datos como mediocomplementario en
Resulta esencial utilizar estos
neuropscOlogico, ya glue
intervención psicopedagógica con perhil
déficits en el transcurso del
la desa-
conocimiento en detalle de posibles personalizar
optimizar y
rrollo infantil, nos permite cognitiva, aaptandolos a cada caso
intervención
los programas de
muchas patologías neuropsicológicas in-
3-Antecedentesfamiliares; En pregunt
disposicióngenética, por esta razón se debe
fantiles existe ninoa, sObre la pos1ble presencia
acompañen al
los padres oa quienes
familiares, especialmente en trastornos comoel dá
de antecedentes las alteraciones del lenguaje. lae
hiperactividad,
ficit de atención con
dificultades de aprendizaje ola epilepsia.
Indagar
exhaustiamente
la historia
de vida y el
motvo de
consulta
1.2. Aplicación de pruebas y observación
de conducta
La selección de pruebas, luego de la
desafio cuando el profesional se inicia entrevista inicial, suele ser un 8«
en el ámbito clínico.
Lorelevante es analizar lo gue
padres ydocentes,escuchar y sucedelo con ese niño o niña, escuchar a
observar que él o ella nos está demostrando.
CA EN NINOS DE 6 A12
AÑOs
En muchas occasiones sugiero, desde mi
teszonales que reien se inician en el
192uaion. ámbito cxper
clínicoiencirealicen
a, que aquellos pro-de
una sesión
La heramicnta más utilizadacs la
llamada"Hora de /ucgo' que si
teorico cstablecido, cs
larnos Oa opon cs elcl dialogo
bastante efectivo, pues el fin es bien
diálogo como
nterse del nino a. interacción através de los provin-
Para aquellspotesionales quc han realizado varias
probable que ya conozcan quétipo instancias de eva-
de test es
hic unlizar para quicn llega aonsulta. recomenda
Para is pnotesionales que
quc han iniciado o están
aun no se
ha s 1ortante que cstén informados acerca de la próximos a
igentes. Acontinuación se brindarácantidad de téc
un ejemplo de
iOon su respectivo motivo de consulta parapensar en
abre quc tecnicas se podrían administrar: conjunto
s de niñade 6 años yo meses, quien llega a
consulta en primer gra
.ieiaia por el EOE de su institución educativa de colegio comin del
ai2de CABA debido a desafíos persistentes en sus aprendizajes desde
ha obsenado desde el nivel inicial, cierta timidez, escaso vocabulario
eDresvo, sin participación oral en grupo, dihcultades para entablar una
muricación con sus pares, optando por juegos corporales en el recreo
como correr, saltar o empujar.
Hiz única; padre con trabajos informales de manera independiente, con
rivel primario incompleto. Su madre es ama de casa, tiene un pequeño
emprendimiento de taller de costura,nivel primario incompleto.
El desarrollo del embarazo se ha dado en tiempo yforma, sin compica
ciones. En cuanto alos ítems evolutivos, la nifña presentó retraso del len
quajt, diagnosticado por fonoaudiología del hospital municipal en el que
actualmente continúa en terapia con actualización de su perfil linguístico,
el cual escompatible con trastorno del desarrollo del lenguaje
La selección de técnicas para este caso fueron:
- Escala de inteligencia preescolares WPPSI IV.
preescolares CUMANIN.
neuropsicológico para
MELINA BELLA
cjecutiva BRIEF P.
Cuestionario padres de función
-
a
* Fruebas pedagóricas intormales para conocer Sus conocimiens.
académicos.
scleccionar Wppsi cn lugar de Wisc? Esta es una de lae pre
que surgen habitualmente. La respuesta viene dada por el perfil del
ror que
guntas
caso en si, Pues al presentar desafiosen el lenguaje, entendemos. que podría
pruebas verbales at
responder mejor ante una técnica que presenta en las
items visuales, continuando con input verbal, pues estas a
menos 3o 4 lengusie
el
vidades podrán dar cuenta sobre su posibilidad de comprender
con apovo visual osin el mismo.
1.3. Informes complementarios
Serán necesarios los infornmes previos si el evaluado cuenta con ellos: sean
estos de espacios educativos, ámbito clinico o terapéutico, pues estos nos
permitirán ahondar en eldesarrollo yevolución del niño o niña. Los estu
dios médicos complementarios son igual de importantes.
Con dicha información recabada podremos comprender el recorrido
que ha atravesado el niño o niña, comprender el perfil evolutivo ylograr
unifcarlo en el informe final de evaluación, Cuando contamos con eva
luaciones previas es importante destacar brevemente los resultados, para
luego desarrollar el rendimientO actual del
Sies un intorme de otro evaluado/a.
profesional, será importante comprender couw
describe las fortalezas ydesafios
de selección de para tenerlos en cuenta dentro del proceso
técnicas. En muchas
existencia de informes ocasiones también nos resulta útil la
entablar un vínculo profesi
profesionalonal
eS
de es previos
previos para poder comunicarnos )
interdisciplina.
EVAUJACOhe tNNGS E6A 12 AfiOS
2. Casosclinicos
Momento
de
análisis
intentacaracternzarse por una instancia teórica ytarmbién prác
tal motivo, a continuación se detallarán tres casos clínicos
para
nuCias poner a pruebatus conocimientos, pesquisar através del moti-
2onsulta que es lo que podria estar Sucediendo yseleccionar posibles
evaluación
- 2 psicomecas para aplicar al momento de la
omdo n0s referimos a la observación clínica, hacemos referencia a
oseNaón del niñola en sí: ¿cómo resuelve? Cómo se desenvuel
TgCómo reacciona ante el error? Expone sus fortalezas y desafios?,
marco de la
err muchas preguntas más que pueden surgir dentro del
oDseT2ción.
2.1. Caso 1
Niio de 3 años de edad, inicia su sala de 3 en jardín privado.
Sus docentes del aula manifies tan la necesidad de evaluación para en
ender el motivo por el cual el niño presenta las siguientes conductas:
Escaso lenguaje expresivo.
- Gritos para demostrar sus emociones.
-Iritabilidad al negarle la salida del aula.
- Hiperactividad.
- Escasa interacción con sus pares.
situación de
Su familia comenta que, a pesar de la
torio delcon
relación añolas2020,habilidades
cl nino hadelogrado
un adecuado
desenvolvimiento
la vida diaria (AVD)acordes con su edaden
ùnico y no contar con faniliares en la ciudad, no ha
Asimismo, al ser hijo un
la oportunidad de interactuar con otros niños.
tenido
Su pediatrade cabeera lo deriva a Cvaluaciónneurolingüística con
además presun-
general del Sus
desarrollo. padres,
tio diaagistoo de retraso
cvaluadoni neunNognitivasugerida por la psicopedagogadel EOE,de su jardín.
cmbarazo c ítems evolutivos, no nubo inguna comnl:
En cuanto al presenta en no más de
su lenguaje que hoy se
cacion relevante, solo juego simbólico.
palabras. Sostiene la mirada v presenta reportado por sus padres
En ste prnmer caso, tendremos en cuentalo
sclevoonaremos las siguientes técnicas:
Escalas del desarrollo Bayley IIlpara conocer su pertlen cognición.
lenguaie vmotriidad fina y gruesa.
Cuestionario a padres y jardín Brief Ppara conocer su perfil en rela
don con sus funciones ejecutivas.
- Escala de conducta adaptativa Vineland 3 con la finalidad de com
prender cómo se desenvuelve en relación con su comunicación, habi
idades de la vida diaria y socialización.
Contamos con la información de que su pediatra ya ha derivado a fo
10audiologia, por lo cual si las conductas persisten, podremos indicar un
spaciode psicologíacon orientación cognitiva conductual para abordar
este aspecto y, si eljardin así lo dispone, sugerir la incorporación de acom
panante externo para su sala de 4.
A continuación se presentarán otros dos casos clínicos, te invito a
leerlos
vhacer la misma tarea que realicé con el caso 1.
:Ouétécnicas se podriall
administrar?
2.2. Caso 2
Llega a consulta una madre muy
tercer gradoen el colegio, ha sido angustiada porque su hijo, que
Cursa
derivado, nuevamente, para real1zar
intervenciónprofesional. u
EVALUACIÓN pSiCOEEDAGÓGiCA CN NINOSDE 6 A 12
ANOS
presentó desde su preescolar desafios
E nao en su
Labap r a
aa sin acatar órdenes de la conducta:
docente, empujaba asus
deambu-
eo ocaiones, agretia
fisicamente
compañe-
Durante eu prmer gTade, ha presentado, además,
reconocer dificultades
kgra al día de en cl área
A no hoy. algunos números por su
lextura nt dictado), ni hechos numéricos
e uma simplesalguna
eeta) En el área de lengua se destaca cuando (de temática
un digito
imvestiga v proporciona información acertada.
tounho al desarrollo del embarazo e ítems evolutivos, no ha
Tao dihcaltates signihcativas. presen-
mamA nenta que es un nino muy dulce, que necesita de la contern-
omo pero que, aun asi es hiperactivo, desatento ymnuy desafante
escuela.
en la
taite cn casa como
tante. entonces, realizarnos las SIguientes preguntas: ¿qué in
oaon se debiÓ preguntar en la entrevista inicial? Por qué será desa
tateQuc provocaráque así sea?
4 voKs surgen, luego de la entreVista, más
preguntas. En esos casos,
acercarnos
sCDEE podemos recurrir a los padres para volver a preguntar y
despejar dudas.
aurantt c procesode evaluación para preparar? :Cómo
Ltoces, pensemos: quétécnicas psicométricas vas a podrán tener en
itucar csc primer encuentro? Qué
herramientas se
"desafiante"?
a s tcarnentees un niño
2.3. Caso 3
cursando quinto grado en escuela común con desafios en
e 10atus
eüc ictguaje desde primer grado.
desde mitad de su primer
ladre Icaizó consulta en psicopedagogíacuarto grado, ya que cam
hasta
e ptatiaria. Estuvo en tratamiento
hie obra social yla profesional no podía continuar.
neurocognitiva para co
ciIVadapor el colegio, una evaluación
aprendizaie de la nina v así poder intervenir con atda
pertil de
ajcs Ticcesarios. dificultades en la lectu-
Su
quinto grado se ha presentado con razonamiento
y
fa, comprensión verbal, memoria auditiva, cscritura
MELINA BELLA
Al solicitar
intormes previos, su
mación de la protesional tratante. pero madre no contaba con ninguna
infor-
probiemas cmoconales, eso la angustia ycstá trahada que:"clla
perosísí ppudo argumnentar
tiene
el aprendizaje,
me dyo cso la
psicopedagoga
En la tamilha, su madre presenta grandes desafios en cl área dede lengua,
requinó de apovo escolar y observa en su bija las mismas dihcultades.
l desarrollo linguistico de la nuna fue tardio, a sus 3 años decia frases
de dos palabras, contaba con aproximadarnente 35 palabras y conprendía
las ordenes cotidian as del hogar.
Cual sera cl desafio de esta niña? Seráemocional? Si la respuesta es
S pucdc ser quc un aspecto "emocional" irrumpa con la evolución en el
arend1zaic de una persona durante tantos años? Quétécnicas psicomé
trhcas sc podrian implementar? :Cuál serála derivación que se deberia
Tealizat
Dar respuesta a cada una de las preguntas de los tres casos es una labor
complea v más aún, cuando se inicia en el ámbito clínico con evaluaciones
psscopedagogicas (perfil neuropsicológico).
En cste sentido se aconseja realizar capacitaciones que permitan afian
At cotoTuentosy comenzar a aceptar los casos que llegan a consulta.
Dor óirimo, c recomendable supervisar con un colega que pueda ayudar y
cRpafar dos han tenido una primera vez. Para minimizar el impacto
osibie ilut alnte lo
desconocido,
se sugiere todo lo antedicho.
