PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 – III UNIDAD

I. DATOS GENERALES
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Ángelo Pagani
I.2. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 3 – Única
I.4. DURACIÓN : 135 minutos
I.5. FECHA : 05- 09-16
I.6. DOCENTE : Gerson Jacobo Castillo

TITULO DE LA SESIÓN
EL ESTADO COLONIAL EN EL SIGLO XVII

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Comprende el tiempo  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la
interpretaciones histórico y emplea historia local, regional y nacional, y los relaciona
históricas. categorías temporales. con hechos o procesos históricos más generales.

Elabora explicaciones  Participa voluntariamente, dando su punto de vista

históricas reconociendo y respetando la de sus compañeros.
la relevancia de
determinados
procesos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10
MINUTOS)
1. El docente inicia la clase saludando, se presenta y establece las normas de
convivencia que se deben seguir durante el desarrollo de la sesión.

2. Se da inicio a la sesión de aprendizaje con las siguientes interrogantes

a. ¿Quién era la máxima autoridad en el Perú?
b. ¿Fuera de él?
c. ¿conocen el nombre de otra institución de esa época?

3. Enseguida, con las respuestas vertidas por los estudiantes, el docente elabora un
comentario breve de las opiniones escuchadas para luego presentar los
aprendizajes esperados y el tema a tratar escribiéndolo en la pizarra “EL
ESTADO COLONIAL EN EL SIGLO XVII”
DESARROLLO (60 MINUTOS)
A continuación los alumnos trabajaran con el libro del M.E. las páginas 60 y 61
4. Los estudiantes de manera individual responderán las siguientes interrogantes:
a. ¿Qué funciones cumplió el virrey?
b. ¿Qué era el consejo de indias?
c. ¿En qué consistía un juicio de residencia?
d. ¿Qué era la audiencia y como estaba conformada?
e. ¿Qué era el corregimiento? Y ¿corregidor de los indios?
 f. ¿Cómo estuvo basado la organización defensiva del virreinato?

5. De manera grupal los estudiantes completaran este cuadro, señalando los

mecanismos que emplearon para defender el territorio colonial.

Fortificaciones
Ejercito
Marina

6. Finalmente, el docente aclarará algunas dudas que puedan surgir en el proceso de

la clase.
CIERRE (20 MINUTOS)
7. Los estudiantes leen reflexionaran y responderán a lo siguiente
a. ¿Cuál era la importancia de las misiones católicas?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ubicaran en un mapa político del Perú las zonas en las que se establecieron misiones
religiosas, distinguiendo las ordenes a las que pertenecieron.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Mota, plumones, pizarra
 Impresos
 Texto escolar. 3 historia, geografía y economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

GERSON JACOBO CASTILLO RODRIGO VARGAS ROJAS

PROFESOR P.DR. DIRECTOR
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área:………………………………………Contenido temático.......................…………………
Grado y sección:……………. Profesor:…………………………………………
EVALUACIÓN
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS N
Comprende el tiempo histórico y empela Construye explicaciones históricas O
INDICADORES categorias temporales reconociendo la relevancia de T
determinados procesos.
A
Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de Participa voluntariamente, dando
NOMBRES la historia local, regional y nacional, y los relaciona su punto de vista y respetando la
Y APELLIDOS con hechos o procesos históricos más generales. de sus compañeros.
0-5 0-5
01 ACOSTA AGUILAR,JOBIT
NELSIA

02 CORREA
GOICOCHEA,DIANA
AZUCENA
03 CUSMA FLORES,HILARY
SAYURI
04 FLORES JUAREZ,EISTEN
ALEJANDRO
05 GUILLEN CAMPOS,LUCY
LILIANA
06 GUILLEN JARA,MICHAEL
HENDRIKS
07 HARO RAMIREZ,TIMOTEO
JUNIOR
08 JARA HARO,BRAYAN
KEBEN
09 LOPEZ ROLDAN,ALEX
ANDERSON
10 MEDINA
DOMINGUEZ,ALELI
EXALTACIÓ N
11 ROMERO CORTEZ,NAYELY
EDSHINEYDER
12 SEGURA CUEVA,LUIS
ALBERTO
13 SEPULVEDA
LOPEZ,LIGORIO
14 VELASQUEZ
LOPEZ,JENNIFER KATTY