar sentados aun
cuando nos falten sillas. Podemos hacer el ejercicio hasta que quede un tercio de
las sillas de las personas presentes.

Palma con palma

 Realizamos la evaluación a través preguntas de meta cognición
¿Qué aprendimos el día de hoy?
CIERRE ¿Para qué lo servirá lo aprendido?
¿Pudimos lograr el propósito?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo lo superamos?

V. EVALUACIÓN: A través de instrumentos de evaluación: registro auxiliar

_________________________ …………………………..
Sub Director Prof. de aula

LISTA DE COTEJO
Competencia: Convive y participa democráticamente.

Expresa buenas relaciones

Reconoce a su par con igual
con sus compañeras y
N° NOMBRES compañeros poniendo en
de derechos y deberes que
él o ella.
práctica el buen trato.

SI NO SI NO SI NO
01 Luz Mery
02 Maira Maite
03 Cristian
04 Thiago Leonel
05 Tatiana
06 Itzel Romina
07 Leysy Yarely
 08 Tiago Leonides
09 Luz Clarita
10 Esmeralda Lizbeth
11 Alexis Anghelo
12 Alder
13 Dayani Abigail
14 Carlos Manuel
15 Haans Evans
16 Brihana Kaylith
17 Jyym Paul
18 Marcos Adrian
19 Luigi Smith
20 Lihan Samir
21 Piero
22
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EL ELEFANTE BERNARDO (CUENTO)

Había una vez un elefante llamado Bernardo que
nunca pensaba en los demás. Un día, mientras Bernardo
jugaba con sus compañeros de la escuela, cogió a una
piedra y la lanzó hacia sus compañeros. La piedra golpeó al
burro Cándido en su oreja, de la que salió mucha sangre.
Cuando las maestras vieron lo que había pasado,
inmediatamente se pusieron a ayudar a Cándido. Lo único que hizo el elefante
Bernardo fue reírse de ellos.

Una mañana de sábado, mientras Bernardo daba un paseo por el campo y

se comía un poco de pasto, pasó muy cerca de una planta que tenía muchas
espinas. Sin percibir el peligro, Bernardo acabó hiriéndose en su espalda y patas
con las espinas. Intentó quitárselas, pero sus patas no alcanzaban arrancar las
espinas, que les provocaba mucho dolor. Se sentó bajo un árbol y lloró
desconsoladamente, mientras el dolor seguía. Cansado de esperar que el dolor se
le pasara, Bernardo decidió caminar para pedir ayuda. Mientras caminaba, se
encontró a los ciervos a los que les había echado agua. Al verlos, les gritó: - Por
favor, ayúdenme a quitarme esas espinas que me duelen mucho. Y reconociendo
a Bernardo, los ciervos le dijeron: - No te vamos a ayudar porque lanzaste a
Gilberto al río y él casi se ahogó. Aparte de eso, Gilberto está enfermo de gripe
por el frío que cogió. TIENES QUE APRENDER A NO HERIR NI BURLARTE DE LOS
DEMÁS.

El pobre Bernardo, entristecido, bajó la cabeza y siguió en el camino en

busca de ayuda. Mientras caminaba se encontró algunos de sus COMPAÑEROS
DE ESCUELA. Les pidió ayuda, pero ellos tampoco quisieron ayudarle porque
estaban enojados por lo que había hecho Bernardo al burro Cándido.

Y una vez más Bernardo bajó la cabeza y siguió el camino para buscar
ayuda. Las espinas les provocaban mucho dolor. Mientras todo eso sucedía, había
un gran mono que trepaba por los árboles. Venía saltando de un árbol a otro,
persiguiendo a Bernardo y viendo todo lo que ocurría. De pronto, el gran y sabio
mono que se llamaba Justino, dio un gran salto y se paró enfrente a Bernardo. Y
le dijo: - Ya ves gran elefante, siempre has lastimado a los demás y, como si eso
fuera poco, te burlabas de ellos. Por eso, ahora nadie te quiere ayudar. Pero yo,
que todo lo he visto, estoy dispuesto a ayudarte si aprendes y cumples dos
grandes reglas de la vida.

Y le contestó LLORANDO Bernardo, - Sí, haré todo lo que me digas sabio

mono, pero por favor, ayúdame a quitar los espinos. Y le dijo el mono: - Bien, las
reglas son estas: la primera es que no lastimarás a los demás, y la segunda es que
ayudarás a los demás y los demás - te ayudarán cuando lo necesites. Dichas las
reglas, el mono se puso a quitar las espinas y a curar las heridas a Bernardo. Y a
partir de este día, el elefante Bernardo cumplió, las reglas y normas de
convivencia que había aprendido.
El lunes 22 de abril del presente año, en los ambientes de la I.E. N° 00500 “GRV” se lanzó la
campaña titulada: “Sácala Tarjeta Roja a la. Violencia” se presentó con el objetivo de empoderar a las
niñas, niños y adolescentes del Perú, para que reporten los casos de violencia sean víctimas.

La violencia escolar se refiere a la conducta agresiva, destructiva o dañina que ocurre en o alrededor
de las escuelas. Puede incluir una amplia variedad de comportamientos, como el acoso escolar, la
violencia física, el uso de armas en la escuela, el vandalismo y el bullying.

El lunes 22 de abril del presente año, en los ambientes de la I.E. N° 00500 “GRV” se lanzó la
campaña titulada: “Sácala Tarjeta Roja a la. Violencia” se presentó con el objetivo de empoderar a las
niñas, niños y adolescentes del Perú, para que reporten los casos de violencia sean víctimas.

La violencia escolar se refiere a la conducta agresiva, destructiva o dañina que ocurre en o alrededor
de las escuelas. Puede incluir una amplia variedad de comportamientos, como el acoso escolar, la
violencia física, el uso de armas en la escuela, el vandalismo y el bullying.
El lunes 22 de abril del presente año, en los ambientes de la I.E. N° 00500 “GRV” se lanzó la
campaña titulada: “Sácala Tarjeta Roja a la. Violencia” se presentó con el objetivo de empoderar a las
niñas, niños y adolescentes del Perú, para que reporten los casos de violencia sean víctimas.

La violencia escolar se refiere a la conducta agresiva, destructiva o dañina que ocurre en o alrededor
de las escuelas. Puede incluir una amplia variedad de comportamientos, como el acoso escolar, la
violencia física, el uso de armas en la escuela, el vandalismo y el bullying.

El lunes 22 de abril del presente año, en los ambientes de la I.E. N° 00500 “GRV” se lanzó la
campaña titulada: “Sácala Tarjeta Roja a la. Violencia” se presentó con el objetivo de empoderar a las
niñas, niños y adolescentes del Perú, para que reporten los casos de violencia sean víctimas.

La violencia escolar se refiere a la conducta agresiva, destructiva o dañina que ocurre en o alrededor
de las escuelas. Puede incluir una amplia variedad de comportamientos, como el acoso escolar, la
violencia física, el uso de armas en la escuela, el vandalismo y el bullying.

El lunes 22 de abril del presente año, en los ambientes de la I.E. N° 00500 “GRV” se lanzó la
campaña titulada: “Sácala Tarjeta Roja a la. Violencia” se presentó con el objetivo de empoderar a las
niñas, niños y adolescentes del Perú, para que reporten los casos de violencia sean víctimas.

La violencia escolar se refiere a la conducta agresiva, destructiva o dañina que ocurre en o alrededor
de las escuelas. Puede incluir una amplia variedad de comportamientos, como el acoso escolar, la
violencia física, el uso de armas en la escuela, el vandalismo y el bullying.

El lunes 22 de abril del presente año, en los ambientes de la I.E. N° 00500 “GRV” se lanzó la
campaña titulada: “Sácala Tarjeta Roja a la. Violencia” se presentó con el objetivo de empoderar a las
niñas, niños y adolescentes del Perú, para que reporten los casos de violencia sean víctimas.

La violencia escolar se refiere a la conducta agresiva, destructiva o dañina que ocurre en o alrededor
de las escuelas. Puede incluir una amplia variedad de comportamientos, como el acoso escolar, la
violencia física, el uso de armas en la escuela, el vandalismo y el bullying.